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人教课标板小学四年级语文上册31飞向蓝天的恐龙公开课教学设计31飞向蓝天的恐龙教学设计文本简析：这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第3、4自然段是全文的重点段。
第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化进程，激起热爱科学、探索求知的粘稠兴趣。
讲授重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
人教版四年级语文（上）31《飞向蓝天的恐龙》教学设计与说课稿（共4篇）《飞向蓝天的恐龙》教学设计1【设计理念】这篇说明性文章融知识性与科学性于一体，教学中要调动学生的知识储备，引导学生自主思考与感悟，珍视学生独特的感受、体验和理解。
通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式，了解恐龙的演变过程，感悟语言的生动与准确，体会文章科学的推理想象及有序的表述。
在此基础上依本拓展，引导质疑深入探究，努力体现语文的实践性与综合性。
【教学目标】知识与技能：1．认读七个字，会正确书写十三个字。
正确读写‚恐龙、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷‛等词语。
能利用工具书或联系上下文理解词句的意思。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的过程。
过程与方法：1．体会课文中语句表达很准确的词句，学习有顺序地叙述事情发展的过程。
2．和同学交流读自己的见解，体会文章的情感。
3．练习朗读课文。
情感态度与价值观：了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
【教学重难点】教学重点：1．体会课文中表达准确的词句的写法，学习有顺序地叙述事情发展的过程。
2．了解恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生对恐龙研究和探索的兴趣。
教学难点：体会课文中表达准确的词句的写法，学习有顺序地叙述事情发展的过程。
【课前准备】1.教师准备：多媒体教学课件(图片、文字、影像等)。
2.学生准备：课前查找有关恐龙的资料。
【教学流程与设计意图】第一课时一、激趣导入，交流资料1.齐读课题，引导质疑：读了课题，你有什么疑问?2.你了解恐龙吗?根据查阅的资料进行交流。
(出示课件：恐龙和鸟儿的图片)小结：从交流中，我们知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了。
然而谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有着千丝万缕的联系呢?设计意图：从课题入手，激发学生学习兴趣，结合学生对恐龙已有的了解，启发谈话，丰富学生的认知。
《飞向蓝天的恐龙》教学设计《飞向蓝天的恐龙》教学设计（通用16篇）作为一名老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《飞向蓝天的恐龙》教学设计（通用16篇），欢迎大家分享。
《飞向蓝天的恐龙》教学设计篇1设计理念课标提出“学生时语文学习的主人”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了合作学习表格，引导学生边读边思考，学会学习，并激发其热爱科学，探索科学的兴趣。
教学目标1．认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。
教学准备：生词卡片，合作学习表格数张。
教学过程一、板书揭题，质疑导入1．（板书：恐龙）关于恐龙，你知道些什么？对我们而言，恐龙充满神秘。
今年，我们一起来学习课文《飞向蓝天的恐龙》。
2．学生齐读课题。
引导质疑。
看到这个题目，你想知道什么？（生：恐龙是如何飞向蓝天的？恐龙怎么长出羽毛的？)[设计意图：从课题入手，以疑激趣，引导学生产生好奇心，求知欲，激发学生读书的学习积极主动性]二、初读课文，整体感知1．学生轻声自由读课文，明确要求：边读边划出课文中描写生动的词汇，读到步理解的地方画上记号。
2．检查生词掌握情况。
点名读，全班齐读。
提示字音“盈”（ying）。
3．读了课文，你知道了什么？4．引导学生就课文词、句质疑。
（生：”茹毛饮血“是什么意思？师：指的是连贸带血生吃禽兽，形容恐龙的凶猛）；（生：恐龙是怎样飞向蓝天的？）5．快速默读课文，看看课文哪个自然段告诉了我们答案，（第4自然段）[设计意图：进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，充分激发学生的主动意识何进取精神。
《飞向蓝天的恐龙》教案教材解读：这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
课文的第３、４自然段是全文的重点段。
课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
教学本堂课，主要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
教学目标:1.会认7个生字,会写13个生字。
正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。
2.能体会准确生动的语言特点,正确、流利、有感情地朗读课文,学习自己感兴趣的语段。
3.练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,提高口头表达能力。
4.激发学生的学习兴趣,培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
教学重难点:重点:弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程，并能用自己的话有条理地复述。
难点:体会作者用词的准确性。
教学过程：一、创设情景，导入课题1.今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文——《飞向蓝天的恐龙》，请同学们伸出食指和老师一起写课题。
（边板书边强调：蓝是草字头，恐的第三笔是提，上下结构，和心情有关）请同学们齐读课题（生齐读，如果读不好师指导）。
