高二物理选修课件第十四章电磁波

课时素养评价十七 电磁波的发现 电磁振荡

(25分钟 50分)

一、选择题(本题共3小题,每小题7分,共21分)

1.麦克斯韦电磁场理论告诉我们 ( )

A.任何电场周围都要产生磁场

B.任何变化的电场都要在周围空间产生变化的磁场

C.任何变化的电场都要在周围空间产生恒定的磁场

D.周期性变化的电场要在周围空间产生周期性变化的磁场

【加固训练】

(多选)关于物理学史,下列说法中正确的是 ( )

A.最早发现电和磁有密切联系的科学家是奥斯特

B.电磁感应现象是特斯拉发现的

C.建立完整电磁场理论的科学家是麦克斯韦

D.最早证明有电磁波存在的科学家是赫兹

2.如图所示,L是直流电阻可以忽略的电感线圈,LC振荡电路工作时的周期为T,在t=0时断开电键K,则在0到这段时间内,下列叙述正确的是 ( )

A.电容器C放电,A板上正电荷逐渐减少,LC回路中电流逐渐增大,当t=时电流达到最大

B.电容器C放电,A板上正电荷逐渐减少,LC回路中电流逐渐减小,t=0时放电电流最大

C.电容器C被充电,B板上正电荷逐渐增多,LC回路中电流逐渐减小,到t=时电流为零 D.电容器C被充电,A板上正电荷逐渐增多,LC回路中电流逐渐减小,到t=时电流为零

3.如图所示,单刀双掷开关S先打到a端让电容器充满电。t=0时开关S打到b端,t=0.02 s时LC回路中电容器下极板带正电荷且电荷量第一次达到最大值。则 ( )

A.LC回路的周期为0.02 s

B.LC回路的电流最大时电容器中电场能最大

C.t=1.01 s时线圈中磁场能最大

D.t=1.01 s时回路中电流沿顺时针方向

【加固训练】

(多选)根据麦克斯韦电磁场理论,变化的磁场可以产生电场,当产生的电场的电场线如图所示时,可能是 ( )

A.向上方向的磁场在增强

B.向上方向的磁场在减弱

C.向上方向的磁场先增强,然后反向减弱

D.向上方向的磁场先减弱,然后反向增强

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------

1 / 8

人教版高二物理选修3－4第十二章机械波全章PPT课件--机械波教学案一体

机械波总复习 学生课前自主学习 1 、回忆一下本章学习的概念，知识点，公式 2 、课前自主学习 （1）一列波在传播过程中通过一个障碍物，发生了一定程度的衍射，以下情况能使衍射现象更明显的是（ ） A 缩小障碍物尺寸，同时减小波的频率 B 缩小障碍物尺寸，同时增大波的频率 C 增大障碍物尺寸，同时减小波的频率 D 增大障碍物尺寸，同时增大波的频率 （2）A、B 是同频率的两水波源，如图实线是波峰、虚线是波谷，则下列说法错误的是（ ） A a 点此时速度为零，加速度最大 B b 点此时速度最大，加速度最小为 0 C a、b、c 此时加速度都最大 D b 点位移大于 a 点位移 （3）一列简谐波某时刻波形如图所示（甲图），乙图表示该波传播的介质中某点此后一段时间内的振动图象，则（ ） A 若波沿 x 轴正向传播，图乙为 A 点振动图象 B 若波沿 x 轴正向传播，图乙为 B 点振动图象 C 若波沿 x 轴负向传播，图乙为 C 点振动图象 D 若波沿 x 轴负向传播，图乙为 D 点振动图象 （4）一列横波沿绳子向右传播，某时刻绳子形成如图所示的形状，对此时绳上 A、B、C、D、E、F 六个质点（ ） A．它们的振幅相同 B．质点 D 和 F 的速度方向相同 C．质点 A 和 C 的速度方向相同 D．从此时算起，质点 B 比 C 先回到平衡位置 课堂合作探究内容 教学目标： 1、知道波的形成和传播的原因 2、知道 v=f 公式，理解波的图像物理意义，会利用图像灵活解题 3、知道波的反射和折射，波的特有现象（干涉和衍射） 4、了解一下多普勒效应现象 学习内容：

1 14.1 电磁波的发现

14.2 电磁振荡

学 习 目 标 知 识 脉 络

1.了解麦克斯韦电磁场理论的基本内容以及在物理学发展史上的意义．

2．了解电磁波的基本特点及其发现过程，通过电磁波体会电磁场的物质性．(重点)

3．理解振荡电流、振荡电路及LC电路的概念，了解LC回路中振荡电流的产生过程．(难点)

4．了解电磁振荡的周期与频率，会求LC电路的周期与频率.

