2019年11月教资考试高中化学学科知识与能力重点

高中化学教资知识点总结一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在对高中化学教资知识点进行系统性的总结与梳理。

教学任务包括：引导学生回顾并巩固化学基本概念、原理、定律及实验技能；培养学生的化学思维与分析能力；帮助学生构建完整的化学知识体系，为参加教师资格考试及今后的教学实践打下坚实基础。

2、教学对象本教学设计针对的教学对象为高中阶段的学生，特别是准备参加化学教师资格考试的学生。

这部分学生已经具备一定的化学基础知识和实验操作能力，但需要在教师的引导下，对化学知识点进行深入挖掘和整合，以便在教资考试中取得优异成绩。

同时，针对不同学生的学习需求和特点，教学过程中将注重因材施教，提高教学效果。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中化学基本概念、原理、定律，包括原子结构、化学键、化学反应、化学计量、有机化学、无机化学等核心知识；（2）熟悉化学实验操作技能，能够独立完成常见化学实验，掌握实验仪器的使用方法；（3）了解化学学科的发展历程、研究方法及其在生活、生产中的应用；（4）具备一定的化学文献查阅和学术研究能力，能够运用化学知识解决实际问题；（5）运用化学思维分析问题，培养逻辑思维能力和创新意识。

2、过程与方法（1）通过课堂讲解、实验演示、小组讨论等多种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；（2）运用案例分析法、问题驱动法、比较法等教学方法，帮助学生梳理化学知识点，形成知识体系；（3）创设情境教学，引导学生将化学知识应用于实际生活，提高学生的实践能力；（4）注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生提问、质疑，培养独立思考的习惯；（5）采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对化学学科的兴趣和热爱，激发学生探索化学世界的热情；（2）培养学生严谨、求实的科学态度，尊重客观事实，遵循科学规律；（3）培养学生团结协作的精神，学会与他人分享、交流，提高沟通能力；（4）引导学生关注化学在环境保护、资源利用、能源开发等方面的作用，培养社会责任感；（5）通过化学教学，培养学生具备良好的道德品质，树立正确的人生观、价值观和世界观。