2.谁能简单介绍一下你搜集到的有关恐龙的资料？（生介绍）老师也收集了一些恐龙（6种）的图片，想看吗？看过了图片，恐龙给你留下了怎样的印象？（生自由谈）庞大、笨重的恐龙竟然飞向了蓝天！现在我们就走进这篇课文。
二、初读课文，整体感知（一）下面请同学们自由朗读课文，看看恐龙是怎样飞向蓝天的呢？（生自由朗读课文）（二）过渡：同学们读书真认真，课前同学们做了《学案》，相信生词一定难不倒你，谁来读一下词语的交流要求？（指生读）（课件出示生词）1．学生小组内自由读。
2.现在老师要抽签请两个小组起来展示读生词。
（抽签）先请第一个小组开火车读（抽小组进行展示，教师及时纠错或表扬）3.看来同学们确实都会读了，那你会理解了吗？（出示课件）（三）看来同学们不仅会读更会运用了，那你会写了吗？让我们来看看我会写的生字，哪个字是你不会写需要老师帮助的？（指生说，师出示“盈、捷”两个字范写，生在田字格里每字练写两个，展示一个学生的作品评价）三、品读感悟，训练表达过渡：同学们会读也会写了，那恐龙是怎样飞向蓝天的呢？1.小组交流，回顾恐龙飞向蓝天的过程。
人教版四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》教案,四年级上册语文第31课教案人教版四年级上册语文《飞向蓝天的恐龙》教案(一)教学目标1.学会生学新词;2.理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说;3.能正确、流利地朗读课文;教学准备1.教师准备课件：书上恐龙图(恐龙能行走，并配叫声)。
辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落(“其中，……崭新的生活天地”)，小黑板。
2.学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。
字、词典。
第一课时一、课件出示书上恐龙图，引入课题以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。
下面，我们来学习关于恐龙的课文。
二、读课题质疑1.齐读课题2.质疑1.预习时读了课题，你产生了疑问吗?请举手。
如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。
2.产生了什么疑问?分别抽说。
相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?奇怪!恐龙还会飞呀!3.初步释疑①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问?请举手，请再读读想想。
不知道的请读课文找答案。
(给一定的时间读书)②范读、生边听边想。
③分别抽说(说得不对的，全班读书、争议、再说)辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。
出示课件，师讲解。
第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。
④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。
下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。
三、学生字新词1.出示小黑板生字新词。
2.提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。
互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。
教师巡视，对差的引导。
3.分别抽读生字，说形和词意。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。
迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵活。
本文指白门溪龙(见图或形)不仅……而且结合文中句子理解(后面意思比前面进一层)敏捷：动作等迅速灵敏。
本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。
4.读生字新词(抽读、齐读、去掉音节读)四、读课文，理解不懂的词语1.自读课文，句出不懂的词。
《飞向蓝天的恐龙》教案教材解读：这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
课文的第３、４自然段是全文的重点段。
第３自然段以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，将我们的视线引向中生代。
第四自然段在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
教学本堂课，主要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
教学目标:1.会认7个生字,会写13个生字。
正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。
2.能体会准确生动的语言特点,正确、流利、有感情地朗读课文,学习自己感兴趣的语段。
3.练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,提高口头表达能力。
4.激发学生的学习兴趣,培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
教学重难点:重点:弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程，并能用自己的话有条理地复述。
难点:体会作者用词的准确性。
教学过程：一、创设情景，导入课题1.今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文——《飞向蓝天的恐龙》，请同学们伸出食指和老师一起写课题。
（边板书边强调：蓝是草字头，恐的第三笔是提，上下结构，和心情有关）请同学们齐读课题（生齐读，如果读不好师指导）。
2.谁能简单介绍一下你搜集到的有关恐龙的资料？（生介绍）老师也收集了一些恐龙（6种）的图片，想看吗？看过了图片，恐龙给你留下了怎样的印象？（生自由谈）庞大、笨重的恐龙竟然飞向了蓝天！现在我们就走进这篇课文。
