新时代高职院校马克思主义学院建设的五个着力点

论推动高校思想政治理论课建设的四个着力点【摘要】高校思想政治理论课建设是十分重要的，对培养学生的思想道德素质和政治素养起着关键作用。

为了推动这一建设，有必要着力于四个方面：强化师资队伍建设，提高教师的理论水平和教学能力；优化课程设置与教学资源，确保教学内容的科学性和时效性；创新教学模式和方法，增加学生的参与度和学习效果；加强考核评估机制，激励教师和学生的学习动力。

通过全面推动高校思想政治理论课建设，可以更好地培养出具有正确的思想觉悟和政治立场的大学生，为构建社会主义核心价值观提供坚实的思想基础。

【关键词】高校思想政治理论课建设、师资队伍、课程设置、教学资源、教学模式、教学方法、考核评估机制、全面推动。

1. 引言1.1 高校思想政治理论课建设的重要性高校思想政治理论课是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要课程，是高校教育的重要组成部分。

高校思想政治理论课建设的重要性主要体现在以下几个方面：高校思想政治理论课是学生思想政治教育的重要途径。

通过开设这门课程，可以使学生在接受专业知识的培养正确的思想观念和政治立场，增强法制观念和社会责任感，提高综合素质和创新能力。

高校思想政治理论课是加强青年学生思想政治引领的有效手段。

青年学生是国家的未来和希望，他们的思想和行为将直接影响国家的未来发展。

通过思想政治理论课的教育引导，可以引导青年学生树立正确的价值观念，增强社会责任感，培养爱国主义精神和社会主义荣辱观。

高校思想政治理论课的建设是推动高等教育内涵建设的关键环节。

高等教育的核心任务是立德树人，培养社会主义建设者和接班人。

加强思想政治理论课的建设，不仅能够提高学生的综合素质和创新能力，还能够有效推动高等教育内涵建设和人才培养模式的转变。

推动高校思想政治理论课的建设具有重要的现实意义和深远的历史意义。

2. 正文2.1 强化师资队伍建设强化师资队伍建设是推动高校思想政治理论课建设的关键一环。

高校应该重视教师队伍的建设，提高教师的政治理论素养和教学水平。

提升高校思想政治理论课评价质量的“五个维度”作者：杜红来源：《黑龙江教育·理论与实践》2024年第05期摘要：高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）的评价问题是当前高校思政课课程建设中不可忽视的重要环节，也是新时代教育评价改革的重要主题之一。

针对新时代以来，即过去10年间（2012—2022年）国内高校思政课评价问题的研究现状，文章提出要从“高度”“深度”“效度”“广度”和“温度”5个方面推进高校思政课评价问题的深入研究，以“五个维度”作为提升新时代高校思政课评价质量的着力点。

关键词：高校；思想政治理论课；评价；“五个维度”中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2024）05-0013-04一、引言高校思政课的评价是当前思政课课程建设中一个十分重要而突出的问题。

由于高校思政课课程的特殊性和复杂性，评价结果的科学性与合理性显得至关重要。

评价结果一方面必须要准确反映当前思政课的现实状况，另一方面要体现出评价的引领和导向作用。

科学的评价体系与模式是提高学生思想政治教育质量的首要环节和重要保证。

二、高校思想政治理论课评价的研究现状本研究采用2款主流的知识图谱软件即CiteSpace和VOSviewer[1]，综合利用文献分析的方法，回溯了新时代以来，即过去10年间（2012—2022年）国内高校思政课评价问题的研究现状发现，新时代以来，高校思政课的评价研究主要基于评价内容、评价方法和评价对象3个维度，聚焦于7大热点研究主题（表1）。

本研究通过对Cite-Space和VOSviewer二者运行的结果进行信度和效度检验，表明7大研究主题的聚类结构较为显著，其热点词汇和发展趋势等均具有一致性。

从评价内容维度看，学者主要关注传统的课堂教学质量与实践课教学质量的评价[2-6]。

鉴于高校思政课的主战场在课堂，很多学者直接将思政课的评价问题定位为思政课的教学评价，并从宏观与微观2个视角讨论思政课教学评价的特殊性，而实践教学是《〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》提出后思政課教学改革的一大突破口，大量文献讨论了实践课评价的理念、原则与思路，并提出了一些指标体系或操作量表。

论推动高校思想政治理论课建设的四个着力点【摘要】摘要：本文通过对推动高校思想政治理论课建设的四个着力点进行深入探讨，包括加强师资队伍建设、优化教学内容和方式、强化实践教学环节以及加强评估与监督。

在师资队伍建设方面，建议要注重教师的理论素养和教学能力提升；在教学内容和方式方面，应不断更新内容，引入多样化的教学方式；在实践教学环节方面，可通过实地考察、社会实践等形式加强学生的实践能力；在评估与监督方面，需要建立完善的考核机制，加强绩效评估和监督。

通过这些着力点的努力，可以提高高校思想政治理论课的教学质量和效果，培养更多具有思想素养和政治能力的优秀人才。

【关键词】高校, 思想政治理论课, 师资队伍建设, 教学内容, 教学方式, 实践教学, 评估监督, 意义, 总结, 展望1. 引言1.1 研究背景高校思想政治理论课是培养学生政治素质、思想道德和学术水平的重要课程，是高校教育的重要组成部分。

当前一些高校思想政治理论课存在着教学内容单一、教学方法滞后、师资力量不足等问题，导致教学效果不尽如人意。

随着社会的快速发展和学生群体的多样化，高校思想政治理论课建设亟需加强与完善。

深入研究如何推动高校思想政治理论课建设，提高教学质量和效果具有重要的现实意义和深远的影响。

1.2 研究意义高等教育在培养人才、传承文明、推动社会发展等方面发挥着重要作用。

作为高等教育的基础课程，思想政治理论课对学生的思想政治素养和道德品质具有重要影响。

当前，随着社会的不断变革和发展，高校思想政治理论课的建设面临新的挑战和机遇。

加强高校思想政治理论课建设，具有重要的研究意义。

加强高校思想政治理论课建设具有重要的研究意义，对于推动学生的成长和学校的发展具有积极意义。

为了更好地适应时代发展的需求，我们有必要深入研究这一课程的建设，不断完善和创新。

2. 正文2.1 着力点一：加强师资队伍建设高校思想政治理论课的教学质量和效果取决于师资队伍的专业水平和教学能力。

聚焦“五个着力”全面推进新时代高校学生党建工作作者：陈国秋梁媛聂国东来源：《现代职业教育》2020年第45期[摘要] 党的十九大报告中明确指出“中国特色社会主义进入新时代，我们党一定要有新气象、新作为”，这也是对新时代高校学生党建工作提出的新要求。