教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》考试大纲（高级中学）注：1.2018年教师资格笔试报名在9月4日开始；2国家实行教师资格统一考试,提高教师认定门槛,加大了考试难度,笔试通过率只有30%左右；3.想考证小伙伴抓紧时间准备吧！备考同学请认真看下下面考试大纲,作有针对性复习,预祝考试成功！主页中有2017年国考考试真题,建议下载熟悉题型.一、考试目标1.化学学科知识运用能力.掌握化学专业知识及技能,具备化学学科实验技能和方法,了解化学所提供、独特认识世界视角、领域、层次及思维方法；掌握化学教学基本理论,并能在教学中灵活运用；了解化学学科发展历史和现状,把握化学学科最新发展动态；准确理解《普通高中化学课程标准（实验）》规定课程目标、教学内容和实施建议,用以指导自己教学.具有运用化学学科知识分析和解决实际问题能力.2.化学教学设计能力.能根据《普通高中化学课程标准（实验）》规定课程目标,针对高中学生认知特征、知识水平及学习需要选择合适教学内容；能根据教学内容特点、学生个体差异确定教学重点和教学难点；学会依据课程标准和教材制定具体教学目标；根据不同课程模块特点,合理选择教学策略和教学方法；合理利用化学教学资源,设计多样学习活动,引导学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容教案设计.具有基于课程标准、教材和教学设计知识进行教学设计能力.3.化学教学实施能力.掌握高中化学教学实施基本步骤,能根据学生学习反馈优化教学环节；掌握化学教学组织形式和策略；创设生动活泼教学情景,注意贴近学生生活,联系社会实际,帮助学生理解和掌握知识和技能；理解初中学生认知特点、学习方式及其影响因素,认识高中学生建构化学知识和获得技能过程；注重科学方法教育,培养学生科学探究能力,引导学生在学习体验中获得化学学习方法；具有运用现代信息技术能力,合理发挥多种媒体在化学教学上功能.具有较强教学实施能力.4.化学教学评价能力.了解化学教学评价基本类型及特点,掌握基本评价方式；积极倡导评价目标多元化和评价方式多样化,发挥教学评价促进学生发展功能；能够运用教学反思基本方法改进教学.具有一定教学评价能力.二、考试内容模块与要求（一）学科知识运用1.化学专业知识（1）掌握与中学化学密切相关大学无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、结构化学基础知识和基本原理.（2）掌握中学化学基础知识和基本技能,具有化学学科实验技能和方法,能够运用化学基本原理和基本方法分析和解决有关问题.（3）了解化学科学研究一般方法和化学研究专门性方法、化学学科认识世界视角及思维方法；了解化学发展史及化学发展动态.2.化学课程知识（1）理解高中化学课程性质、基本理念、设计思路和课程目标.（2）熟悉《普通高中化学课程标准（实验）》所规定模块结构、内容标准和要求.（3）理解高中化学教材编写理念、编排特点及知识呈现形式,能够根据学生学习需要使用教材.3.化学教学知识（1）了解化学教学理念、教学原则、教学策略及教学方法等一般知识.（2）认识化学教学过程基本特点及其规律,掌握中学元素化合物、基本概念和基础理论等核心知识教学基本要求及教学方法.（3）知道化学教学活动包括教学设计、课堂教学、作业批改与考试、课外活动、教学评价等基本环节,能根据学生身心发展规律组织化学教学活动.（二）教学设计1. 化学教材分析能力（1）根据《普通高中化学课程标准（实验）》及教材编写思路和特点,掌握高中教材编写指导思想,确定课时内容在教材体系中地位和作用.（2）了解化学教学内容与化学课程内容、化学教材内容和化学教学目标之间关系,能对化学教学内容进行合理选择和组织.（3）通过教材内容分析和学生已有知识基础分析确立教学重点与难点,并阐述相应教学解决方案.2. 确定化学教学目标（1）领会“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度教学目标含义.（2）能够根据《普通高中化学课程标准（实验）》、教材和学生认知特征确定具体课程内容教学目标并准确表述.3. 选择教学策略和方法（1）根据化学学科特点和高中学生认知特点分析学生学习需要,确定学生学习起点,选择合适教学策略和教学方法.（2）能够根据学生学习起点,明确教学内容与学生已有知识之间关系,确定教学内容相互关系和呈现顺序.（3）了解化学资源多样性,能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源.4. 设计化学教学程序（1）理解化学教学内容组织基本形式和策略,能够设计合理教学流程.（2）通过研究典型化学教学设计案例,掌握教学设计方法,评价教学案例合理性.（3）能够在规定时间内按照化学课时教学设计一般步骤完成所选教学内容教案设计.（三）教学实施1. 课堂学习指导能力（1）了解化学情境创设、学习兴趣激发与培养方法,掌握指导学生学习方法和策略,帮助学生有效学习.（2）知道中学生化学学习基本特点,能够根据化学学科特点和学生认知特征引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习.2. 