人教版六年级下册美术教案（一）（1-5课教学设计）

人教版六年级下册美术教案（一）（1-5课教学设计）

1、明暗与立体

教学目标：

1.通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗表现方法。

2.学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。

教学重点：

引导学生观察、分析和比较的明暗变化。

教学难点：

初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。

教学准备：

教师范作、球体、平行六面体和圆柱体，铅笔等。

教学过程：

一、分析物体的明暗

1.出示教师范作，引导学生欣赏观察，画上物体的明暗变化有什么规律？

2.引导学生观察、分析、比较。

球体——在左侧光照下，呈现出丰富的明暗变化，球体的右下部留下了球体的投影，画面使人感到较强的立体感。

平行六面体----在左侧光照下,呈现出明部、暗部与半明部的三大面色调变化，右下方是它的投影，画面使人感到有较强的立体感圆柱体——在左上方的光照下，顶部的水平圆面因受光而明亮，架表面明暗呈现出渐变的丰富色调，有较强的立体感。

二、表现物体的明和暗

1.教师讲解示范明暗表现方法

（1）画好轮廓线（从整体出发，用直线轻轻地画）

（2）观察光源方向

（3）进一步欣赏、观察教师范作及学生作品，让学生明白是用排线来表现的 （4）教师示范完整地画出物体的明和暗

（5）引导学生阅读教材，加深学生的理解

三、学生作业

指导学生选择物体，按自己想象的光源，画出物体的明暗，表现出物体的立体感

四、展示讲评

2、寻找美的踪迹

教学目标：

1.认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美。

2.培养学生发现美创造美的能力。

3.热爱生活的思想感情。

教学重难点：

1.理解肌理的美。

2.合理构图。

3.从多角度发现事物的美。

教学准备：

牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等。

教学过程：

一、讲授新课

（一）导入（设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美）

1.请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。

教师分别请学生谈谈对三张照片的体会。

小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。

2.揭示课题。

我们一起来《寻找美的踪迹》。（板书课题）

（二）新授

1.请学生欣赏长城的远观和近看的图片，再分别请学生谈谈对三张照片的体会。

2.请学生欣赏树林、沙漠的照片。 3.学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。

4.欣赏图片。

5.学生讨论。

小结：

1.线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法。

2.点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。

3.教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。

二、学生作业，教师辅导

三、作业评价

学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。

四、拓展

1.用照相机记录事物的发展过程，如植物的生长、季节的变化、昆虫的演化等。

2.比比，看谁的照片拍得好。

3、记录色彩

教学目标：

1.学生能理解色彩冷暖变化，通过色彩表达自我情感，提高审美认知水平。

2.通过色彩归类游戏、色彩知识学习、课堂绘画实验、作业交流、评价总结等环节完成教学任务。

3.了解体验色彩带给生活的乐趣，鼓励学生积极尝试创作，学会自我表达，自我欣赏，培养学生擅于交流，健康乐观的态度。

教学重点：

培养观察能力、运用、表现色彩的能力，初步掌握用色彩造型的方法。掌握色彩冷暖变化规律，色彩传达相关知识。

教学难点：

引导学生理解色彩冷暖变化规律，体验色彩传达带来的不同感受，并能运用到课堂绘画实验中。

教学准备：

多媒体课件、画纸，颜料，画笔，风景或风景作品图片。 教学过程：

一、导入新课

同学们，在开始今天新课之前呢，我们先来一起玩一个游戏在黑板上有十二张不同颜色的卡片，大家根据自己对每一张卡片的冷暖感受，请把它们分为暖色卡片一组和冷色卡片一组。学生尝试按照色彩的冷暖对色彩进行分组。

二、讲授新课

1.欣赏几张风景作品。

说说哪一张属于暖色风景色调？哪一张属于冷色风景色调？学生欣赏回答。

2.色彩小知识。

师问：通过刚才的游戏和作品欣赏，大家请告诉我，色彩可以分哪两大类色调？生答：暖色和冷色。师：对！这节课呢，我们就要通过学习色彩冷暖变化规律，体验不同色彩带给我们的不同感觉，把握住风景的主色调，运用自己手中的画笔，描绘出自己的独特色彩感受。

三、理解概念、教学活动

师：大家观察一下四季图片。PPT展示四季图片，四季的景色有什么不同？生：讨论回答

师：观察后我们发现，正是四季时间的变化，使得不同季节的景

色有着不同色彩倾向。好，那么我们再来观察一下印象时期大师的作品，PPT展示鲁昂大教堂系列油画，这三幅描绘的是同一座鲁昂大教堂。大家思考为什么同一个景物，在画家的笔下是不同的景色呢？生：思考回答。师：恩，正是不同的天气环境影响使得同一景物有着不同的变化。这样，我们可以总结出，色彩冷暖变化是受季节时间和环境影响的。师：现在，我给大家拿出一些独立的颜色，PPT展示，大家可以告诉我你对每种颜色的感受吗？生：回答。师：每种颜色会带给我们不同的感受，我们不仅可以把这些知识运用的绘画创作中，通过丰富的色彩来表现我们自己独特的感受，而且，我们也可以把这些知识运用的生活中，在生活中感受色彩带给我们的变化，去发现美，体验美。师：那么在了解这些知识后，我们怎样才能把它们运用到绘画创作中呢？为此我们先来赏析一下大师们的作品，体会他们在创作中的情感吧！PPT展示，作品赏析。