现探讨如何全面推进新时代高校学生党建工作，从学习力、政治力、组织力、创新力、育人力“五个着力”进行探索。

[关键词] 新时代;高校学生;党建工作[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）45-0076-02高校大学生作为一个流动的知识群体，富有朝气与活力，是党和国家事业发展的生力军。

高校加强党的教育是大学生党员提升思想境界和政治觉悟，树立正确人生观、世界观、价值观的重要途径。

高校学生党建工作的总体思路是深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深刻领会全国教育大会精神，扎实推进“不忘初心，牢记使命”主题教育，认真研究新时代高校学生党建工作的新任务、新要求，积极探索解决新矛盾、新问题，把问题导向和实效导向贯穿工作全过程。

高校党务工作者要遵循新时代学生党建工作的特点和规律，切实为学生做好服务，不断创新工作理念、改进工作方式，把具体工作和理论学习中的收获转化为对工作推进的具体措施，认真对待党组织交给的每一项任务，守好一段渠，种好“责任田”，辛勤耕耘，用心谋划，进一步加强基层党支部和党员队伍建设。

高校学生党建工作要从“学习力、政治力、组织力、创新力、育人力”五个方面着力，使高校学生党建工作能够真正适应新时代、新形势、新要求。

一、学习力：深化思想政治教育，加强价值引领目前国内外形势复杂多变，并且不断发生新的变化，我国高等学校党建工作面临很多新挑战和新考验。

加强理论武装，要通过系统的理论学习，让党的思想理论在党务干部中成为一种知识素养，更要让党务干部在党性修养和锻炼上全面提高，在“四个自信”上始终“走在前、作表率”，做到学以致用、用以促学、知行合一;要不断探索健全党员学习制度，坚持集中学习与分散学习、个人自学与全员交流、日常沟通与定期培训、线上MOOC与线下讲授相结合等方式，推动党员学得及时、学得全面、学得系统、学得深入。