课堂组织调控能力（1）掌握化学教学组织形式和策略,具有初步解决化学教学过程中各种冲突能力.（2）了解对化学教学目标、教学任务、教学内容和教学方法等教学活动因素进行调控方法.3. 实施有效教学能力（1）能依据化学学科特点和学生认知特征,恰当地运用教学方法和手段,有效地进行化学课堂教学.（2）掌握化学实验教学功能、特点和方法,强化科学探究意识,培养学生创新精神和实践能力.（3）能恰当选用教学媒体辅助化学教学,整合多种教学资源,提高化学教学效率.（四）教学评价1.化学学习评价（1）了解化学教学评价知识和方法,具有正确评价观,能够对学生学习活动进行正确评价,促进学生全面发展.（2）能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价,帮助学生了解自身化学学习状况,调整学习策略和方法.2. 化学教学评价（1）能够依据《普通高中化学课程标准（实验）》倡导评价理念,发挥教学评价检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能.（2）了解教学反思基本方法和策略,能够针对教学中存在问题进行反思和评价,提出改进思路.一、试卷结构四、题型示例1．单项选择题（1）下面是某教师板书,没有错别字选项是A.木炭、铵盐B.银氨溶液、已烯C.油酯、碳铵D.活性碳、铵基酸（2）肾上腺素可用于支气管哮喘过敏性反应,其结构简式如下图.下列关于肾上腺素叙述不正确．．．是A．该物质与FeCl3溶液能够发生显色反应B．该物质在强碱醇溶液中可以发生消去反应C．1mol该物质与NaOH溶液反应消耗2molNaOHD．该物质与浓溴水能发生取代反应和加成反应(3)IVA族元素从Ge到Pb,下列性质随原子序数增大而增加是A.+2氧化态稳定性B.二氧化物酸性C.单质熔点D.氢化物稳定性2．简答题一位化学教师讲了一堂公开课“盐类水解”,多数听课教师认为他讲出了盐类水解本质及规律,但课堂教学有效性不足,突出表现在课堂提问方面.回答下列问题：（1）请以“盐类水解”内容为例,设计两个有效课堂教学问题.（2）请结合这两个课堂教学问题,谈谈如何提高课堂提问有效性？3．诊断题某教师在过程性考试中设计了下列测试题,多数学生解题过程及考试结果如下:[试题] 甲、乙两个电解池均以Pt 为电极,且互相串联,甲池盛有AgNO 3溶液,乙池盛有一定量某盐溶液.通电一段时间后,测得甲池中阴极质量增加2.16g,乙池中电极上析出0.24g 金属,则乙池中溶质可能是（ ）A.CuSO 4B.Mg(NO 3)2C.Al(NO 3)3D.Na 2SO 4 ［考试结果］有62.4%学生按下述思路解题而错选答案B. 甲池阴极电极反应为：Ag ++e -Ag,n (e -)=n (Ag) = = 0.02mol故乙池中电子转移物质量为0.02mol.乙池阴极电极反应式为：M n ++n e -M(设M 相对原子质量为a ),根据甲、乙两池电子转移物质量相等,则n mol0.02mol =a g 0.24g ,得：n a n a n a ⎧⎪⎨⎪⎩当时当时当时=1，=12，此金=2，=24，Mg符合=3，=36，此金无属无属故答案为B.试根据上述解题过程及考试结果回答下列问题：（1）本题正确答案是,解题思路是 .（2）分析学生解题错误可能是由哪些原因造成？ a =12n4．案例分析题阅读下列材料：学科或专门领域内问题解决涉及大量专门知识应用,这些专门知识是问题解决基础.离开这些知识,就无法解决相关领域问题.现代认知心理学根据知识不同表征方式和作用,将知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识.陈述性知识又称为描述性知识,主要说明事物“是什么”……Joseph D. Novak (1984)认为概念图以科学命题形式显示了概念之间联系,它强调是概念之间层次结构和相互联系,因而能够反映被试陈述性知识组织特征.在概念图中化学概念之间横向连线越多,纵向连线越深,说明学生对化学概念掌握程度越好,头脑中陈述性知识结构化程度越高……（摘自牛拥,李广洲. 学优生与学困生陈述性知识结构化程度差异探讨. 中学化学教学参考, 2004(8-9):4）根据对上述材料,回答下列问题：（1）中学化学教材中哪些类型知识属于陈述性知识？（2）陈述性知识教学适宜选择哪些教学方法？为什么？（3）试以中学化学某一知识为例,画出该知识概念图.（4）试简要说明中学生在学习化学概念时形成困难原因.5．教学设计题阅读下列材料,完成教学设计.材料1：《普通高中化学课程标准（实验）》“内容标准”：“通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物主要性质,认识其在生产中应用和对生态环境影响.”材料2：普通高中课程标准实验教科书《化学1》目录（略）.材料3：普通高中课程标准实验教科书《化学1》“硝酸性质”原文（略）.根据以上材料,回答下列问题：（1）简要分析教材中该内容地位和作用.（2）写出本课化学三维教学目标.（3）请说明本课教学重点和难点.（4）试选择适合于本课教学方法.（5）设计一个包含小组合作学习活动和探究性学习活动教学片段.（6）请对本节课进行板书设计.。

