lt盲孩子和他的影子》教学教案

盲孩子和他的影子

教学目标

知识与能力：

1．积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、红润、孪生、痒酥酥”等词语。

2．了解童话的特点，理解课文的内容，把握文章“爱”的主题。

过程与方法：

1．美读课文。感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。

2．培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。

3．涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。

情感态度与价值观：

呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。培养学生关爱弱者的美好品质。

教学重点

① 有感情地朗读课文。

② 多角度理解文章主旨。

③ 培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

教学设计

一、童话之旅----感悟导入。

在打开课本之前，老师想请全班同学闭上眼睛一分钟，在这漆黑的一分钟里，同学们都有如何的感受呢？如果我们一直生活在这样的黑暗里，永远都看不见光明，我们的生活又是如何的呢？

今天，我们就一起学习《盲孩子和他的影子》这篇课文，去感受一下一个盲孩子的心情。

（多媒体展示课题：《盲孩子和他的影子》，全班齐读）

二、童话之旅-----诵读课文，整体把握。

（1）检查预习。

xi xi mōu mōu chán chán zhǎ ba luán

嬉 戏 哞 哞 潺 潺 眨 巴 孪 生

sū liàng qiàng pī lì jīn

痒酥酥 踉 踉 跄 跄 霹 雳 情不自禁 （补充）

情不自禁：禁：抑制；忍住。 感情激动得不能控制

踉踉跄跄：走路不稳。走路歪歪斜斜的样子

（2）跳读课文，把握情节。

同学们都知道这是一篇自读课文，自读课本就是重在同学们的阅读体会，老师只是起着指导同学们思考的工作，当然，老师也会和同学们一起探讨文中一些重要的问题。

科目：语文 年级：七 教学设计：张永青 审核： 时间： 编号：

1 《盲孩子和他的影子》教学设计

【教学目标】

1.了解童话；积累字词；理解课文内容，把握“爱”的主题。

2.有感情地朗读课文，体会作者的思想感情；细读品味，深刻理解课文内容，多角度、多侧面感受作品之美。

3.珍惜人间真情，把“爱”给身边需要关怀的人，提升自己的生命价值。

【教学重难点】

重点：了解童话；积累字词；理解课文内容，把握“爱”的主题。

难点：有感情地朗读课文，体会作者的思想感情；细读品味，深刻理解课文内容，多角度、多侧面感受作品之美。

【教学过程】

一、导入新课

（一）导 入（1分钟）

我们来做一个小游戏：让同桌蒙住你的眼睛，在纸上写下一行字“我是幸福的，因为我爱，因为我被爱”，然后说说做两分钟盲人的感受。

过渡语：盲人的世界是什么样子的呢？今天，就让我们一起走进这样一个美丽的童话世界里，去看看盲孩子的天空。

（二）展示目标（1分钟）

过渡语：请同学们默读学习目标，标记处关键词。

1.了解童话；积累字词；理解课文内容，把握“爱”的主题。

2.有感情地朗读课文，体会作者的思想感情；细读品味，深刻理解课文内容，多角度、多侧面感受作品之美。

3.珍惜人间真情，把“爱”给身边需要关怀的人，提升自己的生命价值。

二、先学（13分钟）

过渡语：明确了学习目标，学习就有了方向。首先请同学们根据提示自主学习课文。

（一）自学指导

1.了解童话：

童话是儿童文学的一种。通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。 ——《辞海》

2.朗读课文：标出段序，用红笔标出你认为需重点识记的字词，圈出你不认识或不理解的字词；读完课文后，借助注释和工具书解决生字词字音、词义，并在课本上做好笔记。

3.速度课文，勾画描写优美词句，尝试用最简洁的话概括故事内容。