四、作业练习

在看过大师的作品后，你想亲自动手实践一下吗？我给大家安排了两种练习要求，大家可根据自己的情况任选其一。

作业要求：

1.选择一张风景照片或者绘画作品，感受画面色彩，用画笔记录自己的色彩感受。

2.自选一幅风景图片或绘画作品，发挥创造力，可以改变原有画面色调，表达自我感受。

范画演示：播放教学小视频。

五、教学评价和作业交流

1.把自己作业相互展示一下，自评互评，谈谈对自己、对其他同学作业的看法。

2.教师点评。

六、小结

我们了解了色彩的冷暖变化并认识到了其中的规律——受季节时间环境变化的影响，探讨了不同色彩的情感传达并体验了将其运用到了绘画创作中。色彩具有打动人的视知觉、表现和影响人的精神和情感的特征，因而赋予了绘画以生命和力量，增强和丰富了绘画作品的艺术效果。风景画就是用来表现人们对大自然审美感受的一种良好的艺术形式，希望通过本节课的学习，希望大家学会欣赏风景，理解色彩，在生活中发现美，体验美。

4、雕与刻的乐趣

教学目标：

1.知道雕刻是一种独特的造型艺术，了解雕刻的表现形式和与基本方法，初步掌握刻直线、弧线、阴阳线的基本技能，雕刻的简单物品。

2.通过欣赏、感受、体验不同材质不同种类雕刻的形式美和表现方法，运用铲、削、刻等简单的方法，选择一种合适的材料，完成一件雕刻作品。

3.感受中国秦砖汉瓦、木雕所表达的文化内涵和艺术魅力，体会雕刻艺术和生活的密切，体验雕刻的乐趣，激发对雕刻的喜爱。

教学重点：

学会从内容、形式、表现手段的雕刻。

教学难点：

掌握刻直线、弧线、阴阳线的基本技能；雕刻作品的构思设计和表现语言。

教学准备：

各种雕刻作品、雕刻材料（南瓜、橡皮、肥皂、萝卜、石头等）、刻刀、画笔、图案资料等等。PPT课件。

教学过程：

一、导入

1.展示石雕作品，很多人称中国是石头文化，石雕石刻艺术折射出中国独特的文化。

教师出示各种雕刻作品或是图片，让学生猜一猜，它们是用什么材料做成的。

2.出示不同的材质的雕刻，让学生欣赏后了解雕刻材料的多样性。

如果你来雕刻会选择什么材料？

3.出示课题，明确学习任务

二、新授

1.浮雕与圆雕

展示浮雕和圆雕作品图片，让学生知道雕刻的种类，试着找出雕刻的特点？

圆雕：强调立体造型，观赏者可以从不同角度看到物体的各个侧面，它要求雕刻者从前、后、左、右、上、中、下全方位进行雕刻。

浮雕：是雕塑与绘画结合的产物，用压缩的办法来处理对象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。

2.阴刻与阳刻

阴刻为凹形状。 阳刻为凸起形状，是将笔画显示平面物体之上的立体线条。

分类：平面雕刻称浮雕，立体雕刻称圆雕

以刀代笔、凹凸感、纹理感、层次分明

3.播放雕刻作品小视频：雕刻品是如何作出来的。

演示过程：

a.选择素材。

b.在规定的形状中描绘图形。

c.先雕大形的再刻小形，先整体，再局部。

d.修改完成。

三、练习

1.首先要选择一块雕刻材料，根据其形状设计出一个动物形象，画好之后用刀将墨线以外的部分刻去，再由大到小修正其形象同时注意它的完整性，最后作细节部分的雕刻，完成作品。（画稿子、雕刻、调整）

2.引导学生根据材料外形，选择雕刻内容，设计好花纹。一开始可以选择简单一些的花样或是做浮雕形式的作品。

3.学生作业，教师巡视制导。

四、展示与评比

开展《我设计的雕刻品》评比活动。我们可以把长方形和椭圆形的普通肥皂变成动物、汽车、房屋或是其他形状。多彩的颜色加上别致的造型一定会吸引人。

1.以小组为单位进行评议，注重雕刻作品的整体完整。

2.请学生自己介绍设计思路。

3.展示较好作品，教师归纳小结。

五、课堂总结

5、浮雕

教学目标：

培养在生活中发现美,并用自己双手美化生活的情趣。提高学生审美能力。

教学重点： 设计一个自己喜爱的泥浮雕。

教学难点：

了解浮雕的概念和分类

教学过程：

一、谈话导入

谈话、设疑，导入新课。

二、讲授新课

浮雕的特点:

1.欣赏

师:同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观,想去吗？课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品（如:中国唐朝的《昭陵六骏》,《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品。）

师:欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想?

教师拿泥笔筒或完全立体的雕塑与我们欣赏的这些雕塑有什么不同?

(生答：一种是完全立体的,一种是在平面的基础上有一部分立体)

2.揭示“浮雕”的概念

师:我们知道,从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。根据凸出的程度不同,还可以分成高浮雕和浅浮雕。浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢?

生:因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的,但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察,所以我们这样说。

3.学习制作泥版浮雕(设计意图:让学生通过看书和师生的共同演示、探究,自己总结出制作的方法)

4.看到这么多的浮雕作品,我想同学们也都跃跃欲试了,你们想做一个什么样的浮雕呢?

(生答:动物的、人物的、植物的、太阳的等)

制作步骤:

（1）揉泥