精选小学三年级语文课文原文【三篇】

小学三年级语文《我们的歌》原文、教案及教学反思（优秀3篇）

小学三年级语文《我们的歌》原文 篇一

我们的歌，

在校园里荡漾；

我们的歌，

在草坪上起落；

我们的歌，

在秋千上飞旋；

我们的歌，

在蓝天中闪烁。

科学的阶梯上，

有我们攀登的歌；

欢腾的运动场上，

有我们奔跑的歌；

人生的征途上，

有我们搏击风浪的歌；

时代的风雨中，

有我们思索和欢乐的歌。

我们的歌，

来自我们的心灵；

我们的心灵，

镶嵌在祖国的心窝。

我们的歌声，

为什么这样绚丽多彩？

因为腾飞的祖国，

酿造着多彩的生活。

小学三年级语文《我们的歌》教学反思 篇二

“我们的歌在秋千上荡漾”“蓝球场上有我们拼搏的歌”“课堂上有我们努力的歌”“公共区有我们勤劳的歌”……听着学生梦幻般的话语，自编自演的诗歌，你会暗暗赞叹小朋友那神奇的想象。学生的心沉浸在多么美妙的境界中！在这种美妙境界中生成的言语又是多少富有诗情画意呀！在这样的语文课上，学生是那样愉悦和幸福，其心灵受到陶冶、净化和美化。

幼童时期是一个充满想象和梦幻的时期。形象而充满情感的文学作品容易为这种想象和梦幻插上美丽而有力的翅膀。因而，我精心设计每一步教学过程，为学生插上和展开梦幻的翅膀创造了十分有利的条件。

课始，我先后出示校园里学生多彩多姿的学习生活和课外娱乐，唤醒学生大脑中美丽的表象，学生因美好形象的产生，一下子缩短了与诗句语言的心理距离；其次，用形象而又动情的言语带进诗境；再次，在语言的比较中巧妙引发学生想象的兴趣，用言语的诱导和音乐的渲染展开学生梦想的翅膀。学生在身心完全放松，精神高度自由和愉悦的状态下，富有灵性的言语就会自然而快捷地产生。

【 导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《南京长江⼤桥》原⽂、教学反思及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《南京长江⼤桥》原⽂ 清晨，我来到南京长江⼤桥。今天的天⽓格外好，万⾥碧空飘着朵朵⽩云。⼤桥在明媚的阳光下，显得⼗分壮丽。波浪滚滚的江⽔中，9个巨⼤的桥墩稳稳地托住桥⾝。正桥连接着22孔引桥，仿佛⼀条钢铁巨龙卧在⼤江上⾯。⼤桥分两层，底下⼀层是⽕车道，铺着双轨，上⾯⼀层是公路，公路两边是⼈⾏道。宽阔的公路上，⾏⼈车辆穿梭似的来来往往。

我沿着⼈⾏道，⾛近正桥。两座雄伟的⼯农兵塑像左右挺⽴。塑像后⾯，耸⽴着两个⾼⼤的桥头堡，顶端的⼀⾯⾯红旗，映着阳光，⼗分艳丽。正桥笔直的公路上，⼀对对⽟兰花灯柱，像等候检阅的队伍，站得整整齐齐。我⼿扶着桥栏杆，站在⼤桥上，远望江⾯，江上的轮船像⼀叶叶扁⾈，随着波浪时起时伏，侧⽿倾听，⼀列列⽕车鸣着汽笛，从脚下呼啸⽽过。 滔滔的江⽔浩浩荡荡，奔向⼤海。⾃古称作天堑的长江，被我们征服了。⼀桥飞架南北，天堑变通途。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《南京长江⼤桥》教学反思 读《南京长江⼤桥》⼀⽂，为同学们观察景物，⽣动地描写景物提供了学习的范例。在教学中，引导学⽣体会作者是怎样把⼤桥描写得⽣动具体的：

1、按观察顺序，条理清楚地描写景物。作者参观、游览南京长江⼤桥是按照“远看⼤桥—近看⼤桥—观看后的感想”的顺序来写的。这样写条理清楚，不会给⼈杂乱⽆章的感觉。

2、⽤总分法，具体分述。第⼀⾃然段，⽤“⼤桥在明媚的阳光下，显得⼗分壮丽”的总述句，写远看⼤桥，外形雄伟壮丽；接着从“9个巨⼤的桥墩”、“正桥连接着22孔引桥”、“⼤桥分两层”三个⽅⾯分述了⼤桥的⾼⼤、稳固、⼜宽⼜长，向⼈们展⽰了⼀幅雄伟壮丽的图画，让读者仿佛⾝临其境，难以忘怀。

小学三年级语文课文《丑小鸭》原文及教案(精选10篇)

