《智斗》教学反思
李雪红
一节音乐课，以不同的教学方法，学生获得的情感体验是大不一样的。这就要求我们音乐老师要有创造性的教学思路，同时对教师的素质，思维开发能力，对教师的创新能力和驾驭教材，课堂的组织能力提出了挑战。新的音乐课程标准，课程模式的变化，使我对音乐课程改革有了更深的体会。对培养学生对音乐的兴趣也起着非常重要的作用。一堂课的设计如果能够贴近学生心理，学生自然就能保持一种对音乐学习的积极心态，并且融入音乐课之中。因此，在音乐教学过程中，我们需要培养学生爱好音乐的情趣和丰富的感受音乐的能力，陶冶高尚情操，注重兴趣的培养，更多的让学生通过欣赏、感受，到模仿、创作，实现情感态度与价值观、过程与方法和知识与技能多种目标的有机整合，从而实现教学目标。
去年在大连甘井子看过《唱脸谱》这节课，所以对京剧内容的音乐课有了初步的认识与了解，这学期恰好就有京剧的课程，这会儿我的心里多少有点谱儿，没有像刚看到这节课时的无从下手了。在上课京剧内容之前，我从网上搜集了很多有关京剧的唱段，课前也学了点儿，因为本堂主要以欣赏现代京剧《智斗》为主，其他内容补充，所以开课时我首先想到学生能不能接受我的上法？课堂气氛会是什么样？带着一连串的问题我走进了课堂。
一开课，我用《精忠报国》导课，学生随着音乐进入教室并随音乐哼唱。学生对这段音乐很熟悉，但是对演唱者并不是很了解，于是我从演唱者对这首的演绎、演唱时的唱腔咬字入手，随后介绍屠洪纲在成为通俗歌手之前是一名京剧演员，就此开启了本堂课的大门…
课堂中，我和学生一起聆听《智斗》，了解剧情，分析人物特点及演唱的唱腔、人物的角色分类；复听《智斗》，又带领学生一起演唱了阿庆嫂最后的唱段，学生虽然很害羞，但大部分人都能跟着哼唱下来，唱了一遍再看学生表情，已经不再是厌烦的态度，反而有的学生嘴中在不断的哼着我叫他们的那一段旋律，这时候我心里的这个大包袱终于能放下了。最后又一起观看了《智斗》视频唱段，有的学生已经跃跃欲试的模仿了起来……
《智斗》教学设计
教学目标:
1．学习本课12个新字。
2．分角色朗读课文,体会人物情感感受阿庆嫂的智慧与勇敢。
3．学习通过语言描写表现人物性格特点的表达方法，积累俗语谚语。
4．巩固对剧本的认识，感受京剧的魅力，激发对传统艺术的热爱。
教学重难点:抓住表现阿庆嫂的智慧与勇敢的句子,了解阿庆嫂是如何同敌人斗智的。
教具准备：京剧《沙家浜－智斗》
教学课时：2课时 第一课时 教学目标：
1． 学习课后12个生字，会读，会写，教师指导嫂、垒字的写法。
2． 正确流利朗读课文，整体感知课文内容。
3． 简单介绍京剧。
教学过程： 一、激趣导入新课：
上课之前，老师请大家听一段京剧（播放京剧《沙家浜－智斗》），听后有什么感受？
京剧是我国的国粹，你们还知道哪些关于京剧的信息？
今天我们要学习的《智斗》就是京剧艺术的一个巅峰之作，板书课题。
二、检查预习情况：
1．自由朗读课文，要求读准字音。
2．指名朗读课后生字，并组词。
3．指名分段朗读课文，读准字音，读通文章。
三、讲读课文。
1．课题智斗，讲谁与谁斗智？为什么斗智、智斗的结果怎样？
2．小组互说，全班交流：哪些写阿庆嫂智斗胡传魁，哪些写阿庆嫂智斗刁德一？
3．说一说阿庆嫂、胡传魁、刁德一分别给你留下了什么样的印象？
四、作业：
1．朗读课文。
2．识记生字词。 第二课时
教学目标：
1． 体会人物情感。
2． 了解阿庆嫂是如何同敌人斗智斗勇的，抓住关键语句，感受阿庆嫂的智慧与勇敢。
教学过程： 一． 出示生字词卡片，读记。 二． 练写生字词。
三． 学习阿庆嫂出场段落：
1． 了解人物之间的关系。
2． 了解事件的背景。
3． 抓住描写阿庆嫂动作、表情的词语句子品位，体会其内心世界。
课题 20、智斗 课型 新授课 课时 第1课时
教学目标 1．学习本课12个新字。
