职业指导促进“高职”学生就业的实践和探索

职教论坛　

职业发展与就业指导实践教学探索　

口陶礼军楼勤孙冬梅　

摘要：本文从目前高职院校职业发展与就业指导课的现状出发，以体验式学习理论为指导．结合高职　生实际，探索高职职业发展与就业指导实践教学的设计思路和教学形式，提高大学生的职业发　展自主意识和自我学习动力，以提高适应未来社会环境的职业决策和持续发展能力。　关键词：高职职业指导实践教学　

面对日益严峻的就业形势，如何对大学生进行有效的职　

业发展与就业指导（以下简称职业指导）已经成为学校、家庭、　

学生、社会共同关注的热点问题。很多高职院校按照教育部的　

要求设立了职业指导中心，开设了职业指导课程，对学生就业　

技能的培训和就业信息的获取提供了许多帮助。但我们也应　

该清醒地认识到：高职院校的职业指导课程尚属起步与探索　

阶段，与高职教育的发展水平及学生的需求相比还处于滞后　

状态。根据调查，很多学生对学校开设的一些职业指导课或讲　

座并不“领情”，认为内容空洞、太理论化。往往是教师在台上　

滔滔不绝，学生却在下面玩手机、说空话、昏昏欲睡。职业指导　

课成了学生食之无味弃之可惜的“鸡肋”。本文作者以体验式　

学习理论为指导，根据多年的教学实践经验，提出体验式职业　

指导课程的设计思路和教学形式，以提高大学生职业发展自　

主意识和自我学习动力，提高适应未来社会环境的职业能力　

和持续发展能力　

一、职业指导实践教学的设计思路　

职业指导实践教学的理论主要来自于Ｋｏ］ｂ（１９８４）提出　

的体验式学习模型：认为学习、转变、成长是“积极尝试——亲　

身体验——观察反省——总结领会”这样一个封闭系统的整　

合过程。在该理论指导下的体验式职业指导教学以开展活动．　

先行后知为显著特点，通过创设职业问题或活动的情境，提供　

职业探索项目与讨论式的对话机会，让学生参与到职业探索　

活动之中，学生在经历职业探索活动之后，分享自己的心得体　

会，体验反思自己所面临的就业职业问题，教师在此基础上进　

黪２０１１－４　行点拨和辅导，最终使得学生能为自己的职业发展作规划，获　

试论高职院校学生职业指导推动和开展

摘 要：本文以偏远地区新建地方高职院校的毕业生职业指导及就业推荐的工作实践为研究对象，结合本校开展学生职业指导及就业推荐工作的实际，提出推动职业院校就业指导的建议和意见。

关键词：高等职业教育 职业指导 建议

一、我院学生就业指导现状分析

巴音郭楞职业技术学院将学生职业指导及就业推荐工作作为关系学院建设和发展的头等大事来抓。确保机构、人员、经费“三落实”，调动一切力量，采取有效措施，积极创造条件，努力营造全员参与的学生职业指导工作氛围，依靠政府、依靠市场，千方百计为毕业生提供就业岗位。

近年来，我们在学生职业指导及就业推荐的实践工作中，始终坚持“以市场需求为导向、以就业为导向”的办学理念，对学生进行全程化的职业指导，理论和实践相结合，课堂和社会相结合，常规指导和专题指导相结合。在强化学生职业意识、激发学生职业兴趣、培养学生职业道德、提高学生职业能力、转变学生就业观念、训练学生求职面试技巧等方面，结合学院实际、地域特色和生源构成特点，积极务实地开展学生职业指导工作，形成了自己的特色。

二、推动就业指导的具体建议

（一）提高认识， 加强领导

将职业指导工作纳人学校工作的重要议事日程， 把毕业生就业工作作为院领导的“ 一把手”工程。 建立就业处、系就业科两级管理的职业指导工作体制，明确分工和职责，确保工作畅通、信息畅通，全院一盘棋，上下一条心，共同营造“积极、务实、有序、负责”的职业指导和就业推荐的工作氛围。及时跟踪学生就业形势的变化，完善人才预测系统。

（二）逐步实施，全程指导

将职业指导纳人职业技能训练， 与基础课、专业课和技能课相结合，与大学生创新教育、大学生素质拓展活动相结合。职业指导与当地经济发展和经济建设紧密结合起来，根据经济发展和经济建设的实际需求， 适当开设一些具有针对性的选修课程或讲座， 培养学生具有一定的创业精神和创业本领。