２０２２年４月第２４卷第２期㊀㊀沈阳建筑大学学报(社会科学版)㊀㊀ＪｏｕｒｎａｌｏｆＳｈｅｎｙａｎｇＪｉａｎｚｈｕＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ(ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅ)Ａｐｒ.㊀２０２２Ｖｏｌ.２４ꎬＮｏ.２㊀㊀收稿日期:２０２１－１１－２３㊀㊀基金项目:辽宁省教育厅项目(Ｌｎｑｎ２０１９２４)ꎻ中国建设教育协会教育教学科研课题(２０２００６９)㊀㊀作者简介:杜人杰(１９９３ )ꎬ男ꎬ四川绵阳人ꎬ硕士ꎮ文章编号:１６７３－１３８７(２０２２)０２－０２０５－０６ｄｏｉ:１０.１１７１７/ｊ.ｉｓｓｎ.１６７３－１３８７.２０２２.０２.１５地方高校马克思主义学院建设的几个着力点杜人杰１ꎬ杜晶波２ꎬ王红平１(１.沈阳农业大学马克思主义学院ꎬ辽宁沈阳１１０８６６ꎻ２.沈阳建筑大学马克思主义学院ꎬ辽宁沈阳１１０１６８)摘㊀要:从教学效果㊁学科定位㊁教师队伍建设㊁服务社会和人才培养５个维度ꎬ分析了当前地方高校马克思主义学院建设中存在的主要问题ꎮ提出了新时代地方高校马克思主义学院建设要着力从提升思想政治理论课教师整体教学能力㊁凝练方向㊁强化学术成果的马理论学科属性㊁建立完善的思想政治理论课师资培养机制㊁把服务社会纳入思想政治理论课教师的考评体系和健全人才培养机制入手ꎬ靶向发力ꎬ扎实推进马克思主义学院发展ꎮ关键词:地方高校ꎻ马克思主义学院ꎻ着力点ꎻ建设中图分类号:Ｇ６４１㊀㊀㊀文献标志码:Ａ㊀㊀２０２１年９月ꎬ中共中央办公厅印发的«关于加强新时代马克思主义学院建设的意见»(以下简称«意见»)为扎实推进马克思主义学院内涵式发展提供了指南ꎮ党的十八大以来ꎬ马克思主义学院的整体建设取得了长足的进步ꎮ但是ꎬ一些地方高校的马克思主义学院建设与新时代新要求相比ꎬ在许多方面还存在差距ꎮ为此ꎬ各地方高校要对标教育部«普通高等学校马克思主义学院建设标准(２０２１年本)»ꎬ理清思路㊁聚焦短板㊁找准问题㊁精准施策ꎬ大力加强马克思主义学院建设ꎮ一㊁当前地方高校马克思主义学院建设中存在的主要问题㊀㊀总体来讲ꎬ地方高校的马克思主义学院成立较晚ꎬ加之原有在教学㊁科研等方面实力参差不齐ꎬ在建设过程中存在各种问题ꎬ主要反映在以下几个方面ꎮ１.教学效果问题一些地方高校的思想政治理论课教学存在 教学理念趋于保守㊁教学内容囿于教材㊁教学设计刻意迎合㊁教学实践流于形式等问题 [１]ꎮ其一ꎬ一些思想政治理论课教师对 以学生为中心㊁以教师为主导 的教学理念缺乏深刻认识ꎬ甚至割裂了两者之间的关系ꎮ一谈到 以学生为中心 ꎬ就认为是把课堂交给学生ꎬ完全由学生掌控课堂ꎬ教师做课堂的旁听者ꎮ教师不能对学生进行及时㊁有效地引导ꎬ思想政治理论课的功能得不到充分地发挥ꎻ反之一说到 以教师为主导 ꎬ就认为是教师满堂灌ꎬ缺少学生的有效参与ꎮ教师从上课讲到下课ꎬ学生只做课堂的倾听者ꎮ其二ꎬ一些思想政治理论课教师忽视对学情的研究ꎬ思想政治理论课教学缺乏亲和力和针对性ꎮ其三ꎬ教材运用不当ꎮ部分思想政治理论课教师不能很好地完成教材体系向教学体系的转化ꎬ课堂上教师照搬教材或游离教材随意发挥现象也大量存在ꎮ甚至还存在２０６㊀㊀㊀㊀沈阳建筑大学学报(社会科学版)第２４卷个别教师不按教材体系开展教学ꎬ只讲自己擅长的教学内容ꎬ简化其它内容的不良现象ꎮ其四ꎬ一些思想政治理论课教师采用的教学方法㊁手段与思想政治理论课的属性不匹配ꎮ有的思想政治理论课教师 以学生对理论不感兴趣为由ꎬ把思想政治理论课搞成 娱乐式 趣味式 教学 ꎬ甚至 避开马克思主义基本理论转而给学生 喂鸡汤 [２]ꎬ过分关注课堂的热闹程度ꎬ只重视 抬头 ㊁忽视 入脑 ꎬ这在很大程度上降低了教学质量ꎮ其五ꎬ个别任课教师对教学实践的形式和作用缺乏正确的认识ꎬ简单地认为教学实践就要走出校门ꎬ不能很好地运用校园中的教育资源(如校园景观㊁校内的红色资源等)开展教学实践[３]ꎮ其六ꎬ许多地方高校的思想政治理论课考核机制还不健全ꎮ无论是机考㊁写小论文的考核方式ꎬ还是 过程评价＋期末考核 的评价体系ꎬ都无法全面地反映学生运用马克思主义立场㊁观点和方法分析问题㊁解决的能力ꎮ其七ꎬ部分地方高校的思想政治理论课教师不能主动参加 课程思政 建设ꎬ未能 形成高校专业课和思想政治理论课同向同行 [４]ꎬ思想政治理论课程与课程思政的协同作用难以充分发挥ꎬ从某种程度上讲也影响了思想政治理论课的育人功效ꎮ２.学科定位问题一些地方高校存在学科定位模糊的问题ꎮ表现为ꎬ其一ꎬ本单位的马克思主义理论学科方向不明确ꎬ教师科研成果的学科属性不清晰ꎮ 一些思想政治理论课教师长期不明确自己属于马克思主义理论一级学科中的哪个二级学科ꎬ所主讲的思想政治理论课与申报的科研项目以及科研成果呈现一种互不关联的状态 [２]ꎮ其二ꎬ在论文级别优先的导向下ꎬ一些思想政治理论课教师更关注发表论文的级别ꎬ而非学科属性ꎻ一些地方高校的马克思主义学院也不能很好地确定教师所发表论文的学科属性ꎬ致使一些不属于马理论学科的高级别成果频频得到学校(院)的嘉奖㊁资助ꎮ这无形中助长了思想政治理论课教师脱离马理论学科谋求自身学术发展的不良风气ꎮ其三ꎬ一些地方高校的思想政治理论课教师学术研究方向分散ꎬ不能有效形成学术合力ꎬ致使马克思主义学院的学科方向不清晰ꎬ学术内涵建设空化㊁虚化ꎬ严重制约了马克思主义学院的发展ꎮ３.教师队伍建设问题一些地方高校思想政治理论课教师队伍的数量与质量均未达到«普通高等学校马克思主义学院建设标准(２０２１年本)»的要求ꎬ思想政治理论课教师队伍的整体素质还远不能适应新时代发展的需要ꎮ一些院校的思想政治理论课教师数量不足ꎬ师生比长期达不到１:３５０的要求ꎮ近几年ꎬ部分院校为了达到思想政治理论课师生比例的标准ꎬ采用校内转岗或招聘硕士等方式ꎬ把数量众多的新人 充实到思想政治理论课教师队伍中来ꎮ但是ꎬ这也带来了一些新的问题ꎮ一是在遴选校内转岗人员(由其他岗位转到思想政治理论教师岗位)时ꎬ存在为达标而忽视转岗人员资质的倾向ꎬ出现了两个关联度不大的现象:部分转岗人员的思想政治理论课教师学科背景与马克思主义理论学科的关联度不大ꎻ原有的高校工作经历与思想政治理论课教学关联度不大ꎮ二是新充实到教师队伍中的青年硕士教师相对教学经验较少ꎬ再加上其可能存在的理论功底不足㊁科研能力欠缺等问题ꎬ都从一定程度上影响了地方高校思想政治理论课教师队伍的质量ꎮ４.