《盲孩子和他的影子》教案

郑楼中学 洪贞贞

一、教学目标

１、知识与技能目标：

通过指导学生个别朗读、分角色朗读、全班齐读和个别字词重读的方式来让学生品位文章的语言，感受浅显的语言背后所蕴含的细腻的情感。

2、过程与方法目标：

情感体验法：分角色朗读、集体演绎

自主、合作、探究的学习模式：在分析课文过程中，联系实际，加深学生对自爱与爱人的理解。

3、情感态度和价值观目标：

通过解读盲孩子的内心世界，培养学生主动关心他人，更让学生认识到不但要爱人，更要自爱；通过解读影子这个角色的意义，营造一种温馨的氛围，让学生感受到世间的真爱。

二、教学重点与难点：

教学重点：（1）品位文章语言，在朗读中体会文章的情感。

（2）联系实际情况，让学生谈谈如何理解影子对盲孩的爱以及盲孩自己的自爱，培养积极的人生态度。

教学难点：理解“盲孩子”“影子”的象征意义。 三、教学过程：

师：大家都听过周华健的《朋友》这首歌，谁能来唱一唱呢？

生：“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话一辈子，一生情一杯酒，朋友不曾孤单过，一声朋友你会懂，还有伤，还有痛，还有你，还有我„„”

师：听了这首歌，勾起了我们太多的记忆。同学们，现在你能不能跟大家一起来分享一下你与朋友一些难忘的回忆呢？

生：小学毕业的时候，我与我好朋友哭着分手。

师：那你现在对这位朋友又怎么的情感？

生：想念，珍惜

„„

师：同学们说得非常好，对朋友我们心中总有太多的话要表达。今天，我们来认识一下金波笔下的新朋友。现在请同学们闭上眼睛，我来描述一下这位朋友的特征，你们在脑海中勾勒一下他的样子，并猜猜他是谁？（教师诵读2-6自然段）

生：盲孩（板书）

师：你怎么知道呢？从哪里看出他是个盲孩阿？

生：在他的世界里，没有光亮，没有色彩

他是一个永远生活在黑夜里的孩子。

师：同学们找到了这两句，在这两句里，你会注意到哪个词，通过它，我们可以猜测出他是个盲孩子。 生：永远

《盲孩子和他的影子》群文教学教案

——用想象的眼睛看童话

教学内容：

人教版七年级上册第六单元童话《盲孩子和他的影子》，拓展3篇童话：《卖火柴的小女孩》、《有魔法的大帽子》、《枪炮国去打糖果国》

教学目标：

1、 初步掌握运用浏览、跳读、默读等策略阅读的方法。

2、 学习运用比较阅读策略，以想象为主题带动学生对童话的了解。

教学准备：

3篇童话，课件。

教学过程：

一、谈话导入

课前谈话：

大家好，今天我们聚在一起，是要聊一个有趣的话题——童话。大家都知道那些童话故事？你们说童话世界是个什么样的世界？

小结：

你们知道的真多。这就是童话，一个充满幻想的神奇的世界。这节课让我们再次走进童话这个世界，去感受它的奇妙。好！请问可以上课了吗？

二、阅读《盲孩子和他的影子》和《卖火柴的小女孩》，体会文本中的想象：

1、请大家翻开阅读资料，快速浏览《盲孩子和他的影子》。

①课文开头说盲孩子永远都处在黑夜中，结尾又看见了周围的一切，你觉得在我们的现实生活中，一个天生的盲孩子能不能重新看见光明？(不能)

②在这篇童话中盲孩子是怎样恢复光明的？（是影子、灯、萤火虫、太阳、月亮给予盲孩子以帮助，盲孩子才恢复光明的）

③在给予盲孩子帮助的人物中，他们给予盲孩子的帮助一样吗？

（依次出示表格中的内容）

④这种在现实生活中不可思议的结局，在本篇童话中作者是怎样通过想象的表现方式让文章自然的流露呢？

2、通过浏览和跳读的方式，快速找出《卖火柴的小女孩》中小女孩五次点燃手中的火柴那一部分，观察想象又是如何体现的呢？

①快速浏览、跳读，让学生自主筛选信息，填写表格。

《卖火柴的小女孩》

现实 想象

第一次点燃一根火柴 火炉 现实 想象

盲孩子 恢复光明

萤火虫、灯 给予帮助的朋友

月亮、太阳

影子

第二次点燃一根火柴 烤鹅

第三次点燃一根火柴 圣诞树

第四次点燃一根火柴 奶奶

第五次点燃一把火柴 奶奶抱起小女孩飞到没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去