2019—2020学年郑州上期期末考试七年级语文参考答案

1 2019—2020学年上期期末考试 七年级语文 参考答案 积累·运用（ 共31分） 1.（1）赖 衔 mì ài 【共4分。每空1分，见错该空不得分】 （2）修改：在“超越现实”后加上“的梦想”“的态度”“的追求”“的勇气”“的信心”“的力量”等【共2分。修改后符合语境，前后搭配，没有产生新的语病，给2分；知道错在哪里和如何修改，但修改后搭配不是很好，如“的姿势”“的努力”等，给1分；不知道错在哪里，不给分】 （3）①什么是（叫）信仰（信仰是什么）【1分，是问句，意思对即可。不是问句，或意思不对，不给分。填“什么是信？什么是仰？”不给分】 ②阅读即（就是）生活/把阅读视为（融入）生活/把阅读作为一种生活方式/【1分，能根据语境点明读书与生活的关系，语句前后连贯，均可；如果回答“处在自由分状态下/拥有了自由的状态”等，只要语句上下连贯，亦可正常给分】。 【共2分。每空1分，意思对即可】 2. D【2分】 3.（1）我寄愁心与明月 （2）险躁则不能治性 （3）正是江南好风景 落花时节又逢君 （4）何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 （5）河流大野犹嫌束 山入潼关不解平 水何澹澹 山岛竦峙 【共10分。每空1分，见错该空不得分】 4.（1）示例一：唐僧取经路过蛇盘山鹰愁涧，白马被龙吃了，但他没有退缩，坚持西行；四位菩萨试探师徒的禅心是否坚定，化身母女，要招他们为夫婿，唐僧不为所动；为了实现求取真经、传扬佛法的心愿，他始终不畏困难，不受诱惑，不改初心。 示例二：唐僧取经西行多年，一路上险象环生，磨难重重，但他始终坚持前行，不改求取真经、传扬佛法的初心。例如，在通天河畔，妖怪施法冰冻通天河，唐僧取经心切，踏冰前行，被妖怪捉入河底；女儿国国王看中了唐僧,要招他做王夫，唐僧不贪恋富贵美色，一心要西行取经，坚决不答应。 【共4分。简略概括相关章节内容，2分；围绕“不改初心”做出分析，2分。意思对即可。注意：①概括内容，不做细节上的要求；分析如何“不改初心”，不做表述格式上的要求，有合理的分析即可】 （2）示例一：在《阿长与山海经》中，鲁迅怀着温情回忆了儿时与阿长相处的情景，真实再现了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨的形象，对她寻购、赠送自己渴求已久的绘图《山海经》充满感激和敬意，表达了对她的怀念之情。 示例二：在《五猖会》中，鲁迅记述了儿时盼望观看迎神赛会却被父亲强迫背诵《鉴略》的经历，渴望观看五猖会的激动兴奋与不能去的扫兴痛苦形成鲜明对比，表达了对压制和摧残儿童天性的封建强制教育的憎恶和批判。 示例三：在《无常》中，活无常是个有人情味的鬼，去勾魂的时候看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放他“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的嘲讽，深刻地揭露了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。 【共4分。联系文章内容2分；具体分析“温情”或“批判”2分，不要求必须出现“温情”和“批判”两个词】 5.（1）①不同媒介国民阅读率中，数字化阅读率最高（，图书次之）；②各类数字化阅读接触率中，手机阅读和网络在线阅读比例较高（手机阅读比例最高）。【共2分。每点1分，意思对即可。如果同时关注到极大值和极小值，并合理概括，正常给分；如果只关注极小值，且概括正确，整体上给1分；如果学生没有提取“主要信息”，把每个柱条的情况都说了，不给分。】 （2）示例一：同学们，我建议大家读经典原著。