《i u ü y w》教学反思
学生第一次接触拼音，就是认读６个单韵母。如何教好这部分内容，让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。
１、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎然。
２、识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发 o 时，我请学生想想公鸡是怎么叫的？然后请同桌小朋友互相学一学。接着教学儿歌：o o o 公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音了，效果挺好。
３、不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬，这是事实。作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他„„所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了„„、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎然。
基础教育课程改革实验学科教案（试用）
教 学
内 容 韵母i、u、û 声母 y w 备 课
时 间
教 学
目 标 体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
1. 学会i、u、û三个单韵母和y w两个声母，要求读准音，认清形，正确书写。
2. 学会整体认读音节yi、wu、yu。
3. 掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
教
学
重
点 i、u、û、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。 学 习
难 点 读准i、u、û和yi、wu、yu的第二声和第三声，以及i在标调时头上去点，û在标调时头上有点。
教
学
准
备 1.本课拼音卡片
时
间 教学过程 设计意图
第一课时
一、复习导入。
1、复习a o e,导入新课。
二、自主学习单韵母
1、让学生通过看图，自主学习。
2.提出问题，让学生汇报图意。引出单韵母i、u、û。
3、教师示范发音，讲解发音口型。
4、引导学生仔细观察图画，说说他们发现了什么。
5、引导学生自编记忆i、u、û的音形的儿歌。
三、练读四声
1．出示单韵母i、u、û的四声，让学生明白i上加声调要去掉点，û不去点。（小i有礼貌，标调就摘帽。）
2.指名试读，学生跟读，教师有针对性地进行重点指导正音。
3.为防止学生机械记住顺序，教学采用变序练读的方法。
四、书写指导
1.指导学生观察i、u、û在四线格 时
间 教师活动 设计意图
中所占位置。
2.教师在四线格中范写，指导学生弄清笔顺。
第二课时
一、复习导入
1、引导学生认读i、u、û3个单韵母及其带调的四声。
2、提出问题“怎样牢记i、u、û的音形”。
二、学生自主学习声母
1.看图说话，引出声母y、w，并让学生明白这两个是声母。
2.教师指导学生读声母的技巧。
3.引导学生联系图画，记忆声母y、w的音形。
4.引导学生想象，比较区别y、w和i、u。
百官小学电子教案（总第 1 课时）
编写者： 执教者：
课题 i u û y w 授课日期
课型 新授课 节次 2
教
学
目
标 1．学会“i u û y w ”读准音，
2认清形，能在四线三格中正确书写。
教
学
准
备
1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师)
2.拼音卡片。(学生)
重
难
点 重点：．学会“i u û y w ”读准音，
难点：认清形，能在四线三格中正确书写。
教 学 预 设 备 注
第一课时
一、复习导入，揭示新课
1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、û，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
设计意图：利用卡片复习单韵母ɑ、o、e及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。
二、整体感知，欣赏图片
1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)
2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！
设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。
三、图片引入，学习韵母
1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？
(1)学生观察，看图说话。
(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐i i
i。(齐读，开火车读)
(4)记忆字形：i像什么呢？
(5)教学i的四声。
《i、u、ü、y、w》精品教案
【教材分析】
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，树杈和乌龟的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示ü和yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形。
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则。
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔画笔顺。
【学情分析】
学好拼音能够帮助学生更好地识字，因此在本课的教学中，教师要贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧设情境，注重双向活动，运用了图片展示、联想、读读议议等直观而形象的教学方法，促使学生在学习中愿学、乐学。
【教学目标】
1．学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
3．学会yi、wu、yu三个整体认读音节。
4．学会使用四线格。
【教学重点】
i、u、ü的发音和韵母带调读。
【教学难点】
读好带调韵母的第二声和第三声。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、故事导入 小朋友们，你们想不想听故事呢？那就赶紧坐好吧。（讲故事《小蚂蚁过河》）
小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁知道后，很担心，就赶紧去看外婆。它走啊走，来到了外婆家对面的小河边。糟了！前段时间发大水，桥被冲断了，还没修好呢！河上没有了桥，小蚂蚁又不会游泳，这可怎么办呀？小蚂蚁急坏了！这时，乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁，让我背你过河吧。”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的背，让乌龟伯伯背过了河。在河里游泳的小鱼见了，乐呵呵地说：“乌龟伯伯真好呀！”