二、初读课文，整体感知（一）下面请同学们自由朗读课文，看看恐龙是怎样飞向蓝天的呢？（生自由朗读课文）（二）过渡：同学们读书真认真，课前同学们做了《学案》，相信生词一定难不倒你，小组展示读之前我们先在小组内交流读一读。
谁来读一读认一认的词语的交流要求？（指生读）（课件出示生词）1．学生小组内自由读。
31 《飞向蓝天的恐龙》（教案）【教学目标】一、知识与技能1.认识“钝、凌”等生字；理解“繁衍、欣喜若狂”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，了解恐龙的演化过程。
二、过程与方法通过感受生动、准确的语言了解恐龙演化过程。
三、情感态度和价值观产生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
【教学重点】正确流利地朗读课文，读懂课文内容，了解并复述恐龙的演化过程。
【教学难点】体会作者表达的特点，有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
【教学方法】引导法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、播放视频，导入新课1.同学们，恐龙对大家来说并不陌生，下面，我们就一起欣赏有关恐龙的视频。
（播放视频）2.怎么样？歌儿好听吗？现在是不是想对恐龙有更深入的了解呢？下面，让我们一起去了解恐龙的相关资料并认识其中的部分恐龙吧。
3.恐龙是中生代多样化陆栖脊椎动物。
恐龙最早出现在2亿3千万年前的三叠纪，灭亡于约6千5百万年前的白垩纪晚期所发生的白垩纪末灭绝事件。
但是恐龙的后代——鸟类存活下来，并繁衍至今。
4.出示恐龙图片。
5.这节课，我们就一起去探讨恐龙飞向蓝天的演化过程。
（板书课题：31.飞向蓝天的恐龙）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2.出示带音生字：恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
3.理解重点词语：繁衍：文中指恐龙的后代逐渐增多。
欣喜若狂：形容高兴到了极点。
茹毛饮血：原始人不会用火，连毛带血的生吃禽兽。
毋庸置疑：无须怀疑，是铁一样的事实。
4.学习多音字：空：kōng（天空）kòng（空白）；说：shuō（说话）shuì（游说）6.把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考：这篇课文介绍了什么，用简单地话概括出来？（课文向我们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类可能是一种小型恐龙的后裔。
课题31《飞向蓝天的恐龙》１、学会本课的生字、新词，弄理解课文的主要内容.２、有感情的朗诵课文，理解一支恐龙如何演化成鸟类教课目的的过程，并有条理地谈谈。
３、激发学生的学习兴趣，培育学生勇敢怀疑、热爱科学、研究科学的精神。
教课要点弄懂课文内容，认识恐龙飞向蓝天的演化过程教课难点意会想象在文中的作用，领会作者用词的正确性教具学具Ppt第二课时教学中创设丰一、复习字词，导入新课：上节课同学们认识富的教了恐龙飞向蓝天的演化过程。
并提出了恐龙怎学环境，么会飞的疑问？突出学二、朗诵感悟，理清课文内容生的主１、学习第一段：体地位让学生⑴ 自读一自然段，画出文中哪些语句写出了享有个两者绝不相关。
性化的、⑵ “绝不相关”是什么意思？“两者”指的是谁？归纳两者在外形、习惯方面的不一样点。
自由的⑶ 指导朗诵，个别读，齐读：发展空间，使课师：为了给人类的设想找到依照，中外科学堂充满家进行了艰辛的探究，它们分别有什么样的发生命活现？力，同时２、默读第二段，思虑取外科学家的不一样发现，也不忽并小组沟通：视语文⑴ 媒体出示第二段最后一句话“辽西的发现基础知向世人显现了恐龙长羽毛的凭证，给这副古生识，基本物家们描述的画卷涂上了‘点睛’之笔”。
能力的训练，力争⑵ “点睛”是什么意思？为何说是“点睛”两者之笔呢？的和谐⑶指导感情地朗诵课文，领会科学家在研究一致过程中的心情。
在读中感悟惊喜若狂的含义。
三、学习三、四自然段１、轻声自读这一部分，并画出自己以为写的好语句多读几遍。
谈谈这部分介绍的是？（介绍的是亿万年前恐龙的宏大家族。
）２、指名读三、四段，小组议论：陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？３、达成表格：恐龙的宏大家族恐龙的演化过程它们各自的特色作者说明的角度４、思虑：在作者描绘的内容中，哪一支描绘的最详细？这样详细的描绘有什么利处？理解：“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是所有。
“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。
５、在这个大家族里，哪一种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？６、再读全文，依据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。
《飞向蓝天的恐龙》教案一、教案背景1.与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
2.宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
《飞向蓝天的恐龙》教学设计刘银霞江西省南昌市文教路小学刘银霞【教材内容】《飞向蓝天的恐龙》是人教版新教材四年级语文上册第八单元第３１课（需２课时）。
【教材分析】《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。
语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。
【学情分析】这篇课文语言准确生动，学生在认真阅读的基础上，可以根据课文描绘的情景，展开丰富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识。
采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立学生探究意识，培养学生钻研科学的精神。
【教学理念】教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
【教学目的】１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.２、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。
