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以美化心，以美育德作者：孟晓松来源：《天津教育·上》2024年第06期党的二十大报告指出，育人的根本在于立德。
教育的本质是育人，育人的本质是育德。
教育不仅要传授知识，更要立德树人，所以要发挥好教育对学生成长和发展的引领作用。
艺术教育在学生全面发展中至关重要，不仅对德育、智育、体育都有积极的影响，还能够促进学生智力发展，深化他们对客观世界的认识，使学生思想上受到启迪、实践上找到榜样、认识上得到提高，促进学生形成良好道德品质，从而正确地认识和理解生活，树立起正确的世界观、人生观和价值观。
为进一步强化美育育人功能，加快学校美育改革发展的步伐，落实德智体美劳“五育并举”全面发展要求，提高学生审美与人文素养，促进学生全面发展，根据《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》精神，本文立足美育这一研究热点，结合笔者作为中学美术教师的教学实践经验，从活动课、学生社团、艺术特长生培育、活动育人四个层面入手，对艺术教育一线“以美化心，以美育德”教育教学工作开展研究，以期为教育同仁提供良好的教育方法。
一、丰富活动课形式，做好全面支撑蔡元培在《教育大辞书》中提出：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。
”教学改革以来，学生和家长对艺术教育有了比较清楚的认识，艺术教育回归本真，真正为学生着想，为未来着想。
学校在落实“双减”政策的同时，其实也在推动“双增”，即给学生腾出了更多参加艺术活动和体育锻炼的时间和机会，从根本上推动了素质教育的完善。
为此，学校精心打造美育课程，并使其逐步体系化；深入开展音美、舞美、体美、劳美、心灵美的美育融合实践与探索，不断完善学校的美育特色课程。
在推进美育课程体系建设过程中，始终坚持“以美化心，以美育德”，陶冶学生艺术情操，培养学生艺术风骨。
同时，学校在开齐艺术教育课程的前提下，拓宽美育课程领域，丰富课程內容，落实了选课制度。
根据艺术教师的特长分6个模块：绘画鉴赏课、书法鉴赏课、素描、声乐课、音乐鉴赏课、合唱。
初中美术教学中如何立德树人山东省栖霞市翠屏中学265300党的十八大在教育方面指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。
”可见，立德树人是教育的根本、前提和基石。
立德就是指坚持德育，正面对学生进行引导、激励及感化；树人就是从学生的根本出发，以最合适的方式来改变、塑造学生的道德观念。
美术即造型艺术、视觉艺术、空间艺术,是美育的重要内容，也是提高德育效果的一条有利途径。
初中美术教育内容蕴含着丰富的德育因素，教学中，教师要紧紧围绕德育目标，让德育渗透于美术课堂中，以收到“润物细无声”的良好效果。
一、提升教师的专业素养与道德素质初中生正趋于青春期，感情冲动、思维不定型。
教师的专业素养与道德素质对学生的影响极大。
特别是美术理论的引导，对青春期的学生来说就是指挥棒，老师说什么学生就信什么。
所以，对初中美术教师进行理论培训非常重要。
一是抓好初中美术教师的专业水平、教学能力、思想道德修养以及教育学、心理学等方面知识与技能的学习与提高，全力提升初中美术教育的教师队伍素质；二是从经费层面做好初中美术教育专项经费的划拨，从硬件与软件方面为初中美术教育配齐必要的教育资源，全力夯实初中美术教育的保障机制与考核机制；三是针对美术教育的特点和初中学生的特点，健全美术教育考核督导机制与体系，力求从各个层面为初中美术教育提供有力的督导与引领。
这要求从学校层面就要出台一系列考核检查初中美术教育工作的政策与制度。