2019年下半年教师资格证《高中化学学科知识与教学能力》（高级中学）试题答案（科目代码：407）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题3分，共60分）1、在pH=1的无色溶液中，下列离子能大量共存的是（）A．NH4+、Ba2+、NO3—、CO32—B．Fe2+、OH—、SO42—、MnO4—C．K+、Mg2+、NO3－、SO42—D．Na+、Fe3+、Cl—、AlO2—答案解析：正确答案：C。

A选项会生成碳酸钡沉淀，B选项会生成氢氧化铁沉淀，D选项的:Fe3++3AlO2-=Fe(AlO2)3↓。

2、下列物质在生活中应用时，说法错误的是（）A. 漂粉精作消毒剂，利用其还原性B.铁粉作食品袋内的脱氧剂C. 过氧化钠可以在防毒面具中做供养剂。

D. 明矾作净水剂答案解析：A．漂白精有效成分是NaClO,ClO-在溶液中和H+结合生成HClO,HClO具有强氧化性可以漂白消毒.，是氧化性化合价从-1到0升高了，应该是氧化性，故A选；B．铁粉作食品袋内的脱氧剂，利用Fe的还原性，起还原作用生石灰做干燥剂，没有化合价变化，故B不选；。

C.过氧化钠可以在防毒面具中做供养剂。

因为过氧化钠可以和二氧化碳反应生成氧气。

可在防毒面具中作供氧剂.D.臭氧消毒的原理是臭氧在水中发生还原反应，产生氧化能力极强的单原子氧（O）和羟基（-OH）瞬间分解水中的有机物细菌和微生物.3、下列说法正确的是（）A、广范试纸可以将pH值精确到小数点后一位。

B、对化学平衡进行研究并提出平衡移动原理的化学家是门捷列夫。

C、利用分光光度计测量对颜色有变化的样品的浓度。

D、可以用光学显微镜观看物质的分子运动。

答案解析：A、广范试纸，此试纸测量范围是1—14，它只能是大致测量水的酸碱性；而精密pH试纸可以将pH值精确到小数点后一位。

B、勒夏特列原理（Le Chatelier's principle）又名“平衡移动原理”、“勒沙特列原理”，由法国化学家勒夏特列于1888年发现。

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其实，不是化学太难，我们学习化学的第一步就是要熟悉课本的内容，将书上重要的知识点理解好。

下面是小编为大家整理的高中化学知识要点归纳，希望对大家有用!高中化学考点知识一、特殊试剂的存放和取用10例1.Na、K：隔绝空气;防氧化，保存在煤油中(或液态烷烃中)，(Li用石蜡密封保存)。

用镊子取，玻片上切，滤纸吸煤油，剩余部分随即放人煤油中。

2.白磷：保存在水中，防氧化，放冷暗处。

镊子取，立即放入水中用长柄小刀切取，滤纸吸干水分。

3.液Br2：有毒易挥发，盛于磨口的细口瓶中，并用水封。

瓶盖严密。

4.I2：易升华，且具有强烈刺激性气味，应保存在用蜡封好的瓶中，放置低温处。

5.浓HNO3，AgNO3：见光易分解，应保存在棕色瓶中，放在低温避光处。

6.固体烧碱：易潮解，应用易于密封的干燥大口瓶保存。

瓶口用橡胶塞塞严或用塑料盖盖紧。

7.NH3·H2O：易挥发，应密封放低温处。

8.C6H6、、C6H5—CH3、CH3CH2OH、CH3CH2OCH2CH3：易挥发、易燃，密封存放低温处，并远离火源。

9.Fe2+盐溶液、H2SO3及其盐溶液、氢硫酸及其盐溶液：因易被空气氧化，不宜长期放置，应现用现配。

10.卤水、石灰水、银氨溶液、Cu(OH)2悬浊液等，都要随配随用，不能长时间放置。

二、化学中与“0”有关的实验问题4例及小数点问题1.滴定管最上面的刻度是0。

小数点为两位2.量筒最下面的刻度是0。

小数点为一位3.温度计中间刻度是0。

小数点为一位4.托盘天平的标尺中央数值是0。

小数点为一位三、能够做喷泉实验的气体1、NH3、HCl、HBr、HI等极易溶于水的气体均可做喷泉实验2、CO2、Cl2、SO2与氢氧化钠溶液3、C2H2、C2H4与溴水反应四、比较金属性强弱的依据金属性：金属气态原子失去电子能力的性质;金属活动性：水溶液中，金属原子失去电子能力的性质。

