人教版九年级物理全册18.1电能电功教案

人教版物理九年级全册

第十八章 电 功 率

第1节 电能 电功

【教学目标】

1.知道电能表的作用并了解它的技术参数。

2.了解电功的概念,进一步体会做功与能量转化的联系。

3.理解电功公式的意义。

4.能初步运用电功公式计算有关问题。

【教学重难点】

1.重点:(1)认识电能表。(2)理解电功公式的意义,并能运用电功公式计算。

2.重点:对电功的理解。

【课前准备】

教师:感应式电能表,IC卡式电能表,电子式电能表,两节干电池及电池盒,两个小灯泡(“2.5 V 0.5 A”,“2.5 V 0.3 A”),两只电压表,两只电流表,滑动变阻器,开关,导线。

学生:家庭几张连续月交电费发票,两节干电池及电池盒,两个小灯泡(“2.5 V 0.5 A”,“2.5 V 0.3 A”),两只电压表,两只电流表,滑动变阻器,开关,导线。

【教学过程】

【情境引入】

假设情景让学生思考:如果因为施工造成我们学校需停电一周,生活情景会是怎样?学生讨论,体会我们的生活已离不开电了。

学生讨论交流:灯不亮了,微机课不能上了,上课不能使用多媒体了……

引导学生思考我们利用的电能是从哪里来的?是什么形式的能转化为电能的?多媒体展示引出课题。 人教版物理九年级全册

【互动新授】

1.电能:

生活中电能的利用无处不在。

教师:请同学们列举生活中电能的利用,并说出它们能量的转化。

学生讨论列举很多生活中的用电器,但其能量的转化可能有难度,教师适当给予总结。

课件展示:电灯把电能转化成光能,为我们照明;电视机、电脑把各种信息加工后传达给我们;电热器、电风扇……

教师引导学生通过阅读教材找出电能的单位有哪些,其换算关系是怎样的。

教师总结:电能的单位有度、千瓦时(kW·h)、J,它们的换算关系是:1度=

1 kW·h=3.6×106 J。

2.电能的计量:

生活中如何计量我们家庭中消耗的电能呢?

教师展示给学生各种电能表,注意表盘上的参数。

教师用多媒体展示下列图片,让学生说出它的参数含义,及如何计量一段时间内所用的电能。

学生讨论,根据表盘的参数,已知一定时间内,转盘转动的转数如何计算消耗的电能或已知消耗的电能如何计算转盘转动的转数。 人教版物理九年级全册

消耗的电能=×实际转数

教师播放“地球一小时”视频。

问题:为何世界各国举办这样的活动?在我们的生活中一度电能给我们带来多大的效应?我们该如何做?

多媒体展示一度电给我们带来的物质效应。

学生讨论思考回答:人走灯灭;少开空调;绿色出行……

只要合理的想法,教师应给予肯定。

3.电功:

多媒体展示电动车,电饭煲,电镀等图片。

提出问题:电能可以转化成什么能量?

总结:电能转化为其他形式的能的过程也可以说是电流做功的过程,有多少电能发生了转化就说电流做了多少功,即电功是多少。

日常生活中,消耗了多少电能,和电流做了多少功是一样的。

提出问题:电流做功跟电流、电压的高低,通电时间的长短有什么关系吗?

学生分组合作,设计探究实验。

教师引导,控制变量法探究实验:

(1)取两个不同的灯泡串联在电路中,用电压表显示其示数,观察灯泡相同时间内的亮度。

(2)取两个不同的灯泡并联在电路中,用电流表显示其示数,观察灯泡相同时间内的亮度。 人教版物理九年级全册

学生讨论回答:加在用电器上的电压越高、通过的电流越大、通电时间越长,电流做功越多。

W=UIt

1 J=1 V·A·s

例题讲解:①教师多媒体展示例题。

②学生自主完成,找一位同学上讲台板演解题过程。

③教师此时巡视完成情况,适时给予指正。

④总结整个过程出现的问题和同学们应注意的地方。

【课堂小结】

老师:通过今天的学习你学到了什么?有什么成功的经验和收获?

学生:1.认识了电能表。

2.通过电能的利用理解电功的概念。

3.电功的计算公式。

【板书设计】

第1节 电能 电功

一、电能

1.单位:焦(J)、千瓦时(kW·h)(俗称“度”)。

2.换算关系:1度=1 kW·h=3.6×106 J。

二、电能表

1.用途:计量用电器在一段时间内消耗的电能。

2.消耗电能的计算:电能表计数器上前后两次示数之差。

三、电功

1.实质:电能转化为其他形式能的过程就是电流做功的过程。 人教版物理九年级全册

2.影响电功大小的因素:电流的大小、电压的高低、通电时间的长短。

3.计算公式:W=UIt。

励志小故事

觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。

这种逻辑：表面上是对人的激励和鞭策。本质上会造成底层工人之间无限恶性竞争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。从而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心理素质。这种逻辑，表面上是正能量，本质上是洗脑和摧残。