二、提升美术课堂情景的育人魅力课堂情景对学生影响是巨大的，教师课堂的表现影响着学生情感的发展，教师教学时的言谈举止对学生起着潜移默化的作用。
绘画是无声的语言，教师作为美术课堂的组织者，如何让绘画成为师生心灵沟通的桥梁，成为师生相互关爱的纽带呢？这是德育教育的关键。
首先，教师要创设一种和谐、自由、轻松、愉快的氛围，组织他们自由作画，进而激发学习的主体性和创造性；其次，教师在授课中应多用鼓励的语言，让学生感受到教师对他们的信任，让他们在和谐的氛围里体验美、发现美、创造美；第三，作为引路者，应在正确引导的前提下，有目的地唤起他们的作画兴趣，以科学的方法带领学生走进艺术的殿堂，由浅入深、循序渐进地向他们灌输新的内涵，并针对生活中的新发现以及所见所闻所感去分析美、丑、善、恶，用手中的画笔描绘出来；第四，作为辅导者，要把自己放在与学生平等的位置上，相互信赖，使学生愿意向教师靠拢，与教师真诚相处，自愿接受教师的教诲和指导。
我国全民美育的政策一、前言美育作为全面教育的重要组成部分，旨在培养学生的审美观念、审美能力和创造力。
为提升全民族审美素养和创造活力，我国制定了一系列全民美育政策。
本政策主要从以下八个方面展开：二、美育方针1.确立以立德树人为根本任务，以提高学生审美和人文素养为核心目标的美育方针。
2.倡导"以美育人，以美化人，以美培元"的理念，弘扬中华美育精神。
三、学校美育发展1.保障学校美育课程开齐开足，结合地方文化特色开发美育课程。
2.加强美育与德育、智育、体育的有机融合，创新美育教学方式，提升美育教学质量。
3.鼓励学校开展形式多样的艺术活动，丰富校园文化生活。
四、社会美育1.鼓励社会各界积极参与美育工作，发挥公共文化设施的美育功能。
2.加强与美术馆、博物馆等文化机构的合作，开展面向社会的审美教育活动。
3.推广优秀艺术作品，提高社会大众的审美素养。
五、家庭美育1.引导家庭重视美育，鼓励家长培养孩子的审美情趣和创造力。
2.提倡家庭艺术氛围，鼓励家长参与孩子的美育活动，增进亲子关系。
3.发挥家庭教育的优势，推动家校共育，形成美育合力。
六、全民参与美育活动1.鼓励和支持各类艺术团体、民间艺人参与美育活动，推动艺术普及。
2.开展全民艺术节、艺术展演等活动，提高群众参与度，营造良好的社会氛围。
3.发挥网络平台优势，推动线上线下美育活动的融合发展。
七、美育师资队伍1.加强美育师资培训和队伍建设，提高教师的审美素养和教学能力。
2.鼓励高校开设美育相关专业课程，培养更多具备专业素养的美育人才。
3.建立健全美育教师评价机制，激发教师的工作热情和创新精神。
八、增加美育投入1.加大对美育工作的经费投入，保障学校美育工作的正常开展。
2.设立美育发展专项资金，用于支持优秀艺术作品的创作推广和社会美育活动的开展。
3.鼓励社会资本投入美育领域，形成政府投入与社会参与相结合的多元投入机制。
九、建立美育评价机制1.建立完善的美育评价体系，定期对学校和社会的美育工作进行评估和督导。
践行中小学美术新课标下的立德树人教育摘要：立德树人全面育人是现代教育工作的核心任务，面向学生的健康全面成长发展，教师要从学科教学角度出发，通过德育资源渗透的方式，推进立德树人教育质量全面提高，突出德育工作的隐性教育、环境影响特点。
美术学科作为重要的艺术课程，其中包含了文化、精神、审美等要素，是立德树人教育的主要场景。
教师要充分利用美术教学场景，不断进行教学内容优化，实现润物无声的立德树人教育培养，强化学生的思想境界、帮助学生形成正确的价值观念。
关键词：美术；立德树人；德育；信息化教学一、在课堂导入环节融入立德树人的教育资源课堂导入阶段是学生接触课程信息、初步了解学习任务的主要环节，这一阶段的教学资源融入能够帮助学生在脑海当中形成思想认知的前概念，同时教师能够从学生提供的反馈，来对学生的认知情况做到全面的判断。