2．分角色朗读课文,体会人物情感感受阿庆嫂的智慧与勇敢。
3．学习通过语言描写表现人物性格特点的表达方法，积累俗语谚语。
分
层
目
标 A类
学
生 1．学习本课12个新字。
2．分角色朗读课文,体会人物情感感受阿庆嫂的智慧与勇敢。
3．学习通过语言描写表现人物性格特点的表达方法，积累俗语谚语。
B类
学
生 1．学习本课12个新字。
2．分角色朗读课文,体会人物情感感受阿庆嫂的智慧与勇敢。
3．积累俗语谚语。
C类
学
生 1．学习本课12个新字。
2．分角色朗读课文,体会人物情感感受阿庆嫂的智慧与勇敢。
3．积累俗语谚语。
教学重点 学习通过语言描写表现人物性格特点的表达方法
教学难点 分角色朗读课文,体会人物情感感受阿庆嫂的智慧与勇敢。
教学媒介 PPT课件
教学过程 师生活动 二次备课
（一）
预学生疑 上课之前，老师请大家听一段京剧（播放京剧《沙家浜－智斗》），听后有什么感受？
京剧是我国的国粹，你们还知道哪些关于京剧的信息？
今天我们要学习的《智斗》就是京剧艺术的一个巅峰之作，板书课题
（二）
小组探疑 1、初读课文，理清文章脉络
2、说说课文主要内容
（三）
讲授解疑 1．自由朗读课文，要求读准字音。
2．指名朗读课后生字，并组词。
3．指名分段朗读课文，读准字音，读通文章。
（四）
合作答疑 1．课题“智斗”，讲谁与谁斗智？为什么“斗智”、“智斗”的结果怎样？
2．小组互说，全班交流：哪些写阿庆嫂智斗胡传魁，哪些写阿庆嫂智斗刁德一？
（五）
提能练疑 说一说阿庆嫂、胡传魁、刁德一分别给你留下了什么样的印象？
（六）
达标无疑 1．朗读课文。
2．识记生字词。
板书设计 20、智斗
阿庆嫂 —— 胡传魁、刁德一
教学后记
课题 20、智斗 课型 新授课 课时 第2课时
教学目标 1、分角色朗读课文,体会人物情感感受阿庆嫂的智慧与勇敢。
《智斗》选编在鄂教版课标实验教材五年级下册，
主要讲阿庆嫂智斗胡传魁和刁德一，没有让他们知道
新四军任何消息的故事。编者选编这个剧本，目的是
让学生初步了解京剧，感受京剧的艺术魅力，激发对京
剧的兴趣和热爱。作为一种独立的文体，空间和时间
高度集中、矛盾尖锐突出、语言表现人物性格等是戏剧
的基本特点。就这个文本而言，人物语言的潜台词、人
物形象的性格化、京剧语言的诗化更应该引起教师的
关注。
多措并举理解潜台词
通过语言表现人物性格是剧本的基本特点，而潜台
词是凸显人物性格的常用手法。剧本中两处提到“大
树”：一处是刁德一借阿庆嫂救胡传魁这件事，夸她有
“抗日救国的好思想”，阿庆嫂知道他居心叵测，于是澄
清自己救人是“江湖义气”，是有心背靠胡司令这棵“大
树”；第二处是刁德一步步紧逼，暗示阿庆嫂靠的是新四
军“这棵大树”。教师从人物基本性格入手，引导学生深
入理解这两处潜台词的真实含义。师：刚才大家用狡猾、机智、缺心眼分别概括出了刁
德一、阿庆嫂、胡传魁的性格。我们先来看看故事中的
反面人物刁德一，哪些句子让你觉得他很狡猾？生1：“若没有抗日救国的好思想，怎能够舍己救人不
慌张！”这句话能看出刁德一很狡猾。师：这不是在夸奖阿庆嫂吗？
生1：刁德一表面上夸奖阿庆嫂抗日救国、舍己救人，
真实意图却是引诱阿庆嫂承认自己有抗日救国思想，进
而逼迫她说出新四军的消息。生2：“新四军久在沙家浜，这棵大树有阴凉，你与他
们常来往，想必是安排照应更周详！”这句话也能看出刁
德一狡猾。“常来往”暗示阿庆嫂和新四军走得很近。“大
树”紧承阿庆嫂的唱词而来，但意思完全不同。阿庆嫂
所说的“大树”指胡传魁，而刁德一所说的“大树”指新四
军。刁德一的真实意图是引诱阿庆嫂承认自己与新四
军有联系，以达到寻找新四军伤病员的目的。师：刁德一说话拐弯抹角，话语里到处都是潜台词，
真是阴险狡猾。谁来读读这段话？（指名读，教师范读，
学生再读，教师评价。）读懂潜台词是读懂剧本内容的基础。刁德一怀疑