服务社会问题地方高校往往把马克思主义学院建设的重点落在思想政治理论课教学上ꎮ一些思想政治理论课教师因教学任务繁重ꎬ主观上忽视了服务社会的责任ꎮ他们对于社会中出现的重大实践问题关注不够ꎬ在各类智库建设和向政府建言方面往往也做得不到位ꎮ很多地方高校的 优秀网络文章在科研成果统计㊁职务职称评聘方面的认定机制 [５]还不够科学㊁健全ꎬ对思想政治理论课教师发表网络文章纳入科研成果的规则缺少细化ꎬ对教师在报刊㊁媒体上发表理论文章的规定过于 粗放 ꎮ例如ꎬ很多地方高校都把教师在第２期杜人杰等:地方高校马克思主义学院建设的几个着力点２０７㊀三报一刊 上发表的理论文章作为高级别学术成果计入教师的科研考评体系中ꎬ但是对于在其它省市级报刊㊁媒体(包括网络)上发表理论文章计入科研成果的规则ꎬ却没有明确说明ꎮ由于规则的不完善ꎬ导致部分思想政治理论课教师不愿把时间花费在理论宣传上ꎬ马克思主义学院理论宣传职能被弱化了ꎮ５.人才培养问题部分地方高校的马克思主义学院拥有马克主义理论学科的硕士学位点ꎬ承担着马克思主义人才培养任务ꎮ尽管在此方面取得了不俗的成绩ꎬ但是也存在明显的短板ꎮ其一ꎬ存在重文化素养提升㊁轻政治素养培养的倾向ꎮ马克思主义理论学科的研究生不仅需要扎实的马克思主义理论功底和运用马克思主义立场㊁观点㊁方法分析和解决问题的能力ꎬ还需要具有坚定的理想信念和较高的政治意识ꎮ目前ꎬ很多地方高校在培养马克思主义理论学科研究生时ꎬ在理想信念教育方面力度还不够ꎬ一些研究生在学习阶段还难以做到坚定马克思主义信仰和中国特色社会主义信念不动摇ꎮ其二ꎬ部分地方高校的研究生培养环节还存在制度执行宽松和落实不到位的问题ꎮ硕士学位论文开题㊁中期检查㊁预答辩和答辩环节还存在走过场的现象ꎬ致使个别研究生的选题不能很好地反映学科属性ꎬ学位论文质量不达标的现象时有发生ꎮ其三ꎬ部分导师不能有效指导研究生ꎮ一些导师ꎬ特别是兼职导师由于工作繁忙㊁疏于对学生的具体指导ꎬ导师作为第一责任人的作用没有发挥出来ꎬ对研究生既缺乏有效指导ꎬ也缺少有效教育ꎬ导致研究生处于 自发 状态ꎮ其四ꎬ研究生的学术交流不足ꎮ 大多数高校存在着研究生参会机会较少的问题ꎬ在一定程度上影响了研究生的学术交流和学术活动参与ꎬ不利于拓展研究生的学术视野 [６]ꎮ二㊁扎实推进地方高校马克思主义学院建设的４个着力点㊀㊀针对马克思主义学院建设中存在的问题ꎬ地方高校要找准切入点㊁选准着力点ꎬ靶向发力㊁扎实推进马克思主义学院的内涵式发展ꎮ１.提升思想政治理论课教师整体教学能力运用多种渠道㊁采用多种形式提升思想政治理论课教师整体教学水平ꎬ发挥其积极性㊁主动性㊁创造性ꎬ是思想政治理论课教学取得实效的根本保证ꎮ首先ꎬ要把教研室集体备课落到实处ꎬ通过集体备课的方式提升教师的教学能力ꎮ集体备课要做到 五备 :备学情 了解学生的思想实际ꎬ备教材 研究教学的重难点ꎬ备方法 优化课堂互动环节ꎬ备案例 精选课堂案例ꎬ备教学话语 将抽象的理论转化为学生喜闻乐见的形式和通俗易懂的鲜活语言 [７]ꎮ在备课过程中要充分发挥教学骨干的引领作用和教研室的群策群力作用ꎬ厘清教材重难点㊁把握教学的有效方法㊁共享教学资源ꎬ创造有利于教材体系向教学体系转化㊁教学体系向价值体系转化的条件ꎮ通过 五备 活动提升教师驾驭课堂㊁达成教学目标的能力ꎬ提高思想政治理论课的思想性㊁理论性㊁针对性和吸引力ꎮ其次ꎬ可通过选派教师参加各级思想政治理论课教师培训班(研修班)或到全国重点马克思主义学院主办的 思想政治理论课教师研学基地 学习㊁考察ꎬ或邀请思想政治理论课名师来校指导ꎬ通过多种途径提升教师的教学能力ꎮ第三ꎬ要充分发挥教学督导作用ꎮ成立由教学经验丰富的学院领导和教授组成的教学督导组ꎬ深入课堂ꎬ了解教学情况㊁把握教学内容ꎮ要定期开展评课活动ꎬ对教师在教学中存在的问题予以修正ꎬ对于教师在教学中形成的有效教学方式方法予以推广ꎮ对于新入职或转岗的教师ꎬ可采取传帮带的方式ꎬ帮助其快速成长ꎮ可遴选富有教学经验的老教师对新教师进行教学 跟踪 ꎬ从讲授内容到教学方法ꎬ进行全程指导ꎻ也可吸收新入职的教师加入教学团队ꎬ以团队攻关的方式开展教学研究ꎬ提升 新人 教师的教学能力ꎮ第四ꎬ通过组织教师参加各级㊁各类教学比赛ꎬ在比赛中打磨教２０８㊀㊀㊀㊀沈阳建筑大学学报(社会科学版)第２４卷师的教学技能ꎮ思想政治理论课教师通过准备比赛ꎬ反思教学行为ꎻ通过参加比赛ꎬ学习其他选手的教学经验ꎬ在实战中提升教学本领ꎮ第五ꎬ要鼓励教师参与课程思政建设ꎬ充分发挥各门课程协同育人的作用ꎮ第六ꎬ要进一步完善思想政治理论课考核评价体系ꎬ探索将学生学习思想政治理论课与日常行为紧密结合的评价体系ꎬ把学生日常表现纳入到思想政治理论课的考核之中ꎬ建构起 注重过程考核和教学效果考核 考试考核评价体系ꎬ从而能有效反映学生运用马克思主义立场㊁观点和方法分析现实问题和知行统一的能力ꎮ２.强化学术成果的 马理论学科 属性地方高校要结合自身的优势和特色ꎬ在学科定位上下功夫ꎮ首先ꎬ地方高校马克思主义学院的领导班子要有明确的学科意识ꎮ无论是否拥有马克思主义理论学位点ꎬ都要强调学科建设ꎮ领导班子要定期研究学院的马理论学科建设情况ꎬ认真分析本学院的学科特色或优势ꎮ要把学科建设与学院发展的中长期发展规划紧密结合起来ꎬ以学科建设作为学院建设的重要抓手ꎬ带动思想政治理论课教师整体科研能力的提升ꎮ此外ꎬ还要将马理论学科 主动融入本校的优势学科 [８]ꎬ通过本校的优势学科来带动共同发展ꎮ其次ꎬ明确思想政治理论课教师的科研成果必须为马理论学科属性ꎮ要鼓励思想政治理论课教师结合教学积极开展热点㊁难点问题研究ꎮ 要主动针对思想政治理论课教学中发现的问题ꎬ特别是学生对马克思主义认识与理解上存在的疑惑开展研究ꎬ用有说服力的成果答疑解惑 [９]ꎮ要引导思想政治理论课教师结合社会发展中的重大理论问题或现实问题开展科研ꎬ为上好思想政治理论课奠定坚实的基础ꎬ有效解决思想政治理论课教师的科研与教学不相关联的弊端ꎬ实现以科研促进教学的良好态势ꎮ通过科研服务教学ꎬ夯实思想政治理论课教师的马克思主义理论功底ꎬ提升其阐释理论问题㊁解释现实问题的能力ꎬ真正做到面对学生 说得清 难不住 问不倒 ꎮ第三ꎬ要坚持 马院姓马㊁在马言马 ꎬ完善马克思主义学院科研成果奖励(资助)制度和科研成果评价制度ꎮ必须明确规定ꎬ马克思主义学院仅奖励(资助)马理论学科的成果ꎬ思想政治理论课教师职称评聘㊁职级晋升只计马理论学科的成果ꎬ以此破解唯 论文级别 或忽视成果学科属性的难题ꎮ第四ꎬ要重视学科(学术)带头人的培养ꎮ要通过引进或自我培育等多种渠道ꎬ打造学科(学术)带头人ꎮ同时ꎬ要处理好学科(学术)带头人的研究方向与学院学科特色或优势的关系ꎮ学科(学术)带头人的研究方向必须与学院的学科特色或优势具有较高的匹配度ꎬ要强调学科(学术)带头人必须对马理论学科建设有较大的贡献ꎮ同时ꎬ要加强学术团队建设ꎬ发挥学术团队在马克思主义学院建设中的基础作用ꎮ要加大对凸显学院特色或优势的学术团队的涵育力度ꎬ拟定研究方向㊁涵育学术成果㊁形成学术合力ꎬ凝练出清晰的学科方向ꎮ３.