2017年湖南师范大学333教育综合考研真题参考答案

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一、名词解释题

1．庶富教

答：庶富教是指孔子关于人口、经济和教育三者关系的论述。孔子认为治国要解决三个重要条件，即：

首先是“庶”，要有较多劳动力；其次是“富”，要使人民群众有丰足的物质生活；再次是“教”，要使

人民接受政治伦理教育，知道如何安分守己。这三者的先后顺序表明相互间的关系，庶与富是实施教育的

先决条件，只有在庶与富的基础上开展教育，才会取得社会成效。先要抓好经济建设以建立物质基础，随

之而来就应当抓教育建设，国家才会走上富强康乐之路。

2．五育并举

答：五育并举是由教育家蔡元培提出“军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美

感教育皆近日之教育所不可偏废”的一种思想主张。它是由蔡元培于1912年初发表的《对于教育方针之

意见》一文中，根据专制时代和共和时代对教育的不同要求，从“养成共和国民健全之人格”的观点出发，

提出的军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五育”并举的教育思想。五

育并举成为制定民国元年教育方针的理论基础。

3．道尔顿制

答：道尔顿制是个别教学的一种组织形式和方法，又称“契约式教育”，全称道尔顿实验室计划。它

是由美国帕克赫斯特于1920年在马萨诸塞州道尔顿中学所创行的。按道尔顿制，教室改为各科作业室，

教师不再在课上向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完

成作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。道尔

顿制看到了整齐划一的班级授课制的缺点，注重因材施教和学生独立能力的培养，对改变机械、被动地学

和呆板、划一地教有很大的实践意义。

4．《理想国》

答：《理想国》是古希腊著名哲学家柏拉图重要的对话体著作之一。该书是柏拉图的一篇重要对话录，

对话录里柏拉图以苏格拉底之口，通过与其他人对话的方式设计了一个真、善、美相统一的政体，即可以

达到公正的理想国。本书分为十卷，一般认为它属于柏拉图的中期对话，在柏拉图的著作中，不仅篇幅最

长，而且内容十分丰富，涉及其哲学的各个方面，尤其对他的政治哲学，认识论等有详细的讨论。柏拉图

的《理想国》是人类思想史上第一次提出的一个完整系统的理想国家方案，构成了以后各种作为社会政治

理想而提出的乌托邦方案的开端，《理想国》一书在哲学史乃至人类思想史上产生了广泛深远的影响。

5．元认知

答：元认知是对认知的认知，具体是指关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，对思维

和学习活动的知识认知和控制。它包括三个基本的方面：

①元认知知识，包括有关个人、任务以及策略的知识。它是指人们对于什么因素影响人的认知活动的

过程与结果、这些因素是如何起作用的、它们之间又是怎样相互作用的等问题的认识。

②元认知体验是伴随着认知活动的进行，由认知主体所产生的关于认知活动本身的自觉意识和情感体

验。

③元认知控制，包括计划、监控和调节。它是指对认知行为的管理和控制。元认知的发展水平直接制

约着个体智力的发展，对学生的学习有着重要影响。

6．顺向迁移

答：顺向迁移是指先前学习对后继学习发生影响。通常所说的“举一反三”“触类旁通”就是顺向迁

移的例子。如先前普通心理学的学习对发展心理学和教育心理学的学习产生影响，这就是顺向迁移。顺向迁移和逆向迁移是根据迁移的不同影响方向来划分的。在学习过程中，顺向迁移与逆向迁移是相互联系、