立德树人的教育教学工作需要突出精神引领和环境渲染，学生主要通过潜移默化的方式形成感受。
导入阶段，教师要注重拉进学生距离、避免学生产生误解、反感情绪，进行课堂组织。
例如教师可以通过多媒体教学渠道，为学生提供多样化的微课视频资源，并在微课视频当中通过色彩明快、趣味性强的图像内容，吸引学生关注。
例如教师可以在微课当中展示自然环境，为学生提供感受自然界动植物生命的场景，增强学生的生命体验，使学生初步了解生态和谐之美，体验到生命的价值。
二、丰富体验强化学生的艺术审美能力立德树人教育当中，审美能力和精神情志培养是不容忽视的环节。
传统美术教学缺少对于学生体验的关注，学生处于被动接受状态，对于学生来说，美术知识是空洞的、是无聊的，学生难以从中体验到价值。
而在立德树人的背景下，美术教学需要转变学生立场，强化学生主动性，为学生提供丰富的感官体验，使学生能够感受到美的价值，形成更加主动的审美意识。
教师在教学中，可以结合教材当中给出的相关艺术资源，结合艺术背景、艺术家的思想、所反映的社会等，来进行内容拓展，引导学生进入到艺术的长河当中，教师讲解和学生亲身体验双管齐下，共同构筑审美空间，丰富学生的审美能力。
古往今来，很多人都通过对美的欣赏和沉思来获得智慧，丰富自我人生。
重视美育教育，指引青年善用发现美的眼睛，去关注时代发展，提高审美能力，祖国的未来才会更美好。
美育教育不仅仅是美术教育、音乐教育，它更多的是对学生高尚情操的培养，落实以德树人的战略思想。
美育者，与智育相辅而行，以助德育之完成。
当今时代，很多人认为只要学习好就够了。
如果只有骄傲的成绩，连最基本的审美意识都没有，我可以说那些人是纯粹的“傻白甜”，终究会沦落为“俗人”一枚。
美育教育与学习能力的提高相辅相成，在美学的熏陶中可以领略“大漠孤烟直，长河落日圆”的悲壮美或是“春江花月夜”的清新美，让学生了解不是为功名而学习，而是真正的热爱，看见诗和远方。
清华才女武亦姝在《中国诗词大会》上一举夺冠，她演讲、文学、音乐样样精通。
可她却是一名理科生，做到了文理兼修，诠释了什么叫腹有诗书气自华，沉稳睿智，谈吐优雅，成名之后，不骄不躁，沉浸于学习之中，知道自己真正想要的是什么。
这一切全都归功于其父母对其美育教育的重视，为了给女儿树立榜样，放下手机，不去棋牌室，而是陪伴女儿，畅游文学世界，正是在这样的环境下，武亦姝才能在同龄人中脱颖而出。
由此可见，与其艳羡别人家的孩子，不如从自身做，配合学校美育工作，对所有课程一视同仁，热爱自然，热爱生活，热爱劳动，让德智体美劳全面发展。
美者，弘扬传统美德，立足当下。
我国自古以来就注重对美学的教育，且不乏深厚丰富的内涵，儒家的以乐教化世人中国古典艺术，琴、棋、书、画为一体。
致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。
学校社会应紧密团结，还要利用媒体等进行对传统美学的教育，同时与现代美育相衔接。
《衣尚中国》就是一个成功的示范，不仅传播了传统服饰之美，演绎了古人生活之美，更加强了国人的审美观念和文化自信。
国家采取措施引起人们对美育的重视，让美术之类的艺术课程不再被霸占，积极的将美育纳入考核标准，把美学引入教材，使学生受到潜移默化的影响，促进学生的全面发展。
立德树人美育启智作文开头The concept of "立德树人" and "美育启智" in Chinese education is a reflection of the importance of moral education and aesthetic education in nurturing well-rounded individuals. 立德树人强调学校教育应当注重培养学生的良好品德和健康心理, 通过德育课程和日常教育活动来引导学生形成正确的价值观和行为准则。
