下载文档原格式
养成小学生写作的良好习惯写作是培养学生思维、表达能力的重要手段之一。
在小学阶段，培养良好的写作习惯对学生的语言表达能力和思维发展具有深远的影响。
本文将探讨如何引导小学生养成良好的写作习惯。
一、培养写作兴趣兴趣是学习的最好老师。
要培养小学生的写作兴趣，首先要让他们认识到写作的重要性。
可以通过讲解优秀作文的意义和作用，让小学生明白写作是一种表达自己思想、情感的方式，可以让自己的声音被更多人听到，进而激发起他们对写作的兴趣。
二、提供丰富的写作素材小学生常常缺乏写作的素材和经验，因此，为他们提供丰富多样的写作素材是很有必要的。
可以通过观察生活中的事物、场景、人物等，让学生感受到写作的灵感来源无处不在。
同时，可以引导学生进行阅读，通过阅读不同类型的书籍，让他们接触到各种不同的故事情节和写作风格，从而扩宽写作的思路和想象力。
三、培养良好的写作准备在进行写作之前，小学生需要培养起良好的写作准备习惯。
首先，要让学生明确写作的目的和主题，帮助他们明确要表达的观点或情感。
其次，要引导学生进行思维准备，可以通过提问、头脑风暴等方式，激发他们的思维活跃，帮助他们构思文章结构和内容。
最后，要提醒学生准备一些写作工具，如铅笔、橡皮、草稿纸等，以便他们在写作过程中随时记下灵感和构思。
四、鼓励多样的写作形式小学生的写作能力一般较弱，因此，在初期的培养中，要鼓励他们尝试多样的写作形式。
可以引导学生写一些简单的小故事、描写一幅画、写一封感谢信等，让他们通过不同的写作形式不断锻炼自己的写作技巧和表达能力。
同时，要给予学生积极的鼓励和肯定，让他们感受到写作的进步和成就，从而增强写作的自信心。
五、注重写作过程的培养写作不仅仅是产出文章，更重要的是培养写作的思维过程。
在小学生写作中，要更注重写作的过程而不仅仅是结果。
可以引导学生进行初步的构思和提纲，帮助他们整理和组织思路。
在写作过程中，要鼓励学生注重表达的准确性和语言的流畅性，同时也要让他们逐渐体会到写作是一个反复斟酌、修改和提升的过程。
浅谈培养小学生作文能力作文是小学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力和创造力的重要途径。
培养小学生的作文能力至关重要。
作文能力的培养不仅仅是培养学生的文学素养，更是培养学生综合素质的重要途径。
那么，如何有效地培养小学生的作文能力呢？在本文中，我将从多方面来浅谈培养小学生作文能力的方法与途径。
培养小学生的作文能力必须从兴趣出发。
兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣是培养作文能力的前提。
老师应该注重激发学生的学习兴趣，引导他们多读一些优秀的作文，让他们从中感受到文字的魅力，从而激发写作的兴趣。
在课堂上，老师可以设计一些有趣的写作活动，比如让学生通过观察校园中的一棵树，写一篇关于树的作文，或者根据一个图片或者一个故事情节展开想象，写一篇小小的故事。
通过这些活动，激发学生的写作兴趣，同时也激发了他们对于语言表达的热情。
培养小学生的作文能力需要注重写作技巧的培养。
在写作技巧的培养上，老师可以引导学生多读一些样例作文，从中学习一些好的写作技巧，比如如何组织文章结构、如何合理使用修辞手法、如何运用一些生动的细节来丰富篇章等。
老师还要注重对学生进行写作方法的指导，指导他们如何构思文章、如何展开论述、如何进行逻辑推理等。
老师还可以通过学习一些范文，让学生学习一些好的写作思路和写作模式，培养他们的写作积累和写作能力。
培养小学生的作文能力需要注重写作实践。
在作文能力的培养过程中，写作实践是必不可少的。
学生通过大量地写作，才能不断地积累写作的经验，提高写作的能力。