高中化学教资科三考试范围考试内容模块与要求（一）学科知识运用1、化学专业知识（1）掌握与中学化学密切相关的大学无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、结构化学的基础知识和基本原理。

（2）掌握中学化学基础知识和基本技能，具有化学学科实验技能和方法，能够运用化学基本原理和基本方法分析和解决有关问题。

（3）了解化学科学研究的一般方法和化学研究的专门性方法、化学学科认识世界的视角及思维方法。

（4）了解化学发展史及化学发展动态。

2、化学课程知识（1）理解高中化学课程性质、基本理念、设计思路和课程目标。

（2）熟悉《普通高中化学课程标准（实验）》所规定的模块结构、内容标准和要求。

（3）理解高中化学教材的编写理念、编排特点及知识呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。

3、化学教学知识（1）了解化学教学理念、教学原则、教学策略及教学方法等一般知识。

（2）认识化学教学过程的基本特点及其规律，掌握中学元素化合物、基本概念和基础理论等核心知识教学的基本要求及教学方法。

（3）知道化学教学活动包括教学设计、课堂教学、作业批改与考试、课外活动、教学评价等基本环节，能根据学生身心发展规律组织化学教学活动。

（二）教学设计1、化学教材分析能力（1）根据《普通高中化学课程标准（实验）》及教材的编写思路和特点，掌握高中教材编写指导思想，确定课时内容在教材体系中的地位和作用。

（2）了解化学教学内容与化学课程内容、化学教材内容和化学教学目标之间的关系，能对化学教学内容进行合理的选择和组织。

（3）通过教材内容分析和学生已有的知识基础分析确立教学重点与难点，并阐述相应的教学解决方案。

2、确定化学教学目标（1）领会“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度教学目标的含义。

（2）能够根据《普通高中化学课程标准（实验）》、教材和学生的认知特征确定具体课程内容的教学目标并准确表述。

3、选择教学策略和方法（1）根据化学学科的特点和高中学生认知特点分析学生的学习需要，确定学生的学习起点，选择合适的教学策略和教学方法。

初高中教师资格证考试化学科目学科知识重点整理1.物质的组成原子团：在许多化学反应里，作为一个整体参加反应，好像一个原子一样的原子集团。

离子：带电荷的原子或原子团。

元素：具有相同核电荷数(即质子数)的一类原子的总称。

2.物质的变化及性质(1)物理变化：没有新物质生成的变化。

①宏观上没有新物质生成，微观上没有新分子生成。

②常指物质状态的变化、形状的改变、位置的移动等。

例如：水的三态变化、汽油挥发、干冰的升华、木材做成桌椅、玻璃碎了等等。

(2)化学变化：有新物质生成的变化，也叫化学反应。

①宏观上有新物质生成，微观上有新分子生成。

②化学变化常常伴随一些反应现象，例如：发光、发热、产生气体、改变颜色、生成沉淀等。

有时可通过反应现象来判断是否发生了化学变化或者产物是什么物质。

(3)物理性质：物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质。

①物理性质也并不是只有物质发生物理变化时才表现出来的性质;例如：木材具有密度的性质，并不要求其改变形状时才表现出来。

②由感官感知的物理性质主要有：颜色、状态、气味等。

③需要借助仪器测定的物理性质有：熔点、沸点、密度、硬度、溶解性、导电性等。

(4)化学性质：物质只有在化学变化中才能表现出来的性质。

例如：物质的金属性、非金属性、氧化性、还原性、酸碱性、热稳定性等。

3.化学用语(1)相对原子质量和相对分子质量、分子—原子运动论、核外电子的排布规律(2)元素符号的意义①某一种元素。

②这种元素的一个原子。

③若物质是由原子直接构成的，则组成该物质的元素也可表示这种单质，例如：S、P等。

(3)化合价：元素的原子相互化合的数目决定这种元素的化合价。

化合价与原子最外层电子数密切相关;在化合物里，元素正负化合价代数和为零;单质中元素的化合价规定为零价。

(4)化学式：用元素符号来表示物质组成的式子。

(5)化学方程式：用化学式来表示化学反应的式子。

注意书写原则、步骤、配平、反应条件、箭头的正确使用。

(6)化学反应类型(7)质量守恒定律4.溶液(1)定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成的均一、稳定的混合物。

