数控机床实践教学方案的研究

第1篇一、引言随着我国经济的快速发展和制造业的转型升级，数控技术作为现代制造业的核心技术之一，其应用领域日益广泛。

为了培养具备较强实践能力和创新精神的数控技术人才，提高我国制造业的竞争力，数控专业实践性教学显得尤为重要。

本文将针对数控专业实践性教学，阐述其教学目标。

二、数控专业实践性教学目标1. 基础技能培养目标（1）熟练掌握数控机床的基本操作和编程方法，能够根据零件图纸独立完成数控编程和加工。

（2）了解数控机床的原理、结构及性能，具备一定的维修和故障排除能力。

（3）熟悉CAD/CAM软件的操作，能够进行零件的数字化设计和加工仿真。

2. 专业技能培养目标（1）掌握数控加工工艺，具备独立完成复杂零件加工的能力。

（2）了解数控加工中的质量控制、安全防护等方面的知识，确保加工质量和人身安全。

（3）熟悉数控加工设备的维护保养，具备一定的设备管理能力。

3. 创新能力培养目标（1）培养学生创新思维，激发学生参与数控技术研究和创新活动的积极性。

（2）引导学生将所学知识应用于实际生产，解决生产中的技术难题。

（3）鼓励学生参加各类数控技术竞赛，提高学生的实践能力和创新能力。

4. 跨学科能力培养目标（1）拓宽学生的知识面，使其具备一定的机械设计、电气控制、计算机应用等方面的知识。

（2）培养学生具备跨学科合作的能力，提高团队协作水平。

（3）使学生能够将所学知识应用于其他领域，具备较强的适应能力。

5. 职业素养培养目标（1）培养学生严谨的工作态度和良好的职业道德，树立正确的职业价值观。

（2）提高学生的沟通能力和团队协作能力，使其具备较强的职业竞争力。

（3）使学生了解国家相关法律法规，具备一定的法律意识。

三、实现数控专业实践性教学目标的措施1. 完善实践教学体系（1）加强实验室建设，提供充足的实验设备和技术支持。

（2）制定实践教学计划，确保实践教学环节的连续性和系统性。

（3）改革实验教学内容和方法，注重培养学生的实践能力和创新能力。

第1篇一、引言随着科技的飞速发展，数控技术已经成为现代制造业的重要支柱。

在我国，数控技术的应用越来越广泛，为提高我国制造业的竞争力，数控技术人才的培养显得尤为重要。

为了更好地适应社会需求，提高学生的实践能力，我校开展了数控实践教学。

本文将从实践教学的背景、过程、成果和不足等方面进行总结。

二、实践教学背景1. 国家政策支持：近年来，我国政府高度重视数控技术人才的培养，出台了一系列政策鼓励高校开展实践教学，提高学生的实践能力。

2. 企业需求：随着数控技术的广泛应用，企业对具备实践能力的数控技术人才需求日益增加，高校实践教学成为满足企业需求的重要途径。

3. 学生就业压力：在就业市场竞争激烈的背景下，学生通过参加实践教学，提高自己的实践能力，增强就业竞争力。

三、实践教学过程1. 课程设置：我校数控实践教学课程主要包括数控加工工艺、数控编程、数控机床操作、数控仿真与数控编程软件应用等。

2. 实践教学环节：实践教学环节主要包括课堂讲授、实验、实训、实习和毕业设计等。

（1）课堂讲授：通过课堂讲授，使学生掌握数控技术的基本理论、基本知识和基本技能。

（2）实验：通过实验，使学生掌握数控机床的基本操作和编程方法。

（3）实训：通过实训，使学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。

（4）实习：通过实习，使学生了解企业生产流程，提高学生的职业素养。

（5）毕业设计：通过毕业设计，使学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新能力和综合能力。

3. 实践教学师资：我校数控实践教学师资力量雄厚，由具有丰富实践经验和教学经验的教师担任。

四、实践教学成果1. 学生实践能力显著提高：通过实践教学，学生的数控机床操作、编程和故障排除能力得到显著提高。

2. 学生就业竞争力增强：实践能力强的学生在就业市场上具有更高的竞争力，有利于顺利就业。

3. 产学研合作取得成效：我校与多家企业开展产学研合作，为学生提供实习和就业机会，同时为企业输送优秀人才。

第1篇一、引言随着我国经济的快速发展和科技的不断进步，数控技术已成为制造业的核心技术之一。

数控技术不仅广泛应用于航空航天、汽车、电子、家电等行业，而且已成为国家重点支持和发展的战略性新兴产业。

为了培养适应社会发展需求的高素质数控技术人才，本文提出了一种数控实践教学模式设计，旨在提高学生的实践能力和创新意识。

二、数控实践教学模式设计的目标1. 培养学生的数控编程、操作、调试和维修能力。

2. 提高学生的创新意识、团队协作能力和综合素质。

3. 培养学生具备一定的数控技术理论基础，为后续深入学习打下基础。

4. 使学生能够适应社会需求，具备一定的就业竞争力。

三、数控实践教学模式设计的内容1. 实践教学体系构建（1）课程体系：根据数控技术专业培养目标，设置相应的课程体系，包括数控编程、数控加工、数控设备操作、数控设备维护等课程。

