记事类文章阅读说课讲解

《叙事阅读》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《叙事阅读》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《叙事阅读》是语文阅读教学中的重要组成部分。

叙事性作品以其生动的情节、丰富的人物形象和深刻的主题，能够吸引学生的阅读兴趣，同时也有助于培养学生的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力。

所选教材中的叙事文本具有代表性和典型性，涵盖了不同的主题和风格。

这些文本不仅具有文学价值，还与学生的生活实际有着密切的联系，能够引发学生的情感共鸣和思考。

在教材的编排上，叙事阅读部分遵循了由易到难、逐步深入的原则，注重培养学生的阅读技巧和策略，如概括主要内容、分析人物形象、理解主题等。

二、学情分析我所面对的学生正处于具体学段，他们已经具备了一定的阅读基础和语言积累，但在叙事阅读方面还存在一些不足之处。

一方面，学生在阅读时往往只关注故事情节，而忽视了对文本的深入理解和分析。

另一方面，学生在概括主要内容、分析人物形象等方面的能力还有待提高，需要进一步的引导和训练。

此外，学生的阅读兴趣和阅读习惯也存在差异，需要根据不同的情况采取多样化的教学方法和策略，激发学生的阅读积极性，培养良好的阅读习惯。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够掌握叙事阅读的基本方法和技巧，如理清故事情节、分析人物形象、把握主题等。

提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，能够准确概括文本内容，清晰表达自己的观点和感受。

2、过程与方法目标通过阅读、讨论、分析等活动，培养学生自主学习、合作探究的能力。

引导学生在阅读中学会思考和质疑，提高思维能力和创新能力。

3、情感态度与价值观目标让学生感受叙事作品的魅力，激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

引导学生从文本中汲取正能量，树立正确的人生观、价值观和世界观。

四、教学方法为了实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过简洁明了的讲解，向学生传授叙事阅读的基本知识和方法，让学生对叙事阅读有一个初步的认识和了解。

记叙文阅读说课稿一、说教材。

新课标制定了第四学段（7-9年级）阅读教学的目标有：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2、养成默读习惯，有一定的速度。

3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

这三点说明的是阅读的方式。

而对阅读能力的培养，新课标则强调：1、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

2、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

3、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。

中考关于“记叙文阅读”的要求是能阅读几种常见的记叙文，能理清文章的思路，划分文章段落，概括段意和中心思想，分析关键性词句，指出文章的主要写作方法，理解记叙性语言具体生动、形象鲜明的特点。

近年来，记叙文阅读已经从简单的写人记事到有着环境、人物、故事情节的小说，再到形散而神不散的散文，可以说难度在不断地加大。

这就对老师对学生有了更高的要求。

二、说目标。

（一）知识目标1、理解什么是记叙文2、弄清记叙的六个要素，并会概括主要内容。

（二）能力目标：记叙文人称、顺序的作用、概括中心以及各种表达方式的作用。

（三）德育目标：深入语境，体会记叙文所表达的思想感情以及给我们的启示。

三、说教学的重难点（一）、重点是记叙文人称、顺序的作用、概括中心、表达方式及其作用。

（二）、难点是表达方式及其作用。

四、学情分析对于记叙文的整体阅读方法，对于初一学生来讲接受有一定的难度，所以怎样讲学生才能易于接受成了本课的一个难点了。

五、说教法。

本身这节课没有什么故事情节，全部都是知识点的贯穿，所以课堂难免会有些乏味，为了增强一些课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，我主要采用了自主合作探究法，让学生先说，教师再进行完善。

共同理解提高。

近年来，随着教育的不断发展与进步，越来越多的教育者开始注重教学的方法与手段。

而作为语文教师的我们，更加需要关注如何让学生读懂记叙文。

本着提高教学实效、提高学生综合素质的目的，我们在这里开展了一次记叙文阅读公开课，对于篇章分析的教学重点进行总结。

一、教学目标1、了解记叙文的语篇特征掌握其基本语言特征。

2、掌握记叙文的基本分段原则，突出展示篇章的段落结构。

3、学生能够在阅读记叙文的过程中准确理解记叙文的主题、主旨及篇章中的重点内容；4、培养学生对于文学作品感性理解和体验，使他们能够从中汲取营养，增强学生的审美情趣。

