在知识的形成过程中

二年级数学教学随笔10篇二年级数学教学随笔篇1小学低二年级的数学教材是以多样、形象、有趣为宗旨。

如果面对新的教材内容，采用传统的教学方法那将无疑会成为学生学习绊脚石，只能消极的促使学生的厌学情绪早期形成。

我作为一名刚教数学的教师，深感压力重大。

经过一年的教学，我对低年级数学教学有一些感受。

一、在情境教学中要会“思”二年级学生听话效果，理解能力都要相对弱一些，有时教师对同样一句话重复多次，也收效甚微。

这样，教师教的吃力，学生学的烦心。

怎样才能取得较好的效果呢?我尝试在教学较难的内容时，要积极设置活生生的画面帮助学生分析学习，例如：在教学数学广角中：一个文具盒10元，可以怎样付钱?这个题的方法多种多样，但学生对怎样给钱却感到有些难度，我在教学中，出示准备好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零钱，让学生在直观的演示中，带着浓厚的兴趣，带着一份深深的思考进行正确的排列给合，轻松的解决问题。

二、在情境教学中要会“静”设置有序的情景、场合进行室外教学，会非常有力的增强学生对空间的感知，变抽象的知识为浅而易显，容易消化的知识。

如在教学观察物体时，若要在教室讲解，显的课程资源有很大的局限性，教师语言苍白无力。

因此，我让学生在很安静的情况下带队到操场，在互动中静观，在静观中互动，既保证了讲课秩序，又使学生真正的体会到前看、后看、左看、右看，后看，侧看的相对性，及方位存于空间的真正含义。

从不同的方向看同一个东西可能会看到不同的样子。

三、在情境教学中要会“动”如在教学中有这样一到题：小红和同学排队从前面数她是第2，从后面数是第2，这一队共有多少人?遇到这类题时，学生往往丈二和尚摸不着头脑，有时会多说一人，有时会少说一人，这时，有时候就不知道到底是多少人，我就指几个学生扮演小红，按照题目要求自行站队，等学生站好队之后，他们会自然明朗，马上欣喜自信的告诉老师正确答案，不必教师做烦锁的讲解。

四、在情境教学中要会“记”这种教学方法既让学生在知识的形成过程中加深知识的记忆，又在记忆的过程中促进了知识的形成，收到了相辅相成的好效果!总之，情境教学的形式不拘一格，可以因学生个性的特点和知识层次特点进行设置，也可根据教材内容的可行性进行设置，也可自己创设情境，这样学生就会增添一份乐趣，达到因材施教，激发兴趣的效果。

小学教学中有哪些常见的数学思想与方法?如何应用?小学数学学习方法七点总结小学一年级数学是基础，养成良好的学习习惯运用良好的学习方法，让小朋友们拥有扎实的语文知识是关键！这是一篇语文学习方法归纳的文章，欢迎大家阅读！小结一下小学数学学习方法：1.求教与自学相结合在学习过程中，既要争取教师的指导和帮助，但是又不能处处依靠教师，必须自己主动地去学习、去探索、去获取，应该在自己认真学习和研究的基础上去寻求教师和同学的帮助。

2.学习与思考相结合在学习过程中，对课本的内容要认真研究，提出疑问，追本穷源。

对每一个概念、公式、定理都要弄清其来龙去脉、前因后果，内在联系，以及蕴含于推导过程中的数学思想和方法。

在解决问题时，要尽量采用不同的途径和方法，要克服那种死守书本、机械呆板、不知变通的学习方法。

3.学用结合，勤于实践在学习过程中，要准确地掌握抽象概念的本质含义，了解从实际模型中抽象为理论的演变过程;对所学理论知识，要在更大范围内寻求它的具体实例，使之具体化，尽量将所学的理论知识和思维方法应用于实践。

4。

博观约取，由博返约课本是学生获得知识的主要来源，但不是唯一的来源。

在学习过程中，除了认真研究课本外，还要阅读有关的课外资料，来扩大知识领域。

同时在广泛阅读的基础上，进行认真研究。

掌握其知识结构。

5.既有模仿，又有创新模仿是数学学习中不可缺少的学习方法，但是决不能机械地模仿，应该在消化理解的基础上，开动脑筋，提出自己的见解和看法，而不拘泥于已有的框框，不囿于现成的模式。