（2）实践教学环节：将实践教学环节贯穿于整个教学过程，包括实验、实习、实训、毕业设计等。

（3）师资队伍：培养一支具有丰富实践经验和教学能力的师资队伍，为学生提供优质的实践教学服务。

2. 实践教学内容设计（1）数控编程：让学生掌握数控编程的基本理论和方法，能够独立完成简单的数控编程任务。

（2）数控加工：让学生熟悉数控机床的结构、原理和操作方法，能够独立完成零件的加工。

（3）数控设备操作：让学生掌握数控设备的操作技能，能够熟练进行设备操作。

（4）数控设备维护：让学生了解数控设备的维护保养知识，能够进行简单的设备维护。

3. 实践教学方式设计（1）项目驱动教学：以实际项目为载体，让学生在完成项目的过程中掌握相关知识，提高实践能力。

（2）案例教学：通过分析实际案例，让学生了解数控技术在实际生产中的应用，提高学生的创新意识。

（3）分组讨论教学：将学生分成若干小组，让学生在讨论中解决问题，提高团队协作能力。

（4）现场教学：组织学生到企业、工厂等实地参观学习，了解数控技术的实际应用。

四、数控实践教学模式设计的实施1. 制定实践教学计划：根据教学目标，制定详细的实践教学计划，包括实践教学时间、内容、考核方式等。

TECHNOLOGY AND INFORMATION142 科学与信息化2023年7月上混合模式下“数控机床装调维修”课程思政教学实践*何群英 单澜浙江同济科技职业学院 浙江 杭州 311231摘 要 本文基于混合教学模式和高职学生学情，以学生为主导，“数控机床装调与维修”通过阐述数控机床装调维修课程在混合模式教学过程中对课程思政建设的探索与实践，针对混合模式教学过程中存在的问题，设计教学过程中思政元素与课程教学设计的融入点，最后给出课程的具体实践及课程思政实施效果。

实践表明，该方式获得大多数学生的认可，实施效果较好。

关键词 TPACK；混合教学模式；课程思政；数控机床装调Teaching Practice of “CNC Machine Tool Assembly and Maintenance” Curriculum Ideology and Politics in Blended Mode He Qun-ying, Shan LanZhejiang Tongji V ocational College of Science and Technology, Hangzhou 311231, Zhejiang Province, ChinaAbstract Based on the blended teaching mode and the learning situation of vocational students, oriented at the students, this paper expounds the exploration and practice of curriculum ideology and politics construction in the blended mode teaching process of CNC machine tool assembly and maintenance course, and designs the integration points of ideological and political elements and curriculum teaching design in the teaching process targeting at the problems in the blended mode teaching process, and finally presents the specific curriculum practice and the implementation effect of curriculum ideology and politics. Practice shows that this method has been recognized by most students and has a good implementation effect.Key words TPACK; blended teaching mode; curriculum ideology and politics; CNC machine tool assembly引言习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，高校教育“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”。

数控技术实践教学体系设计的探索与实践验证【摘要】本文针对实践教学中存在的问题，基于建构主义理论，设计了五阶段实践教学体系，分析了各阶段的教学特征和主要教学模式，形成了以能力训练为主线，循序渐进、由易到难、螺旋上升、自主建构的实践教学体系，并经实践验证了其良好效果。

提出多模式教书、多环节实践、多途径育人，培养创新人才的观点。

【关键词】建构主义实践教学体系设计【中图分类号】r2 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）01-0023-021.教学背景与存在问题随着数控技术的大量推广应用，各学校机械制造专业都及时补充增加了数控技术的教学内容，不少学校专门增开了数控技术应用专业，作为先进实用技术，数控技术教学对实践环节的设计与质量保证有着更高要求。

