教具小肠绒毛结构模型制作说明

2024年山西省中考生物试卷15个小题，每小题1分，共15分。

在每个小题给出的四个选项1．据2024年5月新闻报道，中国农科院采用精准调配的营养液替代土壤，在新疆和田试种快速繁育的水稻获得成功。

该营养液为水稻提供的主要营养物质是水和（）A．淀粉B．脂肪C．蛋白质D．无机盐2．我国科研人员通过嫁接的方法，培育出一株“双色月月红”（能开出两个月季品种的花朵）。

这一方法利用了植物的（）A．有性生殖B．无性生殖C．出芽生殖D．分裂生殖3．北魏农学家贾思勰在《齐民要术》中记载了制酪（酸奶）的工艺：“以先成甜酪为酵……泻著熟乳中……”，大意是把少量先前的酸奶倒进熟乳中。

这一步骤的目的是（）A．高温灭菌B．将熟乳冷却C．恒温培养D．加入发酵菌种4．下图是小东在显微镜下观察到的洋葱鳞片叶表皮细胞和人的口腔上皮细胞，其中a是（）A．细胞壁B．细胞膜C．细胞质D．细胞核小林采集了一些池塘水，取一滴制成临时装片后放在显微镜下观察，发现视野里有许多微小生物。

然后他又培养草履虫，并利用其进行了探究实验。

请完成下面小题。

5．该视野里的微小生物（如下图）中，只能利用现成有机物生活的是（）A．衣藻B．眼虫C．草履虫D．鼓藻6．因视野过亮，小林难以分辨草履虫的结构，他尝试将视野调暗一些，在不改变放大倍数的前提下，可调节显微镜的（）A．①B．②C．③D．④7．小林向草履虫培养液中通入香烟烟雾后，取培养液进行显微镜观察，发现草履虫的纤毛被焦油黏结，不能摆动。

人体呼吸道也有纤毛，因此可推测，吸烟可能会影响人体呼吸道对吸入气体的（）A．清洁作用B．温暖作用C．湿润作用D．杀菌作用8．小林进行下图所示实验时，滴加肉汁后，大多数草履虫的运动方向是（）A．向左B．向中间C．向右D．向两端9．下图中，鼠妇“精心雕琢”的一件“艺术品”即将完成，构成该“艺术品”的主要组织是（）A．保护组织B．输导组织C．分生组织D．营养组织10．观察图中鼠妇的特征，可推测其属于（）A．节肢动物B．爬行动物C．环节动物D．线形动物11．下图是小健同学构建的绿色植物参与生物圈水循环示意图，其中过程a是（）A．呼吸作用B．光合作用C．蒸腾作用D．吸收作用12．生物学实践活动课上，小康同学制作了小肠壁结构模型（如图），该作品比较形象地模拟了小肠（）A．长度很长B．内有多种消化液C．内有丰富的毛细血管D．内有皱襞和小肠绒毛13．如果膝关节已严重磨损，往往需要置换人工关节（如图）。

模型建构在生物课堂应用--以小肠壁结构模型为例发布时间：2023-06-27T05:59:13.504Z 来源：《比较教育研究》2023年6月作者：林伟琴[导读] 本文主要从模型建构在生物课堂应用进行阐述说明。

在初中生物教学实践中，物理模型不仅可以提升观念与印象象，并且也是十分吸引学生的感性材料，可以促进知识结构的完善发展。

（福建省漳州第一中学）【摘要】本文主要从模型建构在生物课堂应用进行阐述说明。

在初中生物教学实践中，物理模型不仅可以提升观念与印象象，并且也是十分吸引学生的感性材料，可以促进知识结构的完善发展。

如果想要有效进行模型建构，那么教师就应当进行科学的指导，完善学生动手与动脑能力，促进各方面素质全面提升，优化初中生物课堂的教学质量。

【关键词】生物课堂；物理模型建构；实践研究中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2023）6-138-01引言：教师应在教学实践期间掌握好尺度，注重开放性的引导，让学生成为课堂知识学习的主角。

此外，教师还需要保证学生提出问题、分析问题、掌握问题，通过各种途径来找寻问题的答案，并且在解决问题当中进行科学指导，全面点拨学生，这样学生就会积极参与到知识的学习中，始终顺着科学的方向不断感知与探究，提升模型建构的能力，长此以往，学生就会在此期间掌握生物知识学习的真谛。

