第七单元
人文主题
本单元围绕“艺术之美”这个主题选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射出艺术的魅力。
课文编排
《文言文二则》由两篇文言文组成：《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊；《书戴嵩画牛》揭示了绘画要尊重事实的道理。《月光曲》讲述了贝多芬即兴创作《月光曲》的传说故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅来自丰富的想象力，更来自高尚而真挚的情感。《京剧趣谈》介绍了马鞭、亮相等戏剧知识，表达了作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪。
语文要素
本单元的语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容，每个阶段的侧重点都不同。本单元侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。《伯牙鼓琴》引导学生根据锺子期听伯牙鼓琴时的想象，感受音乐之美；《月光曲》引导学生根据皮鞋匠与妹妹聆听琴声时“看”到的景象展开想象，感受乐曲的美妙；《京剧趣谈》生动记录了京剧舞台上的精彩瞬间，可以引导学生想象马鞭和亮相在京剧舞台上的运用，体会京剧艺术的魅力。
本单元的习作要求是“写自己的拿手好戏，把重点部分写具体”。
学生的身心特点 学生的认知基础和经验
学生的个体差异 可能遇到的困难 其他
1.诵读课文，借助语言文字展开想象，体会艺术之美。 2.能把自己的拿手好戏的重点部分写具体。
任务群类型 任务群目标
基础型学习任务群 1.会写“哉、巍”等15个生字和“谱写”等11个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.背诵《伯牙鼓琴》全文和《月光曲》的第9自然段。
发展型学习任务群 1.借助注释、插图，结合“资料袋”了解文言文内容，能用自己的话讲述故事，与同学交流阅读感受。
2.诵读课文，借助语言文字展开想象，体会艺术之美，感受艺术家们的人格魅力。
3.发现生活中的艺术，运用列提纲的方法完成“我的拿手好戏”，并能把重点部分写具体。
赣美版美术四年级上册《第12课 我编斗笠送亲人》教学设计5
一. 教材分析
《第12课 我编斗笠送亲人》是赣美版美术四年级上册的一课，主要是让学生学习斗笠的制作方法和设计技巧，培养学生对民间艺术的热爱。斗笠是我国民间传统的一种帽子，具有遮阳、挡雨等功能，同时还有很强的装饰性。教材通过图文并茂的形式，介绍了斗笠的制作过程和设计方法，并结合实际生活，让学生学会编斗笠送亲人的传统美德。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的手工制作能力和审美能力，他们对民间艺术有一定的了解，但对于斗笠的制作方法和设计技巧可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实践、探究等方式，掌握斗笠的制作方法和设计技巧，提高他们的动手能力和创新能力。
三. 教学目标
1. 让学生了解斗笠的制作方法和设计技巧，学会编斗笠的基本步骤。
2. 培养学生的动手能力和创新能力，提高他们对民间艺术的热爱。
3. 培养学生学会编斗笠送亲人的传统美德，增强他们的家庭情感。
四. 教学重难点
1. 斗笠的制作方法和设计技巧。
2. 学生动手实践能力的培养。
五. 教学方法
1. 示范法：教师通过实际操作，演示斗笠的制作过程，让学生直观地了解制作方法。
2. 实践法：学生动手实践，制作属于自己的斗笠作品。
3. 讨论法：学生分组讨论，分享制作心得和设计理念。
4. 评价法：学生互相评价，提高审美能力和鉴赏能力。
六. 教学准备
1. 教师准备斗笠样品和制作材料，如竹条、纸张等。