老师可以设计一些写作任务，比如让学生每天写一篇日记，或者每周写一篇作文，或者在学习某一课文后，让学生进行一些写作操练等等。
通过这些写作实践，学生可以巩固课堂上所学的内容，提高写作的能力，从而逐渐形成自己的写作风格和写作习惯。
培养小学生的作文能力需要注重教师的指导与激励。
教师在培养学生的作文能力过程中，既要起到知识传授者的角色，同时也要起到指导者和激励者的角色。
培养小学生写作的良好习惯的策略写作是一项重要的能力，对于小学生来说，培养良好的写作习惯是非常重要的。
通过正确的策略和方法，可以帮助学生在写作方面取得良好的进步。
本文将探讨一些有效的策略来培养小学生写作的良好习惯。
一、激发写作兴趣激发学生对写作的兴趣是培养良好写作习惯的第一步。
教师可以通过多样化的教学方法，如故事讲解、绘本阅读、写作比赛等方式，将写作与生活相关联，以吸引学生的兴趣。
此外，教师还可以鼓励学生写自己感兴趣的话题或情节，让他们发挥自己的想象力和创造力，从而培养他们的写作兴趣。
二、提供写作范文为学生提供优秀的写作范文是培养良好写作习惯的关键。
范文可以是经典的名篇，也可以是同龄学生的优秀作文。
通过学习范文，学生可以了解到正确的写作结构、语言表达等要素，从而在写作时有更好的参考和借鉴。
同时，教师还可以通过分析范文的优点和不足，引导学生对自己的写作进行审视和改进。
三、设置写作目标培养良好的写作习惯需要有清晰的目标和计划。
教师可以帮助学生制定每周或每月的写作目标，如完成一篇短文、写一封感谢信等。
设定适当的目标可以激发学生的写作动力，同时也有助于他们形成持久的写作习惯。
四、开展写作活动在课堂上进行写作活动是培养学生写作习惯的有效手段之一。
教师可以组织各种写作活动，如写作小组讨论、写作竞赛等，以鼓励学生积极参与写作。
此外，也可以提供写作反馈和评价，帮助学生发现自己写作中的问题并加以改进。
五、鼓励反思与分享学习写作是一个不断反思和改进的过程。
教师可以鼓励学生定期反思自己的写作经验和成果，促使他们发现自己的进步和潜力。
同时，学生之间的写作分享也是重要的一环，可以通过写作展示、朗读会等形式，让学生相互借鉴、学习，同时树立自信和自豪感。
六、提供个性化指导每个学生在写作方面都有不同的问题和需求。
教师可以针对学生的个性化需求提供针对性的指导。
比如，对于写作结构欠缺的学生，可以加强段落和篇章的训练；对于词汇表达有限的学生，可以进行词汇扩展的指导等。
如何帮助小学二年级孩子养成良好的写作习惯写作是一种重要的语言表达方式，对小学生的综合素养以及语文学习都具有重要的影响。
养成良好的写作习惯对于小学二年级的孩子来说尤为重要，因为这个阶段正是他们开始接触到更多的写作任务。
下面将从培养兴趣、提供正面反馈和营造良好写作环境三个方面来讨论如何帮助小学二年级孩子养成良好的写作习惯。
首先，培养兴趣是帮助小学二年级孩子养成良好写作习惯的关键。
有兴趣是坚持做一件事的动力来源，因此我们应该让孩子对写作产生兴趣。
可以通过读一些有趣的故事、分享一些优秀的作文或是让孩子参与到有趣的写作活动中来激发他们的兴趣。
此外，教师可以利用多样的教学手段，如图片、音频、视频等，来增加写作的趣味性，使孩子们能够主动参与到写作中来。
其次，提供正面反馈对于小学二年级孩子的写作发展尤为重要。
正面反馈可以激发孩子写作的积极性，增强自信心，使其愿意多次尝试和改善自己的作品。
教师可以对孩子的作文进行适当的批注和评价，指出优点并提出改进的建议。
同时，鼓励同学们之间相互欣赏、交流，并为孩子们的进步给予肯定性的评价，将积极的反馈作为鼓励孩子继续努力的动力。
另外，可以设立一些写作比赛或活动，让孩子感受到写作的成就感，并有机会得到更多的认可和奖励。