读什么体现着一个人的阅读品位，我们应该做有品位的读者，2 多读经典作品。读经典就要读原著，这样才能体会其精妙；而读简化版很难体会原著独特的魅力，阅读的收获就少了。 示例二：同学们，许多经典具有永恒的价值，畅销不衰，广受欢迎，我们时间宝贵，阅读更应首选经典，而不应浪费在垃圾阅读上。经典的精华常常体现在细微之处；如果简化了，营养就会大量流失。所以我认为读书就要读经典原著。 【共5分。称呼1分；观点1分；理由3分，其中正面陈述理由2分，反面陈述理由1分。要求：能结合两则材料作答，语言简洁，言之成理；其中反面陈述理由与两则材料中的任意一则有关即可】 二、阅读·鉴赏（共39分） （一）（共14分） 6. A【2分】 7. ① 在废品收购站的日子里 ②碗借助雨水冲洗自己，每晚练习旋律，让自己的歌更完美。 ③碗得知要被“处理”，每天试着倾斜身体，借风的帮助逃跑，遇到了流浪汉。④碗在流浪汉的敲击下唱出了内心的歌，虽然碎了，但从此无憾。【共4分。每空1分，要求②③④三处应把碗的经历和结果大致概括完整，如概括过分简略，整体上酌情扣1分，例如，学生答“②每晚练习旋律，③碗逃跑了，④碗唱出了歌”，三处只给2分】 8. 示例一：第②段，①用比喻的手法描写月亮，生动形象地写出了月的清亮（修辞不要求必答，只要答出月亮的特点即可）；②表明是月亮触动碗的心灵，让它感受到月夜的美好，有了创作的灵感（为后文写碗创作出心中的歌做铺垫/推动情节发展，是月亮让碗有了创作的冲动，启发它写出了心中的歌）；③表现了夜的清幽宁静，烘托出碗内心对美好梦想的渴望和追求；④以月亮的清亮营造清幽空灵的意境，使这篇童话洋溢着诗意【共4分。第①点1分，第②③④点各2分，记点给分，最高4分。意思对即可，如果有其他理解，言之成理亦可】 示例二：第⑰段，①用比喻的手法描写月亮，生动形象地写出了月的清亮；②渲染清幽宁静的氛围，与前文相呼应，为街头艺人因感受到月夜的美好而敲击出碗心中的歌做铺垫；③与第②段相呼应，暗示着碗的心愿终将达成；④环境的美好与街头艺人内心的感受和碗心中经过无数次打磨而趋近完美的旋律相互映衬，表现碗的理想终于实现的美好；⑤以月亮的清亮营造清幽空灵的意境，使这篇童话洋溢着诗意。【共4分，第①点1分，第②③⑤点2分，第④点3分，记点给分，最高4分。意思对即可，如果有其他理解，言之成理亦可】 9. 示例：①就算是一个极平凡的人，也要有梦想，坚持不懈完成它，实现自己的价值。文中的碗为了能让人们听到内心的歌，时刻不忘自己的追求，不断打磨心中的旋律，最终达成了心愿。②珍视梦想，爱惜自己，无论遇到什么艰难险阻都要想办法克服它。文中碗为实现梦想，努力躲过各种危机，倍加爱惜自己，最终等来了实现梦想的机会。③在人的成长过程中机遇很重要。碗被落在厨房窗台，感受到月光的美好，才有了心中的旋律；碗一直等待着有人敲击它，逃亡过程中偶遇街头艺人，才终于有机会唱出心中的歌。④梦想会让平凡的人生变得有价值，让生命变得有意义。碗本来是平常的，但拥有梦想之后，它就发现了生命的意义，它的一生，连同它的破碎因此而变得不同寻常。⑤无论身处何种境遇，都要保持对美的敏感、追求与珍视。碗敏锐地感受到了月夜的美好，感受到生命与梦想的美好，并穷其一生努力保持外在和内在的美好，让心中的歌趋向完美，让自己的生命价值得到升华。⑥美具有强大的感染力和陶冶人心的力量。月夜的清幽之美唤醒了碗的生命意识，激发了它对美好梦想的追求；让邋遢的流浪艺人有了敲击碗的渴望，让碗心中的歌得以在月夜唱响。 【共4分。每点2分，其中主题概括1分，结合内容分析1分。如有其他理解，能结合文章内容简要分析，言之成理，亦可酌情给分。】 （二）（共10分） 10.①我爱生吃槐花，但从不过量；②我跟着叔叔赶槐花，在槐树丛中吃槐花，喝槐蜜，听槐树的故事。【共2分。每点1分，意思对即可】 11.