第2章 地球信息科学的学科特点和研究内容

地球科学概论重点知识(总14页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--绪论1、什么是地球科学答：系统研究地球物质的组成、运动、时空演化及其形成机制的自然学科。

它以整体地球作为研究对象，包括自地心至外层空间十分广阔的范围，是由固体地圈(包括岩石圈、地幔和地核)、大气圈、水圈和生物圈组成的一个开放的复杂巨系。

第一章宇宙中的地球1、恒星的概念答：由炽热的气体组成的、能自身发光的球形或类似球形的天体。

构成恒星的气体主要是氢，其次是氦。

如太阳。

2、星云的概念答：由星际气体和星际尘埃组成的云雾状天体3、类地行星有答：水、金、地、火4、类木行星有答：木、土、天、海5、地球的形状为答：扁率很小的旋转椭球体。

6、地球的平均半径为答：6371km第二章行星地球简史1、宇宙起源的流行理论是什么，其理论依据有哪些答：大爆炸理论。

“红移现象”和“宇宙微波背景辐射”。

2、类地行星的特点是什么答：距太阳近，体积小，质量小，密度大，自转慢，卫星少。

3、类木行星的特点是什么答：距太阳远，体积大，质量大，密度小，自转快，卫星多，多具星环。

4、下列哪个行星的表层物质为由氢、氦液体组成液态海。

（D）A、水星；B、金星；C、火星；D、木星；5、卫星的概念答：是绕行星运行而本身不发光的天体。

6、八大行星中卫星最多的是（A）A、土星；B、海王星；C、天王星；D、木星；7、小行星带位于那两大行星之间（B）A、地球和火星；B、火星和木星；C、木星和土星；D、土星和天王星；8、太阳系和地球起源占主导地位的学说是答：星云说。

9、地球的年龄为（B）A、100亿；B、46亿；C、38亿；D、25亿；10、地球上已知最老岩石的年龄约为41-42亿年。

11、冥古宙的时间为：，太古宙的时间为：；元古宙的时间为：；古生代的时间为：。

12、水体中开始有生命的活动的时间为：38亿年。

作业1：简述古生代从老到新有哪些纪，并写出各自的代号，同时论述这些纪中有哪些典型的生物特征或事件答：①从老到新古生代包括寒武纪（∈），奥陶纪（O），志留纪（S），泥盆纪（D），石炭纪（C）和二叠纪（P）。

地理信息系统知识点1.引言1.1 概述地理信息系统（Geographic Information System，简称GIS）是一种集成多种地理数据、进行空间分析和地理问题解决的技术系统。