最后，营造良好的写作环境对于培养小学二年级孩子的写作习惯至关重要。
一个良好的写作环境应该包括合适的学习空间、规律的写作时间以及丰富的写作资源。
学校和家庭都可以为孩子创建一个安静、整洁的写作角落，使孩子能够集中精力投入到写作中。
同时，要确保孩子有固定的写作时间，养成写作的习惯，如每天安排一定的时间用于写作。
此外，提供各种各样的写作资源，如各类图书、范文、写作指导等，让孩子能够有更多的素材和参考，丰富写作内容。
总之，帮助小学二年级孩子养成良好的写作习惯是一个渐进的过程，需要家庭和学校共同的努力。
通过培养兴趣、提供正面反馈和营造良好的写作环境，可以激发孩子写作的热情，提高写作的质量和水平。
浅谈小学生课堂作文能力的培养作文是语文学习中非常重要的一部分，通过写作可以帮助学生提高语言表达能力、逻辑思维能力和观察思考能力。
培养小学生的作文能力是非常重要的，而课堂作文是培养小学生作文能力的重要途径之一。
本文将从小学生作文能力的培养意义、目标、方法和实践四个方面进行浅谈。
1. 帮助提高语言表达能力。
作文是语言实践的一种形式，通过写作可以让学生通过文字表达自己的思想和情感，提高语言表达的能力。
2. 培养观察思考能力。
在写作的过程中，学生需要对周围的事物进行观察和思考，提高对事物的观察力和思考力。
3. 培养逻辑思维能力。
写作需要有条理和逻辑，培养小学生的作文能力可以帮助他们提高逻辑思维能力。
4. 增强自信心。
通过写作可以让学生看到自己的进步和成就，提高自信心。
二、培养小学生课堂作文能力的目标1. 培养学生的用笔能力。
帮助学生掌握正确的握笔姿势和运笔方式，提高书写的工整度和美感。
4. 培养学生的创造力。
写作是创作的过程，可以培养学生的想象力和创造力。
1. 自主写作。
在课堂教学中，老师可以给学生提供一些话题或素材，引导学生进行自主写作，培养学生的写作兴趣和自主能力。
2. 模仿写作。
鼓励学生模仿优秀的作文范文，让他们学会借鉴他人的经验和表达方式，提高自己的写作水平。
3. 情境写作。
在课堂上老师可以给学生营造一些情境，让学生在特定的情境中进行写作，培养学生在不同情境下的表达能力。
4. 多维视角写作。
鼓励学生多观察、多思考，从不同的角度来写作，培养学生的多维思维能力。
1. 设置明确的写作要求。
老师在教学中要给学生明确的写作要求，包括字数限制、表达内容、格式等，让学生明确写作的目的和要求。
2. 提供良好的写作环境。
教室的环境对学生的写作有一定的影响，老师要营造良好的写作氛围，如准备素材、课外读物、写作工具等。
3. 鼓励学生多写多练。
培养学生的写作能力需要不断的练习，老师可以给学生布置一些作文练习，多写多练提高写作水平。
如何培养孩子良好的写作习惯在孩子的教育过程中，写作能力被认为是一个非常重要的技能，因此培养孩子良好的写作习惯显得尤为重要。
但如何做才能有效地培养孩子的写作习惯呢？下面将提供一些建议供家长们参考。
首先，营造一个良好的写作氛围对于培养孩子的写作习惯至关重要。
家长可以在家中设立一个专门的写作角落，让孩子在那里专心写作。
这个写作角落可以放上一些必要的写作工具，如铅笔、橡皮、纸张等，让孩子随时都能够开始写作。
其次，给予孩子充分的写作时间和空间。
家长要理解，写作是一个需要时间和思考的过程，所以不要过多干预孩子的写作。
给孩子足够的时间思考和完成作文，同时也要为孩子提供一个安静的环境，让他们专心地投入到写作之中。
第三，鼓励孩子多读多写。
阅读是写作的基础，只有通过阅读，孩子才能够积累大量的词汇和语法知识。
因此，家长可以鼓励孩子多读一些好书，同时也可以让孩子多写一些日记或者读后感，从中提高孩子的写作水平。
第四，及时给予孩子反馈。
当孩子完成一篇作文之后，家长可以给予孩子及时的反馈和评价。
