济南版八年级上第四章《生物的遗传和变异》测试含答案

第 1 页 共 16 页 八年级生物上册 第四章《生物的遗传和变异》专题复习导学案 济南版

第四章《生物的遗传和变异》专题复习导学案

一、知识梳理复习并交流如下内容

1、细胞核是遗传的控制中心：生物的遗传物质主要存在于＿＿＿中，控制＿＿＿＿＿＿＿＿就贮存在这些遗传物质中。因此说＿＿＿＿是遗传的控制中心。

2、DNA是主要的遗传物质：⑴染色体：概念：正在分裂的细胞中，存在着一些能被＿＿＿＿染成深色的物质。成分：主要包括＿＿＿和＿＿＿＿，＿＿＿是生物的主要遗传物质。⑵DNA分子的结构：由两条长链盘旋而成的规则的＿＿＿＿结构。⑶基因：＿＿＿上的许多与＿＿＿相关的片断。⑷染色体、DNA与基因三者的关系：在细胞中，每条染色体上通过都包含＿＿＿DNA分子，每个DNA分子上有＿＿＿基因。意义：一般情况下，由于同一种生物所包含的染色体形态和数目是＿＿＿＿，细胞内所含的基因也是＿＿＿的。保证了生物亲代与后代之间遗传信息的＿＿＿＿。

3、人的性别决定：⑴人体细胞中的染色体数目是＿＿＿。分为＿＿＿＿和＿＿＿＿两类。男女两性在染色体上的主要是区别是＿＿＿＿＿ 。染色体的传递：人的生殖过程中，经过一种特殊方式的细胞分裂，使生殖细胞中染色体数目＿＿＿＿。人的体第 2 页 共 16 页 细胞含有＿＿＿染色体，所产生的精子和卵细胞内各含有＿＿＿染色体，通过＿＿＿，精子细胞核和卵细胞核融合到一起，受精卵中染色体数目又恢复到＿＿＿＿，其中每一对染色体都是一条来自＿＿＿，一条来自＿＿＿。人类的遗传通过＿＿＿在亲代和后代之间的传递实现。⑵含有X染色体的精子与卵细胞结合，形成的受精卵的染色体组成是＿＿＿＿，将来发育成＿＿＿＿；含有Y染色体的精子与卵细胞结合成受精卵的染色体组成是＿＿＿＿，将来发育成＿＿。受精时，含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子与卵细胞结合的机会是均等的。1990年，科研人员在人类Y染色体上发现了一个男性性别决定基因。说明人的性别是由＿＿＿＿决定的。

八上济南版期末卷

一、选择题（每题4分，共68分）

1．杜牧在《清明》一诗中写到：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”。对于一朵鲜艳正常

的杏来说，最重要的结构是（）A．花托和萼片B．花瓣和花托C．雌蕊和雄蕊D．萼片和花瓣

【考点】7D：花的结构和分类．【专题】33：归纳推理；464：植物的生殖专题．

【分析】雌蕊和雄蕊与果实和种子的形成有直接的关系，它们是花的主要部分。【解答】解：一朵花完成传粉与受精及发育如下图：

可见：雄蕊和雌蕊（花蕊）与果实和种子的形成有直接关系，是花的主要部分。故选：C。

【点评】在绽放之前，花萼和花冠对花蕊起保护作用，雌蕊和雄蕊与果实和种子的形成有直

接的关系，它们是花的主要部分。2．绿色开花植物的受精过程依次是（）

①一个精子与卵细胞融合，另一个精子与中央细胞融合②花粉管进入子房

③花粉管到达胚珠④受柱头黏液刺激开始萌发

⑤花粉管顶端破裂，释放出精子⑥花粉落在雌蕊柱头上

⑦长出花粉管

A．⑥④⑦③⑤① B．⑥⑦④③②⑤①C．⑥⑦①②④⑤ D．④⑤②③①⑥⑦【考点】7E：传粉和受精；7F：双受精的过程．

【专题】33：归纳推理；464：植物的生殖专题．【分析】双受精是绿色开花植物所特有的。如图被子植物的受精过程图：

【解答】解：花粉落到雌蕊柱头上后受到柱头黏液的刺激萌发出花粉管，花粉管穿过花柱，

进入子房，一直到达胚珠。花粉管里有两个精子，花粉管沿柱头到达胚珠后，花粉管顶端破

裂，两个精子释放出来出来，一个精子与两个极核融合，另一个精子与卵细胞相融合，这种现象叫双受精。可见A正确。故选：A。

【点评】应记住并理解绿色开花植物双受精的概念。3．下列关于果实和种子的叙述中，你认为正确的是（）

A．葵花籽是由子房发育而来的

B．西瓜子的外壳是由子房壁发育而来的

C．花生的果皮由珠被发育而来D．豆制品主要又受精中央细胞发育成的部分加工而成的

【考点】7G：果实和种子的形成．【专题】33：归纳推理；464：植物的生殖专题．

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下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 第四单元 物种的延续