一、初中生物实践作业--小肠壁模型制作任何一个学科的教学实践过程中，良好的学习、教学氛围都是推动教育教学良性发展的必要先决条件，这一点即使是在生物学科教学过程中也不例外。

作为生物学科教师，要在教学过程中培养学生的生物学科"核心素养"，必定离不开生物课堂氛围建设的问题。

在面对这一问题时，生物教师要对课堂教学氛围建设进行"素质化"处理，以氛围作为一种教学手段，影响带动学生学习生物的积极性。

同时，教师要注意的是，这种生物学科的氛围构建不能够盲目地"高大上"，因为生物学科知识本质上仍旧是一种"生活式"的知识，需要立足于生活实践来开展，而学生的学习自然也不会例外。

初中⽣物中考备考计划六、开展专题复习(包括图形,实验等)1、所谓认图,就是指你能够正确的认出这是⼀幅表⽰什么内容的图,图中的各部分结构叫什么名称。

⽐如说⼈体的⼼脏结构图,在这个环节⾥,把各种动物的⼼脏放在⼀起,你要能认出这⼀幅图表⽰的是哪动物⼼脏结构,认出⼈⼼脏四个腔的名称,和⼼脏四个腔相连通的⾎管的名称。

2、能清楚的说出图中各部分结构的作⽤,以及图中所蕴藏着的所有知识点。

即围绕着图要尽可能的把所有相关的知识点都说出来。

⽐如:还是⼼脏的结构图,在这个环节⾥,你不但要能说出⼼脏四个腔⾥流淌的分别是哪种⾎液,是动脉⾎,还是静脉⾎⽽且要能说出⼼脏四个腔之间的关系,哪两个腔之间是相通的,⾎液在四个腔内是如何流动的,四个腔分别于哪些⾎管相连通。

3、组图(想图)：所谓组图(也就是想图)其实就是⼀个把各个部分的知识点贯穿在⼀起,融会贯通的过程。

当你把各部分的知识点都通过以上三个环节完成后,就可以把相关内容尽可能的穿在⼀起。

例如,对于⼈体⽣理卫⽣部分 ,可以把和⼼脏的结构图相关的⾎液循环路线图,⼈体内⽓体交换和运输⽰意图等内容穿在⼀起,形成系统的.知识,甚⾄于还能把消化,泌尿的知识也穿在⼀起。

4、初中⽣物书⽐较重要的图:被⼦植物部分有:①根尖成熟区吸收⽔分的模式图:需要说出的知识点有:根尖的结构中,吸收⽔分和⽆机盐的主要部位是什么,根吸收⽔分的原理,在哪种情况下吸⽔,在哪种情况下失⽔,⽔分从根⽑进⼊成熟区内部导管的过程。

②⽊本植物茎的结构图:⽊本植物茎中维管束的组成,排列⽅式,茎能不断长粗的原因,导管,筛管的作⽤和位置,还要能说出草本植物的茎在以上⽅⾯的特点。

③叶⽚的结构图:在这幅图中除了要能说出叶⽚的结构在表⽪,叶⾁,叶脉⽅⾯的特点。

还要能说出蕴藏的知识点:光合作⽤和呼吸作⽤的原料,条件,产物以及意义。

④雌蕊的结构图:重点是⼦房的结构,双受精的过程,以及受精完成后⼦房的各部分是如何对应发育成果实的各部分。

⑤种⼦的结构图:单⼦叶,双⼦叶种⼦的异同点,尤其是胚的作⽤,以及种⼦萌发的条件。

用“加法”研究制作小肠绒毛模型案例
奇台四中韩惠玲
学习生物第四单元生物圈中的人第二章人体的营养第二节消化和吸收，讲到小肠是人体吸收营养物质的主要器官。

资料分析中让学生了解小肠的内壁结构特点，看图不如看实物效果好，看实物更直观更有利于学生接受知识。

以往我们是在学校附近卖鸡的店里收集小肠,让学生解剖来观察，学生积极动手，兴致很高，教学取得了很好的效果。

现在附近找不到材料了，老师:请同学们看小肠图,了解小肠内壁结构及小肠绒毛的作用.学生:照本宣科,将内容读一边了事.课后做题不会.这给教学带来了一定的困难，经过努力，与老师学生交流后认为做小肠模型也是一个很好的学习方法。