二、教学重难点1、通过篇章分析来理解记叙文主题和主旨。

2、突出展现篇章的段落结构，揭示记叙文的语篇特征。

三、教学方法1、先进行感性的阅读，再进行理性的分析。

2、以学生为主体，让学生在阅读的过程中自我实现认知。

3、通过图片呈现、语言模仿、感性体验等方式来调动学生的学习积极性。

四、教学过程1、导入新课为了激发学生的阅读热情，我们以一段生动的故事点题，让学生猜测故事情节的发展，并引导学生思考如何展现故事的情感，发挥情感的力量，从而把他们带入记叙文的故事情境中。

2、开展教学在教学的过程中，我们需要注意以下几点：(1)讲解篇章分析的基本概念。

(2)分析记叙文的段落结构，掌握篇章内的重点句式和段落间的联系。

(3)加强篇章内氛围的描写，强化情感、语言和文化的交融，培养学生的审美情趣。

3、学生探究与反馈带领学生通过思维导图等形式批判性地分析记叙文的内容，总结记叙文的语言特征和篇章分段原则。

通过学生的探究和反馈，我们可以发现学生在阅读中，意识到了“感知、思考、体验”的重要性，更加深入地了解到了篇章分析的重要性和实际应用。

五、巩固与拓展在巩固和拓展阶段，我们可以采用各种形式来加强和深化学生的阅读能力和思维能力，使其能够更好的运用所学知识来理解和阅读其他类型的文学作品。

过程中，我们强调了引导学生去探究的重要性，让学生在阅读中自主思考、自主探究，从而达到更好的学习效果。

课题：第七课记事类文章三教学目标记叙的六要素交代清楚记叙事情清晰完整表达真情实感重点、难点1、记叙的六要素交代清楚2、记叙事情清晰完整考点及考试要求统考要求教学内容一、课程导入永远让我难忘去年,数学竟赛场上发生的那件事,我永远难忘。

那是一个星期六的上午,我和同班的四位同学一起去参加区举办的数学竞赛，因为平时没有能难倒我的数学题,所以对竞瀑,我是蛮有把握的,对布告栏上写的“参加考试的同学请注意,带上铅笔,直尺……”只不在地瞄了一眼,便进了考场。

坐下不久，我掏出演算草稿纸,又拿出文具盒,摆出钢笔，铅笔，橡皮，咦！我的支尺呢？我把书包翻了个底朝天，身上的几个兜掏了个遍,，也没寻到尺子的影儿。

我开始坐立不安了。

“丁零零——”离开考只有五分钟了,我像热锅上的蚂蚁，豆大的汗珠从脸颊上滚落下来，我快要急哭了。

后排的郭云丽同学看到我这副模样,连忙问:“你咋了？”我告诉她忘带直尺了。

监考的老师来了,把试卷抖得哗哗响。

离考试只有两分钟了。

我想,这下完了,如果有几何图形的题,没有直尺就是会画也没用。

正在我一筹莫展时，只听后面“咔擦”一声脆响。

我扭头一看，呀！云丽问学竞把她那根崭新的塑料直尺折成了两截。

他把一截递给我，说:“先拿着用吧。

“我过半我半截直尺，激动得热泪盈眶。

开考了，我连忙收住心思，聚精会神地答题。

一道、两道、三道，果然，一道几何图形题出现了，我拿出那半截直尺，细心地画起图形。

我终于顺利地做完了全部试题，又检查了一遍，才抹抹额头上的汗珠，长长地呼了一口气。

走出考场，我在人群中我到云丽,拉住她的手,不知说啥好。

她只是笑笑，而我捏着那截断尺,又一次流下了熟泪。

这件事虽是早已过去了,可仍像刚发生过似的，清晰地浮现在我的脑海里。

老师引导读文并指名学生点评师总结：小作者选材新颖,让人有一种耳目一新的感觉。

文章记叙中有一个情节描写特别让读者难忘,是这篇文章的亮点，那便是“正在我一筹莫展时，只听后面“咔擦”一声脆响。

我扭头一看，呀！云丽同学竟把她那根崭新的塑料直尺折成了两截。

《学会记事》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《学会记事》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《学会记事》是统编教材七年级上册第二单元的写作训练。