建立完善的思想政治理论课师资培养机制要按照习近平总书记提出的 政治要强㊁情怀要深㊁思维要新㊁视野要广㊁自律要严㊁人格要正 [１０]要求ꎬ构建完善的培养机制ꎮ第一ꎬ要完善政治理论学习制度ꎬ引导其认真学习习近平新时代中国特色社会主义思想ꎬ对马克思主义真学真信真懂真用ꎬ自觉坚持 四个自信 ㊁ 两个维护 ꎬ坚定理想信念ꎬ在政治上练就 金刚不败之身 ꎮ惟其如此ꎬ才能在思想政治理论课堂上有底气㊁有定力ꎮ第二ꎬ要加强师德师风建设ꎮ通过评选 优秀教师 我最喜欢的好老师 和 最美思政课教师 ꎬ引导思想政治理论课教师做大学生的表率ꎬ增强示范作用ꎮ三㊁要重视对后备力量的培养ꎮ当有教师退休或其他原因ꎬ使思想政治理论课教师与学生的师生比达不到１:３５０时ꎬ要能快速补充新生力量ꎮ为此ꎬ应构建辅导员转岗为思想政治理论课教师的长效机制ꎮ第三ꎬ构建 日常思政工作与思政课程同频共振 机制[１０]ꎮ吸收政治素质高㊁具有一定教学能力的优秀辅导员做兼职思想第２期杜人杰等:地方高校马克思主义学院建设的几个着力点２０９㊀政治理论课教师ꎻ聘请对学生工作有热情的思想政治理论课教师做兼职辅导员或班主任ꎮ通过身份转换㊁同向发力ꎬ形成引领学生健康成长的合力ꎬ提高思想政治教育的实效性ꎮ４.把服务社会纳入思想政治理论课教师的考评体系㊀㊀尽管地方高校的思想政治理论课教师承担着繁重的教学任务㊁面对着较大的科研压力ꎬ但是马克思主义学院仍然要积极担负起服务社会的职能ꎮ首先ꎬ学院领导班子和思想政治理论课教师要自觉提升传播马克思主义理论的责任感ꎬ要把进行理论宣讲或在各类主流媒体上发表理论文章作为分内职责ꎮ其次ꎬ马克思主义学院要把服务社会纳入到教师的考核评价体系中ꎮ要进一步完善 优秀网络文章在科研成果统计㊁职务职称评聘方面的认定机制 ꎬ全面㊁科学地制定思想政治理论课教师的考核评价体系ꎬ充分发挥考评体系的引导作用ꎮ除了对思想政治理论课教师在 三报一刊 上发表的成果予以认定ꎬ还要对诸如发表在地方党报㊁其它官方媒体上的理论文章给予相应的等级认定ꎮ马克思主义学院要积极推荐思想政治理论课教师担任本校的理论宣讲组成员㊁大学生理论社团的指导教师ꎻ选派政治素质强㊁理论水平高的思想政治理论课教师到机关㊁企业㊁社会进行理论宣讲ꎮ这些工作ꎬ在教师评奖评优㊁职称评聘或职级晋升中均应得到相应的肯定ꎬ以此保护和调动思想政治理论课教师传播马克思主义理论㊁服务社会的积极性ꎮ５.健全人才培养机制首先ꎬ要强化马克思主义理论学科研究生的马克思主义理论功底ꎬ除开设例如«马克思主义原著选读»«新时代中国特色社会主义理论与实践»等必修课外ꎬ还要开设«习近平新时代中国特色社会主义思想»以及相关选修课ꎮ日常思想政治教育要紧抓理想信念教育㊁党史教育不放松ꎬ坚定马克思主义理论学科研究生的理想信念和跟党走的决心ꎮ此外ꎬ要抓好研究生中中国共产党入党积极分子培养工作ꎮ目前ꎬ马克思主义学院研究生的入党指标普遍高于其他学院ꎬ这为研究生健康成长ꎬ乃至就业都提供了有利条件ꎮ因此更要抓好这项工作ꎬ坚决杜绝入党动机不端正或入党目的功利化的研究生进入党组织ꎮ其次ꎬ要抓好研究生培养的各个环节ꎮ从研究生学位论文的开题直至答辩ꎬ每个环节都要依制度办事ꎮ建议有条件的学校在预答辩后把研究生的学位论文报送教育部论文评审平台进行双盲审ꎬ严把研究生的学位论文质量关ꎮ第三ꎬ加强导师队伍建设ꎮ对不能履行导师职责㊁无暇指导研究生ꎬ或所指导研究生的学位论文质量不合格的导师可暂停１－２年招生ꎮ对于连续两年或累计３次出现所指导研究生的学位论文质量不合格的导师要与师德不合格的导师同等对待ꎬ取消其指导研究生的资格ꎮ第四ꎬ广开研究生学术训练的渠道ꎮ目前ꎬ较为有效的途径是组织研究生参加有一定影响力的学术征文活动㊁组织研究生参加相关的学术会议ꎮ通过参加学术征文活动ꎬ提升研究生的研究能力㊁写作能力ꎻ通过参加学术会议ꎬ开阔研究生的学术视野㊁了解学术前沿知识ꎮ三㊁结㊀语新时代加强马克思主义学院建设意义重大㊁任务迫切ꎮ«意见»强调 加强马克思主义学院建设ꎬ是深化马克思主义理论研究和建设的重要举措 ꎬ 必须适应新形势新任务的迫切需要ꎬ立足党和国家事业全局ꎬ把加强马克思主义学院建设作为基础性㊁战略性工程ꎬ推动实现高质量发展 [１１]ꎮ地方高校马克思主义学院是全国高校马克思主义学院的重要组成部分ꎬ地方高校马克思主义学院建设质量如何直接关系到新时代全国马克思主义学院发展的整体性和平衡性ꎮ因此ꎬ地方高校党委及马克思主义学院领导班子要从讲政治和办人民满意大学的高度深入落实«意见»精神ꎬ自觉增强马克思主义学院内涵式发展的内驱动力ꎮ要紧密结合本校马克思主义学院发展的实际ꎬ查短板㊁补弱项㊁找对策㊁２１０㊀㊀㊀㊀沈阳建筑大学学报(社会科学版)第２４卷强建设ꎬ从教育教学㊁研究宣传㊁队伍建设和人才培养等方面入手ꎬ更新工作机制ꎬ高标准㊁全方位地推进马克思主义学院全面发展ꎮ参考文献:[１]㊀林刚ꎬ李亿.高质量建设地方高校马克思主义学院的路径探析[Ｊ].国家教育行政学院学报ꎬ２０２０(７):６９－７６.[２]㊀陈占安.关于扎实推动高校马克思主义学院内涵式发展的思考[Ｊ].学校党建与思想教育ꎬ２０２１(１９):４－１１.[３]㊀阚迪ꎬ胡嘉珊.依托抗疫精神加强新时代大学生爱国主义教育研[Ｊ].沈阳建筑大学学报(社会科学版)ꎬ２０２１(４):４０１－４０６. [４]㊀燕连福.新时代全国重点马克思主义学院建设面临的问题㊁机遇与发展对策[Ｊ].高校马克思主义理论研究ꎬ２０１８(１):９６－１０３. [５]㊀中共中央办公厅㊁国务院办公厅印发«关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见»[ＥＢ/ＯＬ].