冀教版小学数学四年级上册教案 三位数除以两位数(商两位数)

《除以两位数》教案

教学内容分析

《除以两位数》是冀教版四年级数学上册的第二单元《三位数除以两位数》的第二节《除以两位数》。上节学过除以整十数，除以整十数的学习有利于本节的学习，只需要转化成整十数进行估算试商即可。

学情分析

学生学习了两位数除以一位数、三位数除以一位数以及三位数除以两位数中的除以整十数，有一定的除法基础，尤其是上一节课的学习，本节课不是整十数，只需把学生引导到把非整十数估算成整十数，然后试商即可。

教学目标

1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。

2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。

3、进一步感受数学与现实生活的密切联系。

教学重、难点

经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。

教学准备

教学课件。

教学方法

学导式讨论教学法

教学过程

通过导学案复习旧知：

学生演示

266÷40 189÷20

562÷80

学习新知

一、导入

父母带着你去商场，说好了做对几道题买几双鞋？一会儿看看你能从商场拿走几双鞋？

二、出示例题图，引导学生观察。

一双1号鞋23元，一双2号鞋69元，一双3号鞋150元。 1、提出问题

你从图中观察到什么数学信息？请学生回答并提出问题。

请学生思考怎么解决问题从而列出69÷23。（板书题目）

2、教学用四舍五入法试商

前面学了除以整十数，现在除数23不是整十数，应该怎么办呢？

（1）学生独立运算。

（2）组织交流。

学生有可能口算答出69除以23商3，甚至没有一个学生想把23看成20来算。首先要肯定学生计算正确。

接着由谈话引出要想算69里面有多少个23，既要看十位又要看个位，69除以23比较简单，一眼可以看出，但是如果除数和被除数都比较大，看不出来怎么办？是否可以把23看成整十的来试商。

（3）师生共同经历试商

请学生说应把23看成多少，试除。

3、由学生独立完成第二小题

买1双3号鞋的钱，能买几双2号鞋呢？

三位数除以两位数（商两位数）的除法

教学目标：

知识与技能：

会笔算三位数除以两位数，商两位数的除法。

过程与方法：

自主探索、讨论交流计算方法。

情感态度与价值观：

能把已有的知识和计算方法迁移到对新问题的探索中，有学好数学的信心。

教学重点、难点：

教学重点：

正确计算三位数除以两位数，商两位数的除法。

教学难点：

商的最高位的书写位置。

教学准备：

搜集有关世界杯足球赛的知识；写有第14页例题的小黑板。

教学过程：

一、导入：

同学们，你们爱踢足球吗？你知道哪些有关世界杯足球赛的知识？

二、探索新知：

1.师：提到世界杯，我们一起去看看第17届世界杯的有关情况。

小黑板出示：第17届世界杯足球赛有32支球队参加。共有736名运动员。平均每队有多少名运动员？

2.指名读题，了解题中信息和要解决的问题。

3.列出除法算式，先让学生估计一下商是几位数。

师：该怎样列算式呢？

生：736÷32

师：在计算之前，我们先来估计一下商是几位数，为什么？

生：商是两位数，因为736的前两位大于32，所以商是两位数。

4．让学生试着用竖试算一算。

5．交流，教师示范竖式计算，边板书边讨论：把32看作几十来试商？先看被除数的哪两位？32除前两位够除，商2应该写在哪位上？为什么？

师：谁来说说你是怎样做的？教师演示。

生：写好竖式后，我先看被除数的前两位，32除73够除，所以我在十位上试着商2，32乘2等于64，73减64等于9，再把个位上的6拉下来，在商的个位上商3，32乘3等于96，96减96等于0，所以最后得数是23。

如果学生说不出以上步骤，教师可板书演示竖式计算过程，边演示边讨论。

①把32看作多少来试商。

②商2应该写在哪一位上，为什么？

③73减64的余数为9，接着该怎么办？

三、试一试

师：同学们掌握得不错，我们一起来做下面的练习，先估计商是几位数，再计算。

312÷24 672÷84 79÷16

 教学反思

 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原《离骚》

 江南学校 李友峰



这部分内容是在学生学会除数是整十数的除法口算和笔算的基础上，进一步教学除数不是整十数的除法笔算，着重让学生学会用“四舍五入”的方法把除数作是与它相接近的整十数去试商，从而掌握除数是两位数的除法。

教学过程中，学生对于“四舍五入”的方法基本都能掌握，容易出错的地方：（1）把除数看成整十数试商后，就把商和整十数相乘。策略：试商完成后把除数上面的整十数划掉，再把商和除数相乘。（2）竖式中两位数乘一位数的口算特别是有进位的不熟练，退位减法正确率低。策略：加强口算练习，培养学生及时检查、验算的习惯。

本课注重学生的体验过程，试商的过程不像一般的定义和规律，它不是绝对的，它需要学生把它内化成一种计算技巧。所以在教学时，教师没有过多的讲解，只是引导学生不断通过例题体验试商的过程，这样有助于学生形成一种学习能力。 【素材积累】

阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。”有选择旧会有错误，有错误旧会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。

教学目标：

1.能够用白板或口算进行三位数除以两位数商位数的除法运算。

2.能够分析解决实际问题中涉及到三位数除以两位数商位数的除法运算。

3.发展学生的数学思维能力，提高他们解决问题的能力。

4.培养学生的合作意识，提高他们与同学合作的能力。

教学准备：

1.教学用的教材《冀教版小学数学四年级上册》。

2.教学用的白板、笔和擦，数学练习本、学习笔记本。

3.教学用的课件或挂图，展示相关的例题和练习题。

教学过程：

步骤一：导入（5分钟）

1.让学生复习三位数除以两位数商为一位数的除法运算。

2.提问学生：如果商位数不是一位数，你们觉得我们该怎么办呢？

步骤二：探究（15分钟）

1.引导学生思考三位数除以两位数商位数的除法运算，让他们分析一下应该怎样进行计算。

2.展示一个例题，例如：367÷28=？ 3.让学生分小组合作，用白板或口算计算出这个例题的答案，并且解释一下他们的解题思路。

步骤三：归纳总结（10分钟）

1.让学生将他们的解题思路和答案一起汇报给全班。

2.教师进行归纳总结，确保所有学生都明白三位数除以两位数商位数的除法运算规则。

3.教师可以在白板上总结学生的解题思路，例如：先计算整数部分，然后计算小数部分。

步骤四：拓展练习（20分钟）

1.给学生分发练习册或打开相关课件，让他们完成一些拓展练习题。

2.教师在白板上展示一些练习题的答案，并对错误答案进行纠正。

3.让学生互相检查答案，并让他们进行必要的讨论。

步骤五：巩固提高（15分钟）

1.教师提出一些实际问题，涉及到三位数除以两位数商位数的除法运算。例如：书店有367本书，每天卖出28本，卖完需要多少天？

2.让学生小组合作，用除法运算解答这个实际问题，并且在白板上展示他们的答案和解决方法。

3.学生展示他们的解题过程和答案，并进行必要的讨论和纠正。

步骤六：练习反思（5分钟） 1.教师让学生反思今天的学习过程，包括他们遇到的困难、解题时的思路和策略。