形成性评价在英语教学中的应用

形成性评价在英语教学中的应用

随着时代的发展，教育评价的重要性越来越被人们所认识。特别是在英语教学中，形成性评价的应用，对于提高学生的语言水平，深化教学改革，具有十分重要的意义。

形成性评价是指教学过程中的持续、动态、多样化的评价方法。在英语教学中，形成性评价不仅能够查找学生的错误和不足，更重要的是能够及时发现学生的优势和潜力，从而帮助学生更好地发展自己的语言能力。

1. 提高课堂效率

形成性评价可以通过多样化的形式，比如说口头问答、小测验、作业等，及时查找学生的错误和不足，并随时纠正，帮助学生快速纠正误区，从而提高课堂效率。

2. 培养学生的自我评价能力

形成性评价能够促进学生主动思考和自我学习，通过课前自我评估和课后自我反思，让学生更好地了解自己的学习状况，掌握自己的学习方向，从而激发学习动机，提高学习效果。

3. 促进教师教学态度的变革

传统的教学中，教师往往是以讲解为主，而形成性评价正是要求教师必须理解学生的思维方式和学习习惯，采用多种方式和方法，帮助学生积极参与、自我发展和自我评估，从而使教师的教学态度得到培养和变革。

4. 个性化教学的重要组成部分

形成性评价注重学生的差异化发展，将学生的学习成果作为评估的依据，并在评价中综合考虑不同学生的差异性，从而形成个性化教学，让每个学生都得到充分的关注和支持。

总之，形成性评价在英语教学中的应用，不仅能够有效提高学生的语言水平，深化教学改革，更能够培养学生良好的学习习惯和自我评价能力，从而推动教育持续发展。

２０１０－０９　教研论坛　形成性评价在高中英语教学改革中的应用探讨　龚彬　摘要：形成性评价作为一种比较符合英语学科性质和规律的评价模式在高中英语教学改革中具有非常重要的应用价值。本文在　介绍形成性评价含义和特点基础上，结合我国高中英语教学的现实需要，对形成性评价在高中英语教学中的应用提出了一定的对　策建议。　关键词：形成性评价高中英语评价主体　一、问题的提出　长期以来，我国英语课堂教学的评价　方式过于单一，以终结性评价为主，这种评　价方式把考试作为衡量学生英语能力的唯　一标准，将笔试作为考查学生素质的唯一　手段，忽视了在学习过程中对学生的评价。　在大力推行素质教育的今天，这种评价方　式难以适应高中英语教育改革和发展的需　要，无法实现高中阶段英语课程的总体目　标，不利于学生综合能力的提高。《普通高　中英语课程标准》强调，“高中英语课程要建　立旨在促进学生全面发展的多元化评价体　系。评价要有利于学生的发展，对学生的学　习起到诊断和促进作用。要采用形成性评　价与终结性评价相结合的方式，着重评价　学生的综合语言运用能力以及在学习过程　中表现出的情感、态度和价值观。”“在教学　中，应重视形成性评价对学生英语学习的　激励作用。”　二、形成性评价的含义及特点　形成性评价是指在教学过程中针对学　生的学习行为与能力发展所进行的过程性　评价，是教学过程中的一个有机组成部分，　它通过观察、考查、测验、活动记录、问卷调　查等形式对学生的学习行为、学习能力、学　习态度、参与过程和合作精神等进行持续评　价。它包括教师评价、学生自评、学生互评、　家长社会评价等多种评价方式，不仅评价　学生基础知识、基本技能的掌握，更关注学　生在学习过程中所表现的情感、态度、学习　策略、合作精神等。其目的是确定学习任务　被掌握的程度和未掌握的部分，不是为学习　者分等或鉴定，而是帮助学生或教师把注意　力集中在为进一步提高所必需的学习上。　