不要只顾夸赞，也要指出孩子写作中存在的问题，让孩子知道自己还有哪些地方需要进步，从而提高孩子的写作能力。
最后，鼓励孩子参加一些写作比赛。
写作比赛是一个很好的锻炼孩子写作能力的方式，家长可以帮助孩子寻找一些适合自己的写作比赛，并鼓励他们参加。
通过比赛的机会，孩子可以不断地提高自己的写作水平，同时也可以培养孩子的自信心和独立思考能力。
综上所述，培养孩子良好的写作习惯是一个长期的过程，需要家长和孩子共同努力。
家长要给予孩子关注和支持，同时也要给予孩子足够的自由和空间，让他们自主地进行写作。
只有通过不断地练习和积累，孩子的写作能力才会不断地提高。
愿每个孩子都能够拥有出色的写作能力，展现自己的风采。
如何培养小学生写作习惯如何培养小学生写作习惯写作是每个人都必须掌握的一项基本技能，并且它是学生在学习中非常重要的一项工具。
然而，许多学生在写作方面存在困难。
培养小学生的写作习惯可以帮助他们克服这些困难，并成为有思想、有感情、有灵魂的写作者。
下面我将详细介绍如何培养小学生的写作习惯。
一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是培养写作习惯的基础。
学生在写作过程中，如果对所写的内容没有兴趣，那么写作就没有意义。
因此，老师需要通过各种方式激发学生的兴趣。
可以通过讲故事、播放视频、让学生阅读有趣的文章等方式，来让学生对写作产生兴趣。
在教学过程中，老师需要根据学生的兴趣爱好和特点进行差异化教学，并激发他们的写作兴趣。
二、建立写作习惯建立写作习惯是培养学生写作能力的重要因素。
老师可以设置固定的写作时间，并让学生养成写作的习惯。
可以在课堂上或课后让学生写一些简短的日记，让他们自由发挥，记录自己的所思所感。
学校也可以设置一些写作作业和写作比赛，来激励学生积极参与写作活动，并养成良好的写作习惯。
三、营造良好的写作环境营造良好的写作环境也非常重要。
写作应该是一件安静的事情，学生需要在一个安静、舒适的环境中进行写作。
在学校中，可以为学生设立一个专门的写作角落，让学生在那里进行写作。
同时，学校也需要提供充足的教学资源，如书籍、报纸、电脑等，让学生在写作中获取必要的信息。
四、培养学生的写作思维写作思维是一个人进行写作的基本能力，也是打造写作习惯的核心。
学生需要从写作思维中获得更多的启发和指导，并在实践中逐步培养自己的写作能力。
老师可以通过启发式教学、游戏语言等方式来培养学生的写作思维，同时也需要在写作过程中指导学生如何进行思考，并制定相应的写作策略。
五、充分发挥家庭作业的作用家庭作业是学生培养写作习惯的重要途径。
家长可以在家中安排一些时间，指导孩子完成作业，并帮助他们养成写作习惯。
可以鼓励孩子写一些简短的日记，或者让他们为家庭作业记录一些自己的所思所想。
培养学生良好的作文习惯作文是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要途径。
培养学生良好的作文习惯，不仅能提升他们的写作水平，还能培养他们的思辨能力和逻辑思维能力。
本文将从培养学生作文兴趣、提高写作技巧和营造良好的创作环境等方面，探讨培养学生良好的作文习惯的重要性。
首先，培养学生对作文的兴趣非常重要。
学生对写作产生兴趣后，才能主动参与写作活动，形成良好的写作习惯。
教师可以组织一些有趣的写作活动，如作文比赛、写作俱乐部等，鼓励学生积极参与，培养他们的写作兴趣。
同时，教师还可以定期组织作文指导课，引导学生学习优秀的作文范例，拓宽他们的写作思路，激发学生的写作热情。
其次，提高学生的写作技巧也是培养良好作文习惯的关键。
学生掌握了一定的写作技巧后，能够更好地组织语言、表达思想，写出优秀的作文。