它利用计算机科学、地理学和地图学等学科知识，通过数据采集、数据存储、数据管理、数据处理和数据展示等功能，实现对地理现象的描述、分析和解释。

地理信息系统在各个领域中得到了广泛的应用，例如城市规划、资源管理、环境保护、农业决策等。

概括而言，地理信息系统是一种以地理位置为核心的信息处理系统，它能够将地理数据与属性数据相结合，实现对地理现象的综合分析和空间关系的可视化呈现。

通过地理信息系统，我们可以有效获取、管理和分析大量的地理数据，为决策提供科学的支持和参考。

本篇文章的主要目的是介绍地理信息系统的基本原理、组成和功能，以及它在不同领域的应用前景和发展趋势。

在接下来的内容中，我们将深入探讨地理信息系统在实际应用中的作用和意义，以及它为我们带来的各种便利和发展机遇。

通过对地理信息系统的全面了解，我们能够更好地认识和运用这一技术，推动地理信息技术的发展，并为实现可持续发展和智慧城市建设做出贡献。

1.2 文章结构文章结构部分的内容将介绍本文的整体架构和章节安排。

本文主要分为引言、正文和结论三个部分。

引言部分首先概述了地理信息系统的重要性和应用场景，并介绍了本文的目的。

接下来，文章结构部分将详细阐述本文的章节安排。

正文部分将分为两个主要章节：地理信息系统的定义和基本原理以及地理信息系统的组成和功能。

在第一个章节中，将介绍地理信息系统的定义和基本原理，包括地理信息系统的概念、特点以及其在地理学、测绘学和遥感等领域的应用。

在第二个章节中，将详细探讨地理信息系统的组成和功能，包括地理数据、地理信息系统的硬件和软件组成等内容。

此外，还会介绍地理信息系统在农业、城市规划、环境保护等领域的具体应用案例。

最后，结论部分将展望地理信息系统的应用前景和发展趋势。

《测绘学概论》课程笔记第一章：测绘学总论1.1 测绘学的基本概念测绘学是一门研究地球形状、大小、重力场、表面形态及其空间位置的科学。

它的主要任务是对地球表面进行测量，获取地球表面的空间信息，并对其进行处理、分析和应用。

测绘学的研究对象包括地球的形状、大小、重力场、表面形态等自然属性，以及人类活动产生的各种地理现象和空间信息。

1.2 测绘学的研究内容测绘学的研究内容主要包括以下几个方面：（1）大地测量学：研究地球的形状、大小和重力场，建立地球的数学模型，为各种测量提供基准。

（2）摄影测量学：利用航空或卫星摄影技术，获取地球表面的空间信息，并通过图像处理技术对其进行解析和应用。

（3）全球卫星导航定位技术：利用卫星导航系统，如GPS、GLONASS、北斗等，进行地球表面空间位置的测量和定位。

（4）遥感科学与技术：利用遥感技术，如卫星遥感、航空遥感等，获取地球表面和大气的物理、化学和生物信息，并进行处理和应用。

（5）地理信息系统：利用计算机技术，对地理空间信息进行采集、存储、管理、分析和可视化，为地理研究和决策提供支持。

1.3 测绘学的现代发展随着科技的发展，测绘学进入了一个新的发展阶段。

现代测绘技术主要包括卫星大地测量、数字摄影测量、激光扫描、遥感技术、地理信息系统等。

这些技术的发展，使得测绘工作更加高效、精确和全面，为地球科学、资源调查、环境保护、城市规划等领域提供了强大的支持。

1.4 测绘学的科学地位和作用测绘学在科学体系中占有重要地位，它是地球科学的基础学科之一，为其他学科提供了重要的数据支持。

同时，测绘学在国民经济和国防建设中发挥着重要作用，如土地管理、城市规划、环境监测、资源调查、灾害预警等，都离不开测绘学的支持。

第二章：大地测量学2.1 概述大地测量学是测绘学的一个重要分支，主要研究地球的形状、大小、重力场及其变化，建立地球的数学模型，为各种测量提供基准。

大地测量学具有广泛的应用，如地球科学研究、资源调查、环境保护、城市规划等。

自然地理授课计划自然地理学讲义第一章绪论§1、自然地理学研究的对象§2、自然地理学研究的任务及内容本章重点：了解自然地理学内涵一、自然地理学的研究对象与分科（一）地理学地理学作为一门科学，其研究领域是随着时代和学科的发展而不断完善和扩展的。

首先采用地理学(geography)这个词的人，是生于公元前三世纪的古希腊学者埃拉托色尼，当时的含义是“对地球的描述”(geo一地球，graphein一描述)。

在2000多年后的今天，人类已经从地球的描述者变成了改变地球面目的巨大驱动力之一，因此，改善和协调人类社会、经济、文化发展与生存环境之间的关系，成为现代地理学关注的核心问题。

概括地讲，现代科学意义上的地理学是研究地球表层物质系统与人类社会一经济一文化系统在组成、结构、功能、空间特征和时间动态等方面相互作用与相互依存机理的学科体系。

从研究对象上看，地理环境可以分为：自然环境与人文环境。

或自然环境、经济环境和社会文化环境。

按照传统的学科体系的最高一级划分，地理学可以分为自然地理学和人文地理学。

自然地理学(physical geography)研究地球表层物质系统及其要素的组成、结构、功能、空间特征、时间动态，以及各要素之间相互作用的机理。

由于地球表层物质系统及其组成要素的运动与变化过程主要由自然力量和人化了的自然力量所驱动，受自然规律的支配，所以，自然地理学通常归属于自然科学的范畴。

人文地理学(human geography)研究人类社会一经济一文化系统及其要素的组成、结构、功能、空间特征、时间动态和人地关系的原理‘由于社会一经济文化系统及其组成要素的运动和变化过程主要由人为力量所驱动，在很大程度上受人类所创造的社会形态、经济制度、文化传统等发展规律的支配，所以，人文地理学通常归属于人文科学的范畴。