6.及时复习，增强记忆课堂上学习的内容，必须当天消化，要先复习，后做练习。

复习工作必须经常进行，每一单元结束后，应将所学知识进行概括整理，使之系统化、深刻化。

7.总结学习经验，评价学习效果学习中的总结和评价，是学习的继续和提高，它有利于知识体系的建立、解题规律的掌握、学习方法和态度的调整和评判能力的提高。

在学习过程中，应注意总结听课、阅读和解题中的收获和体会。

在摸球的实践活动中,学生经历知识形成的过
程,引导学生( )
在摸球的实践活动中，学生就像在知识的海洋里探险的小勇士，每一次摸球都是他们探索未知的一步。

那我们该怎么引导学生呢？
咱得先让学生明白这摸球可不是瞎摸，这里头有大学问！就好比他们在走一条神秘的小路，每走一步都可能有新发现。

咱们可以给学生设置一些有趣的小任务，比如说让他们猜猜每次摸到某种颜色球的可能性有多大。

这就像让他们猜一个藏在盒子里的宝贝是什么，充满了神秘感和挑战性，学生能不兴奋吗？
然后，别着急告诉他们答案，让他们自己多摸几次，自己去感受感受。

这就跟学走路一样，总得自己摔几跤，才能真正学会。

你要是一直扶着，他们啥时候能独立行走呢？
在他们摸球的过程中，咱们在旁边多观察，发现问题了，别直接批评，得像朋友一样和他们交流。

比如说，“嘿，小家伙，你是不是忽略了啥呀？再好好想想！”这样多亲切，学生也不会紧张，反而更愿意和咱们一起探讨。

还有啊，鼓励学生互相交流自己的发现。

这就像大家一起凑在一起拼图，每个人手里都有一块，凑到一起才能看到完整的画面。

咱们也可以设置一些小比赛，看谁猜得准，谁摸得有技巧。

这能激发学生的竞争意识，让他们更投入。

这难道不比干巴巴地讲理论有趣多了？
等活动结束了，让学生自己总结总结。

这就好比打完一场仗，得复盘一下，哪里打得好，哪里还需要改进。

总之，摸球实践活动就像一场奇妙的旅行，咱们要做的就是陪着学生，让他们尽情享受这个过程，自己去发现知识的宝藏，这样学到的东西，可比咱们硬塞给他们记得牢多了！咱们得相信学生的能力，给他们足够的空间去探索，去成长，他们一定会给咱们带来惊喜！。

数学思想方法理论学习的心得体会数学思想方法理论学习的心得体会（通用15篇）我们得到了一些心得体会以后，写心得体会是一个不错的选择，这么做可以让我们不断思考不断进步。

是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家收集的数学思想方法理论学习的心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

数学思想方法理论学习的心得体会篇120xx年10月，我有幸成为田老师“省能手工作站”中的成员。

在田老师的带领下，我们团队积极开展活动，首先确立了第一个研讨主题—————“关于小学数学思想方法在课堂中的渗透”。

为了更好的开展课题研究活动，我们首先收集了许多资料、文献，进行基础理论学习，为后面的研究实践奠定良好的基础。

通过一次又一次的学习、交流，让我对数学思维能力培养的重要性和小学阶段常用的数学思维方法有了更新、更深刻的认识。

数学思维能力是数学能力的核心，是我们运用数学知识分析和解决问题能力的前提。

但数学思维能力的形成需要一个漫长过程，是离不开一节节数学课的积淀的。

我想，作为一名数学老师，在课堂上不仅仅要传授数学知识，更重要的是渗透数学思想方法，培养孩子创新独立能力，这样才能有助于学生形成良好的思维习惯和品质，使其终生受益。

一、注重独立思考当我们遇到新问题的时候，首先要给予学生独立思考判断的空间。

如：这个问题中已经给出的条件是什么，要干什么？需要用到哪些知识，怎么来解决比较合理等等。

当学生的思维判断有困难时，我们进行适当的点拨，或跟他们合作进行研究来解决。

在这样的过程中，学生的思维力会得到训练和提高。

二、强调实践操作在学生的学习过程中，我们要创设有利于质疑、探究的情境，让学生在独立学习的基础上学会与他人合作。

同时，引导学生主动参与、乐于探索、勤于动手、学思结合，把抽象的知识具体化、形象化，从中感受认识、理解、掌握知识，在解决问题的过程中提高思维能力。

三、提倡逆向思维课堂的40分钟是有限的，但学生的思维方向不能是单一的。

这就要求我们在教学设计是，充分研读教材、整合资源，同时把握顺向、逆向这两条思维主线，通过“观察、实验、比较、归纳、猜想、推理、反思”等活动，优化思维品质，提高思维能力，培养创新精神和实践能力。