教师可以开展一些写作技巧训练，如写作讲座、写作指导等，帮助学生掌握常用的写作方法和技巧。
另外，教师还可以给学生提供大量的写作素材，如名言警句、散文片段等，引导学生进行模仿创作，提高他们的写作水平。
再者，营造良好的写作环境也对培养学生良好的作文习惯至关重要。
学生在一个积极向上、勤奋努力的写作环境中，不仅能有更好的写作氛围，而且会受到周围同学的良好示范，提高自己的写作能力。
教师可以组织写作分享会，让学生互相交流作文经验和观点，相互学习，共同进步。
同时，教师还可以定期批改学生的作文，给予他们积极的评价和建议，激励学生不断提高自己的写作水平。
最后，家长的参与和支持也对培养学生良好的作文习惯非常重要。
家长可以鼓励孩子多读书、多积累知识，提供一些有关作文的辅导材料。
此外，家长还可以定期和孩子一起进行写作训练，提供指导和鼓励，帮助他们养成良好的写作习惯。
怎样培养学生养成良好的作文习惯怎样培养学生养成良好的作文习惯在教学过程中,我有过引起学生“主动学习”的成功经验。
比如在作文教学中我从培养学生养成良好的作文习惯入手引导学生“主动学习”。
我是这样做的：一、引导学生养成积累习作素材的习惯俗话说：“巧妇难为无米之炊。
”作文同样如此，学生写不好作文，“无材可用”是一个重要的原因。
习作的素材来源于生活，要引导学生细致观察生活的点点滴滴，习作时才有话可说。
要写好作文，必须重视锻炼观察的基本功——掌握观察的方法、提高观察能力、养成观察习惯。
而观察习惯是熟练观察方法、提高观察能力的关键，是丰富写作素材的保证。
例如在写《春天的景色》一文时，我先让学生去观察，然后再写。
有的同学写道：田野里，小草悄悄的探出头来,看着春天的景色,它们脱去了黄色的衣服,换上了绿色的新装,.它们相互诉说自己在梦中的危险经历和快乐的故事;果园里,桃花开了,她们争先恐后的挤满枝芽,像一个个小姑娘,穿着粉红色的裙子，让人们欣赏自己;梨花也开了,散发出阵阵醉人的清香。
在这么美好的画卷里，我和几个知心朋友在操场上嘻戏，我抬头望望天空，蔚蓝的天空似乎在朝我微笑，洁白的云朵悠闲地飘在瓦蓝的天空中,好像是在辽阔的大海上卷起的一层又一层雪亮的浪花…… 由此可见，指导学生观察不能空讲道理，而要与他们的作文实践紧密地结合起来，让学生从实践中尝到成功的甜头。
二、必须培养学生积累写作语言的习惯小学生作文，语言干巴，也是一个通病，其主要原因是语言贫乏。
只有培养学生积累写作语言的习惯，才能丰富写作语言，并进而写好作文。
教师在对学生进行作文训练时，要教给学生积累写作语言的方法。
1、养成作摘记的习惯。
“不动笔墨不读书”，鲁迅先生就说读书要眼到、口到、心到、手到、脑到。
而做摘记是积累写作语言的一个有效手段。
做摘记好比是采星摘玉，沙里淘金，积少成多，长期坚持，必然会大有收获。
一篇文章可能影响我们一生的思想，一段佳句可能令我们的表达妙笔生花，一首歌、一个笑话、一个故事、一副对联、一个歇后语、一个谜语、一首诗、一段名言……像一朵朵鲜花开在我们的语文乐园。
浅谈小学生作文习惯的培养一、培养观察能力观察能力的培养不是一蹴而就的，在实际操作中，我是“三管齐下”：（一）开阔观察视野：小学生的观察范围是比较小的。
他们的视野往往只局限于学校和家庭之间，对社会、自然的景物观察相对少一点。
为了扩大学生的观察视野，我有意安排学生去寻找生活中的好人好事（清洁工、送奶工等不辞辛苦给我们的生活带来了方便）、让人高兴的事（小区通了公交，人们出行更方便等）、让人们悲伤的事（如非典时期许多白衣战士献出了自己宝贵的生命）、让人激动的事（如让他们关注奥运吉祥物福娃）。
让学生知道，除了学校和家庭，社会上还有许多事情值得我们去观察。
另外，我还经常利用不同的自然环境，让学生去观察大自然各种景物的变化。