地理学举科体系示意图同时依据地理学的研究层次可将地理学分为三个主要层次：综合地理学；综合自然地理学、综合经济地理学、综合人文地理学；部门地理学。

测绘与地理信息工程作业指导书第1章绪论 (2)1.1 测绘与地理信息工程概述 (2)1.2 地理信息系统基础 (3)1.3 测绘与地理信息工程的应用领域 (3)第2章测量学基础知识 (4)2.1 测量学基本概念 (4)2.2 测量坐标系与基准面 (4)2.3 测量误差与精度分析 (4)第3章地图学基础 (5)3.1 地图的基本概念 (5)3.2 地图的表示方法 (5)3.2.1 图形符号法 (5)3.2.2 注记法 (5)3.2.3 色彩法 (5)3.3 地图投影与制图综合 (6)3.3.1 地图投影 (6)3.3.2 制图综合 (6)第4章全球定位系统（GPS） (6)4.1 GPS概述 (6)4.2 GPS定位原理 (6)4.3 GPS测量与数据处理 (7)第5章遥感技术与应用 (7)5.1 遥感基本概念 (7)5.2 遥感传感器与数据获取 (8)5.3 遥感图像处理与分析 (8)第6章地理信息系统（GIS） (9)6.1 GIS的基本组成 (9)6.1.1 硬件设施 (9)6.1.2 软件系统 (9)6.1.3 数据 (9)6.1.4 人员与组织 (9)6.2 GIS数据结构与管理 (9)6.2.1 空间数据结构 (9)6.2.2 属性数据结构 (10)6.2.3 空间数据管理 (10)6.3 GIS空间分析与应用 (10)6.3.1 空间分析 (10)6.3.2 应用领域 (10)第7章工程测量 (11)7.1 工程测量的基本任务 (11)7.2 控制测量与地形测量 (11)7.2.1 控制测量 (11)7.2.2 地形测量 (11)7.3 线路测量与施工测量 (11)7.3.1 线路测量 (11)7.3.2 施工测量 (12)第8章摄影测量与激光雷达 (12)8.1 摄影测量基本原理 (12)8.1.1 像片几何关系 (12)8.1.2 摄影测量坐标系统 (12)8.1.3 摄影测量基本公式 (12)8.2 数字摄影测量与激光雷达技术 (13)8.2.1 数字摄影测量技术 (13)8.2.2 激光雷达技术 (13)8.3 摄影测量与激光雷达应用案例 (13)8.3.1 摄影测量在地质灾害监测中的应用 (13)8.3.2 激光雷达在林业资源调查中的应用 (13)8.3.3 摄影测量与激光雷达在城市规划中的应用 (13)8.3.4 摄影测量在水利工程中的应用 (13)8.3.5 激光雷达在电力线路巡检中的应用 (13)第9章不动产测绘 (14)9.1 不动产测绘概述 (14)9.2 不动产测绘的基本方法 (14)9.2.1 地面测量方法 (14)9.2.2 航空摄影测量方法 (14)9.2.3 地理信息系统（GIS）方法 (14)9.3 不动产测绘成果与信息化管理 (15)9.3.1 不动产测绘成果 (15)9.3.2 信息化管理 (15)第10章测绘与地理信息工程实践 (15)10.1 实践项目概述 (15)10.2 实践项目实施步骤 (15)10.2.1 项目准备 (15)10.2.2 数据采集 (16)10.2.3 数据处理 (16)10.2.4 地理信息系统建立与应用 (16)10.3 实践成果评价与总结 (16)10.3.1 实践成果评价 (16)10.3.2 实践总结 (16)第1章绪论1.1 测绘与地理信息工程概述测绘与地理信息工程是一门集地理学、测绘学、计算机科学、信息科学等多学科知识于一体的综合性学科。

《地理信息系统概论》教学大纲课程类别：专业基础课（必修）课程代码：总学时：72 学分：4适用专业：地理教育、地理信息系统、资源环境与城乡规划管理先修课程：地图学一、课程的地位、性质与任务地理信息系统（GIS）是集计算机科学、地理科学、测绘学、遥感学、环境科学、空间科学、信息科学、管理科学等学科为一体的新兴边缘学科。

它从20世纪60年代问世，至今已经跨越了40多个春秋，却始终发展迅猛。

地理信息系统不但与全球定位系统（GPS）和遥感（RS）相结合，构成三S集成系统，而且与CAD、多媒体、通信、因特网、办公自动化、虚拟现实等多种技术相结合，构成了综合的信息技术。

《地理信息系统概论》作为全国高等学校地理类专业公共核心课程，主要介绍了地理信息系统的基础理论、技术体系及其应用方法。

通过本课程的学习，可以让地理类专业的学生掌握地理信息系统的基础理论和知识。

本课程的教学，应当使学生掌握地理信息系统的基本概念、基础理论和方法。

同时，《地理信息系统概论》又是一门实践性较强的课程，通过实践教学，使学生更直观地掌握地理信息系统的构成、地理信息系统产品的制作；了解地理信息系统软件和常用的信息检索方法，使学生的实践能力和创新能力得到一定的培养。