美育启智则是为了培养学生的审美情感和创造力, 通过音乐、美术、舞蹈等艺术教育来激发学生的艺术欣赏能力和创造力, 促进他们的综合智力发展。
"Moral education" in Chinese education not only refers to teaching students to distinguish between right and wrong, but also emphasizes the cultivation of students' integrity, responsibility, and kindness. 在立德树人的理念中, 学校教育不仅仅是知识的传授, 更是道德品质的培养,这也体现了中国教育的价值观。
Moral education is not only reflected in the school's teaching content, but also in the school's education environment, teaching methodology, and the conduct of teachers and students. 通过校风、师德的建设和规范教育活动, 学校可以促进学生的道德修养, 培养出品学兼优, 德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
立德树人美育启智作文结尾
美育嘛，就是让孩子们在艺术里撒欢儿，找到自我。
画画、跳舞、唱歌，啥都来一点，心里那个美啊，别提了！孩子们在里头尽情释放，创造力噌噌往上涨，想象力更是飞上了天。
说到立德树人，那就是得让孩子们明白做人的道理。
但咱不是说教，而是通过美育来引导他们。
你看，孩子们在画画时，学会了细心观察；在跳舞时，学会了团队合作；在唱歌时，学会了表达情感。
这些，可都是做人的好品质啊！
美育和立德树人，俩手都要抓，俩手都要硬。
这样，孩子们不仅在艺术上有所成就，更重要的是，他们的人格得到了完善，情操得到了陶冶。
这样的教育，才是真正有意义、有价值的教育！
所以啊，咱得重视美育，让孩子们在艺术的天空里自由翱翔。
这样，他们才能成为既有道德，又有情怀，还有创造力的全面发展的好孩子！。
立德树人,培根铸魂,启智润心的意思
立德树人，培根铸魂，启智润心是一句富有深意的格言，强调了教育的综合目标和重要性。
"立德树人"意味着教育的根本目标是培养德才兼备的人才。
这不仅包括传授知识和技能，更重要的是注重道德品质和道德修养的培养。
立德树人强调了个体的品德和道德素养的培养，使其成为有道德、有责任感、有担当的公民。
"培根铸魂"强调培养学生的个性和精神品质。
培根是指通过教育和培养让学生的个性得到发展和塑造，从而使其成为一个有个人魅力和独立思考能力的人。
铸魂则是指通过教育和陶冶，使学生形成健康的精神世界和价值观，培养他们对美、善、真的追求和理解。
"启智润心"则是指教育的目标不仅仅是知识的传授，更重要的是激发学生的智慧和思维能力。
启智是指激发学生的智力和创造力，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
润心则是指通过教育让学生的情感得到培养和润泽，培养他们的情商和人际交往能力，使其成为具有情感智慧和社会责任感的人。
立德树人，培根铸魂，启智润心强调了教育的多重目标和全面性。
不仅要注重学生的知识和技能的培养，更要关注其道德品质、个性和智慧的发展。
通过这样的教育理念和实践，我们可以培养出有品德、有人格魅力、有智慧和情感智慧的新一代公民。
以“美”启智以“美”育人如今社会不仅需要有才能的人才，也需要有情趣和文化修养的人才。
因此，以美育来启智，以美育来培养人才成为了越来越多教育工作者和家长的共识。
