“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计(1)

“聚焦教与学转型难点”的高效课堂教学设计

课题名称：用坐标表示平移

姓名 工作单位 年级学科 七年级数学 教材版本 人民教育版

一、教学难点内容分析：

《用坐标表示平移》是义务教育课程标准试验教科书七年级数学下册第七章第二节第二小节第一课时的教学内容。本节课是在学生学习了前面一章平移后，回过头进一步认识直角坐标系中，点的坐标变化与点的左右或上下平移间的关系；理解图形各个点的坐标变化与图形平移的关系。为今后进一步学习轴对称图形及中心对称图形打好基础。所以它在教材中处于非常重要的位置，不仅在知识上具有承上启下的作用，而且为今后继续学习轴对称图形及中心对称图形提供了方法和依据。

二、教学目标

依据学生已有的认知基础和已有的经验及本课教材的地位、作用，依据九年义务教育数学教学纲要确定本节课的教学目标如下：

知识与技能

1、掌握点的坐标变化与点的左右或上下平移间的关系；

2、掌握图形各个点的坐标变化与图形平移的关系；

3、应用所学知识，解决与平移有关的问题。

过程与方法

1、经历探索点的坐标变化与点平移的关系，图形各个点坐标变化与图形平移的过程，发展学生的形象思维能力和数形结合意识；

2、经历个体思考、小组交流合作化学习过程。

情感、态度与价值观

1、通过“自主探究”与“合作交流，培养学生的自信心与合作精神。

2、让学生体会数学的应用价值。

3、教学重点和难点分析：

教学重点：掌握坐标变化与图形平移的关系，利用坐标变化与图形平移的关系解决实际问题。

教学难点：平面直角坐标系中，点的平移与图形平移的关系。

三、学习者特征分析

学生在学习过程中通过自己探究点的变化情况，总结点的变化规律。由点的平移变化规律，总结出对于一个图形进行平移，这个图形上所有点的坐标都要发生变化。

通过差生的展示，发现存在的问题，再通过观察和动手练习，让学生掌握点的坐标变化与点的左右或上下平移间的关系；掌握图形各个点的坐标变化与图形整体平移的关系，总结点的坐标变化及图形坐标变化的规律。培养学生分析、解决问题的能力。最终完成学习过程的任务，达到教学目标。

教学设计方案：

“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计

课题名称：初识Excel

姓名 赵晓茹 工作单位 芮城县南曹中学

年级学科 八年级信息技术 教材版本 山西经济出版社

一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

本节的主要内容是认识Excel的工作界面及其组成；认识行、列和单元格；并能准确录入数据。让学生掌握修改数据的方法和修改工作表标签的操作。通过本节中录入数据的实例，掌握制作数据表的基本方法，为本章的学习打下基础。

重点：Excel窗口的组成，录入和修改单元格中的数据。

难点：录入和修改单元格中的数据，工作簿与工作表的区别。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1.知识与技能

（1）了解Excel的基本功能；

（2）学会启动和退出Excel的操作，认识Excel工作表的编辑环境；

（3）理解工作表的行、列和单元格和区域的概念；

（4）掌握单元格数据的录入与修改的操作；

（5）学会修改工作表标签名的操作。

2.过程与方法

通过在Excel数据表格中录入数据，初步掌握制作数据工作表的方法。

3.情感态度价值观

培养现代信息管理意识，知道使用电子表格进行信息管理可以做到有条理，规范化和高效率，激发学习Excel知识的兴趣。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

初二学生经过一年的学习，已经掌握了信息技术的基本概念、Windows的基本操作和PowerPoint演示文稿制作的基本技巧，这些知识与技能为本章Excel的学习打下了良好的基础。学生很少或从未接触有关数据处理的知识，对Excel的学习是有一定的兴趣，但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思维的影响，因此在Excel的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。

“聚焦教与学转型难点”的高效课堂教学设计

课题名称：《弯钩》

姓名

年级学科

一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

本课是学习汉字笔画——弯钩。教材的上半部分是含弯钩的例字“手”和对弯钩写法的概述，下半部分是含弯钩的例字“孚”和“子”，右侧概括了弯钩形态的特点：弯头、弯腰，还弯尾。让学生去发现。学习弯钩的写法，初步掌握笔画在书写时的轻重变化基本方法。让学生会运用正确的笔法书写弯钩，展现其形态美及变化美。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1、通过案例学习，了解“弯钩”的形态特征及这类字的书写规律，并掌握其书写方法，初步感悟汉字的形态美。2、通过描红和仿影练习，体会其“弯而不塌有精神”的特点，感知“弯钩”的线条美。3、通过碑帖欣赏了解颜真卿的《勤礼碑》，感受书法的魅力。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