让工人阶层的恶性竞争、工资水平无限下降；才能让贪婪的资本节约更多成本，获得更多利润。

穷人的一次失败，为了还债可能一辈子都翻不了身，为还债一辈子送外卖。你将不再会有精力去思考和投机。穷人的失败可能断送了他所有暴富的机遇和时间，让不确定的人生瞬间确定下来，让充满无限可能的人生可能性逐渐缩小。这是赤裸裸的现实。

只有当你有足够多的资本时，允许你失误的次数才会逐渐增加。拥有足够多的资本，哪怕尝试个三番五次失败了，也不会伤你元气。所以从这个角度讲，人的机遇是随着财富的增加而增加的。这时代表面上人人机会平等，但是给穷人的机会非常有限。王思聪失败一次不过是兴趣爱好的失败，而你失败一次则是生存生活的失败。穷人，更应该不断学习和思考，因为没有钱，知识就是你最大的财富。穷人，更应该谨慎和保守，因为生活不允许你失败。

所以，越穷的人越应该保守和谨慎。但很多人都有这样的逻辑：我一无所有，哪怕失败也不过继续做穷人。所以穷人没负担，所以穷人可以失败无数次。 这种意识是很可怕的。

人们常常有两个逻辑错误。

我认为应该避免：

第一：我很穷。失败了不过继续做穷人，所以我不怕失败，所以我失败的机会很多。这种观念是很可怕的。穷人的失败会严重降低你现有的生活质量，让你惨上更惨，雪上加霜，甚至妻离子散，走投无路。

第二：我很年轻，所以我不怕失败。因为我时间多，所以失败了也可以东山再起。这种观念也很可怕。年轻不应该成为你失败的的借口，你失败的真正原因是盲目、不谨慎、不负责、一叶障目。

所以：穷人和年轻人更应该谨慎保守。不是不让大家拼搏，也不是不让大家努力。人永远都应该努力，毫不松懈。但你要在有更大把握的时候，去冒承受能力之外的风险。这才是真正对自己负责，对家庭负责，对青春负责，对人生负责。现实永远很残酷。穷和少年穷，都不应该成为你盲目决策的挡箭牌。

把这段话反复读二十遍！！参透股市的本质！不然你永远是底层的韭菜！！

股市崩盘？钱到底去哪了？是蒸发了吗？还是被某些人赚走了？举个例子：一开始一股值一块钱，从一块炒到十块中间经历了九次倒手，每个人赚一块，第十个人经历暴跌，一块钱卖出去了，等于他承担了前面九个人的利润，所以钱并没有蒸发。

钱只不过实现了换手，从一些人的手里转移到另一些人的手里。股价从一开始上涨，就是一个泡沫不断被吹大的过程。泡沫扩大的过程中，每一个抓住机会上车的人都会从中赚一笔钱，直至最后泡沫破裂，没有及时下车并且持有泡沫的人，将承担崩盘造成的所有损失。

所以从这个意义上：股市崩盘，钱并没有蒸发，也没有消失。只不过股市的财富实现了重新分配，前面的人都赚到钱了，谁亏损了？最后接盘的人。

所以说到这里，我们应该明白：股市只是实现全社会资产重新分配的一个工具。股市崩盘，并不会带来全社会财富的消失，它只是完成了把全社会的资产重新分配的任务。

但钱确实也蒸发了：

因为我们忽略了股市是一个全民参与的活动。我们看到，当牛市来临时，几乎所有人都投入了股市：小区门口的保安、已经退休的工人、学校懵懂的学生、甚至对股市一窍不通的菜市场大妈都是市场的参与者。

所以当雪崩来临时：几乎所有人的资产都会蒸发，因为整个社会大多数人都成了接盘侠。全民人教版物理九年级全册

参与必然全民接盘。你们的钱被谁抢走了？被谁掠夺了？你们自己去想，这里我不方便说太多。总之：你们的财富已经通过股市，集中到了少数人手里。

所以股市崩盘：也是一种经济危机。他是多数人的危机，少数人的狂欢。

这里简单延伸一下：我们来看一下楼市。

楼市崩盘，钱去哪里？

我们知道，楼房的主要购买者是谁？是大多数普通老百姓。同样，本来卖10万一套的楼，后来炒到100万，钱被谁赚走了？我们不排除小部分人通过炒房实现个人暴富，但是大部分的钱还是被他们赚走了：就是卖给你房子的人。是谁卖给你房子的？当然是开发商和卖土地的。所以楼市的钱，大部分都是被开发商和卖土地的圈走了。最后全部卖到了老百姓手里，泡沫膨胀到最后，全部被老百姓接盘。如果崩盘：开发商10万的房子变成了100万的钱，而你100万的钱只能变成10万的房子。

所以：当年香港楼市崩盘、日本楼市崩盘、美国楼市危机，全民的财富真的蒸发了吗？蒸发了！因为全社会的财富都不见了，消失了。但如果说实话：财富蒸发只是谎言！真相是：财富被掠夺了！财富从大部分人手中转移到少数人手中的过程，就是被掠夺的过程。

你要意识到：经济发展的本质，就是一个泡沫慢慢崩溃，然后一个新的泡沫不断兴起的过程。泡沫无法避免，除非不发展。各行各业都一样，任何可以用钱衡量的东西都一样，只不过周期不同。所有的一切都仿佛诈骗，又仿佛梦境，是一个无法摆脱的死循环。