与我国传统的终结性评价相比较而　言，形成性评价主要有以下几个方面的特　征：一是评价主体的多元化，在终结性评价　模式下，教师几乎是作为唯一的评价主体，　但是形成性评价是改变单一由教师评价的　现状，加强学生自评、互评、小组评、家长评　等交互活动；二是评价方式多样化，将量化　评价方法与质性评价方法相结合，适应综　合评价的需要，丰富评价与考试的方法；三　是评价内容的多样化，终结性评价主要以　学生在各类考试中所取得的分数作为重要　的评价内容。　三、形成性评价在高中英语教学改革中　的运用策略分析　１．充分调动多方面的评价主体　在传统的高中英语教学评价实践中，　教师几乎是唯一的评价主体，导致了在对　学生评价中缺乏一定的客观性。评价主体　的多元化是高中英语教学的一个重要特　征，为了提高形成性评价在高中英语教学　中应用的有效性，教师可以充分调动教师　评价、学生自评、学生互评以及家长评价等　多方面的评价主体，实现形成性评价主体　的多元化。　２．注重形成性评价内容的科学性　改变单一的纸笔测验和过分强调终结　性测试的偏向，加强对形成性评价、非测试　性评价、表现性评价等形式的探索，改进量　化和等级方法，重视质性评价，在改革纸笔　测验的同时探索评价方式、手段、工具的多　样化与形成性评价内容的科学性。　（１）形成性评价形式和内容应当是　一致的，以前评价内容侧重单一的知识　与技能，因而出现将纸笔测验作为唯一或　主要评价手段的现象。随着评价内容的多　维化，必然要研究与之相适应的评价形式。　同时，从甄别和选拔向发展性目标转变，也　要求突出评价的形成性和过程性。　（２）在学业性评价中应重视对纸笔测　验进行改革，并辅以其他方法，充分发挥形　成性评价的作用以促进教学改革。　３．力Ⅱ强形成性评价结果的有效运用　形成性评价最终的目标不是为了把学　生分成三六九等，而是通过形成性评价及　时发现学生在高中英语学习中存在的问　题，并通过一定的评价内容和评价方式反　馈出来，从而针对形成性评价结果采取措　施帮助学生实现高中英语学习水平的提　高。新课程标准的“评价建议”指出：教师要　时刻关注评价对学生学习和教师教学的反　馈作用，要根据评价的反馈信息及时调整　教学计划和教育方法，要注重评价的实际　效果。　形成性评价作为一种有效的评价模式　在高中英语教学改革中具有非常重要的作　用和意义，它既是今后高中英语教学评价　改革的一种重要方向和趋势，同时形成性　评价也是高中英语教学改革中的重要内　容。需要注意的是，结合当前我国高中英语　教学改革所处的阶段，形成性评价在高中　英语教学评价中的运用需要重点处理好形　成性评价与终结性评价的关系，应该将这　两种评价模式有效结合起来，才能对高中　学生英语学习实现客观积极的评价，并以　此促进高中英语教学水平的提升。　参考文献：　［１］王晶．形成性评价在高中英语课堂　教学中的应用［Ｊ］．河北北方学院学报．２００７　（２）．　［２］方丽敏．高中英语教学中的形成性　评价［Ｊ］．中国教育技术装备．２０１０（１）．　［３］黄海清．形成性评价在高中英语教　学中的探讨与实践［Ｊ］．广东教育．２００９（１）．　作者单位：重庆巴蜀中学　一

Ｓｉｎｏ－ＵＳ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ，ＩＳＳＮ　１　５３９—８０７２　Ｆｅｂｒｕａｒｙ　２０１　１，Ｖｏ１．８，Ｎｏ．２，７７—８１　

形成性枰偾在大擎英　口鼯教睾中的庶用’　