展平的小肠内表面筒状的小肠内表面
学生在动手制作的过程中，开发了动手能力，自学能力，合作能力，主要是激发了学生的学习兴趣，有部分学生主动去找实物（小肠）观察。

变被动学习为主动学习。

学生的热情、积极使我深受启发，今后不能没有现成的教具就照本宣科.要总结方法.利用加法去自制教具,要在学生动手方面多下功夫，让学生在动中学，乐中学。

2024年山西省初中学业水平考试生物学第Ⅰ卷选择题（共15分）第Ⅰ卷共15个小题，每小题1分，共15分。

在每个小题给出的四个选项中，只有一项符合题意。

1.据2024年5月新闻报道，中国农科院采用精准调配的营养液替代土壤，在新疆和田试种快速繁育的水稻获得成功。

该营养液为水稻提供的主要营养物质是水和（）A.淀粉B.脂肪C.蛋白质D.无机盐2.我国科研人员通过嫁接的方法，培育出一株“双色月月红”（能开出两个月季品种的花朵）。

这一方法利用了植物的（）A.有性生殖B.无性生殖C.出芽生殖D.分裂生殖3.北魏农学家贾思勰在《齐民要术》中记载了制酪（酸奶）的工艺：“以先成甜酪为酵……泻著熟乳中……”，大意是把少量先前的酸奶倒进熟乳中。

这一步骤的目的是（）A.高温灭菌B.将熟乳冷却C.恒温培养D.加入发酵菌种4.下图是小东在显微镜下观察到的洋葱鳞片叶表皮细胞和人的口腔上皮细胞，其中a是（）A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.细胞核小林采集了一些池塘水，取一滴制成临时装片后放在显微镜下观察，发现视野里有许多微小生物。

然后他又培养草履虫，并利用其进行了探究实验。

请完成第5~8题。

5.该视野里的微小生物（如下图）中，只能利用现成有机物生活的是（）A.衣藻B.眼虫C.草履虫D.鼓藻6.因视野过亮，小林难以分辨草履虫的结构，他尝试将视野调暗一些，在不改变放大倍数的前提下，可调节显微镜的（）A.①B.②C.③D.④7.小林向草履虫培养液中通入香烟烟雾后，取培养液进行显微镜观察，发现草履虫的纤毛被焦油黏结，不能摆动。

人体呼吸道也有纤毛，因此可推测，吸烟可能会影响人体呼吸道对吸入气体的（）A.清洁作用B.温暖作用C.湿润作用D.杀菌作用8.小林进行下图所示实验时，滴加肉汁后，大多数草履虫的运动方向是（）A.向左B.向中间C.向右D.向两端9.下图中，鼠妇“精心雕琢”的一件“艺术品”即将完成，构成该“艺术品”的主要组织是（）A.保护组织B.输导组织C.分生组织D.营养组织10.观察图中鼠妇的特征，可推测其属于（）A.节肢动物B.爬行动物C.环节动物D.线形动物11.下图是小健同学构建的绿色植物参与生物圈水循环示意图，其中过程a是（）A.呼吸作用B.光合作用C.蒸腾作用D.吸收作用12.生物学实践活动课上，小康同学制作了小肠壁结构模型（如图），该作品比较形象地模拟了小肠（）A.长度很长B.内有多种消化液C.内有丰富的毛细血管D.内有皱襞和小肠绒毛13.如果膝关节已严重磨损，往往需要置换人工关节（如图）。

自制“直观教具”在初中生物教学中的应用第一篇：自制“直观教具”在初中生物教学中的应用自制“直观教具”在初中生物教学中的应用直观教具是教学中为学生提供感知材料的实物、模型、图表等教学用具。

正确运用直观教具，能提高学生的学习兴趣，丰富感性知识,减少学习中的困难,帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力。

同时自制直观教具除了拥有其本身固有的取材易、成本低的经济性，且与商品教具相比，科学性并不逊色，具有更强的适用性、创新性和艺术性。

所以在教学过程中，自制直观教具，并对其充分利用，教师的讲解才能生动、直观、形象、切实，能提高学生的学习兴趣，丰富感性知识，有助学生理解抽象知识，形成明确的概念，对知识理解透彻深入，能发展学生的观察能力和思维能力。