在本文中，笔者将从四个方面来论证“以‘美’启智以‘美’育人”的重要性。
一、培养审美意识的重要性“审美意识”是指人们在文化、艺术、美学等领域面对各种审美对象时所产生的心态和行为方式，是进行审美评价的基础和前提。
而培养审美意识是以美育启智的最基本的目标。
在日常生活中，我们很多人往往只注重外表，却很少关注内在品质、内涵和情趣，以至于缺乏对美的敏感和理解。
这是非常不利于我们的发展和成长的。
因此，我们需要从小培养审美意识，注重通过感受美的方式来获得审美素质。
二、发展创造力和想象力美育还有一个显著的效果就是能够发展学生的创造力和想象力。
这两种能力对人类发展至关重要，一方面，创造力和想象力可以推动社会进步和创新；另一方面，创造力和想象力是人类和大自然交互的媒介，它们可以代表人们随时随地和世界交流和娱乐。
学生在美育环境中，通过探究美、感悟美，更容易了解和发掘自己的创造潜能，也能更好地提高自己的创造能力和想象能力。
三、塑造优秀人格美育是要从人的思想道德和心理层面入手，以实现人的心灵向美的升华和与美的统一。
艺术、音乐和文化的内涵不仅包含着生物进化的意义，更区分着人类文明的高度和优越性。
艺术中蕴含着深邃的情感和生态文明的理念，音乐中包含着和谐的感受和平和的使命，文化中有着丰富的智慧和传承的价值。
艺术、音乐和文化的美育可以促进学生立德树人，塑造优秀人格，增强道德情感和文化自信，这一点体现出美育的重要性。
四、促进身心健康，提高学生综合素质美育还有一个重要的方面就是能够促进身心健康，提高学生综合素质。
近年来，越来越多的研究表明，艺术和文化良好的审美环境对身心健康和智力开发有着显著的促进作用。
通过学习和欣赏艺术、音乐和文化，学生能消除学习和生活过程中的疲劳和紧张，增强身心的抵抗力，大大提高学生的综合素质。
一、活动背景美育是培养学生审美能力、提高道德素养的重要途径。
立德树人，是新时代我国教育的根本任务。
为了全面提高学生的综合素质，培养学生的审美情趣和道德品质，我校特制定美育立德树人活动计划方案。
二、活动目标1. 提高学生的审美素养，培养学生对美的感知、欣赏和创造能力。
2. 培养学生的道德品质，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 促进学生全面发展，为学生的终身发展奠定坚实基础。
三、活动内容1. 美术教育课程（1）开设美术欣赏课程，让学生了解中外美术史、美术流派及代表作品。
（2）开展绘画、手工制作等实践活动，提高学生的动手能力和创造力。
2. 音乐教育课程（1）开设音乐欣赏课程，让学生了解中外音乐史、音乐流派及代表作品。
（2）开展声乐、器乐等实践活动，培养学生的音乐素养和表演能力。
3. 文学教育课程（1）开设文学作品鉴赏课程，让学生了解中外文学史、文学流派及代表作品。
（2）开展诗歌朗诵、作文创作等实践活动，提高学生的文学素养和表达能力。
4. 美育实践活动（1）组织学生参观美术馆、博物馆、剧院等文化场所，拓宽学生的视野。
（2）开展校园文化艺术节、主题班会等活动，展示学生的才艺和创意。
（3）邀请艺术家、作家等开展讲座、研讨会，为学生提供与专家面对面交流的机会。
四、活动实施1. 制定详细的课程安排，确保美育课程与学科教学相结合。
2. 加强师资队伍建设，提高教师的美育素养和教学水平。
3. 营造良好的校园文化氛围，开展丰富多彩的美育活动。
4. 鼓励学生参与美育活动，提高学生的美育参与度。
5. 定期对美育活动进行总结和反思，不断优化活动方案。
五、活动评估1. 通过学生作品、活动参与度、教师评价等方式，对美育课程进行评估。
2. 通过问卷调查、座谈会等方式，了解学生对美育活动的满意度。
3. 定期对美育活动进行总结，分析活动成效，为今后美育工作提供参考。