腺宏　

（天津缔筢大擎外国话擎院，天津３００３８７）　

摘要：教学评惯是大学英蓓教擎的重要组成部分。终结性评惯是较焉傅统的评俱胜系，考试是其主要手段。形成　

性评债是教学中追行的遏程性和餮展性评估，舆教和擎紧密结合，不能罩纯地作属一獯评估方式看待。形成性评惯以封　

学生的潜能嗣脊和能力培餐焉目檩，有助于增强学生的自信和合作精神。形成性评债更注重日常擎留通程，反馈教学信　

息，能有效地促造教舆擎，有助于形成封学留者更加均衡的评债髓系，封中圆的教育和英言吾擎留有深速的影窖。基于形　

成性评惯理揄，本文谕述了大学英语口话教学中寅施形成性评惯的必要性，并介绍了贵施原则和方法，指出了亥形成性　

评惯封大擎英言吾口话教擎的促造作用。　

鞠键匍：形成性评惯；大学英蓓口蓓教学；原则；愿用　

形成性　俱概念是由美园教育　家斯克襄文（Ｇ．Ｆ．Ｓｃｒｉｖｅｎ）在１９６７年首先提出的，是教孥中　

连行的遇程性和骚展性　估，即根攘教挚目檩采用多往鄣估手段和形式，跟踪教挚遇程，反镄教罩信息，　

促连学生全面鼗展。形成性　估特别有利于封学生自主孥召迥程迄行有效监控。常兄的形成性　估辨法　

分扇：自我　儇、同伴　儇和教　儇。　

中囡教育部高等教育司在２００７年ｌ２月骚布的《大孥英藉裸程教孥要求》中指出：大孕英裙的教孥　目檩是培善孥生的英　综合虑用能力，特别是骢说能力。形成性　估可以通遇觏察、活勤　绿、测腧、　

同卷　查、咨拘等形式封孥生连行持绩　儇，跟踪教挚遇程，反销教孥信息，寅施封教孥全遇程和结果　

的有效盛控。建立多元、网放的英捂裸程　儇髓系，使　儇真正成焉教罩的有槎组成部分。科孥的　僚　

髓系是寅现裸程目檩的重要保障。因此，在大晕英　口　教孕中造行形成．１生　儇探索舆改革，使晕生在　

形成性评价在英语教学中的运用

摘 要： 随着教育测量学和语言测试学的发展，形成性评价越来越受到教育者的重视。传统的终结性评价方式已不能全面评价学生的学习过程，更不能适应现代英语教学的要求。形成性评价是一种持续性评价，能更好地评估学生综合发展的状况，能更好地培养学生运用英语进行交际的能力。形成性评价的特点更凸显教育评价在英语教学中的重要作用，通过该评价的运用，可以激发学生自主学习英语的兴趣，从而优化英语学习的过程及结果。

关键词： 形成性评价 英语教学 交际能力

《英语课程标准》（2002：121）中提出：形成性评价是通过多种评价手段和方法，对学生学习过程中表现出的兴趣、态度、参与活动程度做出反馈，对他们的语言发展状态做出判断，对他们的学习尝试给予肯定，提高学生的学习积极性，帮助教师改进教学。外语教学以培养学生的综合语言运用能力为目标，而学生的综合语言运用能力由语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个方面构成。那么，以促进学生综合发展为目标的形成性评价在内容上也应该包括这五个方面。形成性评价不能只关注知识与技能的掌握情况，还必须关注学习过程本身；不能只关注策略、情感、意识等方面的表述性知识，还应该关注这些方面在英语学习中的操作及运用。只有这样，教育者才能通过有效的形成性评价，持续掌握学生学习英语的情况，提高学生学习英语的兴趣及运用语言的能力。 一、形成性评价的特点决定其在英语教学中有极其重要的意义。

1.充分利用形成性评价的持续性，促进学生英语学习兴趣的提高。

形成性评价是贯穿整个教学过程的持续性评价，它的作用在于促进学生的发展而不是区分学生的优劣。每一次评价不仅是对前一段活动的总结，更要对下一段活动提出要求。学生根据评价，既了解自己在之前一段学习过程中取得的进步，又明白自己仍有哪些不足，需要改进，从而激发学生对英语学习的求知欲望，提高他们对英语学习的兴趣及解决问题的自主能力。

例如：当学生回答完如何保护环境的问题，但又不全面时，教师不要简单地使用“good，great，well done，good job.”等口头评价语言，因为这种纯英语评价语言缺乏对内容的实质性评价。如果教师能够丰富一下自己的评价语言，用“your answers are very