专业人才培养方案
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1 专业人才培养方案
专业人才培育方案1
学制：四年
授予学位：工学学士
培育目标：本专业培育德、智、体等方面全面发展，把握自然科学和人文社会科学，把握计算机科学基础理论、软件工程的基础学问及应用学问，具有软件开发力量以及软件开发实践的初步经验和工程组织的根本力量，了解中医药与现代医学的基础学问，能从事软件工程技术研讨、设计、开发、管理、服务等工作、能在医院从事医药信息系统规划、建设与运行等方面工作的高素养应用型人才。
主要课程：高等数学、离散数学、C++程序设计、数据结构、数据库原理与应用、操作系统、Java程序设计、软件工程、软件建模技术、软件工程管理、软件测试、计算机网络、软件工程课程设计、医学信息学等。
培育要求：
1．学问结构要求
（1）具有扎实的基础学问，把握高等数学、离散数学、高校物理、计算机组成与结构等多门学科的基础理论学问。
（2）具有扎实的专业基础学问，把握程序设计语言、数据结构、数据库、操作系统、网络技术等根本理论及应用。 2 （3）具有系统的专业学问，把握软件工程、软件建模技术、软件工程管理、软件测试、人机交互、系统集成与体系结构、Web系统与技术等根本理论及应用。
（4）了解国家关于计算机软件产品的设计、研发、维护、学问产权爱护等方面的方针、政策和法规。
（5）了解软件工程的新理论及相关边缘学科学问，了解新技术、新理论的发展动态。
2．力量结构要求
（1）把握根本的人文和社会科学学问，具有良好的人文社会科学素养、专业道德和心里素养，社会责任感强。
（2）把握从事本专业工作所需的数学和其他相关的自然科学、系统科学学问以及肯定的经济学和管理学学问。
（3）把握计算机科学基础理论学问和专业学问，了解本本科的核心概念、学问结构和典型方法。
（4）把握软件工程学科的根本理论和根本学问，熟识软件需求分析、设计、完成、评审、测试、维护以及过程与管理的方法和技术，了解软件工程标准和标准。
（5）经过系统化的`软件工程根本训练，具有参与实际软件开发工程的阅历，具有作为软件工程师从事工程实践的专业力量。 3 （6）具有综合运用把握的学问、方法和技术解决实际问题的力量，能够权衡和选择各种设计方案，运用恰当的软件工程工具设计和开发软件系统，能够建立标准的系统文档。
（7）充足理解团队合作的重要性，具备个人工作和团队协作的力量、人际交往和沟通力量以及肯定的组织管理力量。
（8）熟识中医药学及现代医学的根本理论学问，具有从事医药信息处理及软件系统开发的工作力量。
（9）了解与本专业相关的职业和行业中药法律法规及方针与政策、理解软件工程技术伦理的根本要求。
（10）了解软件工程学科的前沿技术和软件行业的发展动态，在基础研发、工程设计和实践等方面具有肯定的创新意识和创新力量。
（11）能够运用所学的学问、技能和方法对系统的各种解决方案进行合理的推断和选择，具备肯定的批判性思维力量。
（12）具备自我终身学习的力量，自学学习随时涌现的新概念、新模型和新技术，使自己的专业力量保持和学科的发展同步。
通过“以同学为主体，以老师为主导”的教学模式，培育同学的英语综合运用力量，尤其是听说力量，使他们在今后的学习，工作和社交中能够有效地用英语交际，同时，着重培育同学的自主学习力量和文化修养，以顺应社会发展之国际化需求。
3．素养结构要求 4 同学应具有良好的政治思想素养和道德品质、较强的法制观念和诚信意识；较高的文化素养和文学艺术修养、较强的现代意识和人际交往意识；科学的思维方法和研讨方法、专业学科意识、综合分析的素养、求真求实创新精神、不惧困难持之以恒的毅力；健康的体魄和健全的心理素养。
素养拓展“八个一”工程中的八个工程均为同学必修，同学可结合自身需求、爱好自主选择详细修习内容，至少修满6学分。
专业人才培育方案2
