古今中外教育家名言警句——赏读
夫师以身为正仪，而贵自安者也。——荀况
教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。——欧阳修
发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。—陶行知好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。――陶行知教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。——赞可夫
教育的最高目标不是知识而是行动。——赫.斯宾塞（英）
强迫学习的东西是不会保存在心里的。——柏拉图
关于激发动力
1.学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。
现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。
2.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。――孔子
3.教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。――第斯多惠（德）
4.兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。――夸美纽斯
5.所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。――皮亚杰（瑞士）
关于教书育人
1.师也者，教之以事而喻诸德也。――《礼记》
2.先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。――陶行知
3.在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。――陶行知
5.教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。―― 陶行知
关于为人师表
1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子
2.身教重于言传。——王夫之
3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
4.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。—李贽（zhì）
5.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
关于爱岗敬业
1.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。——爱因斯坦
2.教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯
关于因材施教
1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
2.从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。――苏霍姆林斯基
关于教学方法
1.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
2.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
3.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚
二、关于成功教育
1.一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺
2.对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫
3.只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基
4.培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
5.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——心理学家威廉.詹姆士
三、关于自我教育
1.任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。------苏霍姆林斯基
2.自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。-------苏霍姆林斯基
3.追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
4.儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦
四关于启发式教学
1.求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。——苏霍姆林斯基
2教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
3.不愤不启，不启不发。――孔子
五关于创新与实践
1.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民
3.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
4.严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
六关于人道主义教育
1.没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
2.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭
3.教育植根于爱。——鲁迅
4.错误在所难免，宽恕就是神圣。——波普
七关于集体主义教育
１..即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯
2.在没有明智的家庭教育的地方，父母对孩子的爱只能使孩子变成畸形发展。这种变态的爱有许多种，其中主要有1、娇纵的爱；2、专横的爱；3、赎买式的爱。――苏霍姆林斯基
八尊重学生自主学习（名言）
语文课既然主要是技能课，上课的时候，就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度。----吕淑湘