2. 学生准备手工制作工具，如剪刀、胶水等。 3. 投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师展示斗笠样品，引导学生观察斗笠的制作材料、形状和设计特点。然后提问：“你们知道斗笠是怎么制作的吗？斗笠有什么作用和意义？”通过提问，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 呈现（10分钟）
教师通过PPT或实物展示，介绍斗笠的制作过程和设计方法。重点讲解斗笠的编造技巧、装饰手法等。同时，教师进行实地操作，演示斗笠的制作步骤，让学生直观地了解制作方法。
《金黄的大斗笠》语文教案
[教学目标及重点]
1、学习散文诉朗读的停顿训练朗读
2、通过关键语句理解、体会姐弟俩天真可爱的形象
3、理解用三幅风雨图写故事的方法
难点
通过关键语句理解、体会姐弟俩天真可爱的形象
[教学课型及课时]
1.教读课
2.一课时
[媒体设计]
多媒体投影仪
[教学步骤]
一、导入新课
大家喜欢图画你曾经觉得一幅图画很美它们为什么让人觉得美呢其实不仅用色彩和线条可以画画用文字也可以今天我们就来学习用文字画的画－－《金黄的大斗笠》（板书课题－－金黄的大斗笠）看看它美在里又为什么美
二、教学新课
（一）、明确教学目标及重点（略）
（二）、整体感知
教师范读一遍课文（放伴奏音乐力求生动） 让学生整体把握课文内容
（三）师生共同研习课文
（以学生自主探究讨论为主教师只点拨要点即可）
1.让学生朗读课文训练语感然后让学生自由画想象画然后根据课文校正
2.提问：文章描绘了一幅怎样的图画在脑海中能浮现出来
明确：湛蓝的天空起伏的山峦层层的梯田绿海似的庄稼；只穿一身短裤的男孩儿手里拿着挂满绿叶的树枝一头可爱的雪白的小山羊天空中飘来的一团乌云一个小男孩赶着一头小山羊到田野里去放牧这时风雨来了眼看大雨就要落在小男孩的头上这时小男孩的姐姐来了她戴着一个金黄的大斗笠为小弟弟和小山羊遮了雨雨过了天晴了姐弟俩沐浴在阳光里很美很有生气（可让学生尽力想象要想得美想得巧想得合理譬如又看到了在田间辛勤劳作的农民大路上驰过的汽车匆匆赶路的行人远处天空中飘着的风筝闪着相翼一掠而过的飞机背着书包一边走一边嬉戏的孩子的等等）
3.这幅画美美在里
《金黄的大斗笠》教学设计
[教学目标及重点]
1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读
2、通过关键语句理解、体会姐弟俩天真得意的形象
3、理解用三幅风雨图写故事的方法
〖难点〗
通过关键语句理解、体会姐弟俩天真得意的形象
[教学课型及课时]
1、教读课
2、一课时
[媒体设计]
多媒体投影仪
[教学步骤]
一、导入新课
大家喜爱图画吗？你曾经觉得一幅图画很美吗？它们为什么让人觉得美呢？其实，不仅用颜色和线条可以画画，用文字也可以，今日，我们就来学习用文字画的画－－《金黄的大斗笠》（板书课题－－金黄的大斗笠）看看它美在哪里，又为什么美？
二、教学新课
（一）、明确教学目标及重点（略）
（二）、整体感知
教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生整体把握课文内容。
（三）师生共同研习课文
（以学生自主探究争论为主，教师只点拨要点即可）
1、让学生朗读课文，训练语感。然后让学生自由画想象画，然后依据课文校正。
2、提问：文章描绘了一幅怎样的图画，在脑海中能出现出来吗？
明确：湛蓝的天空，起伏的山峦，层层的梯田，绿海似的庄稼；只穿一身短裤的男孩儿，手里拿着挂满绿叶的树枝，一头得意的洁白的小山羊，天空中飘来的一团乌云。一个小男孩赶着一头小山羊到田野里去放牧，这时风雨来了，眼看大雨就要落在小男孩的头上，这时小男孩的姐姐来了，她戴着一个金黄的大斗笠，为小弟弟和小山羊遮了雨。雨过了，天晴了，姐弟俩沐浴在阳光里，很美，很有生气。（可让学生尽力想象，要想得美，想得巧，想得合理。譬如又看到了在田间辛勤劳作的农夫，大路上驰过的汽车，匆忙赶路的行人，远处天空中飘着的风筝，闪着相翼一掠而过的飞机，背着书包一边走一边玩耍的孩子的等等。）