３、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
【教学重难点】１、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
２、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、交流资料，激趣导入师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗？课前你们已查阅了许多方面的资料。
现在我们来交流一下好吗？１、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。
２、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
３、板书课题：飞向蓝天的恐龙４、读题、解题：是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。
二、整体感知，回馈预习１、自读全文：指名逐段读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。
２、查生字掌握情况：⑴读词语比赛，出示生字词屏：分小组读、男、女生读。
⑵猜词语比赛，出示字屏：颜色多，灿烂多彩──五彩斑斓在空中回旋地飞──翱翔高高地在天空中或高升到空中──凌空说话或写文章时最重要的部分──点睛之笔。
⑶根据动作选配词语：放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语，如：（恐龙的）笨重、迟钝……；（鸟儿的）轻灵、敏捷、翱翔……３、指名说说课文写了什么？三、精读重点，领悟写法１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：⑴先自己读。
⑵再讨论。
⑶汇报：①第一种大约出现在……和狗一般大小……②数千万年后，它的后代……家族……③其中，一些……长得……像鸟类……④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。
２、阅读感悟写法上的特点：用词准确，生动的特点如：⑴地上第一种恐龙大约出现在两亿年。
⑵它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……３、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
４、有感情地朗读自己喜欢的段落。
第二课时一、复习字词，导入新课１、指名带读生字词，听写部分生字。
２、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。
并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来认真阅读课文。
二、朗读感悟，理清课文内容１、学习第一段：⑴自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。
⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的不同点。
⑶指导朗读，个别读，齐读：师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？２、默读第二段，思考中外科学家的不同发现，并小组交流：⑴媒体出示第二段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。
⑵“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？⑶指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。
在读中感悟欣喜若狂的含义。
三、学习三、四自然段１、轻声自读这一部分，并画出自己认为写的好语句多读几遍。
说说这部分介绍的是什么？（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。
）２、指名读三、四段，小组讨论：陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？３、完成表格：恐龙的庞大家族恐龙的演化过程它们各自的特点作者说明的角度４、思考：在作者描写的内容中，哪一支描写的最具体？这样具体的描写有什么好处？理解：“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。
“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。
５、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？６、再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。
７、班上交流：有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。
８、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。
四、学习第五自然段１、自由读课文第五自然段，思考：这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？“希望能够重现这一历史进程”这句话包含的信息？２、理解：随着越来越多精美化石的发现，他们里这一愿望的实现已越来越近了：要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。
如果能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。
３、齐读最后一段。
五、概括全文本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。
六、积累语言在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。
将这样的语句抄写在积累本上。
七、作业１、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”：⑴恐龙最终都演化成鸟类大家族。
（）⑵恐龙演化成鸟类经过了三千万年。