引导学生睁大双眼观察我们的丰富多彩的大自然。
（春姑娘飞来了，她带来了春雨妹妹和春风弟弟，他们开始工作了。
春风姑娘把鹅黄的嫩叶贴在了光秃秃的柳树枝上，柳姑娘随风招展，她还从天宫里带来了五颜六色的天使：花儿——雪白的梨花、粉红的挑花、杏花……这些使者为大地增添了无限生机。
“哗哗哗，”谁在哭？原来呀！春雨弟弟一不小心摔了一跤，他这一哭可好，小草从大地母亲的怀抱里探出了绿色的小脑袋，好奇地瞧着这个美丽的新世界。
“哈哈哈”，谁在笑？原来呀！春风妹妹正在为大山爷爷挠痒痒呢！简评：拟人化的手法写出了孩子眼中的春天，充满了童趣。
）（二）培养观察习惯：观察习惯的培养，主要是观察顺序的培养和观察细致的培养。
例如观察大自然的景物，要按照从近到远（或相反）的顺序观察；观察一件事情，要按照事情的发展（起因——经过——结果）的顺序观察。
观察一件事物，要按从整体到部分（或者相反）的逻辑顺序。
例如观察校园的景物，我让学生自己观察，然后再让学生说出自己观察到的景物以及景物的特点，再让学生说出自己观察的景物最远的是什么，最近的是什么，然后再按照由远到近或由近到远的顺序描述。
使学生的观察在有序的基础上进行，然后让其他学生针对所观察到的事物特点进行补充，提醒学生观察要细致。
（三）提高观察能力：让学生懂得，观察能力的提高，不仅要注重一时的观察，而且要注重持久地观察，不仅要在老师的指导下观察，而且要自觉地观察。
只有这样，观察能力才能逐渐提高。
二、学会迅速记录生活是丰富多彩的，人的记忆却是有限的，每天会发生很多事情，如不迅速记录，就会转瞬即逝，观察到的东西，必须要记下来，才能成为写作的材料。
让学生思考、回忆、想到什么就写什么，最后让学生对自己的记录进行整理、修改。
三、坚持常记日记材料的积累不是一朝一夕的事情，从二年级起，我就引导学生记日记，每天哪怕一句话、一段话都行。
三年级要求写出完整的片段；四年级则要求记录整个事情的经过。
这样，长期坚持，材料必然会取之不尽，用之不竭。
但是让孩子坚持写日记教师要动一番脑筋的。
对于孩子的进步少不了表扬，一朵小红花，一颗五角星，一个小本子……微不足道，却会让孩子乐好几天。
而教师的认真批改也回让孩子感到教师与他心灵之间的交流，“你能主动承认错误与同桌和好，你真懂事！”“你今天认真听讲了，你的收获真大。
”“别人烧草坪的确不对，你是一个有爱心的好孩子！”……一句句发自内心的评语，激发了孩子的写作之心，不再把写日记当作任务来敷衍了。
2008年3月6日星期四晴转阴今天，我们班文文要求跟方方调位。
当老师问谁愿意和方方坐的时候，偌大的班级里只有玉玉一个人举手。
当时，老师一喜就问为什么？可玉玉的回答出乎预料，原来，她是不愿意跟他的同桌坐。
搞到底，又是一件同桌不合的事。
老师又问大家为什么不愿意和方方坐，教室里像炸开了锅，纷纷说起方方的缺点。
忽然我想：是呀！方方是有许多缺点，但是谁又没有缺点呢？我们不该指责她，应该一起帮助她呀！于是，我主动要求跟方方坐。
虽然，有很多同学笑我，但是，我想过一阵子就没事了。
批语：好孩子，你真懂事！）四、倡导写实文风小学生的构思、想象能力毕竟有限，让他们写从未经历的事情，结果可想而知，小学作文大多以记事为主，所以要求“文必写实”，要写真实的事，真实的思考，真实的思想，只有真，才能让人读了感到实。
而只有多观察，才能有真实的材料，文章才会真实。
所以教师可以组织各种各样的实践活动，丰富学生的生活经验，学生有话可写了，当然不会绞尽脑汁去瞎编，以至于闹出漏洞百出的笑话。
（今天，我学了《古诗两首》，第二首程颢写的，可昨晚预习的时候，“颢”字我不知道怎么读，我看着这个字是一个“景”加一个“页”，我就推测读“jing”，可是今天老师问我们“颢”这个字怎么读的时候，我不敢说出我的推断。