但在具体的教学实践中，由于指导思想、认知理念、思维广度的不同，数控技术实践教学仍存在一些误区、片面或缺陷。

（1）实践条件不具备，实践教学课时比例严重不足，影响课堂理论知识的验证，影响关键技术的重复强化，影响操作要领的动手体验。

（2）实践教学虽然课时不少，但训练内容单一，知识结构简单，传授方式落后。

有些让学历过低、思路受限的操作熟练工全程指导学生，让实训成了单纯的技能传授与训练，教学组织及效果与技能培训班无多少差别，忽视了全面职业素养的提升。

（3）过分强调做中学，过多依赖校企合作，让学生直接到企业实训练习，采用师带徒的方式传授技能，失去了学校教育的功能与价值。

或长期让学生顶岗实习，重复单一产品的一小部分加工过程，学习的知识技能领域有限，浪费了高校获取知识技能的宝贵时间和资源，学习效率低下，学习效果不佳。

2.理论依据与指导思想建构主义认为学习者与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”。

同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到学习者已有的认知结构中，即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程。

顺应是指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的学习者认知结构发生重组与改造的过程，即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。

第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握数控加工的基本原理和操作方法；（2）使学生熟悉数控机床的结构、性能和特点；（3）使学生了解数控编程的基本知识，掌握常用的数控编程软件；（4）使学生了解数控加工工艺及加工过程。

2. 技能目标：（1）培养学生具备数控机床操作技能；（2）培养学生具备数控编程能力；（3）培养学生具备数控加工工艺分析及工艺编制能力；（4）培养学生具备解决实际生产中常见问题的能力。

3. 素质目标：（1）培养学生的创新精神和实践能力；（2）培养学生的团队合作精神和沟通能力；（3）培养学生的敬业精神和职业道德；（4）培养学生的环保意识和可持续发展观念。

二、教学内容1. 数控加工基本原理（1）数控机床的工作原理；（2）数控机床的分类及特点；（3）数控机床的组成及功能；（4）数控机床的操作步骤。

2. 数控编程基础（1）数控编程的基本概念；（2）数控编程语言；（3）数控编程软件的使用；（4）数控编程实例。

3. 数控加工工艺（1）数控加工工艺的特点；（2）数控加工工艺编制原则；（3）数控加工工艺分析；（4）数控加工工艺实施。

4. 数控机床操作与维护（1）数控机床的操作步骤；（2）数控机床的维护保养；（3）数控机床的故障排除；（4）数控机床的安全操作。

三、教学方法1. 讲授法：系统讲解数控加工基本原理、编程基础、加工工艺及机床操作与维护等内容。

2. 案例分析法：通过实际案例，让学生了解数控加工的应用，提高学生的实践能力。

3. 实验法：让学生动手操作数控机床，进行编程、加工和调试，提高学生的实际操作技能。

4. 情境教学法：模拟实际生产场景，让学生在实际操作中提高解决问题的能力。

5. 小组讨论法：分组讨论数控加工中的问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

四、教学过程1. 导入：介绍数控专业的发展前景，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解数控加工基本原理，使学生掌握数控机床的工作原理和操作方法。

3. 讲解数控编程基础，使学生了解数控编程的基本知识，掌握常用的数控编程软件。

第1篇一、前言随着我国制造业的快速发展，数控技术已成为现代制造业的核心技术之一。

为了提高学生的实践能力和创新能力，培养适应社会发展需求的数控技术人才，特制定本数控车间实践教学计划。

二、实践教学目标1. 使学生掌握数控机床的基本操作技能，熟悉数控编程、加工工艺等方面的知识。

2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的综合素质。

3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通与表达能力。

4. 使学生了解数控技术的发展趋势，增强学生的创新意识和创业能力。

三、实践教学内容1. 数控机床操作技能训练（1）数控机床的基本结构、工作原理及维护保养（2）数控机床的操作规程及安全注意事项（3）数控机床的编程与调试（4）数控加工工艺及加工质量控制2. 数控编程与仿真（1）数控编程的基本方法与技巧（2）CAD/CAM软件的应用（3）数控加工仿真与模拟3. 数控加工工艺研究（1）数控加工工艺分析及优化（2）数控加工中常见问题的处理（3）数控加工生产线的规划与设计4. 数控技术发展趋势及创新研究（1）数控技术的发展趋势（2）数控技术的创新与应用（3）数控技术在制造业中的应用前景四、实践教学安排1. 实践教学时间：共16周，每周2学时，共计32学时。

2. 实践教学地点：数控车间、CAD/CAM实验室、仿真实验室。

3. 实践教学方式：（1）理论教学：结合实际案例，讲解数控技术相关理论知识。

（2）实践教学：学生在数控车间、CAD/CAM实验室、仿真实验室进行实际操作，教师现场指导。

（3）分组讨论：学生分组讨论实践过程中遇到的问题，教师点评并解答。

（4）成果展示：学生展示实践成果，进行交流与分享。

五、实践教学考核1. 考核方式：平时成绩（40%）+实践报告（30%）+实践成果展示（30%）。

2. 平时成绩：包括课堂出勤、课堂表现、实践操作等。

3. 实践报告：内容包括实践过程、实践成果、实践心得等。

4. 实践成果展示：包括实物展示、PPT展示等。

应用型本科数控技术课程实践教学探讨摘要：本文主要讨论如何指导学生进行“x5032a数控化改造”课程的实验，使学生掌握数控化改造的基本技能、技巧，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及实事求是的科学作风。