六、预期成果1. 学生的审美素养和道德品质得到显著提高。
2. 学生的综合素质得到全面发展。
美育：化美启智立德树人《人民日报》（2014年06月01日07 版）美，是自然的，也是人文的；是感官的，也是精神的。
因此，人类有了美的创造、美的哲学、美的理想，并应用于教育，以滋养情感、陶冶人生。
党的十八届三中全会《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出了“坚持立德树人”“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”的要求，强调了美育在育人方面的重要意义和独特作用，作为实施美育主要途径的学校艺术教育，理应承担起新的历史使命和时代责任。
美育并非是单纯的以艺术技能为主的教育，而是作用于人的情感和心灵的素养教育。
进入新世纪以来，美育在理论和实践方面获得了发展，但作为实施美育主要途径的艺术教育领域还是呈现出边缘化、过度专业化、极端功利化等倾向，因此出现了学生的艺术专业技能增强、审美素养和人文素养却趋于弱化的现象。
美育如何在立德树人方面更好地发挥作用？艺术教育如何更好地发挥素质教育的功能？美育教学又如何在艺术教育的基础上深入、拓展？恰逢“六一”国际儿童节，本刊特约请三位专家学者，分别从政策、理论和教学方法的角度，谈如何改进中小学美育教学。
祝愿天下的儿童，都拥有美的心灵和发现美的眼睛，开创美丽事业，共享美好人生。
——编者填补艺术教育空白点万丽君随着素质教育的不断推进，当前学校艺术教育有了显著发展，大中小学相互衔接的艺术教育课程体系初步建立，课堂教学、课外活动和校园文化三位一体的艺术教育发展推进机制基本形成，艺术教育设施水平有所提高，艺术教育的育人功效也日益显著。
但是，艺术教育依然是学校教育中的薄弱环节，存在诸多困难和问题，特别是不少农村地区还缺乏基本的艺术教育，不能适应全面推进素质教育的要求，不能满足广大青少年接受良好艺术教育的需求。
在充分调研的基础上，针对当前学校艺术教育的实际情况，教育部今年出台了《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》（以下简称《意见》），这既是当前和今后一个时期指导学校艺术教育的政策性文件，也是一份实实在在的行动计划。
根据《意见》要求，当前和今后一段时期，学校艺术教育要以立德树人为根本，遵循学校艺术教育的特点与规律，统筹推进各级各类学校艺术教育，探索艺术教育与其他相关学科相结合的途径与方式，合理配置艺术教育资源，着力加强基础教育阶段的艺术教育，努力破解当前艺术教育存在的难题，加快缩小城乡、区域、校际之间艺术教育发展的差距，建立学校艺术教育和学生综合艺术素养多元评价制度，强化和完善艺术教育保障机制，促进学校艺术教育规范科学发展。
在教育资源配置上，要重点解决艺术教师短缺问题，这是全面提高艺术教育教学质量的关键因素。
在艺术教育实施途径上，强调艺术课程开课率和艺术活动覆盖面，这是实施艺术教育的两个基本途径。
在制度创新和机制创新上，提出建立三项评价制度，这是推进艺术教育规范发展的重要举措。
当前，学校艺术教育要落实四项重点工作。
首先是严格执行国家课程计划，开齐开足美术、音乐等艺术课程，这是确保艺术教育基础性和公平性的前提。
学校一定要纠正挤占艺术课时、把艺术教育边缘化的现象。
其次是创新艺术活动的内容和形式，确保每个学生都能够参与艺术活动。
学校要纠正艺术教育功利化、精英化的倾向，通过开展丰富多彩的艺术活动，让每一个学生都充分获得艺术实践的机会，培养艺术兴趣和爱好，学会一项艺术实践技能，为健康成长打好基础，为幸福人生增添正能量。
三是加强区域内艺术教育统筹力度，多渠道解决艺术师资短缺问题。