最后老师拿出《新华字典》，查出这个字读“颢hao”。
今天，我明白了一个道理：做任何事情都不能用有“大概”、“也许”的态度。
）（批语：你能请教“不说话的老师”，真棒！）作文能力的培养来源于素材的日积月累以及对作文感情的培养，从小处入手，当写作成为学生喜爱的一件事，那么，写好作文也应该是水到渠成了。
春节作文写春节作文前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等，然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料，可以到百度搜春节的八个习俗，春节的由来与传说等，也可以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。
作文题目可以自拟，如欢度春节，春节游文庙，除夕之夜，美丽的春节，春节花会开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。
（略写）第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。
（详细）第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。
（详细）结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。
每个部分举例：开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。
（略写）例：元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。
过元宵节的节目丰富多彩，有充满乐趣的看花灯猜灯谜，有喜气洋洋的舞龙，还有热闹非凡的赛龙船。
不过，最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。
第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。
（详细）例：春联代表着欢乐祥和。
在我们中国，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增加喜庆的气氛。
一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福，还带来了中国古老的浓浓的文化气息。
瞧！“大地春光好，长天晓日红”、“岁岁皆如意，年年尽平安”、“江山万里如画，神州四时皆春”、“春风送春处处***美，喜鹊报喜家家喜事多”……幅幅春联让千家万户喜气盈门。
春联的种类比较多。
按照使用场所，可分为门心、框对、横批、春条、斗方等。
因此，贴的位置也不同，如“门心”贴在门板上端中心部位；“横批”贴在门楣的横木上。
第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。
（详细）例：记得去年元宵节的晚上爸爸妈妈带我去工人体育馆看烟花。
八点整，只听见几声沉闷的声音，一个个烟花带着红红的火星窜上了天空，几声脆响，夜空绽放出几朵美丽的花朵。
它们的形状和颜色各不相同，有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉红的月季、银色的百合，真是绚丽多彩。
随着一声声的炮响，人们在惊呼，在赞叹，夜色中，人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩，露出了幸福的笑容……结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。