第四章 生物的遗传和变异 检测题

本检测题总分值：100分，时间：60分钟

一、选择题〔本大题共25小题，每题2分，共50分。每题只有一个选项符合题意。〕

1．亲代的许多性状能在子代身上表达的原因是〔 〕

A．精子和卵细胞中携带着亲代的性状 B．精子和卵细胞中携带着控制性状的基因

C．总在一起生活，长相就会相像 D．父母所有的性状都遗传给了子代

2．以下关于染色体的表达中，正确的选项是〔 〕

A．染色体是生物的主要遗传物质

B．每种生物的细胞内染色体的形态和数目都是一定的

C．生物体内的染色体数目只要变化不大，就不会导致严重的遗传病

D．每条染色体上都有许多个DNA分子

3．下面能正确反映所列概念间关系的是〔 〕

4．以下图是关于遗传知识的概念图，图中代码1、2、3、4依次为〔 〕

A．染色体、双螺旋构造、遗传信息、基因 B．染色体、双螺旋构造、基因、遗传信息

C．细胞核、染色体、基因、遗传信息 D．细胞核、基因、染色体、遗传信息

5．20世纪90年代，我国科学家通过转基因技术将细菌的抗虫基因成功地转移到棉花的受精卵中，培育出抗虫效果明显的棉花新品种。以上事实说明〔 〕

A．细胞中的基因具有显性与隐性之分 B．生物的性状是由基因控制的

C．基因存在于染色体上 D．细胞中的基因是成对存在的

6．以下关于显性性状和隐性性状的描述，正确的选项是〔 〕

A．生物体所表现出来的性状都是显性性状

B．出现频率高的性状是显性性状，出现频率低的性状是隐性性状

C．相对性状有显性和隐性之分

D．隐性性状只有在子二代中才能表现出来

7．以下生物所获得的变异性状，不可遗传的是〔 〕

A．经太空育种形成的太空椒体积大、品质优良 .

下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。 B．经杂交育种形成的奶牛产奶量高

第1页 共6页 第四章 生物的遗传和变异

第一节 遗传的物质基础

教学目标

【知识与能力】

通过对伞藻嫁接实验的分析讨论，能够说出细胞核是遗传的控制中心；说明DNA是主要的遗传物质；描述染色体、DNA、基因之间的关系。

【过程与方法】

通过对伞藻嫁接实验、变形虫切割、核移植实验、噬菌体侵染细菌实验以及各种图文资料等的分析讨论，培养学生发现问题、观察比较、总结归纳知识的能力。

【情感态度价值观】

通过每一环节实验分析和问题的设计，让学生体验探究新知的过程，即由已知到未知的假设再到验证的过程，培养学生严谨治学的科学态度。

教学重难点

【教学重点】

1.说出细胞核是遗传的控制中心。

2.说明DNA是主要的遗传物质。

3.描述染色体、DNA和基因的关系。

【教学难点】

1.阐述染色体存在的规律。

2. 描述染色体、DNA和基因的关系。

第2页 共6页 课前准备

制作课件；学生课前进行相关调查及预习工作。

教学过程

一、创设情境，导入新课

出示三张孩子和其中一个孩子父亲的照片，请学生猜猜看哪一个是这名父亲的孩子，说出猜测的依据。引出遗传和变异现象，进入新课的学习。

进而请学生例举生活中常见的遗传和变异现象，通过分析讨论，总结遗传的概念。

遗传和生物的其他生命活动一样，也有其物质基础。今天我们就来做一次遗传学家，探究遗传的物质基础。

二、合作探究

（第一个环节：通过两种手段使学生认同细胞核是遗传的控制中心）

1.播放克隆羊多利培育过程动画。

2.设计实验：证明伞藻的伞帽形状、颜色是由细胞核控制的。

教师给学生提供背景知识：

（1）伞藻是一类大型的单细胞海生绿藻，细胞核位于基部的假根内，成熟后，伞藻的顶部长出一个伞帽，伞帽的形状因伞藻的种类不同而异。

（2）伞藻具有较强的再生能力，切去伞帽后仍能长出新的伞帽。

在方案设计中，教师建议学生可以采用课本73页中的嫁接方式，同时鼓励学生进行创新，如通过对细胞核移植的方式进行证明等。