（三）转变观念、拓宽渠道

高职院校职业指导课程教改思路与探索

［摘要］在大学生就业形势日趋严峻的背景下，如何有效提高职业指导课程的教学质量，已经成为高职院校关注的焦点。文章结合职业指导课程教学的经验和体会，试从高校职业指导课程的内容设置和实施途径的角度，探讨了职业指导课程教学改革的方式和方法，以期提高教学质量，有效增强大学生的就业能力。

［关键词］职业指导 课程教学 改革

近年来，大学生就业问题已成为全社会最为关注的焦点问题之一。在高校的就业指导工作中，职业指导课程教学无疑是十分重要的一个环节。从总体上看，高校开设职业指导课程，对转变大学生就业观念、促进大学生充分就业发挥了一定作用，但仍然存在很多问题和不足。这些问题的存在，使得职业指导课的作用不能得到充分发挥。因此，加强高校就业指导工作，首先应该全方位推进职业指导课程的改革。本文结合笔者几年来开展职业指导课程教学的经验和体会，试从高校职业指导课程的内容设置和实施途径的角度，探索职业指导课程教学改革方式和方法，以期提高教学质量，有效增强大学生的就业能力。

一、当前职业指导课程教学中存在的主要问题

高职院校职业指导课程教学的探索，虽然近几年取得了一定成效，也正逐渐步入规范化和专业化，但仍然存在一些不足，具体表现在以下方面：

1.教学内容上缺乏完善的职业指导课程体系。目前职业指导课程教学的内容，大部分依然停留在宣传就业政策、讲授就业技巧、分析就业形势等方面，忽视了学生职业素质的培养和潜能的挖掘，对学生创新能力的培养也不够重视。

2.教学模式上针对性和实践性不强。将职业指导课的授课内容狭隘地作为一门陈述性知识讲授，只注重书本知识，诸如政策法规、职业分类、职业道德等基本常识的一般性介绍，而缺乏有针对性的个性化指导。同时，由于学习场所局限于课堂，实践性教学活动难以开展，教学枯燥乏味，教学质量无法有效提高。

3.教学方法单一、滞后。目前各校职业指导课教学的显著特点是采用教师课堂讲授为主，“填鸭式”和“满堂灌”单向教学，难以调动学生的积极性。学生只能陷于被动学习与机械学习，满足于一些含糊的、似是而非的、肤浅的职业观念。

高职院校就业指导工作的研究与实践

［摘要］高职毕业生的就业状况和就业率直接影响着学校的生存与发展，实现大学生顺利就业是构建和谐社会的重要内容之一。高职院校通过建立一支专业化、高素质的就业指导工作队伍，有计划、分阶段、分步骤地进行就业指导工作，可以保证学校就业指导工作有序、有效地进行。

［关键词］高职院校 就业指导 就业心理

就业率是高职发展的着力点。目前，我国高职院校学生就业指导工作普遍存在的问题是：组织机构不健全，就业经费投入偏低，就业工作指导服务队伍综合素质不高，指导就业的方法单一，学生的就业工作处在被动应付状态。实现大学生顺利就业是各高职院校义不容辞的责任，是构建我国和谐社会的重要组成部分。为此，各高职院校在加强校企合作以提高人才培养质量的同时，必须进一步强化就业指导工作，完善高职院校的就业指导工作体系，以营造学校招生就业工作“进口顺，出口旺”的大好局面。以下是我院的有关经验和做法。

一、增加投入，建立健全就业指导机构并加强就业指导工作人员的培养

不断完善大学生就业指导机构，建立和完善大学生就业指导中心，配备专业化、专家化、高素质的就业指导人员，是高职院校做好学生就业工作的前提条件。我院经过多年的实践与探索，建立了一支专兼结合的高素质的就业指导工作队伍，健全了学院就业指导工作机构。学院主管院领导直接负责全院学生的就业工作，学院就业办公室负责就业指导工作具体计划的制订与实施；每个系设立由系主任为组长的就业工作小组，具体指导本系的学生就业指导工作；每个专业团队的负责人、专职辅导员和班主任负责所在专业、班级的就业指导，形成遍布每个班级的就业指导工作网络，能够全天候地为学生提供针对性强、个性化、系列化、贯穿大学生活全过程的就业指导。学生就业工作的有效开展，提高了我院学生的市场竞争能力和就业适应能力，使我院毕业生一次就业率连续五年都在95%以上。

目前，高职院校的一些就业指导人员由非专业人员担任，而学生就业指导人员普遍把精力和时间放在档案、户口转移、鉴定毕业生就业协议书、办理报到证等繁琐的工作上，就业指导工作的内容也以择业、面试技巧、推荐学生就业为主，不能很好地指导学生进行职业生涯规划。实际上，作为一名专业的就业指导教师，至少要具有以下几项基本的能力：职业发展理论、个人和团体的咨询技巧及分析