例：我看着那散发着传统文化芳香的中华结，仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。
它的古香古色，它的千变万化，让我神往，让我遐想……《春节的街头》今天，是中国传统节日——春节。
早晨我还没醒，就听到了鞭炮的声音。
平静的社区，今日显得热闹非凡。
这热闹的喧嚣，把我的睡意一股脑的全都打撒开来。
于是，起床穿上了新衣服连早饭都来不及吃就冲到门外，看着各家各户的炮竹，烟花。
接着就是跟爸爸妈妈一起去走街串巷——拜年！“李伯伯，新年快乐”“王阿姨，工作顺了”“刘奶奶，身体健康”〃〃〃跟所有的长辈们拜过年之后，妈妈提议说：一会，去街上看看，感受下新年的气氛。
一上街，街上可就更热闹了。
人们手里有提着大袋大袋的菜，身边的孩子手上握着一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑着。
看！我左边的一位四、五岁左右的小女孩，跑到前面去。
一下子又转过头对一位满手是鼓鼓的袋子的大人喊着：“爸爸，快点！我要回去放炮玩呢！”。
有拿着那边超市发的小气球的，红的，黄的，绿的，还有蓝的。
也有三五成群，手挽着手说说笑笑的姑娘们，小伙子们，忙绿了一年，辛苦了一年，我想这个时候应该是大家最放松，最高兴的时候。
你看，路灯上还挂着两个小红灯，喜气洋洋的。
就像在说，“我们也要过新年，我们也要过新年”。
一进菜市场，那才更热闹呢！人流窜动，一眼望去，什么也看不见，全是人。
还有那翠绿的黄瓜，可真新鲜哪，你看，那金黄色的小花在太阳的照射下显得多么的生机勃勃啊。
那鲫鱼，鲢鱼，青鱼，草鱼等等在水里游来游去，真是印证了我们中国的老话：年年有鱼（余）！黄的韭菜，红的番茄，黑的木耳，白的萝卜〃〃〃真是要什么有什么呀。
“哎哟！可真够挤的。
”我嘀咕了一句。
跟着妈妈买了几个我爱吃的菜，结完帐就走出了菜场。
超市里的收银台前也早已排起了长龙。
傍晚时分，街上，又渐渐安静下来。
店主们把店子关了，超市也比往常早了些许关门。
大家都提着东西回家过年去了。
到了晚上6点左右，社区渐渐安静，孩子们都回家吃团圆饭去了。
吃完团圆饭7、8点的样子社区又重新热闹起来。
孩子们全都出来放花炮了。
这个放个“降落伞，”那个又放个“天女撒花”〃〃〃〃各式各样的花炮全有。
每放完一个都会聚集好几个孩子，他们在讨论谁的花炮最美丽，谁的花炮颜色最多，之后又是阵阵欢笑。
大人们或几个坐在一起打牌，打麻将；或几个坐在一起嗑瓜子，剥花生；或看着自己的孩子放花炮，偶尔还要帮他们一下。
大多数的孩子，都是自己独立操作完成。
夜，更深了。
人们陆陆续续的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的劝说下，不情愿的回了家，一天的热闹景象渐渐被夜幕包围。
我不禁感叹又是一年到，时间过得可真快呀！春节见闻“当、当、当”新年的钟声敲响了，家家户户的门上早已贴上了或火红或金黄的对联，每一家的老老少少都乐得合不拢嘴。
兴奋的孩子们有的目不转睛地盯着电视，品尝着一年一度的晚会大餐――春节晚会；有的急着给自己的长辈拜年，发短信，打电话，所有新年的祝福话语仿佛怎么也说不完；调皮的孩子正在向自己的父辈们“讨要”压岁钱；屋外的鞭炮声此起彼伏，炸开了锅，五彩的烟花更是把这个特殊的夜晚点缀得绚丽多姿。
正月初一，农历新年的第一天迎着人们的喜悦祥和而来。
我这个平时最赖床的懒汉，今天却起了个大早，因为我极想穿上我那美丽的新衣，出去好好炫耀一翻。
我要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。
