2015苏教版四年级数学下册第二单元认识多位数第二课时教案
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让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。
展示学生写出的数，并组织交流，说说自己是怎么想的。
交流写含有两级数的方法。
（3）学习含有两级数的读法。
先让学生分别读出“52390000”和“5239”这两个数。
讨论：万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点？
师生交流后，反馈：
相同点：“5239”不论在个级还是在万级都读作五千二百三十九。
4250000 3040000 10500000
2.写一写。
三千零二十四万四百万六十五万
3.读一读。
30050000 5060000 170000
二、合作探究，交流共享
1.课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。
（1）认识含有两级的数。
上节课，我们学习的都是整万的多位数，今天我们将一起来学习含有两级的多位数。（板书课题）
提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
学生交流后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数；含有两级，分别是个级和万级；个位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，万位上是9，十万位上是3，百万位上是2，千万位上是5。
课题
第二单元认识多位数
亿以内数的认识（二）
课型
新授
课时
共9课时
第课时
学习目标
1.掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。
2.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。
3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。
学情分析
重点、难点：
教学重点：含有两级数的写法和读法。
①2014年中国科技馆接待观众1900803人次。
②地球赤道周长约为40075700米。
③永乐大钟上铸了230184个汉字，是世界上汉字最多的大钟。
课
后
反
思
得：
失：
纠：
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
课后改进
（4）读一读。
3.小结含有两级数的写法和读法。
写法：先写万级的数，再写个级的数，哪个数位上一个数也没有，就在那个数位上写0。
读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
三、反馈完善
1.完成教材第12页“练一练”。
先让学生独立思考，然后同桌交流，最后组织全班汇报。
得出结论：个级的计数单位是“一”，万级的计数单位是“万”，这个数由5239个万和5239个一组成。
引导学生交流得出：虽然数字相同，但表示的意义不同：万级上的“5239”表示5239个万，个级上的“5239”表示5239个一。
（2）学习含有两级数的写法。
引导学生通过交流得出：写含有两级的数时，先写万级上的数，再写各级上的数。
小结：我们在读含有两级的数时，先读万级上的数，再读个级上的数，万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
不同点：万级上的数表示多少个“万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少个“一”，读数时就不读这个“一”。
2.课件出示教材第12页例题2下面两幅算盘图。
（1）观察思考。
（2）小组交流。
（3）写一写。
追问：个级的计数单位是什么？万级的计数单位是什么？这个数由几个万和几个一组成？
再问：万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么区别？
教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
易混、易错点：
数错位，读错数。亿以内中间和末尾有0的数的读法。
学生认知基础：
认识了亿以内数的数位顺序，知道每级每个数位的计数单位。能读亿以内的数。
时间分配
学10讲8练22
教法与学法
学讲方式
教学准备
多媒体
学生活动
教师助学
课后改进
一、谈话引入
课件出示以下题目：
1.说说下面各数是由多少个万组成的。
指导学生先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的，再写一写、读一读。
2.课件出示下列题目。
（1）读一读。
学生试读后，让学生说说这些数分别是怎样读的。
（2）写出下列横线上的数。
学生独立写数，并组织汇报。
4、课堂总结
通过本课的学习，你有什么收获？
提问：6004000和3080007这两个数中都有许多0，我们读数的时候，这些0都应该怎么读？
展示学生写出的数，并组织交流，说说自己是怎么想的。
交流写含有两级数的方法。
（3）学习含有两级数的读法。
先让学生分别读出“52390000”和“5239”这两个数。
讨论：万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点？
师生交流后，反馈：
相同点：“5239”不论在个级还是在万级都读作五千二百三十九。
4250000 3040000 10500000
2.写一写。
三千零二十四万四百万六十五万
3.读一读。
30050000 5060000 170000
二、合作探究，交流共享
1.课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。
（1）认识含有两级的数。
上节课，我们学习的都是整万的多位数，今天我们将一起来学习含有两级的多位数。（板书课题）
提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
学生交流后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数；含有两级，分别是个级和万级；个位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，万位上是9，十万位上是3，百万位上是2，千万位上是5。
课题
第二单元认识多位数
亿以内数的认识（二）
课型
新授
课时
共9课时
第课时
学习目标
1.掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。
2.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。
3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。
学情分析
重点、难点：
教学重点：含有两级数的写法和读法。
①2014年中国科技馆接待观众1900803人次。
②地球赤道周长约为40075700米。
③永乐大钟上铸了230184个汉字，是世界上汉字最多的大钟。
课
后
反
思
得：
失：
纠：
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
课后改进
（4）读一读。
3.小结含有两级数的写法和读法。
写法：先写万级的数，再写个级的数，哪个数位上一个数也没有，就在那个数位上写0。
读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
三、反馈完善
1.完成教材第12页“练一练”。
先让学生独立思考，然后同桌交流，最后组织全班汇报。
得出结论：个级的计数单位是“一”，万级的计数单位是“万”，这个数由5239个万和5239个一组成。
引导学生交流得出：虽然数字相同，但表示的意义不同：万级上的“5239”表示5239个万，个级上的“5239”表示5239个一。
（2）学习含有两级数的写法。
引导学生通过交流得出：写含有两级的数时，先写万级上的数，再写各级上的数。
小结：我们在读含有两级的数时，先读万级上的数，再读个级上的数，万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
不同点：万级上的数表示多少个“万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少个“一”，读数时就不读这个“一”。
2.课件出示教材第12页例题2下面两幅算盘图。
（1）观察思考。
（2）小组交流。
（3）写一写。
追问：个级的计数单位是什么？万级的计数单位是什么？这个数由几个万和几个一组成？
再问：万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么区别？
教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
易混、易错点：
数错位，读错数。亿以内中间和末尾有0的数的读法。
学生认知基础：
认识了亿以内数的数位顺序，知道每级每个数位的计数单位。能读亿以内的数。
时间分配
学10讲8练22
教法与学法
学讲方式
教学准备
多媒体
学生活动
教师助学
课后改进
一、谈话引入
课件出示以下题目：
1.说说下面各数是由多少个万组成的。
指导学生先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的，再写一写、读一读。
2.课件出示下列题目。
（1）读一读。
学生试读后，让学生说说这些数分别是怎样读的。
（2）写出下列横线上的数。
学生独立写数，并组织汇报。
4、课堂总结
通过本课的学习，你有什么收获？
提问：6004000和3080007这两个数中都有许多0，我们读数的时候，这些0都应该怎么读？