(２０１５－０１－１９)[２０２１－１１－２０].ｈｔｔｐ://ｗｗｗ.ｇｏｖ.ｃｎ/ｘｉｎｗｅｎ/２０１５－０１/１９/ｃｏｎｔｅｎｔ＿２８０６３９７.ｈｔｍ.[６]㊀张荣华ꎬ梁超.新时代高校马克思主义理论学科人才培养规范化审思[Ｊ].高校马克思主义理论研究２０１９(４):１０７－１１７. [７]㊀肖贵清.新时代高校马克思主义学院教师队伍建设的目标[Ｊ].马克思主义理论学科研究ꎬ２０２０(２):１５４－１６４.[８]㊀彭庆红.关于行业特色高校马克思主义学院建设的思考[Ｊ].２０１５(１):２１－２２. [９]㊀袁本文ꎬ张治银.关于提升思想政治理论课教师科研能力的思考[Ｊ].学校党建与思想教育ꎬ２０１９(６):６８－７０.[１０]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会[ＥＢ/ＯＬ].(２０１９－０３－１８)[２０２１－１１－２０].ｈｔｔｐ://ｗｗｗ.ｇｏｖ.ｃｎ/ｘｉｎｗｅｎ/２０１９－０３/１８/ｃｏｎｔｅｎｔ＿５３７４８３１.ｈｔｍ?ｔｄｓｏｕｒｃｅｔａｇ＝ｓ＿ｐｃｑｑ＿ａｉｏｍｓｇ.[１１]中共中央办公厅印发«关于加强新时代马克思主义学院建设的意见»[ＥＢ/ＯＬ].(２０２１－０９－２１)[２０２１－１１－２０].ｈｔｔｐ://ｗｗｗ.ｇｏｖ.ｃｎ/ｘｉｎｗｅｎ/２０２１－０９/２１/ｃｏｎｔｅｎｔ＿５６３８５８４.ｈｔｍꎮＳｅｖｅｒａｌＦｏｃａｌＰｏｉｎｔｓｉｎｔｈｅＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆＭａｒｘｉｓｍＳｃｈｏｏｌｓｉｎＬｏｃａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓＤＵＲｅｎｊｉｅ１ꎬＤＵＪｉｎｇｂｏ２ꎬＷＡＮＧＨｏｎｇｐｉｎｇ１(ＳｃｈｏｏｌｏｆＭａｒｘｉｓｍꎬＳｈｅｎｙａｎｇＡｇｒｉｃｕｌｔｕｒａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙꎬＳｈｅｎｙａｎｇ１１０８６６ꎬＣｈｉｎａꎻ２.ＳｃｈｏｏｌｏｆＭａｒｘｉｓｍꎬＳｈｅｎｙａｎｇＪｉａｎｚｈｕＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙꎬＳｈｅｎｙａｎｇ１００１６８ꎬＣｈｉｎａ)Ａｂｓｔｒａｃｔ:ＦｒｏｍｆｉｖｅｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｅｆｆｅｃｔꎬｓｕｂｊｅｃｔｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎꎬｔｅａｃｈｅｒｔｅａｍｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎꎬｓｏｃｉａｌｓｅｒｖｉｃｅａｎｄｔａｌｅｎｔｔｒａｉｎｉｎｇꎬｔｈｉｓｐａｐｅｒａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅｍａｉｎｐｒｏｂｌｅｍｓｅｘｉｓｔｉｎｇｉｎｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆＭａｒｘｉｓｍｓｃｈｏｏｌｓｉｎｌｏｃａｌｃｏｌｌｅｇｅｓａｎｄｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ.ＴｈｅｐｒｏｐｏｓｅｄＭａｒｘｉｓｔｓｃｈｏｏｌｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｎｅｗａｇｅｉｎｌｏｃａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｓｈｏｕｌｄｆｏｃｕｓｏｎｅｎｈａｎｃｉｎｇｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｔｈｅｏｒｙｃｏｕｒｓｅｔｅａｃｈｅｒｓᶄｔｅａｃｈｉｎｇａｂｉｌｉｔｙａｎｄｃｏｎｃｉｓｅｄｉｒｅｃｔｉｏｎꎬｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎ ｈｏｒｓｅｔｈｅｏｒｙｓｕｂｊｅｃｔ ａｔｔｒｉｂｕｔｅｉｎａｃａｄｅｍｉｃａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｓꎬｅｓｔａｂｌｉｓｈａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｔｅａｃｈｅｒｓᶄｔｒａｉｎｉｎｇｍｅｃｈａｎｉｓｍｏｆｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｔｈｅｏｒｙｃｏｕｒｓｅꎬｉｎｔｅｇｒａｔｅｔｈｅｓｅｒｖｉｃｅｓｏｃｉｅｔｙｉｎｔｏｔｈｅｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌａｎｄｐｏｌｉｔｉｃａｌｔｈｅｏｒｙｃｏｕｒｓｅｔｅａｃｈｅｒｓᶄｅｖａｌｕａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｐｅｒｓｏｎｎｅｌｔｒａｉｎｉｎｇｍｅｃｈａｎｉｓｍｔｏｓｏｌｉｄｌｙｐｒｏｍｏｔｅｔｈｅｃｏｎｎｏｔａｔｉｖｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆＭａｒｘｉｓｍｓｃｈｏｏｌｓｉｎｔａｒｇｅｔｅｄｆｏｒｃｅ.Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:ＬｏｃａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓꎻＳｃｈｏｏｌｏｆＭａｒｘｉｓｍꎻｆｏｃａｌｐｏｉｎｔｓꎻｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ(责任编辑:徐聿聪㊀英文审校:林㊀昊)。