《丑小鸭》 篇一

28 丑小鸭

文本细读：

这篇文章讲述了一支又大又丑的小鸭子，在经历种种歧视、挫折、磨难之后，终于变成一只美丽的天鹅的故事。

作者用同情的笔触，将丑小鸭的经历描写得令人关注。丑小鸭因为又大又难看，从一出生，嘲笑、歧视、排挤、打击就伴随着他：兄弟姐妹们讨厌他，连妈妈最后也劝他“走远些吧”，“差点儿被猎犬咬死”，不会生蛋，被“农家的母鸡和猫不断嘲笑”，冬天差点被冻死在冰冷的湖边……然而，种种的挫折并没有泯灭他对美丽、对美好生活的向往与追求。尽管被农家收养，但不愿忍受鸡与猫的嘲笑，而重新走向自然；尽管离家流浪，但看见一群美丽的天鹅向南方飞去时，是那么的“羡慕它们哪”；不小心碰翻了主人的奶油，又逃进了丛林里；当春天又回到大地，他又见到仰慕已久的天鹅时，不由自主地飞向这群美丽的大鸟。这时，他看到水中映出的自己不再是丑陋的灰小鸭，而是一只天鹅。“他感到天空从来没有这样蓝，世界从来没有这样美。”他进入了美的行列，他攀上了向往的美的高峰。

丑小鸭的故事，使我们每个人都不由自主地产生心灵上的共鸣，都会从中体悟到蕴含的人格品质、人生哲理。如不可嘲笑他人，坚持不懈、不灰心，不可靠外貌判断；也可能意识到“它的形象可能与大部分人差不多。”“现在你的样子不一定代表未来你的样子。” “只要你是一个天鹅蛋，哪怕生在养鸭场也没有关系”等等。而“只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想”的道理，也将会给学生以深刻的启迪。

由于作者在这篇童话中，通过丑小鸭的形象象征性地描绘了自己少年时代所经历的坎坷和难以想像的困难，以及他如何在这种逆境中奋斗不懈去实现他的理想，因而这篇作品也一直被认为是安徒生的自我写照──一篇自传。

安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子，小时不仅经常和饥饿打交道，同时还处处遭到人们的鄙视。但他却有一个在当时被认为是与他出身不相称的、“异想天开”的理想──他想当一个艺术家，一个芭蕾舞演员，一个歌唱家，一个在舞台上表演人生、创造“美”的艺术家。为此，他在一般庸俗人的眼中就成了一个天大的笑柄。但他却一点也不感到气馁。

【 导语】语⽂是思维的⼯具。叶圣陶先⽣认为：“语就是⼝头语⾔，⽂就是书⾯语⾔。把⼝头语⾔和书⾯语⾔连在⼀起说，就叫语⽂。”通过学习，把朦胧的思想变为清澈的思想，把不清不楚的语⾔变为有条有理的语⾔。以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。

【篇⼀】

《珍珠泉》课⽂

我们村⼦前⾯的⼩⼭包，远远看去真像⼀个绿⾊的⼤绒团。⼭包上，树很密，草很深，花很多。⼀条⽯板铺成的⼩路，弯弯曲曲地穿过⼩⼭包的密林。⽯板⼩路的尽头，有⼀眼清泉，叫“珍珠泉”。

这是⼀潭深绿的泉⽔。周围镶嵌着不⼤整齐的⽯头，⽯头上长着⼀层⿊⾥透绿的青苔。你要是踩上去，准会滑倒。那绿得没有⼀点⼉杂⾊的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。⽔是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。⽔是那样深，⼜那样清，清得能看见潭底的青褐⾊的⽯头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发⿊的树叶。可惜没有鱼，是⽔太清太凉的缘故吧?

最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、⼀嘟噜⼀嘟噜从潭底冒出来的⽔泡了!开始，⽔泡很⼩，摇晃着越升越⾼，越来越⼤，最后在⽔⾯绽开了，在“扑哧”⼀笑中消失了!有时候，透过密密的树叶，太阳筛下⼀束束⾦光，照在⽔⾯上，照在正升起的⽔泡上，⼀直照到潭底青褐⾊的⽯头上。⽔⾯和潭底，⾦⾊的光斑和银⾊的光斑交错着;⽔泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像⼀串⼀串彩⾊的珍珠啊!

这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!

不⽤说我是多么喜欢珍珠泉了。我很想知道，它哪来这么多冒不完的⽔泡?在⼩河断流的时候，在村⾥的井⽔⼲涸的时候，它还是不停地冒着⽔泡。难道是有许乡快乐的孩⼦，躲在什么地⽅吹泡泡玩⼉吗?他们⼀定玩得很⾼兴吧?每次，挑着阿爸给我做的⼩桶，来到珍珠泉边，我都这么想。

挑着满满⼀担⽔，⾛在林中的⽯板路上，我泼洒了多少珍珠啊!

教材简说：

《珍珠泉》这是⼀篇略读课⽂，内容浅显、语⾔优美，选编的⽬的是让学⽣在⾃读⾃悟中了解珍珠泉的美丽景⾊，感受作者对⼤⾃然和家乡的热爱之情，同时还要了解⽂章叙述的顺序，积累课⽂优美语⾔。本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。在学⽣充分预习的基础上，教师应该给学⽣更多的时间让学⽣⾃读⾃悟，充分交流，体会珍珠泉的特点和作者的思想感情。