如何在初中数学教学中渗透数学思想和方法作者：陈卉来源：《中学课程辅导·教学研究》2020年第07期摘要：新课标指出初中数学教学中，要让学生获得必要的数学思想方法。

近些年来，各地的中考试题也越来越重视数学思想方法的考查，由此可以看出，在初中数学课堂中渗透数学思想和方法的重要性。

文章就如何在初中数学教学中渗透数学思想和方法进行了探究。

关键词：初中数学；数学思想和方法；渗透策略中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-0035一、在知识引入过程中渗透首先，可以借助“数学史”引入来渗透数学思想方法，数学史中包含了对数学内容、思想和方法演变的追溯，同时还对这些演变过程进行了探索，以及数学历史发展为人类所带来的影响等。

数学史不仅包含了数学内容，同时还涉及了历史、哲学等科学内容。

在实际教学中，适当的渗透数学史，不仅能激发学生对数学学习的兴趣，将数学思想方法潜移默化地融入到教学中，同时还能让学生知晓数学的历史，培养学生的民族自豪感和激发学生使命感。

比如在讲解《质数与合数》时，教师可以将陈景润与哥德巴赫猜想运用其中。

陈景润从沈元教授那里知道了哥德巴赫猜想，当时他就立志要取那颗数学皇冠上的明珠。

1966年，陈景润宣布证明了哥德巴赫猜想中的“1+2”，然后用了六年的时间对证明做了修改，这样坚持严谨的态度怎能不为之折服。

国外很多数学家证明“1+3”的时候，都用了大型的高速计算机，而陈景润却只是利用纸笔就完成了这一移动了群山的成就：陈氏定理——筛选法的光辉定点。

像这样励志的故事还有很多，比如祖冲之和圆周率，阿基米德与皇冠等等。

二、在知识形成过程中渗透数学知识的形成过程实际也是数学思想方法产生的过程，组织学生参与数学活动过程，不仅能帮助学生更好地掌握知识，同时还能培养学生的创造性思维与方法。

首先，要在概念讲授中进行渗透，教师要引导学生参與数学概念形成过程。

其次，在探求定理公式的过程中去发掘，数学定理、公式等有非常具体的论断，在学习过程中，教师要注重学生对这些结论进行探求和推导，找出其中的因果关系以及和其他相关知识的联系。

初一期中总结反思(6篇)初一期中总结反思1在刚刚结束的期中考试里，我犯了很多不该犯的错误。

于是我进行了自我反思。

首先是学习态度的反思。

学习态度是决定学习成绩的重要因素。

怎样评价你的学习态度是否端正呢？一是要看课堂上能否专心听讲，能否克制自己不做与学习无关的事情。

二是能否自觉、独立、认真地完成作业，能否主动改正错题。

三是在完成规定作业后能否主动复习、预习和进行课外学习。

四是在学习中遇到问题是否想办法解决。

五是能否合理分配自己的时间。

其次是学习方法的反思。

科学的学习方法可以收到事半功倍的效果，但科学高效的学习方法是需要学生不断摸索、总结的，特别是考试之后对各门功课的学习方法的总结，如文科一些需要背诵的内容，在什么时间，怎样背效率高，是抄背还是读背。

其三是单科差异的反思。

不少学生对各门功课并不是同样感兴趣，往往会出现偏科现象，从而导致弱科太差，强科无效。

这就需要在考试之后进行反思，哪些功课学得好，哪些还不够理想，成功经验是什么，失误的原因是什么。

如果是自己的学习兴趣浓或是因为觉得这门课重要，就要想办法继续保持兴趣或提高对其他学科重要性的认识，树立能够学好自认为重要的功课的信心。

其他成绩不理想的学科也应该一样重视，那就肯定能够学好。

初一期中总结反思2这次考试发挥还算正常，自从上次考试不理想后，我进行了深刻的检讨。

1、在考试前我并没有深入复习，只不过是看了看书。

2、临阵磨枪，突击英语，平时不善于积累。

3、复习没有重点。

这次考试发挥还算正常，自从上次考试不理想后，我进行了深刻的检讨。

1、在考试前我并没有深入复习，只不过是看了看书。

2、临阵磨枪，突击英语，平时不善于积累。

3、复习没有重点。

通过以上几点，在这次的考试中，我不但克服了上次考试的弱点，还总结了怎样提高学习成绩的方法。

一、数学：数学总体上分两大部分：(一)代数;(二)几何。

代数：代数是最基本的数学知识，尤其是对学习几何奠定了很好的基础。

在复习是，最主要的就是掌握好因式分解，因为它是学好分式的主要环节，只有这样，才能一环接一环。

如何在初中数学中构建数学思想方法发表时间：2011-08-25T15:48:49.653Z 来源：《现代教育教学导刊》2011年第7期供稿作者：张丽萍[导读] 捕捉时机，把数学思想方法渗透到平时的教学实践中河北省东光县第二中学（061600）张丽萍初中数学中蕴涵着丰富的数学思想方法，主要思想有：函数与方程思想，数形结合思想，分类讨论思想，化归与转化思想等。