软件开发技术专业的人才培育目标是培育把握至少一种主流软件开发平台，具有较强编程力量的高级适用型专业人才。为更为有效的培育人才，提高教学质量，许多高校开展了工程化教学改革。作为工程化课改的一部分，考核方式的改革必需紧随其后，笔者所在学校为此特地成立了“卓越技师”试验班，从考核方式改革入手，着力提高人才培育质量，现已形成了一套较为完备的形成性考核方案。
一、以学习小组为考核主体
借鉴企业团队合作的工作思路，在同学入学初期成立考核小组。考核小组成立后作为独立的开发团队，有自己的名称，在以后各门课程实施过程中，小组是学习的主体和考核的对象。考核小组以3到5人为宜，成立后为每个组建立小组工作档案，记录各种考核的过程性材料。
过程考核和辩论考核是面对课程的，不同课程在工作档案中有自己的课程子档案。过程考核是每次课形成一个过程文件，辩论考核是针对工程5 个数形成相应的过程文件。两类考核的成果加起来作为课程的最终成果，每类考核占有50%的比重，即：
课程成果=过程考核（各次的平均分）+工程考核（各工程的平均分）。
面试考核是针对个人的，每次考核的记录也存入小组对应的工作档案中。三次面试测试均不通过的不答应参与最终的毕业设计工作。
第二课堂考核的结果断定同学的综合测评分，用于在奖助学金评定、推优树先等工作中进行参考。
二、结合慕课学习平台，明确过程考核的要点和方式
结合软件开发的特点，在小组工作档案中为每次课设计《任务实施过程记录表》和《实施过程考核表》，考核表将工作纪律、自我学习等10个方面作为考核要点，重点评价同学在学问、技能、工作纪律、团队合作、职业看法等各方面的水平。授课老师负责为各考核小组打分，然后依据小组的得分名次为各个组分配不同的总分。得分第一名的小组总分为：人数，得分第二名的小组总分为：人数，依次类推。每个考核小组的组长依据得到的总分为组员分配分数并记录在工作档案中。对同学个人而言，小组分数与个人分数的平均分作为本次课程的过程考核分数。
三、用工程辩论考核代替期末终结考核
每门课程取消期末终结性考核，改为根据课程工程划分进行的工程终结辩论考核，多个工程的总分取平均即为该课程最终的终结考核成果。辩论考核能够直观的考核同学运用技能的情况，通过成果展现应用的娴熟性、6 精确性和敏捷性；能够考查同学把握技能的深度和广度以及综合运用所学学问独立分析问题和解决问题的'力量，有利于同学展现自己的制造性见解和技能拓展水平，也为全部学员提供了一个增长见闻，沟通信息的平台。辩论考核能够培育学员的士气、才能、才智，能够锤炼同学的表达力量。
四、面对课程体系进行面试的综合考核
借鉴社会培训班的考核模式，从第三个学期开头增加期末综合考核——面试考核。对于软件开发人才的培育而言，成果与技能的最好呈现方式就是能够被企业接受。模拟面试可以有效的告知同学欠缺的技能和素养，以利于同学在后续学习中进一步弥补和完善。因此增加期末的面试考核是非常必要的。
我们发挥校企合作理事会的作用，成立特地的面试团队，在每个学期末依据同学所学课程的岗位面对，选取一至两个岗位进行模拟面试。面试的结果计入同学的工作档案。对于连续两次没有通过面试的同学，要进行单独访谈，帮忙其分析原因，树立成长目标。连续三次没有通过面试的同学不答应参与最终的毕业设计工作，需提交延期毕业申请，进行相关技能的强化训练。
五、强化第二课堂的考核
第二课堂的考核成果作为综合测评的主要依据。第二课程考核在每学期进行，旨在提高同学社会服务、组织协调等综合力量，开拓同学的视野。第二课堂考核分为必修和选修两部分，选修内容包括社会志愿者活动、社7 团活动、技能竞赛、校内工作室服务等，由同学每学期自由选择一项，并在学期末汇报工作内容，相关工程的负责人赐予考核评价和工作量认定。
在“卓越技师班”中应用以上评价体系，有效的提高了人才培育的质量，在现有的一届毕业生中，对口就业率和同学满意率均到达XX%。因此，下一步的工作重点是进一步完善和推广该考核体系，以提高软件人才的培育质量。
专业人才培育方案3
