课件四：学前儿童美术欣赏活动的设计与指导

选择合适的教材
结合教材内容，制作生动有趣的课件，通过图片、视频等形式展示艺术品，提高幼儿的兴趣。
制作课件
如果条件允许，准备一些与艺术欣赏主题相关的实物教材，如雕塑、民间艺术品等，让幼儿更直观地感受艺术的魅力。
根据活动内容，设计有针对性的练习和作业，帮助幼儿巩固所学知识，提高艺术欣赏能力。
设计练习和作业
启发式教学
鼓励幼儿与教师、同伴之间的互动，共同探讨艺术作品的主题、表现形式和创作背景等，提高幼儿的表达和交流能力。
互动式教学
将艺术欣赏活动与游戏相结合，通过有趣的游戏形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受艺术的魅力。
游戏化教学
实物教学
尽可能提供艺术作品的实物或模型，让幼儿能够近距离地观察和感受艺术作品的细节和质感。
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活动过程
通过播放一段艺术相关的动画或展示艺术品图片，引起幼儿的兴趣和好奇心。
提出一些与艺术相关的问题，引导幼儿思考并表达自己的观点。
引导思考
教师对艺术品进行详细的讲解，包括创作背景、艺术手法和表现形式等。同时进行示范，让幼儿了解如何欣赏艺术作品。
总结反馈
对活动进行总结，强调重点内容，并对幼儿的参与和表现给予积极反馈。
知识储备
培养幼儿对艺术的兴趣和热爱，鼓励他们积极参与活动，表达自己的感受和想法。
心理准备
为幼儿提供必要的绘画工具，如画笔、颜料、画纸等，确保他们在活动中能够自由创作。
材料准备
提醒幼儿穿着宽松舒适的衣服和鞋子，以便于他们在活动中自由活动。
着装要求
根据主题和活动内容，选择适合幼儿年龄段的教材，确保内容易于理解和接受。
家庭艺术角
家长与孩子一起欣赏艺术作品，引导孩子发现生活中的美，培养孩子的审美能力。

4. 带领幼儿去盥洗室，照照镜子，看看自己和小朋友在镜子里是什么模样。 5. 请幼儿在图画纸上，尝试画出自己或者小伙伴照镜子的模样。
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学前儿童美术欣赏活动的指导
✓ 学前儿童美术欣赏活动的组织形式 ✓ 学前儿童美术欣赏活动的组织方法
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第三节 学前儿童美术欣赏活动的指导
一、学前儿童美术欣赏活动的组织形式
趣，以及人类创设环境的智慧美。例如，节日装饰欣赏活动中，教师带领幼儿欣赏自己和同伴的杰作，体验自
己能力得到充分发挥后的乐趣。幼儿通过对教室布置中鲜艳的色彩和各种挂件、彩带的欣赏来体验它们所表现
的热闹、喜庆。
（二）欣赏的知识和技能
1. 作品的形式美。
4. 对作品的联想。
2. 作品的创作背景。
5. 用绘画、手工等不同的艺术形式表达自己对作品的感受和体验。
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第一节 学前儿童美术欣赏活动概述
7. 周围环境欣赏
环境欣赏主要是针对人工创设的环境和装饰的欣赏，包括幼儿园、社区环境、家庭环境、节日装饰等。幼
儿园的环境突出儿童情趣，社区环境反映地方风土人情，家庭环境体现个性风格，节日装饰强调喜庆和热闹。
教师在组织幼儿欣赏时，要将重点放在整体布局、色调及所烘托的气氛上，让幼儿体验特定环境展现的情
3. 作品主题的分析。
6. 对作品的评价。
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学前儿童美术欣赏活动的设计
✓ 学前儿童美术欣赏活动的目标设计 ✓ 学前儿童美术欣赏活动的内容选择 ✓ 学前儿童美术欣赏活动的准备设计 ✓ 学前儿童美术欣赏活动的过程设计
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第二节 学前儿童美术欣赏活动的设计
一、学前儿童美术欣赏活动的目标设计