密切进行的。迁移还有正、负之分，不论是顺向迁移还是逆向迁移，如果对学习起促进作用的就称之为正

迁移，起到干扰或抑制作用的则称之为负迁移。学习时，我们不仅要重视顺向正迁移，而且还要重视逆向

正迁移。

二、简答题

1．简述教育学研究的对象和任务，为什么教育学研究要研究问题？

答：（1）教育学的含义

教育学是一门研究教育现象及其规律的社会科学。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一

般规律。

（2）教育学研究的对象：教育现象、教育问题和教育规律。

①教育现象是以培养生命体的下一代为主体内容的社会实践活动的外在表现形式，它包括教育社会现

象和教育认识现象；

②教育问题是存在于教育现象之中并由其体现出来的教育活动的具体矛盾；

③教育规律是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的内在必然联系。因此，教育学研究的对象

是教育现象，重点研究教育问题，目的是揭示教育规律。

（3）教育学研究任务的含义

教育学研究的主要任务是阐明教育的基础和基本理论，揭示教育教学的基本规律，给教育和实践工作

者以理论和方法指导，为全面提高教育教学质量，培养合格人才服务。教育知识和理论包括教育学科本身

的发展演变，教育的本质和职能、教育目的、教育制度、教育与社会和人发展的关系、教师与学生、课程

与教学论、德育论、课外校外教育、班主任工作等内容。

（4）教育学研究要研究问题的原因

①教育问题的提出标志着教育学的萌芽；教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力，教育问题的

转换表明教育学研究传统和范式的变革；对同一问题的不同回答就形成了不同的教育思想和教育观念及其

派别。教育学研究要有“问题意识”，防止“虚假问题”的出现，不断地深化问题；

②教育学的研究对象应是以“教育事实”为基础，在教育价值观引导下形成的“教育问题”，其目的

在于探索和揭示教育活动的规律性，以服务于教育实践；

③教育现象作为一种客观存在的现象，融于整个社会现象之中，当它被人们认识和研究时，便成为教

育问题，也就成为教育学的研究对象。它存在于教育事务内部及教育与其他事物关系中，探求教育规律离

不开教育现象和教育问题的研究；

④教育规律是对教育现象和问题进行分析综合，从感性认识上升到理性认识，揭示出教学的基本规律，

有效地指导教育实践。

2．简述实施教育的机构。

答：按照教育系统赖以运行和实施的场所或者空间标准划分，教育形态分为家庭教育、学校教育和社

会教育。

（1）家庭教育的含义与实施机构

家庭教育是以孩子为视角的父母教育，是以孩子的成长和品格为导向，着手于孩子问题行为的辨识与

校正，为孩子的生长经历赋予正向感知与信念，同时有针对性提升孩子的各项能力与素质，最终达到父母

与孩子共同成长的教育过程。家庭教育是学校教育与社会教育的基础。实施家庭教育的机构是家庭。

（2）学校教育的含义与实施机构

学校教育是与社会教育相对的概念，特指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度

的重要组成部分。一般说来，学校教育包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育、职业教育和特殊

教育等。实施学校教育的机构是各级各类学校：

①学前教育，属学校教育的预备阶段。教育对象是周岁以上学龄前的幼儿。实施学前教育的机构主要

是幼儿园。有的小学附设学前班提供入学前的预备教育，其年限一至三年不等。 ②初等教育，又称小学教育，是国家学制系统中学校教育的第一阶段。其任务是对6～12岁的少年儿