下面以自制“鸡卵的结构模型”的教具为例，描述直观教具在新课教学过程中的作用。

1.自制鸡卵内部结构的模型（该教具曾获南京市生物教师自制教具三等奖）：初中生物八年级下册学习鸡卵的结构时，为了让学生更加直观的掌握鸡卵内部结构，教师往往会通过打鸡蛋的方法，让学生观察鸡卵内部结构。

但是如果这个环节做成演示实验，由于鸡卵比较小，像内部的卵壳膜，胚盘等结构由于过小，班级里大多数同学根本无法看清。

这样就无法达到直观教学的目的。

所以我们学校往往采用分组实验（一般四人为一小组），让学生自己打鸡蛋，在打鸡蛋的过程中，全面认识鸡卵内部结构。

我们学校初二年级18个班，每个班级平均45人。

这样计算下来，每学年做这个实验就要买鸡蛋30来斤。

花费一笔不小的实验经费。

并且这个鸡卵打出来后，如果可以再利用也就罢了，可是为了便于学生观察，我们要为其配备镊子等实验工具，这样学生观察完鸡卵后，除了将新鲜鸡蛋倒在学校花园的土壤中外，别无它用。

我个人觉得在这个物资匮乏，物价飞涨的社会，十分浪费。

由此，我想自制一个鸡卵内部结构模型，这样，我每年教学时可直接使用模型。

可以达到同样效果。

1.1模型制作材料与工具：（1）材料：铁丝（直径5mm）0.5m，铁丝（直径1mm）1m，粗松紧带0.,5m，乒乓球一个（黄色），透明胶带，小白纸（2）工具：剪刀，小刀，刻度尺，手钳，记号笔 1.2.制作步骤：（1）取出0.5m长直径为5mm的铁丝，利用手钳将这个铁丝弯成鸡卵的形状（一边为钝圆，一边稍尖）。

小肠壁结构教学案例宋金艳一、教学背景本节课是在了解了食物的消化过程的基础上，进一步剖析食物被消化后形成的营养物质是如何被人体所吸收和利用的。

教材通过资料分析得到小肠是营养物质的主要吸收部位，引导学生建立小肠结构的模型，同时理解小肠结构是与吸收功能相适应的，建立生物体结构与功能相适应的观点，这是本节教材的重点内容。

学生已具有了关于营养物质的作用及消化的过程的知识，进一步来学习营养物质的吸收应该是容易接受的，但有关小肠适于吸收的特点，学生在理解时存在一定难度。

本节实验内容较多，学生有了上学期的基础学生能够顺利制作模型。

但小肠标本学生容易心生厌恶，教师课前应检查实验材料，鼓励学生端正态度。

二、主题内容本节课设计了几个实验，从用放大镜观察小肠环形皱襞的实物结构，使用绒毛放大模型演示，再到学生模拟小肠环形皱襞的制作，旨在让学生深入理解小肠与吸收功能相适应的的结构特点，树立生物学结构与功能相适应的基本观点。

三、活动目标通过观察猪小肠的结构及制作小肠壁结构模型，分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点，树立生物学中结构与功能相适应的基本观点。

操作过程中学会观察、比较与探究。

四、教学过程图1：新鲜猪小肠套在试管上，试管内填充蓝墨水图2：新鲜猪小肠套在试管上2. 讲解人体内小肠的长度1.回忆根毛的特点，想一想小肠为什么有这样的结构？皱襞单位长度表面积图4：小肠皱襞与绒毛放大模型图5：模拟单个绒毛壁的单层细胞与其内的毛细血管图6：学生制作模型图不能完全消化，消化的营养不能全部吸收五、活动反思运用实物、模型来加深学生对小肠结构特点的认识和理解，树立“结构与功能相适应”的观点。

运用猪小肠实物创设情景，使学生自然融入课堂，但是显微观察绒毛结构，超出初中学生标准，教师自制小肠皱襞、绒毛和毛细血管放大模型，直观性强,将微观结构宏观显示,帮助学生看到实物无法观察到的现象。

学生自制模型环节，可测量皱襞增大的表面积。

2023年《消化和吸收》教案2023年《消化和吸收》教案1一、教学目标【知识与技能目标】1、了解人体消化系统的组成和功能。

2、运用实验法探究馒头在口腔中的变化。

【过程与方法目标】1、通过操作实验探究馒头在口腔中的变化的过程，锻炼动手操作和观察能力。

2、通过整理人体消化系统的组成和功能，提析，归纳，总结等逻辑思维能力。

【情感态度价值观目标】通过学习科学发现过程，树立实事求是的科学态度；透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，初步建立唯物主义世界观。