本单元的主题是“亲情”，所选课文都是围绕着亲情展开，通过阅读这些课文，学生能够感受到亲情的温暖和力量。

而写作训练《学会记事》则是在阅读的基础上，引导学生将自己的生活经历和感受通过文字表达出来，从而提高学生的写作能力。

本节课的教学内容主要包括两个方面：一是记事的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过和结果，让学生明白记事要完整；二是记事的重点和细节，让学生学会抓住重点，详细描写，使文章生动感人。

二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和写作基础，但在记事方面还存在一些问题。

比如，有些学生记事不完整，缺少必要的要素；有些学生记事过于简单，没有重点和细节，文章平淡无味。

因此，在教学过程中，要针对学生的这些问题，进行有针对性的指导和训练。

三、教学目标1、知识与技能目标让学生掌握记事的六要素，能够完整地叙述一件事情；学会抓住重点，详细描写记事的经过，使文章生动感人。

2、过程与方法目标通过实例分析、课堂练习等方式，引导学生掌握记事的方法和技巧；培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对生活的热爱之情，培养学生善于观察、善于思考的习惯，让学生在写作中体验到表达的快乐。

四、教学重难点1、教学重点掌握记事的六要素，学会抓住重点，详细描写记事的经过。

2、教学难点如何引导学生在记事中融入自己的情感，使文章富有感染力。

五、教学方法1、讲授法通过讲解记事的方法和技巧，让学生对记事有一个系统的认识。

2、实例分析法通过分析优秀的记事范文，让学生直观地感受记事的方法和技巧。

3、练习法让学生通过课堂练习和课后作业，巩固所学的记事方法和技巧。

《<母亲的草垛>-----写人记事类文章的阅读》说课稿本节课的教学是要通过本篇文章的学习，来掌握写人记事类文章的一般学法。

教给学生简单的阅读方法，运用阅读技巧更好的阅读文章。

《母亲的草垛》借草垛寄托自己强烈的情感，表达对母亲的感激之情，同时赞美母亲对儿子的引领作用。

学习本文，要分析语言、动作、神态和侧面描写对刻画人物形象的作用，同时品读词句，分析“草垛”这一具有特殊意义的事物对突出人物形象的作用。

本节课采用循序渐进的方式，逐步引领，使学生渐入佳境。

为了让学生更好的感受人物描写方法对人物形象的突出作用，采用小组学习的方式，让学生通过交流感受描写的好处。

同时为了规范语言，给学生固定的句式，用这样的句式来说：我找到的是第自然段句（或段）话，这句（或段）话运用了描写，刻画了人物的形象。

为了让学生更好的感受描写的妙处，采用对比的方式来比较语言效果。

1、原文：三伏天烈日当头，阳光烘烤着大地，树叶被火舌舔得萎蔫（）了一样，没有一丝风，仿佛一有风吹过，树叶就会烧着了。

这时人们会躲在屋里歇晌，手里不停地摇着蒲扇还觉得燥热难耐，而母亲却背起草叉子（一种农具）下地了。

改：除了种地之外，母亲每天要割两趟青草。

夏天天很热，母亲仍背着草叉子下地了。

2、原文：一个晌午，母亲割了满满一叉子青草，我远远看到一堆草将母亲严严地盖住，一堆草缓慢而艰难地移动着，每移动一点儿就晃悠一下，我真担心这堆青草会一下晃翻了，母亲会被重重地压在下面。

母亲的腰弯成九十度，与地面平行，头无法抬起来，眼睛只是盯着地面，满脸涨红，豆大的汗珠一个劲儿的滴落，碎在脚下的滚烫的土路面上，我似乎看到母亲走过的一路上，汗滴的盐斑斑驳驳，我似乎听到母亲的腰被青草压得喀吧喀吧响，我真担心母亲的腰就这样压弯了，再也直不起来。