二、课程教学的基本要求通过对本课程的学习，使学生牢固掌握地理信息系统得基本概念：如数据和信息、地理信息系统、地理信息系统空间数据库等。

使学生掌握地理信息系统的基础理论和方法，如数据结构、空间分析的原理与方法、常用的应用模型等。

使学生了解地理信息系统的相关知识，如空间数据的处理、产品的制作与显示。

总之，通过学习本课程,使学生掌握地理信息系统的基本概念、基础理论和应用方法，为今后其他专业课程和软件的学习打下坚实的基础。

三、理论教学内容与学时分配第1章导论（8学时）掌握数据与信息、地理信息与地理信息系统的概念。

掌握地理信息系统的基本构成和基本功能。

了解地理信息系统的应用功能。

了解地理信息系统的发展概况和基础理论。

S小学科学cience2022.11《义务教育科学课程标准》于2022年4月正式颁布，新课标明确提出了学生在义务教育阶段应该掌握科学课程设置的13个学科核心概念和4个跨学科概念。

其中，系统与模型是科学教育高度关注的跨学科概念之一。

所谓“系统”，是科学家为了研究方便，将属于世界的其中一小部分，在概念上划分出独立的、用于调查和研究的单位；“模型”则是根据研究问题对系统进行必要的简化，用适当的形式表征该研究问题下系统的主要特征，从而实现科学解释或工程学设计的目的。

在我们的小学科学课程中，小到物质的结构与性质，大到地球系统、宇宙天体运动都需要借助系统与模型来理解和解释。

以《地球的结构》一课为例，本课的探究实践目标就是通过制作地球结构模型模拟地球内部圈层结构。

为实现这一教学目标，我们从以下三个阶段科学安排学习进阶。

首先，提炼系统特征。

对照新课标学生需要知道地球内部结构分为地壳、地幔、地核三个圈层，了解构成地壳的主要岩石类型，了解各圈层的厚度、温度及物质组成都是不一样的。

其次，制作实物模型。

根据了解到的系统特征，通过制作实物模型，模拟地球内部的圈层结构。

最后，理解系统模型。

借助系统模型来理解地球内部圈层特点和地壳运动。

围绕以上三个阶段的学习内容，教师规划一系列的学科实践活动，有意识地引导学生掌握系统与模型跨学科概念，使之成为直观解释地球系统的有效工具，具体的学科实践活动如下。

一、以大单元教学方式，发布项目任务新课标所倡导的跨学科概念是在学习学科核心概念的过程中自然形成的。

以大单元为整体教学，有助于将系统与模型这一跨学科概念内化为连贯的、整体的认识。

《地球的结构》是教科版科学五年级上册第二单元“地球表面的变化”的第二课，这一单元的课程内容指向的学科核心概念是“地球系统”。

因此，教师以大单元为整体，发布项目任务，创设“学校地球科学展览馆”的大情境，根据每一课的课程内容规划相对应的具体子项目任务。

本课的驱动性任务是“做一个地球结构模型”来丰富“地球结构馆”的展区内容。

《人文地理学》名词解释第 1 章绪论1.地理学：地理学是研究地球表层地理环境的结构、分布及其变化的规律性以及人地关系的学科。

2.人文地理学：是研究地球表层人类活动或人与地理环境相互关系所形成的现象分布和变化规律的科学。

3.人文地理学的研究对象：人文地理学是关于人类活动的空间差异（包括不同国家、不同地区、不同社会制度、不同思想意识）和空间组织以及人类与地理环境之间关系的学科。

人文地理学研究的三大主题：一是人地关系的传统；二是区域研究的传统；三是空间分析的传统。

4.人文地理的学科特征：社会性、区域性、综合性。

5.拉采尔：（1844－1904）德国地理学家，他被认为是人文地理学的创始人，一方面他为人生地理学或人类地理学的比较系统的研究提供了指道路线。

另一方面，他被认为是地理环境决定论的思想引入者。

6.赫特纳：（1859－1941）德国地理学家，是区域学派的代表人物。

他主张地理学应着重于空间分布的研究，区域地理学是地理学的核心，地理学研究的区域应是人类与环境相互作用的结果，所有自然界中与人类活动相互影响的一切要素，与自然环境相互联系的人文现象都是区域的特征。

7.施吕特尔：（1872－19520 德国地理学家，是景观学派的创始人，他认为，地理学者应首先着眼于地球表面可以通过感官觉察到的事物，着眼于这种感觉—景观的整体。

8.白兰士：（1845－1918）法国地理学家，反对拉采尔的环境决定论思想，认为除环境的直接影响外，还有其它因素在起作用，强调人类对外界环境的适应不是被动的，而是主动的。

9.麦金德：（1861－1947）英国地理学家，他把地理学说成是探索人及其自然环境的相互作用的一门学科，提出了“大陆腹地说”。

麦金德第一个将全球作为整体来探讨世界政治活动的规律性，开创了政治地理学的先河。

10.现代人文地理学的基本特征：（1）理论与哲学方法论的多元化。

（2）研究方法的不断革新。

（3）研究内容和方向的社会化、生态化和应用化趋向。