高职院校马克思主义学院建设中存在的问题及对策作者：田谢军车美娟来源：《新西部下半月》2019年第09期【摘要】文章以西安航空职业技术学院马克思主义学院为例，认为高职院校马克思主义学院建设中存在的问题主要是对马克思主义学院的定位认识不到位，没有突出特色，同质化现象比较严重。

据此提出了可行性的对策：要找准定位，确立目标，把师资建设作为马克思主义学院建设的中心工作，教学科研、两手并重。

【关键词】高职院校;马克思主义学院建设;问题;对策大学生的思想政治工作成为政府和全社会关注的重中之重。

高校马克思主义学院作为思想政治工作的主阵地和承担思政课教学的依托单位，处于一线的意识形态最前沿。

加强马克思主义学院的建设研究，对于新时期培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才具有重要意义。

作为高职院校而言，加强马克思主义学院建设在学习本科院校经验的同时，必须从自身实际出发，探索适合本校马克思主义学院的建设模式和经验。

本文以西安航空职业技术学院马克思主义学院（以下简称西航马院）为例，梳理分析了其先进做法，希望能给其他高职院校马克思主义学院建设研究提供一些参考和思路。

一、高职院校马克思主义学院建设中存在的问题近年来，从中央到高校高度重视思政教育和思想政治理论课建设，很多高校纷纷成立马克思主义学院。

高职院校作为高等教育主要组成部分，在马克思主义学院建设方面也迈出步伐，取得了显著的成效。

但是也存在较多的问题，在后续的建设中解决问题，创新思路，对于高职院校马克思主义学院建设具有重要意义。

1、对马克思主义学院的定位认识不到位高职院校马克思主义学院与学校的其他二级学院相比具有特殊性，不仅仅是一个普通的教学部门，负有培养拥护党的领导和社会主义制度的接班人的特殊使命，具有高度的意识形态特征和较强的政治属性。

所以在建设的过程中必须明确其政治属性和思政教育功能，在师资评聘和二级学院考核中给予相应的考虑和特殊照顾。

推动马克思主义理论学科建设的现实着力点马克思主义是人类社会发展的科学理论，也是中国共产党的指导思想和行动纲领。

推动马克思主义理论学科建设，是加强我国思想理论工作的重要任务，也是推动中国特色社会主义事业发展的重要保障。

现实着力点包括：思想理论研究，理论教育和宣传，党内理论学习，推动高校马克思主义理论课程建设，加强马克思主义理论传播。

首先，推动马克思主义理论学科建设要加强思想理论研究。

这是理论的源头和根本。

当前，我国社会经济发展进入新时代，各种理论问题涌现，对马克思主义理论的科学性和针对性提出了新的要求。

因此，加强对马克思主义理论的研究，不断深化对其科学内涵和方法论的理解，完善和发展马克思主义中国化的理论体系，对于不断满足时代发展对于马克思主义理论的需要具有重要的意义。