改：一个晌午，母亲就割满了一叉子青草，背回了家。

这样可以让学生感受到晦涩的语言与生动的语言的表达效果的差别。

理解“草垛”在文章中的作用是本节课学习的一个难点，为了突破这一难点，采用了三道由易到难的小题，逐步攻破。

初中记事作文讲课教案教学目标：1. 让学生掌握记事作文的基本结构和写作技巧。

2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。

3. 提高学生的写作兴趣和写作水平。

教学重点：1. 记事作文的基本结构。

2. 记事作文的写作技巧。

教学难点：1. 如何把事情写得具体、生动。

2. 如何表达自己的情感。

教学准备：1. PPT课件。

2. 作文素材。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆曾经经历过的事情，激发学生的写作兴趣。

2. 提问：你们觉得哪些事情值得一写？二、讲解记事作文的基本结构（10分钟）1. 时间、地点、人物。

2. 事件的起因、经过、结果。

3. 自己的感受。

三、讲解记事作文的写作技巧（10分钟）1. 细节描写：通过细节描写使事件更加具体、生动。

2. 情感表达：如何把内心的情感真实地表达出来。

3. 语言运用：运用恰当的语言风格，使作文更具个性。

四、实例分析（15分钟）1. 分析一篇优秀的记事作文，找出其优点。

2. 让学生分组讨论，总结出记事作文的写作技巧。

五、作文练习（15分钟）1. 让学生根据自己经历过的事情，写一篇记事作文。

2. 学生互相交流，提出修改意见。

六、总结与布置作业（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调记事作文的写作要点。

2. 布置作业：让学生完成一篇记事作文，下节课进行分享。

教学反思：本节课通过讲解记事作文的基本结构和写作技巧，让学生掌握了写作的方向和方法。

在实例分析和作文练习环节，学生能够将所学知识运用到实际写作中，提高了写作水平。

但在教学过程中，要注意引导学生观察生活，培养学生的表达能力。

在接下来的教学中，可以增加户外活动，让学生有更多机会观察生活，激发学生的写作灵感。

小升初11讲-写事文章阅读(学生)【人教版小升初】写事文章的阅读写事文章，就是通过一件事情发生、发展、结果的全过程，表达某些观点看法，让更多的人从中领悟生活的道理。

阅读写事文章，要注意以下几点：(1)弄清记事的“六要素”，即时间、地点、人物、事件的起因、事情的经过、事件的结果；（2）一般的，叙事的顺序包括三种：顺叙、倒叙、插叙。

阅读时要理清叙事的顺序；（3）抓住叙事的重点部分，体会作者所要表达的感情。

例题精析【例题1】【题干】读文段，完成后面的练习。

温暖一天，战友小韩的棉裤被汽车电瓶里的硫酸烧了一片小洞。

他出来回来很晚，，又累又困，钻进被窝就睡了。

雷锋夜间回来，看到有的同志蹬开了被子，露（lù lòu)出了腿脚，便轻手轻脚地过去给盖好。

这时，他发现小韩棉裤上被烧破的一片小洞。

心想：天气这么冷，明天早上可不能让小韩穿这样的棉裤去出操、出车。

雷锋拿起小韩的棉裤想给他补一补，可一时又找不到适合的布。

他琢(zhuó zuó)磨了半天，发现自己棉帽里的衬布很合适，便拆下来，一针一线地把小韩的裤子缝补好，又轻轻盖在小韩身上。

第二天出操回来，大家围着火炉烤火时，小韩才发现裤子已经补好了，便惊奇地叫起来哎奇怪呀这旺的过了一会儿，班里的一个同志终于告诉小韩：“雷锋为了给你补裤子，伴宿(xiǔ xǔ)都没睡觉呢！”收集于网络，如有侵权请联系管理员删除“又是雷锋!”小韩感动得一下子抓住雷锋的手......“这点小事，瞧你大惊小怪。