数学思想方法是形成学生的良好的认知结构的纽带，是由知识转化为能力的桥梁。

中学数学的课程内容是由具体的数学知识与数学思想方法组成的有机整体，大量的数学思想方法只是蕴涵在数学知识的体系之中，并没有明确的揭示和总结。

这样就产生了如何在初中数学中构建数学思想方法的问题。

进行数学思想方法的教学，必须在实践中探索规律。

１钻研教材，充分挖掘教材中蕴涵的数学思想方法新教材的弹性很大，其选择的材料是精心组织、合理安排的，表达了一定的思想、方法和目的，但是教师怎样设计数学情景，学生应形成怎样的数学思想和方法，教材只作了简短的说明。

但是基本的数学思想、方法确如灵魂一样支配着整个教材。

因此，教师在教学过程中一定要研究大纲，吃透教材，把教材中蕴涵的数学思想、方法精心设计到教案中去。

例如初一代数第一册（上）的核心是字母表示数，正是因为有了字母表示数，我们才能总结一般公式和用字母表示定律，才形成了代数学科，这册教材以字母表示数为主线贯穿始终，列代数式是用字母表示已知数，列方程是用字母表示未知数，同时本章通过求代数式的值渗透了对应的思想，用数轴把数和形紧密联系起来，通过数形结合来巩固具有相反意义的量的概念、了解相反数及绝对值、研究有理数加、减法和乘法的意义等，通过有理数、整式概念的教学，渗透了分类思想，教师只有这样去把握教材的思想体系，才能在教学中合理地渗透数学思想和方法。

２捕捉时机，把数学思想方法渗透到平时的教学实践中概念、公式、法则、性质、定理等数学结论的导出过程，不是简单的再现，教师要创设一定的问题情景，提供丰富的感知材料，使学生的思维经历数学结论的发生、发展、形成的全过程，并在这一过程中通过尝试、观察、猜想、归纳、概括、类比、假设、检验等方式自我接受数学思想、方法的渗透。

让学生经历知识的形成过程不同于传统的教授知识给学生的教学模式，让学生经历知识的形成过程是一种更加亲近学生需求、激发其学习兴趣的教学方法。

这种教学模式通过引导学生自主探究、自主发现和自主解决问题的方式，让学生在亲身经历中形成对知识的理解和掌握，从而更加深刻地理解知识的本质和意义。

本文将探讨让学生经历知识的形成过程的方法和意义，并结合一些实际案例进行分析和讨论。

让学生经历知识的形成过程需要教师创设一个积极、开放的学习环境。

这种学习环境应该是鼓励学生表达、探索和实践的，教师应该尊重学生的想法和观点，让学生在自由的氛围中进行学习。

老师可以提出一个“石头如何在水中浮起”的问题，引导学生通过实验和讨论来发现问题的答案，从而培养他们的观察和实验能力。

在这个过程中，学生不仅可以深入理解物理学知识，还可以培养他们的思维能力和动手能力。

让学生经历知识的形成过程需要引导学生自主探究和发现知识。

传统的教学模式往往是教师传授知识，学生被动接受，这种方式容易使学生产生厌学情绪。

相比之下，让学生通过自主探究和发现来获得知识，可以激发他们的求知欲和探索精神。

在进行化学实验时，教师可以提供一个“酸碱中和反应”的实验任务，让学生自己设计实验方案、观察实验现象，并通过分析实验结果来探究酸碱中和的原理。

通过这样的实践活动，学生能够深入理解化学知识，并培养他们的实验技能和科学思维。

让学生经历知识的形成过程可以帮助学生建立起对知识的深刻理解和实际运用能力。

传统的教学模式往往偏重于知识的传授和记忆，学生容易陷入死记硬背的状态。

相比之下，让学生通过实际操作和探究来获得知识，可以使他们建立起对知识的深刻理解。

在学习数学知识时，教师可以引导学生通过建模、计算和验证来理解数学定理和方法，以解决实际问题。

通过这样的学习方式，学生可以更好地理解数学知识的本质和应用，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。