（）⑶带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。
（）２、分析下面的句子，说说好在哪儿：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
３、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？【板书设计】３１飞向蓝天的恐龙两亿三千万年前→数千万年后→许许多多年后→亿万年前第一种恐龙庞大家族恐龙中的一支飞向蓝天《飞向蓝天的恐龙》教学设计潘艳冰广东省广州市天河区棠下小学潘艳冰【教学目标】１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的重点词和句子。
２、了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分；４、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，培养学生的想象力。
【教学重点】弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
【教学难点】体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
【教学课时】根据学生实际情况分２个课时。
【教学过程】一、谈话激趣，导入新课１、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解：根据学生的回答出示并理解词语：笨重、迟钝和轻灵、敏捷、凌空翱翔。
２、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的动物，万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。
想知道科学家是怎么发现的吗？让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。
３、齐读课题：板书：飞向蓝天的恐龙（设计意图：揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现，同时也向学生开启一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
）二、初读课文，整体感知１、自由朗读，看谁读得准：“凌”读 línɡ，不要读成 lín；“崭”读翘舌音。
２、指名读课文，整体把握文章大意：⑴请一组同学开火车读一读，一个人读一段。
其他同学认真听，一边听一边思考。
⑵读后交流，感知课文主要内容：①科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢？②恐龙是如何飞向蓝天的呢？（即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？）三、深入局部，品读感悟１、感悟“欣喜若狂”：⑴学生默读课文，寻找描写研究者们欣喜若狂的发现：学生默读课文的第二自然段，然后试着用自己的话说说研究者们的发现。
教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写恐龙与鸟类在骨骼结构上相似的地方展示。
恐龙与鸟类有亲缘关系及恐龙应该长羽毛的证据作一一展示。
⑵读句子，体会研究者们的喜悦：自己小声读句子，结合课文想想，你认为这些发现有什么作用？理解句子：“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔。
”（设计意图：让学生深知认真、细心、不懈的努力会给人们带来成功的喜悦。
）２、品读感悟，恐龙飞向蓝天的演变过程：⑴同桌采用对比朗读法朗读第四自然段。
⑵在这段中，你读懂了什么？相机进行教学：恐龙飞向蓝天的演变过程，恐龙变化的时间是漫长的；恐龙的特点是多样的；繁衍生息的情况看恐龙家族是庞大的。
根据学生的回答相机出示表格内容：恐龙飞向蓝天的演化过程恐龙的庞大家庭时间顺序繁衍生息的情况它们的特点作者说明的方法两亿三千万年前第一种恐龙大小似狗，形态如鸵鸟数千万年后形态各异的庞大家族有的两足奔跑有的四足行走有的身长几十米，重达数十吨有的身材小巧，体重不足几公斤有的凶猛异常，茹毛饮血有的温顺可爱，以植物为食（其中的）猎食性恐龙身体渐小，越来越像鸟类骨骼中空，身体轻盈脑颅膨大，行动敏捷前肢渐长，像羽冀，会拍打体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力⑶恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识，再用自己的话有条理地说一说。
①先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。
②抽说，有不同意见，师生再谈、再说。
③再读课文，加深理解。
⑷同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？理解句子：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。
从这一句中带点的词，同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点？课文中还有哪些词句让你体会到这个特点？（设计意图：了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
）四、总结全文，激发探索欲望过渡：科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢？１、齐读最后一段。
２、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。
“科学家们希望能够重现这一历史进程。
”你认为有没有这种可能？说说你的想法。
３、讨论：以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。
对此，你有什么感想？（设计意图：激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
）《飞向蓝天的恐龙》教学设计人民教育出版社课程教材研究所人民教育出版社课程教材研究所【教学目标】１、学会生学新词。
２、理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说。
３、能正确、流利地朗读课文。