示例一（修辞）：这两句话运用了比喻的修辞，将一串串盛开的槐花比喻成一群蝴蝶和一串串令人垂涎欲滴的葡萄，生动形象地写出了槐花盛开时美丽诱人的形态。 示例二（观察角度/顺序）：由近到远展开描写。从近处对槐花进行细腻描写，“微微”“淡淡”写出槐花的淡雅别致；从远处对槐花进行整体描写，用“垂涎欲滴”修饰，写出槐花的诱人。 示例三（描写角度）：从色和形的角度描写。“雪”“亮晶晶”“青绿”“水晶”等词语写出了槐花的颜色和质地特征，“形影不离”“一串串”等词语写出了槐花挨挨挤挤、成串开放的形态特征。 示例四（词语的选用）：运用叠词。“亮晶晶”“微微”“淡淡”“串串”等词语准确写出了槐花挂在枝头惹人3 喜爱的情态，给人以美的享受。（分析动词亦可） 示例五（正侧面结合）：正面描写与侧面描写相结合，前几句正面描写槐花的形态、颜色，表现其美丽可爱；最后一句侧面描写，通过写“我”的感受表现槐花的诱人。 【共4分。每个角度2分，任选两个角度，结合语句内容，分析合理即可。】 12.①文章的主要内容写的是由眼前的槐花引发的对童年时候槐花的美好回忆；②“槐香”谐音“怀乡”，槐花陪伴了作者的整个童年，是故乡的象征，以“槐香依旧”为题，抒发了对童年快乐生活和故乡深切的眷恋；③“槐香依旧”暗示主题，表明作者虽远离故乡，但对故乡的怀念始终未变；④作者定居城市，很难再见家乡的槐花，槐香依旧而时空不同、往昔不再，流露出淡淡的乡愁；⑤文章从“槐香”的吸引写起，以“槐香依旧”收束，文中写槐花，也主要写其芳香与香甜，以“槐香依旧”为题，线索清晰。【共4分。答出任意两点，意思对即可；如有其它理解，能结合内容具体分析，言之成理，均可酌情给分】 （三）（共11分） 13.遵守【2分。意思对即可】 14. A【2分】 15. 广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问，思考当前的事，仁就在其中了。【共3分。每句1分，大意对即可】 16. A【2分】 17.因为晏殊为人正直，而蔡伯俙圆滑谄媚、不守法度。【共2分。两人各1分；蔡伯俙的缺点答出任意一个，意思对即可】 （四）（共4分） 18. A【2分】 19. 希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。表达了诗人的思乡之情。【共2分。两问各1分，意思对即可】 三、写作（30分） 20.任选一题作文。（30分） （1）分项分等评分标准 分项 等级 主题与内容 （15分） 结构与表达 （10分） 书写与标点 （5分） A （13-15分） ①内容切合题意；②能围绕所要表达的中心选择适当的材料；③能比较生动、鲜活地写人、叙事、写景。④情感真挚，有一定的感染力；⑤有健康的价值取向（求真、向善、爱美等，下同） （9-10分） ①行文自然，结构合理，层次清晰，详略得当。 ②语言准确、流畅、简洁，能准确地表情达意。没有明显的语病。 （5分） ①书写清晰整洁，只有个别错别字（重复错误不计，下同）和较少涂抹；②能恰当使用标点表情达意。 B （10-12分） ①内容符合题意；②能围绕所要表达的中心选择材料；③行文中有比较具体、细致的描写；④有真情实感；⑤有健康的价值取向。 （7-8分） ①结构完整，层次清晰，详略得当。 ②语言准确、流畅，能有效地表情达意。语病不超过两处。 （4分） ①书写清晰，涂抹不多，有两三个错别字；②标点使用基本正确、规范。 C （7-9分） ①内容符合题意；②选用的材料跟中心有关系；③内容有点单薄，叙事描写不具体；④有健康的价值取向。 （5-6分） ①结构基本合理，能注意详略。 ②语句基本通顺，病句或表意不清的地方有三四处。 （3分） ①字迹能辨认，有四五个错别字；②标点使用不太规范。 