浅谈数学中的生活化教学●吴海燕《数学课程标准》在“基本理念”中提出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

”在“总体目标”中指出：要通过数学学习，使学生能够“体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值……”可见，数学教学要与现实生活密切联系，让学生感受数学在日常生活中的作用，缩短数学与人、自然的距离，使学生学会用数学的眼光看世界，树立正确的数学观，是“标准”的一个思想。

只有在数学与生活之间架起桥梁，引导学生善于思考生活中的数学，善于捕捉、获取、积累生活中的数学知识，使抽象、枯燥的数学具体化、生活化，才能使学生对数学产生亲切感和真实感，感受到数学的趣味和作用，增强数学知识的应用意识。

如何构建数学与生活的联系，实现数学知识的生活化教学呢？笔者认为从以下三点入手：一、将知识的呈现与学生的现实生活密切联系在一起1.以生活中已有的知识经验引入课堂，从课本走进生活。

现实世界是数学的丰富源泉，小学生学习的有价值的数学应是生活中的数学，是学生“自己的数学”，学生并不是空着脑袋走进课堂的，他们或多或少具备一定的生活经验和数学知识的体验，每一个学生都从自己的现实世界出发，数学教学只有结合学生的生活实际，让数学背景包含在学生熟悉的事物与具体情景中，使学生有一种数学与生活很贴近的感觉，学生就容易以一种轻松的情绪走进课堂。

例如：教学百分数时，可以先让学生收集生活中哪些地方见到过百分数，学生会举出很多见到的百分数，如衣服布料、羊毛衫的成份含量，药物、化肥的成份含量，酒的酒精度，统计图表中的百分数等等。

让学生感觉到百分数就在我们身边，只有学好百分数知识，才能真正理解和使用它。

再如学习容积单位“升和毫升”时，可以先让学生搜集液体的包装袋或瓶、罐，记下它们的容量，在课上交流，学生除了知道一些液体的容量是多少外，还会碰到许多课本上没有的知识，如“ml”、“L”分别是什么意思，“200±3毫升”是什么意思，“净含量”是什么意思？教者大可不必回避这些问题，而应适当引导，适时解答，学生不但感到数学知识就在身边，而且会感到学习数学的乐趣。

初一数学考试分析总结优秀5篇初一数学考试分析总结篇1我校期中考试在全体老师的共同努力下，已经圆满地结束。

各位教师也已经按照学校的要求对学科教学进行了分析和总结，找差距，找不足，以便在今后的教学中进行修正和改进。

教师、学生和家长对期中考试也很看重。

教师要了解自己的教学情况；学生想知道自己学得怎样，家长渴望了解孩子的在校学习状况。

同时从教学管理角度看，通过考试可以了解半学期的教与学情况，对后半学期的教学有借鉴、参考、指导作用，所以学校对期中考试每个环节均作了认真组织和精心安排。

现就期中考试的前后工作进行总结与反思：一、准备工作根据校办要求，考前一周，召开了全体教师会，要求思想上高度重视，工作中积极主动，主要做了如下工作：①强化学生书写训练，强调试卷的书写与条理占5%②强调激励评价机制，不但发学习成绩奖，还发学习进步奖。

③各班级做好期中复习工作。

④严肃考风考纪，严禁作弊。

⑤营造考试氛围，精心安排考场。

二、阅卷工作本次阅卷采用教师集中、流水作业的方式进行，由教导处，统一安排。

上午考试，下午教师集体评卷。

阅卷过程中，各位老师都能服从分配，毫无怨言，本着对学校负责，对学生负责的态度，认真出色地完成任务，大大提高了考试的可信度，实效性，保证了考试的公平、公正，真正达到了阶段性评价教学的目的。

总得说来，阅卷质量较好，信度较高，统分、登分几乎无差错，圆满地完成了期中阅卷工作。

四、考后工作考试结束后，我们主要做了如下工作：①学校及时计算出教师成绩，上发至教办邮箱。

②教师写出了试卷分析。

五、反思有许多教师、同学在期中考试后，往往只是关注于考试成绩而忽略了更为重要的考后反思工作，无论考试成绩优或劣，考试后都要认真地进行总结，因为只有这样，师生才能找到考好或是考得不好的原因。

找到了问题的根结，在今后的教、学中就会更有利于自己发挥优点，改正缺点，从而在之后的考试中发挥出优异水平，所以说考后自我反省的意义一点都不亚于考试本身。