其次，加强理论教育和宣传是推动马克思主义理论学科建设的另一个重要着力点。

理论教育和宣传是培养和传播马克思主义思想的重要方式和途径。

当前，社会思潮多元化，理论领域呈现百花齐放的态势。

在这样的背景下，加强对马克思主义理论知识的讲授和宣传，既能够提高广大人民群众对马克思主义理论的认识和理解，也能够加强马克思主义理论工作者的专业素养和理论实力，推动理论与实践的动态融合。

第三，加强党内理论学习是推动马克思主义理论学科建设的重要着力点。

党是推动中国特色社会主义事业发展的领导核心，加强党的马克思主义理论建设对于巩固党的执政地位，提高党的领导水平具有重要意义。

因此，加强党的干部和党员的理论学习，深化对马克思主义理论的学习和领会，增强马克思主义理论自信，加强党的领导能力和执政能力，对于巩固党的先进性和纯洁性具有重要意义。

第四，推动高校马克思主义理论课程建设是推动马克思主义理论学科建设的重要着力点。

高校是培养社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，加强对马克思主义理论课程的研究和教学，培养学生对马克思主义思想的认识和理解，提高马克思主义思维方式和认识论的素养，不仅是高校教育的重要任务，也是推动马克思主义理论学科建设的重要途径。

论推动高校思想政治理论课建设的四个着力点推动高校思想政治理论课建设是当前高校教育改革的重要内容，也是提高学生思想政治素质的必然要求。

为了更好地开展思想政治理论课，需要从多个方面进行着力，下面将从课程体系建设、教学内容更新、教学方法创新和教师队伍建设四个方面进行分析，以期为推动高校思想政治理论课的建设提供一些参考。

一、课程体系建设推动高校思想政治理论课建设的首要任务是建立健全的课程体系。

这需要从整个教育体系出发，充分调动高校资源，构建完整的思想政治理论课程体系。

需要强化思想政治理论核心课程的地位，确保其在课程设置中占有重要地位。

要加强思想政治理论选修课程的建设，提供给学生更多的选择空间，让学生能够根据自己的兴趣和特长，更好地学习思想政治理论知识。

还应该注重思想政治理论课程与专业课程的融合，促进跨学科、跨专业的交叉融合。

通过这些措施，可以使思想政治理论课的教育体系更加完善和全面，提高教育质量。

二、教学内容更新推动高校思想政治理论课建设，需要不断更新教学内容，使之与时俱进。

当前，社会变革和科技进步日新月异，国际国内形势也在不断发生变化，思想政治理论课的内容也应该与时俱进，符合时代的要求。

高校思想政治理论课需要及时更新教材、教学内容，增加最新的理论成果和实践经验，引入新领域、新概念，以适应社会发展的需求。

要注重思想政治理论课程与当前热点问题的结合，引导学生了解和思考当前社会发展中的重要问题，增强学生的社会责任感和历史使命感。

三、教学方法创新要推动高校思想政治理论课的建设，还需要进行教学方法的创新。

传统的教学方法已经无法满足学生的需求，需要采取更为灵活多样的教学方法。

在教学中，应该注重互动式教学，鼓励学生积极参与讨论和交流，提高学生的思维能力和分析能力。

还应该注重实践教学，开展调研、社会实践活动，让学生在实践中增长见识，锻炼能力。

还可以利用多媒体教学手段，丰富课堂教学形式，提高教学效果。

只有不断进行教学方法的创新，才能使思想政治理论课的教学更具活力，更贴近学生的需求。

加强马克思主义学院建设的重要意义摘要：《关于加强新时代马克思主义学院建设的意见》中指出：“马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，马克思主义学院是学习研究宣传马克思主义的主阵地，思想政治理论课是马克思主义学院坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的主渠道。

”在新时代的背景下，加强马克思主义学院建设具有重要意义。

关键词：马克思主义学院；建设；重要意义一、发挥前沿阵地的宣传作用高校是宣传思想工作的前沿阵地，而马克思主义学院是这个阵地中最坚固的战斗堡垒。

马克思主义学院除了培养专业人才之外，还有一项重要工作就是负责全校学生的思想政治理论课。

因此，马克思主义学院肩负着学习、宣传马克思主义理论知识，巩固马克思主义在高校意识形态的指导地位以及培育和弘扬社会主义核心价值观等众多重要使命。

当前中国特色社会主义已经进入了新时代，面对西方国家的虎视眈眈，我们必须继续加强马克思主义的指导地位，发挥出高校应有的阵地作用。

教育在发挥好理论宣传作用的同时，更要注意价值引领和精神保障。

不要在资本主义的糖衣炮弹和甜言蜜语之下沦陷，我们应该正面、正向、正能量的回应社会热点、社会关切，发挥新时代青年应有的积极风采和能量，让马克思主义在高校中生根发芽、遍地开花，让马克思主义显示出蓬勃的生机和持续的生命力。

为了发挥出前沿阵地的宣传作用，马克思主义学院的建设必须力戒形式主义，找准切入点、聚焦点，与实践相结合，真正体现出主阵地的作用，关注现实问题，正确引导学生，让学生和群众喜闻乐见、易于接受，让马克思主义学院真正做到马院姓马，在马言马，在马信马，在马传马。

二、肩负立德树人的使命担当面对新形势新任务，马克思主义学院必须站稳立场，明确责任、使命、担当，坚持社会主义办学方向，承担重任，肩负起立德树人的神圣使命，把提升政治素养放在人才培养的核心地位。

思政课建设是发挥马克思主义学院教育职能的重要体现，也是被赋予的马克思主义学院的重要使命。

新时代马克思主义学院的建设，要不断加强思想政治理论课程的建设，与主渠道主阵地不断同向同行，探索高质量高效率的创新机制和路径。