《化学学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标1.化学学科知识运用能力。

掌握化学专业知识及技能，具备化学学科的实验技能和方法，了解化学所提供的、独特的认识世界的视角、领域、层次及思维方法；掌握化学教学的基本理论，并能在教学中灵活运用；了解化学学科发展的历史和现状，把握化学学科最新发展动态；准确理解《普通高中化学课程标准（实验）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。

具有运用化学学科知识分析和解决实际问题的能力。

2.化学教学设计能力。

能根据《普通高中化学课程标准（实验）》规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学重点和教学难点；学会依据课程标准和教材制定具体的教学目标；根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用化学教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的教案设计。

具有基于课程标准、教材和教学设计知识进行教学设计的能力。

3.化学教学实施能力。

掌握高中化学教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节；掌握化学教学的组织形式和策略；创设生动活泼的教学情景，注意贴近学生的生活，联系社会实际，帮助学生理解和掌握知识和技能；理解初中学生的认知特点、学习方式及其影响因素，认识高中学生建构化学知识和获得技能的过程；注重科学方法教育，培养学生的科学探究能力，引导学生在学习体验中获得化学学习的方法；具有运用现代信息技术的能力，合理发挥多种媒体在化学教学上的功能。

具有较强的教学实施能力。

4.化学教学评价能力。

了解化学教学评价的基本类型及特点，掌握基本的评价方式；积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够运用教学反思的基本方法改进教学。

具有一定的教学评价能力。

二、考试内容模块与要求（一）学科知识运用1.化学专业知识（1）掌握与中学化学密切相关的大学无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、结构化学的基础知识和基本原理。

教师资格之中学化学学科知识与教学能力考试必考知识点归纳1、高中化学课程由若干课程模块构成，分为必修、选修两类。

其中，必修包括2个模块；选修包括( )个模块，是必修课程的进一步拓展和延伸。

A.4B.6C.8D.10正确答案：B2、教材分析是教师进行教学设计的基础，化学教材分析的依据包括( )。

A.①③④B.①②③C.①②④D.②③④正确答案：B3、科学探究既是化学课程的重要内容，又是一种有效的学习方式。

下列关于科学探究的理解正确的是（）。

A.科学探究中各要素的呈现顺序是固定不变的B.科学探究必须通过化学实验来获取事实和证据C.对科学探究学习的评价，应该侧重考查学生的探究活动结果D.科学探究目标的实现，必须让学生亲身经历丰富的探究活动过程正确答案：D4、下列哪项不属于《义务教育化学课程标准(2011年版)》中“身边的化学物质”设置的二级主题?（ ）A.生活中常见的化合物B.我们周围的空气C.常见的化学合成材料D.金属与金属矿物正确答案：C5、关于化学课程与教材，下列说法正确的是（）。

A.教材和课本是一回事情B.一个课程标准，只允许编制一套教材C.基础教育阶段的化学课程是指学科课程D.教材是课程的具体化正确答案：D6、“能源和环境”是世界各国共同面临的问题，我国各地正在进行“资源节约型”“环境友好型”两型社会建设，保护环境、节约能源要从我做起。

下列做法错误的是（）。

A.尽可能用太阳能热水器代替电热水器B.养成及时关掉水龙头和人走关灯的习惯C.用洗脸水冲厕所，将废报纸送到废品收购站D.将生活垃圾、建筑垃圾装在一起丢人垃圾箱正确答案：D7、在0.1mol/L的CH3COOH溶液中存在如下电离平衡CH3COOH?CH3COO-+H+。

对该平衡下列叙述中，正确的是（）。

A.加入水后，平衡向逆反应方一向移动B.加入0.1mol/L的HCl溶液，溶液中c（H+）减小C.加入少量NaOH固体，平衡向正反应方向移动D.加入少量CH3COONa固体，平衡向正反应方向移动正确答案：C8、高中化学课程中，侧重体现化学在现实生活中的应用及其与社会发展相互关系的是（）。