学前儿童美术活动的内容与指导教学内容：学前儿童美术活动的内容与指导教学课时：4课时教学目标：绘画活动是幼儿园最为方便、常见的美术活动内容，通过本节的学习能尝试并掌握几种技法绘画的具体操作、设计，明确命题画、意愿画、装饰画的作用侧重，能根据不同内容题材的绘画活动，设计选择相应的教学方法教学重点：掌握指导学前儿童美术活动的基本技巧教学难点：美术欣赏活动的引导教学过程：一、导课绘画是一种视觉艺术、材料艺术、造型艺术，它是通过造型、色彩、构成等来塑造艺术形象的一种艺术形式。

学前儿童绘画活动是幼儿园美术活动中最主要的活动形式。

二、讲授新课第一节学前儿童绘画活动的内容与指导一）按题材内容和形式划分所开展的绘画活动1、命题画活动是由教师确定集体绘画的主题与要求，学前儿童按照绘画的主题与要求作画。

又分为物体画活动和情节画活动A物体画活动a\物体画活动的含义及作用b\物体化活动的指导调动学前儿童学习的兴趣和主动性；引导学前儿童认真观察，把握物体基本特征；通过示范讲解物体画的方法，让学前儿童掌握表现物体的基本方法引导学前儿童表现好物体画；在幼儿物体画活动中，教师应多启发、鼓励，而不是只一味地强调幼儿是否画像物体：在物体画活动中采用多种技法和系列命题方式B、情节画活动a\情节画活动的意义及作用b\情节画的指导引导学前儿童认真观察、感知周围的事物，以及事物之间的空间关系和相互的表象，为情节画学习打下基础；在进行情节画活动时，教师的示范讲解应突出情节画的构图、布局特点；运用多样化的练习手段，发展学前儿童情节画的能力2、意愿画活动A意愿画活动的含义及作用意愿画活动是幼儿根据自己的生活经验，有自己独立确定绘画主题和内容，运用所掌握的美术知识和技能，自由的表达自己情感、愿望的一种绘画活动形式。

B意愿画活动的指导结合幼儿生活体验，启发帮助学前儿童确立意愿画活动的内容；创造宽松的意愿画作画环境，按学前儿童不同能力帮助幼儿大胆地进行意愿画活动；评价学前儿童意愿画作品时，要以学前儿童的创造性为首要目的；在意愿画活动中，要注意四方面问题。

版画等。
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2．从作品题材内容看，幼儿可欣 赏的绘画作品可以有人物画、动 物画、风景画、静物画等。教师 在选择这类作品时，注意欣赏内 容要贴近幼儿生活经验。 动物画是幼儿最喜欢的绘画 作品之一
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3．从作品的存在形式看，幼儿可 欣赏的绘画作品可以有年画、 连环画、广告画、插图等。
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（二）雕塑作品 石雕、木雕、根雕、泥塑、陶塑、
如：这幅画上画着什么？（引导幼儿欣赏 内容）
你看了这幅画有什么感受？（引导幼儿进 行主动的审美体验）
你为什么会有这种感受？（引导幼儿从内 容美和形式美方面进行分析）
你喜欢这幅画吗？为什么？（引导幼儿理
解作者的思想、感情和深刻内涵）
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（二）体验法 体验法是指在幼儿美术欣赏活动中，
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首先，教师自己要对艺术的形式 有一定的理解与欣赏能力。教师 必须理解线条、形状、色彩、构 图等形式语言可能的象征意义。
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在线条上，水平线意味着放松、平静 与单调；垂直线意味着静态张力、准 备就绪、抵抗力、支撑；曲线的变化 缓慢、连绵，可以引发人的注意，使 人感到柔和、流动；放射线使人感到 舒展充满活力。对角线意味着动作、 活力和不平衡；断续线比较能够表现 开放、自由、柔顺可变的形式。
虽然已有对作品意义的预期，但这
并不意味着儿童必须无条件地接受
教师的这种预期。幼儿仍然可以有
自己的理解，而且，教师还必须鼓
励幼儿不要拘泥于教师的解释，甚
至不必拘泥于创作者原有的创作意
图，而是要求幼儿根据自己对作品
所传达信息的体验和理解，充分发
挥想像力、创造力，发表自己的见
解。
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（四）评价阶段的指导 评价是指判断一件美术作品的价值。