二、教学重难点【重点】人体消化系统的组成和功能。

【难点】人体消化系统的组成和结构三、教学过程环节一、导入新课请同学们观看flash动画《馒头历险记》，让同学们在观察的时候总结出馒头从被人们吃下去一直到被人体消化吸收直到排出体外分别经历了哪些部位，学生回答消化道及消化腺各部分的名称；教师进一步提问馒头在经过以上各部分的时候分别发生了哪些变化呢？学生无法回答，教师由此引出本节课的课题《消化与吸收》环节二、新课教学一、利用导入中视频所呈现的食物从摄取到被细胞吸收的画面，引导学生总结出消化的定义：食物在消化道内分解成可以被细胞吸收的物质的过程叫做消化。

二、教师展示人体消化系统的模型，通过让学生自主观察引导学生总结出消化系统的组成：由消化道和消化腺构成，其中消化道包括口腔，咽，食道，胃，小肠，大肠，肛门等器官构成，消化腺是由胰，肝唾液腺等构成。

并且让学生指出每个结构对应于身体的什么部位。

三、通过实际生活，带领学生回忆馒头嚼的时间久了会有甜味，这是为什么？引出本节课的探究实验：探究馒头在口腔的变化。

1、提出问题：馒头变甜是否与牙的咀嚼，舌的搅拌以及唾液都有关系呢？如果是这样，他们各是什么作用？馒头为什么会变甜？2、作出假设：淀粉是馒头的主要成分，淀粉没有甜味，但淀粉分解形成的麦芽糖有甜味。

淀粉在唾液的作用下产生麦芽糖。

3、材料用具：新鲜的馒头，唾液，试管，碘液。

4、方法步骤：（1）取新鲜的馒头，切成大小相同的A、B、C，3小块，将A块和B块分别用刀细细的切碎，拌匀，C块不做任何处理。

小肠教具模型的制作尝试作者：张蕾来源：《中学生物学》2011年第08期生物教学过程中，在保证实验的科学性、可操作性以及结果的直观性和可感知性的前提下，如何使实验简化、节能、环保?自制教具无疑是一条很好的解决途径。

下面是对小肠教具模型制作的一点尝试。

苏教版生物七年级下册第九章第二节“人体的消化与吸收”是初中生物教学中的重点和难点，特别是其中有关小肠适于吸收的特点，学生在理解时存在一定难度。

教材中的小肠结构示意图以及实验——小肠结构的观察，能有效帮助学生理解。

在实验前若增加更为直观的小肠结构教具模型讲解观察，则在帮助学生理解上能起到事半功倍的效果。

小肠内壁的结构特别是皱襞和小肠绒毛这两个结构，突出了小肠结构与其功能相适应的特点。

针对皱襞和小肠绒毛，笔者设计制作了以下两个教具模型。

1小肠皱襞、绒毛教具模型的制作1.1准备材料及工具(1)材料：直径约15cm，长约30cm的塑料管(可用油烟机管)、绒毛清洁布。

(2)工具：剪刀、双面胶等。

1.2制作步骤(1)将塑料管沿长边竖直剪开，内壁沿圆周方向贴上环形的双面胶，每道约间隔3cm。

(2)将绒毛布贴于塑料管内壁的双面胶上，呈现环形突起。

(3)将剪开的塑料管用双面胶粘合(图1)。

1.3模型展示此模型主要展示的是小肠内壁结构中的环形皱襞和小肠绒：毛结构。

塑料管是模拟小肠的某一段；绒毛布在内壁贴呈环形皱褶模拟的是小肠内壁上的环形皱襞；绒毛布上的绒毛模拟的是小肠绒毛。

该模型从侧面观察，可以比较清晰地看到小肠绒毛。

由于小肠皱襞主要为环形，故侧面观不明显，可将双面胶粘合的部分打开，从而将小肠内壁展开进行展示。

打开后，教师还可以向学生形象解释小肠内表面积由于皱襞和小肠绒毛的存在而大大增加，从而增加了小肠吸收的表面积，这是结构与功能相适应的一大特点。

2小肠绒毛放大结构教具模型的制作2.1准备材料及工具(1)材料：透明塑料盒1只(可用透明鞋盒)、红黄蓝三色电线若干、矿泉水瓶。