教师资格之中学化学学科知识与教学能力考试重点知识点大全1、教材分析是教师进行教学设计的基础，化学教材分析的依据包括( )。

A.①③④B.①②③C.①②④D.②③④正确答案：B2、酸碱中和反应在实际中有很多应用，下列应用与中和反应原理无关的是（）。

A.施用熟石灰改良酸性土壤B.若被黄蜂（黄蜂的刺是碱性的）蜇了，用食醋涂抹在皮肤上减轻痛痒C.服用含AI（OH），的药物治疗胃酸过多D.用食醋除去水壶中的水垢正确答案：D3、绿茶中的单宁酸具有抑制血压上升，清热解毒的功效。

绿茶中的单宁酸的化学式为C76H52O46，下列说法错误的是（）。

A.单宁酸由碳、氢、氧三种元素组成B.一个单宁酸分子中含有26个氢原子C.单宁酸分子中碳、氢、氧的原子个数比为38：26：23D.一个单宁酸分子由76个碳原子，52个氢原子，46个氧原子组成正确答案：B4、化学教学情境设计的常见途径可能有：A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④正确答案：D5、下列不属于探究式教学特征的是（）。

A.问题情境特征B.思维开放特征C.教师主体特征D.实践探索特征正确答案：C6、某教师在进行“常见的酸”这一知识点的教学时，首先让学生了解盐酸、硫酸、硝酸、醋酸的性质，然后总结出了酸的通性。

该教师运用的主要教学方法是（）。

A.归纳法B.演绎法C.实验法D.探究法正确答案：A7、化学教师在开展下学期的化学教学前。

采用摸底考试了解学生对上学期所学知识的掌握情况。

这种评价方式属于（）。

A.形成性评价B.相对性评价C.总结性评价D.诊断性评价正确答案：D8、学习化学时经常会遇到一些与“相等”有关的规律，下列有关“相等”的说法中正确的是（）。

A.溶液稀释前后，溶质的质量一定相等（在稀释时溶质不发生化学变化）B.中和反应中参加反应的酸和碱的质量一定相等C.微粒中的质子总数和电子总数一定相等D.物质发生化学变化前后，分子的总数一定相等正确答案：A9、下列属于化学概念的是（）。

2019年高级中学教师资格证化学笔试大纲《化学学科知识与教学能力》(高级中学)一、考试目标1.化学学科知识运用能力。

掌握化学专业知识及技能，具备化学学科的实验技能和方法，了解化学所提供的、独特的认识世界的视角、领域、层次及思维方法;掌握化学教学的基本理论，并能在教学中灵活运用;了解化学学科发展的历史和现状，把握化学学科最新发展动态;准确理解《普通高中化学课程标准(实验)》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。

具有运用化学学科知识分析和解决实际问题的能力。

2.化学教学设计能力。

能根据《普通高中化学课程标准(实验)》规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学重点和教学难点;学会依据课程标准和教材制定具体的教学目标;根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法;合理利用化学教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的教案设计。

具有基于课程标准、教材和教学设计知识进行教学设计的能力。

3.化学教学实施能力。

掌握高中化学教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节;掌握化学教学的组织形式和策略;创设生动活泼的教学情景，注意贴近学生的生活，联系社会实际，帮助学生理解和掌握知识和技能;理解初中学生的认知特点、学习方式及其影响因素，认识高中学生建构化学知识和获得技能的过程;注重科学方法教育，培养学生的科学探究能力，引导学生在学习体验中获得化学学习的方法;具有运用现代信息技术的能力，合理发挥多种媒体在化学教学上的功能。

具有较强的教学实施能力。

4.化学教学评价能力。

了解化学教学评价的基本类型及特点，掌握基本的评价方式;积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能;能够运用教学反思的基本方法改进教学。

具有一定的教学评价能力。

二、考试内容模块与要求(一)学科知识运用1.化学专业知识(1)掌握与中学化学密切相关的大学无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、结构化学的基础知识和基本原理。