一方面，要从人事制度上加强政策导向，吸引高校艺术毕业生到一线学校，特别是到中西部广大地区和农村中小学任教。
另一方面，因地制宜，支持鼓励城镇学校的专职艺术教师采取“走教”“对口联系”“下乡巡教”等形式到农村学校任教，探索建立大学和中小学联动机制，为农村学校源源不断输送艺术师资。
最后是整合各类教育教学资源，形成推进学校艺术教育发展的合力。
在解决艺术教育资源短缺的问题上，强调社会资源的整合利用，建立开放灵活的艺术教育资源共享平台。
只有落实了这四项重点任务，才能为实现公平的、优质的、惠及全体学生的艺术教育奠定牢固的基础。
长期以来，考核评价一直是困扰学校艺术教育科学发展的一块短板。
《意见》的突破点是提出了建立科学的艺术教育评价制度，包括中小学学生艺术素质评价制度、学校艺术教育工作自评公示制度和学校艺术教育发展年度报告制度。
这三项制度从学生、学校和教育行政部门三个不同层面提出了明确要求，是《意见》中一条刚性措施。
为了实现“公平优质惠及全体学生的艺术教育”目标，我们坚持以项目作抓手，把工作任务落到实处，如以促进艺术教育均衡发展为目标的农村学校艺术教育实验县项目；以“走近大师，感受经典，陶冶情操，提高修养”为主题的高雅艺术进校园活动；以文化传承创新为宗旨的中华优秀文化艺术传承学校活动；以普及学生艺术活动、推进校园文化建设为目的的全国大中小学生艺术展演活动等。
多年的实践证明，这些项目对于推进学校艺术教育发展产生了重要作用。
艺术教育的重要性已经得到社会的普遍认同。
人们越来越认识到，不重视德育，影响的是一代人的思想道德面貌；不重视体育，影响的是一代人的体质健康水平；不重视美育，影响的是一代人乃至几代人的审美素养和人文精神，影响的是一个民族的文化自信和创新精神。
今天，当我们站在新的历史台阶上，对于学校艺术教育有了一种更加高度的自觉、更加明确的使命、更加鲜明的态度与更加紧迫的责任。
实现公平优质惠及全体学生的艺术教育，就是我们的艺术教育之梦。
（作者系教育部艺术教育委员会秘书长）改进美育教学正当时尹少淳人刚出生仅具生物学意义，而要成为社会学意义上的人，需要通过长期的教化。
所谓教化，是用文化引导人成为适应社会的道德、法律、习俗，具备常识和专业知识的人，使其在社会中能够正常生活，并对社会有所贡献。
所以，一个社会应该培养什么样的人始终是教育的核心问题。
在现代社会中，培养合格公民已经成为教育界的共识，在此基础上才能进一步思考培养政治家、学者、科学家、艺术家以及其他社会劳动者的问题。
基础教育尤其要以培养合格的公民作为自己的根本任务。
对此根本任务，党和国家表述为“立德树人”。
怎样才能“立德树人”，培养合格的公民？唯有通过素质教育。
公民素质是多方面的，有研究者提出了“核心素养”概念，并将其分为社会参与（包括公民道德、社会责任、国家认同、国际理解）、自主发展（包括身心健康、自我管理、问题解决与创新）和文化素养（包括语言与沟通、科技与信息、人文与审美）三个方面。
只有在这三方面全面发展的人，才可能具备核心素养，并成为合格的公民。
公民不一定都是专家，但专家一定是公民，所以素质教育是针对全体公民的教育，而非针对少数具备专家潜质的人的教育。
全面发展的人并非在所有专业领域都有上乘的发展，但必须在有助于公民生存质量的基本水平方面获得全面的发展。
全面发展的教育，具体而言是指德、智、体、美均衡发展的教育。
其中美育的目的在于按照美的标准和规律培养人的审美感受力、创造力以及提高审美趣味，其基本特征是形象化和情感性。
广义上的美育是将美学的原理渗透于各个学科的教育，如教育家蔡元培所言：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。
”从狭义认识，美育则专指艺术教育。
因此，艺术教育是美育的主体和实施美育的主要渠道，而各个教育门类同样负有实施美育的责任。
