2018年最新审定苏教版一年级下册数学全册教案教学设计

小学一年级数学下册教案设计苏教版小学一年级数学下册教案设计（通用18篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的苏教版小学一年级数学下册教案设计，欢迎大家分享。

小学一年级数学下册教案设计篇1【教学目标】1.使学生初步学会计算十几减9。

2.培养学生初步的抽象思维能力。

【教学过程】一、复习1.口算。

①9十3 9十7 9十4 9十6②9十9 9十2 9十5 9十82.在括号里填上适当的数。

①9十=12 9十=13②9十=14 9十=15③9十=16 9十=17二、新授1.出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?有15个气球，买了9个，还有几个?想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9=提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?学生以四人为一小组，互相商量。

教师可提示学生联系旧知识进行计算。

学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：19加6得15，15减9等于65215可以分成9和6，15减9等于6;310减9等于1，l加5等于6;415减5等于10，再减4等于6。

教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6同时板书得数“6”。

2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?提问：1要求套中了几个，该怎样列式?学生回答后，教师板书：14—9=2得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

3.小结：今天我们学习的是什么内容?十几减9教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

三、巩固练习1.完成教科书P10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。

小学一年级数学下册苏教版教案3篇小学一年级数学下册苏教版教案篇1教学目标：1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。

3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。

教学重、难点：掌握自己认为适用的好的比较方法。

教学准备：师：数字卡片一套(1―――10)，小猪、小免卡片各一张，录音机生：学具盒一个，数字卡片一套(1-10)教学过程：一、导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。

还是一样多你是怎么知道的今天，我们就来一起学习比较多少。

板书课题：比多少二、主动探讨，获得新知1、创设情境，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁他们俩准备去干什么谁来猜一猜师：那么我们一起来听一听小猪怎么说(放录音：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢!)小朋友，你们想一起去看看吗2、引导观察，初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么有多少呢(学生数一数)B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多你是怎么知道的有什么不同的想法吗师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样(一样多)用一个算式表示是：板书：4=4学生书空并齐读老师介绍等号3、动手操作，理解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。

C：学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。

也就是几比几多用一个算式表示是：板书：4 3老师介绍大于号，学生书空问：你能读这个算式吗师：小免比小猪多还可以怎么说板书：3 5介绍小于号4、小于号与大于号有什么不同(学生回答，老师小结)4、现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗三、巩固1、说一说问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗(4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说)2、猜一猜A：老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。

一年级数学下册苏教版教案（汇总13篇）一年级数学下册苏教版教案第1篇教材目的：1、知识与能力：初步会从现实情境中收集数学信息，并能自己根据数学信息提出数学问题，解决简单的问题。

发展观察、想像、抽象概括的能力。

2、过程与方法：通过观察、模仿、联想等学习方式，经历游戏过程，并从中收集数学信息，提出问题。

通过同伴的争议和评论形成初步的收集信息的能力，确定解决问题的策略。

3、情感、态度、价值观：从活动中感受数学知识的真实性和普遍性，激发学生参与数学学习活动的积极性，对数学产生好奇心和求知欲，愿意亲近数学，尝试用数学的眼光看身边的事物。

重点难点：能够根据已知的条件，提出数学问题。

教学方法：三疑三探教学模式。

教具准备：情境图教学过程：一、设疑自探（9分钟）1、创设情境，激发兴趣出示捉迷藏游戏。

通过观看情境图，倾听发布的信息，产生联想，并由联想找到解决问题的途径。

板书课题（用数学）看了课题，你想提出什么问题？预设问题（1）什么是用数学？（2）为什么要学习用数学？（3）学习用数学这节课在我们身边哪些地方能用到？（4）学习这节课能帮助我们解决哪些生活问题？2、出示自探提示：出示情境图让学生观察（1）你能说一说图上都说了些什么？（2）怎样用数学语言来说呢？（3）根据这些信息可以怎样来提问呢？（4）用加法计算怎样问呢？（5）用减法计算又该怎样提问呢？学生独立探究以上几个问题。

二、解疑合探（19分钟）1、再次看图并回答。

刚才同学们回答的很好，观察的很仔细！其实在我们生活中还藏着许多的数学问题你能试着提一提吗？学生自愿回答，把有价值的问题写在黑板上。

2、学生汇报后，师重点强调：在13－6=7的基础上，引导学生总结出求藏起来的人数的方法用总人数减捉住的人数。

3、出示丢手拍游戏。

通过观察、倾听，思考信息组合与问题的提出。

组内交流各自的信息组合角度和提出的问题，评论各种组合的正确性，并寻求解决问题的方法。

可以从三种不同的角度提出问题：一是求总数；二、三是求部分。

2018年一年级数学下册全册教案（苏教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第一单元20以内的退位减法十几减9教学目标：知识与技能：经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。

过程与方法：通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。

情感态度与价值观：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。

教学重点：正确口算十几减9的退位减法教学难点：理解和掌握“十几减9”的计算方法。

课时划分：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课示图：小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。

星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。

”问：小朋友，你们从图上知道了什么呢？学生互相说图意。

“13个桃，卖出9个，还剩多少个？”全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？根据学生的回答板书算式:13-9=?二、自主探究，合作交流你是怎样算出的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？主动探究，用（小棒，小圆片）代替桃子摆一摆，说一说，怎样计算13-9。

看谁的想法多。

全班交流汇报。

学生们可能会出现以下答案：方法1：一个一个地减。

板书：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=方法2：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起来是4。

板书：10-9=11+3=4方法3：先减3，再减6，得出4。

板书：13-3-6=4方法4：想加算减。

（因为9+4=13，所以13-9=4）小朋友们真爱动脑筋，想出各种不同的方法来计算，你最喜欢哪一种方法呢?介绍给同桌小朋友们听。

试一试。

计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。

（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）指名学生口答，并要求说出算法三、练习应用，巩固提高．想想做做”第2题。