电磁场和电磁波

[先填空]

1．麦克斯韦电磁理论的两个基本假设

(1)变化的磁场能够在周围空间产生电场(如图14­1­1所示)．

(2)变化的电场能够在周围空间产生磁场(如图14­1­2所示)．

图14­1­1变化的磁场在其周围空间产生电场

图14­1­2变化的电场在其周围空间产生磁场

2．电磁场：变化的电场和变化的磁场交替产生，形成不可分割的统一体，称为电磁场．

3．电磁波

(1)电磁波的产生：变化的电场和磁场交替产生而形成的电磁场是由近及远地传播的，这种变化的电磁场在空间的传播称为电磁波．

(2)电磁波的特点：

①电磁波是横波，电磁波在空间传播不需要介质； 2 ②电磁波的波长、频率、波速的关系：v＝λf，在真空中，电磁波的速度c＝3.0×108m/s.

(3)电磁波能产生反射、折射、干涉和衍射等现象．

4．赫兹的电火花

(1)赫兹实验的分析

和高压感应线圈相连的抛光金属球间产生电火花时，空间出现了迅速变化的电磁场，这种变化的电磁场以电磁波的形式传到了导线环，导线环中激发出感应电动势，使与导线环相连的金属球间也产生了电火花．这个导线环实际上是电磁波的检测器．

结论：赫兹实验证实了电磁波的存在，检验了麦克斯韦电磁场理论的正确性．

(2)赫兹的其他成果

赫兹观察到了电磁波的反射、折射、干涉、偏振和衍射等现象．测量证明了电磁波在真空中具有与光相同的速度c，证实了麦克斯韦关于光的电磁场理论．

[再判断]

1．变化的电场一定产生变化的磁场．(×)

1 14.5 电磁波谱

物理核心素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面构成。

【教学目的】

（一）物理观念

1. 知道电磁波的存在；

2. 知道电磁波的频率、波长、波速，以及相互间的关系；

3. 知道电磁波在生活中的应用

（二）科学思维、科学探究

通过实验的方法，经历实验观察、分析、归纳的探究过程

（三）科学态度与责任

通过对生活中电磁波的了解，感悟科学与生活的互动作用，增强社会责任感和使命感

【教学重点与难点】

各种电磁波的应用

教学过程

引入新课：

电磁波在我们生活中有哪些应用呢？

电磁波和我们现代生活息息相关，在生活中有很多应用。但不同波长电磁波的产生机理和应用领域常常有很大区别。因此人们常把各类电磁波按波长大小依次排成一列,称为电磁波谱。

若按其波长从小到大依次排列,有：γ射线、X射线、紫外线、可见光(紫、能、蓝、绿、黄、橙、红)、红外线、无线电波(微波、超短波、短波、长波)等。它们都具有电磁波的共性，2 但由于它们的性质各不相同,因而也有许多不同的用途。

我们以其中几个为例，来分析一下它们的特性

先来看无线电波。

1、无线电波

19世纪60年代，英国物理学家麦克斯韦在分析和总结前人对电磁现象研究成果的基础土，建立了经典电磁理论。人类从此进入了无线电时代。

无线电通信的原理是怎样的呢？

提问：同学们，你们知道我们的手机是如何实现通信的吗？

学生：手机既是个电磁波的接收器，同时也是个电磁波发射器。可见，手机实际上是一部可移动的无线电通信设备。移动的手机与不移动的基地台之间构成了一个可移动的无线通信系统。其工作过程(图14-28)大体是：移动的发话人对手机讲话，手机把声波经变换器转变为电信号，经天线发射出去，载有语言信息的电磁波被基地台接收，经变换器转变为电信号发射给另一移动手机，接收方手机接收电磁波信号，经转换器和发声器转变为声音，为收话人所听到。（教师补充）