北师大版小学数学二年级上册《一共有多少天》
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《一共有多少天》教学设计
【学习内容】北师大课程标准数学实验教材 二 年级 上册P80—P81
学科 数学 年级 二年级 执教者 蔡佳伶
一、学习内容分析（包括前继知识，本课知识和后继知识的分析）
《一个共有几天》是北师大版二年级上册第八单元《6-9乘法口诀（二）》的第二课时的内容。教材内容的呈现是在学生学“2—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,提高学生学习独立能力。通过学习7的乘法口诀，为接下去学习8、9的乘法口诀和计算关于7的乘除法奠定了良好的基础，为提高学生的计算能力提供了有力帮助。
二、目标预设
知识与技能：结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意思。
过程与方法：会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
情感与态度：沟通新旧知识的联系，初步发展类推能力。
课标核心 数 感（√）、符号意识（√）、空间观念（）、几何直观（）、数据分析（）、
运算能力（√）、推理能力（）、模型思想（）、应用意识（√）、创新意识（）
数学方法 观察（√）、操作（）、对比（√）、联想（）、证明（）、逆向思考（）、假设（）
数学思想 抽象思想（）、演绎推理（）、归纳推理（√）、模型思想（） 三、教学重难点
教学重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。
教学难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
四、学习者特征分析
二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生会有较强的自信心和强烈的表现欲望。
从我教学的班级1、2两个班的实际出发，一班个别学生思维活跃、聪明、积极，可能会出现一些教师始料不及之处，使得课前的设计会发生许多变化，不能按事先预计好的进行下去。二班学生的自主性稍弱一些，也有一两个好学聪明的孩子积极主动，创新的想法较多。所以，教师应面对学生的变化而变化，让学生从他们的认识基础出发，主动学习。
五、课前慎思【在课堂教学中如何做到“以生为本”？】
本课主要采取实践探索法和演绎概括法教学。在推导7的乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时采用演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。具体的教学中我发扬教学民主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创设情境等方式，加强师生之间的情感交流，并且合理应用电教手段，引导学生主动学习。
本着“授之以渔”的目的，强调学生的主体地位，本节课我注重让学生自主探究，通过看、填、想、做等活动中细心地观察、比较、分析中归纳7的乘法口诀及口诀规律。并在游戏中运用学习成果，使学生在快乐的游戏中学习了枯燥的口诀知识。
六、教学资源准备
课件
七、流程预设
教学
环节 师生活动 设计意图
一、问题情境，引入课题 以童话故事《白雪公主和七个小矮人》的故事引入1-9个星期。
师：同学们《白雪公主和七个小矮人》的童话故事听过么？（听过！）今天老师又带来了他们的故事。
师：故事开始（出示PPT） 这部分安排，让学生对一个物体的长度提前有一个不具体的感官认识，同时也培养学生初步的估测能力。
二、自主探索，讲授新1.说一说，填一填。
师：同学们看完今天的白雪公主的故事后我 知。 们发现每一句话里面老师用红色字标出的是什么？
生：有1个星期，有两个星期，3个星期·····
师：我们用表格把数据记录下来。这个表格你能看懂吗？第一行表示什么？第二行表示什么？一个星期有7天，后面的会填吗？请大家打开数学书80页，把这个表格补充完整，看谁填的又对又快。
（1）学生独立完成。
（2）交流汇报。
师：谁来读一下你填的结果？你是怎样很快填出这些数的？
2.编口诀，找关系。
（1）编口诀。
（课件出示）
师：一个星期有7天，老师用7个圆点来代替，1行就是几个7？用乘法算式怎样表示呢？你能编出乘法口诀吗？
学生写算式、编口诀。
师：2行有多少个？3行......9行分别有多少个？该怎样写乘法算式，怎样编口诀呢？你们能独立完成吗？老师相信你们能行。请打开课本80页，先把算式补充完整，再根据算式编口诀。
学生独立写算式并编写7的乘法口诀。
（2）读口诀。
师：男生读一个算式，女生读这个算式所对应的口诀。
学生读算式和口诀。
师：（课件出示）老师这儿也编好了，请大家对照大屏幕，看看你编的跟我编的一样不一样。
学生自己检查。
师：这就是我们今天学习的7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀）请大家读一读口诀。
（3）理解意义。
1.观察这些口诀，哪些是我们已经学过的？
2.“七八五十六”这句口诀是什么意思？它还可以计算哪道乘法算式？
同桌交流。
（4）找关系。
师：请大家仔细观察，想一想这些口诀之间有什么关系？有什么规律？和同桌说一说。
学生：相邻两句口诀的积相差1个7。
师：那不相邻的口诀它们的积相差几？
学生：不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个7。
学生举例说明。
4.找方法，记口诀。
（1）记口诀。
师：“7的乘法口诀”你有什么好办法把它记住？
学生发现的方法，通常是我们之前学过的2-6的口诀记忆，相邻两句口诀的积相差7，来记忆
总结：如果忘了其中一句口诀，可以利用口诀之间的规律来推导这句口诀。
师：老师这里还有一个故事可以帮助大家一起来记忆我们的口诀中的两句。一起来看一看《西游记》中唐僧师徒四人遇到了怎样的问题。（七七四十九，三七二十一的记忆。）
三、应用口诀，巩固新1.看算式，说口诀。（出示课件）
学生根据出示的算式，说出相应的口诀，并巩固本课知识内容，从游戏中再一次自主思考操作，使知识得以升华。 知 鼓励没说对的孩子。
2.思考，小明同学的问题。
学生运用相邻两句口诀之间差是7 的规律来帮助小明解决问题。
3.口诀补充
开火车形式的抽学生起来补充。
4.看口诀，写算式
学生在会记忆口诀的同时，会反过来写出所对应的两个乘法算式。
5.身边的数学，结合学生身边的实际问题，给出三道应用题，学生自主的完成
6.七言绝句的古诗。
师：同学们读一读这首诗，算一算去掉题目这首诗一共有多少个字？
学生观察发现一句有七个字，有四行，以此来解决问题。
7.师：同学们，在计算7×8时，淘气忘了口诀，他是用下面这种方法来推算7×8的结果，你能看懂吗？
师：这是我们今天要认识的数线图，在这个数线图中1格代表7，有2格就代表2个7，有几格就代表有几格7，第一个箭头指的有几个7，用乘法算式怎样表示？第二个箭头从42指到56，有几个7？用乘法算式怎样表示？ 6个7和2个7合起来是不是8个7？下面这个空你会填吗？试一试。
同桌交流汇报。
师：想一想，还有其它的填法吗？
同桌交流。
四、课堂小结 完成一个口算接力赛，和观察七星瓢虫的计算以此结束和回顾本课的学习内容
师：我们来总结一下本节课我们学习了什么内容？ 课后总结，帮助学生回顾，学会总结和养成总结的良好习惯
八、板书设计
7的乘法口诀
七七四十九 三七二十一
7X7=4 3X7=21或7X3=21