关键词：应用型本科；数控化改造；创新教育；实践教学中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-11-0-02数控技术属于少学时综合性课程,特色是知识更新快,内容范围广,一般包含数控编程、数控工艺、数控原理、数控机床等内容。

通过本课程的学习，学生不仅可掌握数控机床的基本理论、基本概念和基本分析方法，为后续专业课程的学习打下良好的基础，同时也可应用本课程知识独立分析、解决实际的工程技术问题。

在做好理论教学的同时，加强实践环节也非常重要，通过课程实验使学生能运用所学的理论知识来分析、研究实验中所出现的各种问题，得出相应的结论，达到培养学生分析问题和解决问题的工程应用能力。

实验教学改革是整个教改工程中的重要一环。

数控技术是一门实践性很强的课程,实践教学在数控技术课程教学中占有非常重要的地位,是培养创新人才的重要手段之一。

近年来，数控机床的应用已日趋普及, 机械制造业正在越来越多地采用数控技术来改善其生产加工方式,用以解决现代机械制造中结构复杂、紧密、批量小、多变零件的加工问题。

然而,从目前企业面临的情况看, 因数控机床价格昂贵, 一次性投资较大, 使有些企业难以承担。

因此, 对普通机床的数控化改造就显得非常必要。

普通铣床的加工过程要求其应完成的工作内容有主轴正反转和实现其不同切削速度的主轴变速机构，能实现纵向、横向和垂向的进给运动, 并具备在换刀点自动改变刀位,完成选择刀具以及冷却泵、润滑泵的启停。

这些工作内容,就是改造后数控系统控制的对象。

查看原机床及有关资料, 并且参照数控铣床的改造经验,确定主体方案。

其机械部分为：（1）滚珠丝杠螺母副的选用设计；（2）选择螺纹轴直径\导程及螺母；（3）精度的选择；（4）驱动方案的确定；（5）plc的选择；（6）plc程序的设计；（7）对plc程序梯形图的校验。

第1篇一、活动背景随着我国制造业的快速发展，数控技术已成为制造业的核心技术之一。

为了提高我国数控技术水平和人才培养质量，加强数控技术的研究与教学，特制定本活动计划。

二、活动目标1. 提高数控技术教师的业务水平，培养一批具有较高教学和科研能力的数控技术人才。

2. 促进数控技术教学与科研的结合，推动数控技术在我国制造业中的应用。

3. 加强校企合作，拓宽学生实习就业渠道。

三、活动内容1. 数控技术教学研讨会（1）时间：每月一次，每次2小时。

（2）地点：数控技术实验室。

（3）内容：邀请知名专家、学者进行专题讲座，分享数控技术领域的最新研究成果；探讨数控技术教学中的难点、热点问题；交流教学经验，提高教师的教学水平。

2. 数控技术实践培训（1）时间：每学期2周，共计10天。

（2）地点：数控技术实验室。

（3）内容：组织教师参加数控机床操作、编程、维护等实践培训，提高教师的实际操作能力。

3. 数控技术科研项目（1）时间：每学期1个月。

（2）地点：数控技术实验室。

（3）内容：组织教师开展数控技术相关科研项目，如数控机床故障诊断、数控编程优化等，提高教师的科研能力。

4. 校企合作交流（1）时间：每学期2次，每次1天。

（2）地点：企业。

（3）内容：邀请企业工程师来校进行技术交流，了解企业对数控技术人才的需求，探讨校企合作项目。

5. 学生实习就业指导（1）时间：每学期2次，每次2小时。

（2）地点：数控技术实验室。

（3）内容：邀请企业工程师为学生讲解数控技术在实际生产中的应用，指导学生进行实习和就业。

四、活动实施1. 成立数控教研活动小组，负责活动的策划、组织和实施。

2. 制定详细的活动计划，明确活动时间、地点、内容等。

3. 邀请专家、学者和企业工程师参加活动，确保活动质量。

4. 加强宣传，提高活动知名度。

5. 对活动进行总结，不断改进活动内容和方法。

五、活动评价1. 定期对活动进行评估，了解活动效果。

2. 收集教师、学生和企业对活动的意见和建议，改进活动。