对人实施全面的教育在中西方均有传统和历史，而全面的教育必然包括美育或者艺术教育。
古希腊时期即实施“完全教育”，除了当时必须存在的军体教育之外，还实施称为“缪斯教育”的艺术教育。
但在中世纪这一传统发生了断裂，文艺复兴之后才得以重新续接，直至今天全面发展的教育已经成为人类理想教育的共同形态。
春秋时期孔子提出的“礼、乐、射、御、书、数”的“六艺”也是一种全面教育。
孔子提倡的诗教、乐教即是美育，他主张通过“兴于诗，立于礼，成于乐”的步骤塑造一个人的人格。
但严格地说，“美育”在中国是一个近代概念，来源于西方的人文思潮。
这一概念是由德国诗人、美学家席勒于18世纪首先提出的，并以此构成了德、智、体、美四育的概念。
在中国第一个从教育学角度论述美育的是思想家王国维，他将美育与德育、智育和体育并列，指出美育是培养“完全之人物”的重要部分。
1912年蔡元培任南京临时政府教育总长时，将美育纳入政府的教育方针之中，倡导重视美感教育。
当时中小学开设了唱歌、图画和劳作等课程，以贯彻美育思想。
1952年教育部颁发的小学和中学的暂行规程（草案）规定小学和中学实施智育、德育、体育和美育全面发展的教育，这是中华人民共和国成立以来政府教育文件首次提及美育。
后来由于“文革”，美育被当作“封资修”的专利，从而导致美术、音乐等课程在学校教育中不被重视，地位岌岌。
改革开放以后，美育逐渐受到重视，再次作为教育方针的重要内容，没有美育的教育被认为是“不完全的教育”。
党的十八届三中全会公布的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确提出“坚持立德树人”的教育政策，对实施全面发展的素质教育提供了强大的思想支持。
尤其值得注意的是《决定》提出“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，充分表明了党中央对美育的高度重视。
此外，《决定》中提的是“美育教学”，而非美育，这将关注点直接指向了实践层面。
如何实施美育教学？这一问题需要我们的教育行政部门、学校、社会文化艺术机构和艺术教师来共同回答。
教育部已经颁发了《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，并正在制订《改进美育教学的总体实施方案》，从指导思想上做了宏观规划，在具体措施上做了明确部署，为改善全国的美育教学创设了良好的政策环境。
各地的教育行政部门应该积极跟进，结合地方的实际，考虑具体的实施办法，指导学校和相应的机构有效地开展美育教学。
首先，学校的领导不能只盯着分数和升学率，应该具有教育家的胸怀和眼光，从素质教育的角度考虑美育的地位，为艺术教师创设基本的工作环境和教学条件，保障艺术课程足量高质的开设。
其次，社会文化艺术机构，如博物馆、剧场、影院、美术馆、文化馆、少年宫等应该尽可能地向学生开放，为学生提供优质的活动课程和艺术欣赏的机会，从社会教育的角度促进美育教学的开展。
再者，艺术教师是实施美育教学的主力，应该充分认识到自身工作的价值和意义，探索美育教学的规律和方法，认真完成国家规定的艺术课程的教学，并积极开发与学生的兴趣和能力水平相适应的校本课程。
艺术教学，尤其是课堂的艺术教学是实施美育的主要和显化的途径，但美育更是一种“润物细无声”的润泽、濡染、陶冶，逐渐将高雅的审美趣味渗入学生的心灵。
除了教师的仪表、行为长期无声的影响之外，营造良好的校园环境显得尤为重要，很多学校在此方面做出了有益的尝试。
比如，深圳市龙岗区的四联小学是一所村小，校长提出了“品味教育”的理念，在学校营造了以“品艺”“品陶”“品文”等八个不同的功能区，学生从一年级至六年级所有在学校的日子都在潜移默化地受到影响，而由此获得的高“品味”也会影响他们的一生。