”雷锋放下小韩的手，又拿起煤块往炉子里添。

小韩望着越烧越旺的火苗，心里感到暖和暖烘烘的。

是啊，雷锋对待同志就像春天般的温暖，时刻关心每一个同志。

1.在短文中给带点字选择正确的读音，用“√”表示。

2.给第三自然段加上标点符号。

3.把正确答案的序号写在括号里。

“小韩望着越烧越旺的火苗，心里感到暖烘烘的”这句话的含义是（）。

A.小韩望着越烧越旺的火苗，心里感到暖烘烘的，感到暖和B.小韩望着越烧越旺的火苗，身体不冷了，心自然也就暖和了C.小韩望着越烧越旺的火苗，想到雷锋这样关心自己，非常感动，心里热乎乎的4.写出第二自然段的段意思。

第四讲：阅读--记事篇考点解析：本节课主要学会精读记事文，在做阅读题目之前，把握好“读懂文章”的问题，并且结合叙事文的要素、顺序、重点、表达方式等知识点，解析叙事文的阅读方法，为写人叙事文章写作打基础。

重点：读懂记事文。

难点：把握记事文知识点，进行阅读理解。

考点一：阅读要点解析一、题型示例拐弯处的回头一天，弟弟在郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。

在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸，于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会获得一点同情与怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代几句，便自己走了。

弟弟很伤心，很委屈，也很生气。

他觉得爸爸“一点也不关心”他。

在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分老爸都这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。

不信你看，等你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。

”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣，于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背影。

爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头......可是当他走到拐弯处，就在他们侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。

虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪光。

当弟弟把这件事告诉我时，我也有一种想要流泪的感觉。

很久以来，我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。

1、文中出现一些像“大发牢骚”“半信半疑”等好词语，请找出一些写下来。

2、文中省略号表示:文中破折号表示:3、表现弟弟心情变化的语句有三处，即：4、最能表现爸爸对弟弟关心的动作是:这一动作体现了爸爸的性格是:5、爸爸在拐弯处回头时，心里会想些什么呢？请你发挥想象写下来。

_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________二、如何读懂记事文？写事文章，就是要通过事情的发生、发展、结果的全过程，表达某些观点或看法，等多的人从中领悟到生活的道理。

记事类文章阅读说课讲解记事类文章阅读如何阅读记事类文章记事类文章，就是用语言文字将事情发生、发展、结果全过程记下来，让更多的人去重新感受这些事情，从中领悟生活的道理。

阅读记事类文章时，要注意以下几个方面：一、了解记叙的“六要素”首先，要了解事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等要素，弄清全文主要讲了一件什么事。

二、理清文章记事的顺序一般来说，记事类文章都是按照一定的顺序来写的，通常有三种：（1）顺叙，就是按事情发生的经过，按时间的先后叙述。

这是记事的最基本方式。

（2）倒叙，就是把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后再写事情的发生、经过等。

这种方法使人感受到叙述的波澜或悬念，产生急于寻找答案不赌不快的感受。

（3）插叙，主要是叙述某一件事情的过程中，对所要叙述的某一件事进行必要的交代而插入的叙述。

当交代结束后，文章原来的叙述继续进行。

插叙使人对文章的原有叙述文字更加清楚、明白。

理解了事物的发展顺序，可以更好地把握文章的结构思路。

三、抓住文章的重点在记事类文章中，起因、经过和结果是构成情节的主要环节，而事情的经过，则是记事类文章的主体。

抓住这一部分，有助于我们理解整篇文章，从而更好地把握住文章所表现的中心思想。

另外，在叙述描写时作者有时表达自己的感谢、认识，也就是说，直接表达对人物、事件的评价。

这往往是文章的“点睛之笔”，阅读时要加以注意。

【阅读训练1】换伞早晨，天下着雨，街边的一家点心店门前挤满了人，我也撑着伞，排在买早点的行列中。

好容易轮到我买了。

我收下雨伞，靠在柜台边，买了点心，匆忙间顺手抓起柜台边的一把雨伞抽身退了出来，撑开伞，扎进了雨帘。

我正在匆匆赶路，忽然听到有人在喊：“等一等！……”雨声夹着喊声，是喊我吗？回头一看，一把黑布伞穿过透明的雨丝，向我急速地移动着。

雨伞移到我身边便停住了，伞一斜，露出一张秀气的脸。

“大哥哥，你把伞拿错了！这把才是你的。

我的伞面已经打补丁了，给！”甜甜的声音有点醉人。