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2023-2024学年一年级下学期数学四 100以内的加法和减法（一）《整十数加减整十数》教案一、教学目标1. 让学生掌握100以内整十数的加减法计算方法，提高学生的计算能力。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学思维。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 整十数的概念2. 整十数的加减法计算方法3. 应用整十数加减法解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数的加减法计算方法2. 教学难点：整十数的概念理解与应用四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探索整十数的加减法计算方法。
2. 利用实物、图片等教学辅助手段，帮助学生理解整十数的概念。
3. 设计丰富的课堂练习，巩固学生的计算能力。
4. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如购物找零、计算物品数量等，引出整十数的概念。
2. 讲解整十数的概念通过实物、图片等辅助手段，让学生直观地理解整十数的含义。
3. 探索整十数的加减法计算方法引导学生观察、思考，总结出整十数加减法的计算规律。
4. 巩固练习设计多样化的练习题，让学生在实际操作中掌握整十数的加减法计算方法。
5. 解决实际问题创设生活情境，让学生运用整十数加减法解决实际问题，提高学生的应用能力。
6. 小组讨论组织学生进行小组讨论，分享自己在计算整十数加减法时的经验和方法。
7. 总结与反思对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程，提高学生的自我认知能力。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固整十数加减法的计算方法。
2. 观察生活中的整十数现象，与家长分享自己的发现。
七、教学评价1. 课后对学生的学习情况进行检查，了解学生对整十数加减法的掌握程度。
2. 通过课后作业、课堂表现等方面，评价学生的学习效果。
3. 收集家长反馈意见，了解学生在家庭中的学习情况。
八、教学延伸1. 引导学生探索100以内整十数的乘法、除法计算方法。
第4课时《100以内的简单加减法》教学内容（青岛版）一年级下册第三单元信息窗3-----收南瓜教材32-33页内容。
教学目标1.结合具体情境，掌握整十数加减及100以内的数加减一位数的方法。
2.巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算理念，渗透加法交换律在计算中的应用。
3.培养运用所学知识解决简单的生活实际问题的能力，明白数学来源于生活又服务于生活的道理。
4.感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点熟练地进行整十数加减及100以内的数加减一位数的计算。
教学难点对计算方法的理解和认识。
教具学具准备教师：课件练习题学生：前置作业练习本教学过程：一、复习旧知促进迁移（课件出示）3 个十是（）。
3 个一是（）。
8 个十和4 个一合起来是（）。
4 5里面有（）个十和（）个一。
找学生口答，全班集体订正。
二、创设情境提出问题师谈话：昨天小玉、小玲他们终于把石榴收完了，还买了一个好价钱，大家看，小阳一家人在干什么呢？农村的秋天是个繁忙的季节，我们一起看一看小阳一家人收南瓜的情况吧！课件出示：仔细观察，你发现了那些数学信息，？根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生发现的数学信息预设：妈妈摘了30个南瓜，小阳摘了6个南瓜，爸爸摘了40个南瓜。
师找学生提出问题，教师有选择板书：1.爸爸和妈妈一共摘了多少个？2.妈妈和小阳一共摘了多少个？二、自主探究合作交流1.根据刚才提出的问题，怎样列式？指名回答，师板书：40+30= 30+6=2.小组探究，学习加法既然大家列出了算式，我想同学们更想知道结果下面请同学们选择其中的一个算式进行计算，并说说你是怎样想的，完成后再和同位交流一下。
学生独立完成，教师对个别学生进行指导，学生完成后小组交流，教师参与交流。
学生汇报，教师点评。
学生汇报预设：①我是用数数的方法算出来的，从30开始数，十个十个地数40、50、60、70，所以40+30=70②我是这样算的：30里面有3个十，40里面有4个十，一共7个十，所以40+30=70③我算的是30+6，十位不变，只要把个位相加就可以了，0+6=6，所以30+6=363.师小结：同学们真聪明，方法真多，我们在位，个位与个位相加的数做个位就可以了。
第三单元认识100以内的数学整十数加一位数及相应的减法教学内容：教科书第26．27页教学目标：知识与技能：经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。
了解加、减发算式中各部分的名称。
过程与方法：在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力和口算能力。
情感态度与价值观：培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度教学重难点：两位数加、减一位数的口算方法课时划分：1课时教学过程：一、复习引入1．口算：10+5= 6+10= 10+7=12-2= 14-10= 19-10=2．口答：3个十和2个一合起来是（），5个十和8个一合起来是（）。
46里面有（）个十和（）个一。
二、自主学习，探索新知1．出示32页情景图。
2．看图列式，思考算法。
提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名回答，教师板书算式30+4=4+30=34-30=34-4=提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的？小结：你们是根据数的组成来思考的。
34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。
3．解答“试一试”。
提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？（1）4个一和3个十和起来是34。
（2）因为30+4=34，所以4+30=34。
谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。
指名交流。
4．介绍算式中各部分的名称。
（1）介绍加法算式中各部分的名称。
谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。
在加法算式里，像这里的30+4=34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。
两个加数相加的结果叫做什么呢？讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。
（边说边在“30+4=34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）提问：谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称。
1.30 ＋＝＋＝－＝－＝2.4＋5＝ 6＋3＝40＋50＝ 60＋30＝9－5＝ 8－2＝90－50＝ 80－20＝3.先算出加法算式的得数，再写出相应的两道减法算式。
40＋30＝60＋20＝－＝－＝－＝－＝50＋10＝20＋40＝－＝－＝－＝－＝4.看图填算式。
（1）＋＝＋＝（2）＋＝＋＝5.比一比，算一算。
20＋4＝ 40＋3＝50＋2＝20＋40＝ 40＋30＝ 50＋20＝6.想一想，填一填。
＋＝100＋＝80－＝（）＋＝（）＋＋＝（）以下资料为班级建设资料，有需要可以用：《滴水精神》主题班会活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