本课学习弯钩是在上节课学生学习了竖钩的基础之上学习的，所以在教学弯钩时我借助竖钩来进行引导，如两个笔画在形态上的区别和书写时的稍稍变化，运用多媒体课件启发学生学习弯钩的写法，感受弯钩的形态美。教师发挥主导作用，通过师生互动将重、难点解决。课上采用老师讲解范写。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

（一）情景导入、揭示主题：

（二）学习书写“弯钩”方法

播放视频。教师书空，讲写法：起笔与“竖画”相同，略向右弯。向下行笔，笔画较粗并略带有弧形。收笔与“竖钩”相似，比“竖钩”向左弯些，出钩迅捷。

教师范写，学生抬手跟着老师一起书空。

学生在练习写之前做一做运腕练习。（“从左到右写横画，从上到下写竖画，左上右下写撇画，右上左下写捺画”学生边说边书空）

学生在练习纸上练写三遍，反馈点评（老师巡视指导）。（重点：弯的弧度）

问题化教学设计--信息技术促进教学变革

华东师范大学 博士学位论文问题化教学设计——变革 姓名：胡小勇 申请学位级别：博士 专业：教育技术学 指导教师：祝智庭 20050401 摘要 本论文构建信息技术支持的问题化教学设训理论，并进行了相关实证。文学主要分为理论解析、模式阐释、教学实证三部分： 在理论解析部分，水文首先钊列课程改革‘ｊ教疗信息化背景卜的种种教学需求和实践现状，分析了各种关注问题的教学设计理论的立二要特性、研究异同和局限性，以及变革，信息技术在教学应用中的误区和不足，从而提出构建一种新型问题化教学模式的必然性。接着，义章对关江『ＬｉＪ题的课Ｆ，‘范，℃迁移趋势、面向单元的中观教学设计、体现半结构化的支架教学策略，以及点包技术支持作用等理论基础进行了分析，从而论证了构建新型¨题化教学模，℃的¨Ｊ能性。出此，文章进‘步对信息技术支持的问题化教学作出界定，并提ｊ｝５ ｊ’实现问题化教学设计的系统框架和流程框架。 在模式阐释部分，文章根掘问题化教学的系统框架和流程框架，分』ｆ．力四求进行阐述：（１）文章首先从主题单元的选择组织入手，分析了问题化教学的内存组织方法和教学目标表述；并接着对问题化教学中的问题设计域、不同类型教学问题的特性进行分析，从而构建了促进设计优质教学问题的设计支架，以及榆骑教学问题设讨质量的‘系列有效性特征。（２）卉：耶境ｉ殳汁章１，，文

章伯．提…¨趣化教学环境的全空问连续体设计理念基础之上，进一‘步分析了将信息化教学Ｊ｛’境作为实现全空『自Ｊ理念缩影的理论意义，并指出问题化教学环境没订的最终核心聚焦在于创设问题情境和问题知情权。（３）在过程设计章Ｈ，文章论述了州题化教学过程设计的重要性，并从教学投入性、教学任务、教学活动、助学吏絮等方九进行了具体深入的分析阐述：（４）在资源设计章竹，史章论述了问题化教。＃ｔ｛１ｆ１０资源分币，特性，以及信息化教学资源的各种作用，并提出和沦述了问题化教学资源的主要应用策略｛（５）对于评价设计，文章提出应该从发展性视角来看待问题化教学评价的意义和倾向，并分析和提出了问题教学评价的设汁原则和实施策略。 在教学实践部分，论文依据“模式阐释”部分所构建的问题化教学发训横，℃，讲解和阐述了如何依托教师专业发展和行动研究策略所展丌的…系列教学实北工作，并对实证过程中所取得的数据、案例和经验进行了分析说明。 最后，论文对问题化教学设计研究作出了简要小结。 关键词：问题化教学、信息技术、教学设计、教学变革 Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｔｈｉｓ ｄｉｓｓｅ ｒｔａｔｉｏｎ ａｉｍｓ ａｔ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｎｇ ａｎｄ ｇｉｖｉｎｇ ｄｅｍｏｎｓｔｒａｔｉｏｎ ｏｆ ｄｅｓｉｇｎｔｈｅｏｒｙ ｏｎ Ｐｒｏｂｌｅｍ Ｅｎｒｉｃｈｅｄ Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ（ＰＥ