D （4-6分） ①内容偏离题意；②中心不明确或无中心；③内容非常空洞或贫乏，通篇堆砌过多套话废话；④价值取向不够健康（不在于作文内容是否表现了人性、社会中的阴暗丑恶现象，而在于作文的价值取向是否指向真、善、美等具有普适性的价值观）。 （3-4分） ①结构不完整或有些混乱，导致主次不分、表意不明。 ②语句不够通顺，病句或辞不达意的地方超过五处，严重影响了意思的表达。 （2分） ①书写潦草，不易辨认；卷面脏乱，错别字超过六个；②标点符号使用随意。 4 E （0-3分） 【以下情况出现任意一种即归入此等级】 ①所写作文完全跟该题目无关；②被证明确系抄袭；③东拉西扯，随意拼凑，完全不知道要表达什么；④价值观严重错误（宣扬、赞美有悖于真善美的价值取向）。 （0-2分） ①结构非常混乱或字数不足100字的残篇（指刚写了个开头，尚未进入正题，或不知所云的作文。） ②语句不通，病句连篇，让人阅读、理解困难。 （0-1分） ①书写潦草凌乱，严重影响阅读；错别字太多；②不会使用标点符号，如一逗到底等。 （2）评分标准说明 ①评分标准如此细化，是为了尽可能减少评卷误差，为全市和老师们做质量分析提供更具体可靠的数据，并让学生明白每一个评价维度的具体要求。 ②各项分值不同，主要是考虑到课标要求和七年级学生的写作实际。七年级学生应该能写内容具体、感情真实、结构完整的记叙文，因此，本次作文评分标准侧重于内容（立意、选材是否扣题、内容是否具体、情感是否真实）。 ③学生作文只要基本达到了某一项的某个等级的要求，就从该项该等的最高分．．．切入，比如，基本达到了“主题与内容”A等级的五点描述，这一项就打15分；如果在该项该等级的某一个小的方面明显做得不好，可以根据具体情况下浮1-2分，比如，在A等级第③条“能比较生动、鲜活地写人、叙事、写景”这一点做得不好，其余都不错，“主题与内容”这一项可以给14分或13分，不宜再低。 ④在不同分项中交叉的部分，一般不重复扣分。比如某篇作文内容东拉西扯，明显是为了凑数，如果已经在“主题与内容”这一项的E等级打了分，一般就不在“结构与表达”这一项的D、E两个等级打分，而可以在C等级打分；如果“主题与内容”这一项是在C等级打的分（也就是说没有怎么扣内容混乱的分），那么“结构与表达”这一项一般应在D等级以下（包括D等级，下同）打分。 ⑤作文已写够500字，但似乎没有写完，只在“结构与表达”这一项酌情扣分，其余项正常打分。 ⑥作文字数不够的情况，作如下处理： 不足100字的，“主题与内容”和“结构与表达”在E等级打分；“书写与标点”在C等级以下打分；总分不宜超过5分。 介于100到200字的，“主题与内容”一般给4分以下，“结构与表达”在D等级以下打分，“书写与标点”在C等级以下打分；总分不宜超过8分。 超过200不满300字的，“主题与内容”一般给8分以下，“结构与表达”和“书写与标点”可在C等级以下打分；总分不宜超过15分。 超过300不满400字的，“主题与内容”一般给12分以下，“结构与表达”在B等级以下打分，“书写与标点”正常打分；总分不宜超过21分。 超过400不满500字的完整作文，除“主题与内容”不能在A等打分外，其余各项可正常打分。 以上字数不够的作文，打分时可根据作文内容、书写情况等在给出的标准上略有浮动（极少数字数虽少但基本完整、写得精炼的作文给分可以有较大上浮）。 ⑦完全跑题、抄袭或价值观严重错误的作文，“主题与内容”和“结构与表达”均在E等级打分，“书写与标点”在B等级以下打分；总分不超过8分。 ⑧整篇或大段抄袭、摘抄前面阅读文段的内容，最高不超过5分。 （3）评卷说明 评卷时，作文为分项打分，系统自动合成总分。请老师们认真研究评分标准，熟悉并准确把握评分标准每一分项中每一等级的打分区间和具体要求。希望老师们逐渐养成分项打分的习惯。 阅卷系统默认作文为双评，如确有特殊情况不能双评，请联系启明公司技术员。