童进行德、智、体、美诸方面的基础教育，实施初等教育的机构为小学，学习年限为五至六年。

③中等教育，是在初等教育基础上继续实施的中等普通教育和职业教育，在整个学校教育系统中有承

上启下的重要作用，分为初级中等教育和高级中等教育两个阶段，学习年限各为三年。实施普通教育的机

构是普通初级中学和普通高级中学，主要担负为高一级学校输送合格新生以及培养劳动后备力量的任务。

实施职业教育的机构是初等职业学校、职业高中、中等专业学校、技工学校。这些学校既要进行必要的文

化、科学、技术知识教育，也要开展一定的职业技能的训练，担负培养初、中级专业技术人员和技术工人

的任务，为公民的劳动就业做准备。

④高等教育，属学校教育的最高阶段。我国高等教育分为高等专科教育，本科教育和研究生教育。实

施本科教育的机构主要是大学和独立设置的学院。研究生教育是在本科教育基础上对知识领域的进一步加

深和拓宽，并着重进行科学研究的训练，又分为硕士研究生和博士研究生两个层次。

（3）社会教育的含义与实施机构

广义的社会教育指一切社会生活影响于个人身心发展的教育；狭义的则指学校教育以外的一切文化教

育设施对青少年、儿童和成人进行的各种教育活动。现代社会教育是学校教育的重要补充。不同社会制度

的国家或政权，实施不同性质的社会教育。在中国，社会教育机构主要有以下几种：

①文化馆（站）。

②少年宫。

③图书馆。

④博物馆。

⑤纪念馆。

⑥广播电台与电视台。

总之，教育机构的种类包括：托儿所、幼儿园、小学、中专职业学校、初中、高中、高级职业学校、

技术学院、专科学校、大学、书院、研究院、进修班、培训班、补习班等机构。

3．简述晏阳初的四大教育三大方式。

答：（1）晏阳初四大教育三大方式的背景

晏阳初是中国现代史上著名的教育家，世界平民教育运动与乡村改造运动的倡导者。他在从事平民教

育的实践中认识到，中国以农立国，文盲集中在农村，要普及平民教育就必须到农村去。1929年，他主持

的中华平民教育促进会开始了河北定县乡村教育实验，在此基础上形成教育和社会改造的方案，即“四大

教育”和“三大方式”。

（2）四大教育的含义

晏阳初认为中国农村的问题可概括为愚、穷、弱、私四个字。愚指大多数人不仅缺乏知识，简直就是

目不识丁；穷指大多数农民生活十分贫困；弱指大多数人是“无庸讳言的病夫”；私指大多数人不能团结、

不能合作，缺乏道德陶冶和公民训练。他强调要从根本上解决此四大问题，必须从事“四大教育”，即文

艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育。他主张以文艺教育攻愚，培养知识力；以生计教育攻穷，培养

生产力；以卫生教育攻弱，培养强健力；以公民教育攻私，培养团结力。四者又以公民教育最为根本。

（3）三大方式的含义

晏阳初提出了在农村推行“四大教育”的“三大方式”。推行“四大教育”要依靠“三大方式”：

①学校式教育

主要以青少年为对象，包括初级平民学校（初步的识字、读、写、说教育）、高级平民学校（培养村

长和干部）和生计巡回学校（传授生产技术）。

②社会式教育

主要以一般群众为对象，通过读书会、演讲比赛、演剧、写稿投稿、成立自助社和合作社、办农业展

览等形式实施普及教育。

③家庭式教育

主要是家庭成员间开展公民道德、卫生习惯、儿童保护、家庭预算、家庭管理、妇女保健、生育节制

2017年湖南师范大学考研(教育学综合)真题试卷

2017年湖南师范大学考研（教育学综合）真题试卷

(总分：50.00，做题时间：90分钟)

一、简答题(总题数：7，分数：14.00)

1.学生身心发展的一般规律。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：(正确答案：(1)人的身心发展具有顺序性。例如，人的认知发展总是从无意注意到有意注意，从具体形象思维到抽象逻辑思维等。 (2)人的身心发展具有阶段性。在人的发展过程中，身体、心理的发展都呈现出相对独立的前后衔接的阶段。 (3)人的身心发展具有差异性。首先，不同个体身心发展的速度不同；其次，不同个体身心发展的质量也可能不同。 (4)人的身心发展具有不均衡性。一方面，在不同的年龄阶段，其身心发展是不均衡的；另一方面，在同一时期，青少年身心不同方面的发展也是不均衡的。此外，人的身心发展的规律对教育有一定的制约，顺序性和阶段性要求教育要量力而行、循序渐进；阶段性和不平衡性要求抓关键期；差异性要求因材施教。)

解析：

2.论述德育过程的规律。

（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________

正确答案：(正确答案：(1)德育过程是在教师教导下学生能动的道德活动过程。首先，学生品德的发展是在活动和交往中能动地实现的；其次，道德活动是促进外界的德育影响转化为学生自身品德的基础；最后，进行德育要善于组织、指导学生的活动和交往。 (2)德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。知即道德认知，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行为。一方面，要注重四者的全面性，做到晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒；另一方面要有针对性，教师要有的放矢，抓四者中间的薄弱环节。 (3)德育过程是促进学生品德发展矛盾积极转化的过程。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德的水平之间的矛盾。德育既要促进学生品德发展内部矛盾的积极转化，又要调节外部矛盾的积极转化。 (4)德育过程是提高学生自我教育能力的过程。学生思想矛盾的转化是通过教育与自我教育相结合来实现的。自我教育包括自我认识、自我期望、自我调控、自我评价。只有学生有了很强的自我教育能力，才会对日常生活中的问题积极反思，有意识地培养自己的品德，这种力量是最持久、最自觉、最有效的。)

333教育综合真题及参考答案

一、语文部分

【阅读下面的文字，完成第1题和第2题】

流水的温度

当我小的时候，给生活添加点颜色是件困难的事。当别人在玩扑克时，我知道游戏的目的。

但有时候，我们忽略了流水的温度。

【题目】根据上文内容，选择正确的答案。

1. 在文中，“流水的温度”指的是什么？

A. 玩扑克的目的

B. 游戏时流水的温度

C. 给生活添加颜色的困难

D. 给生活添加颜色的方法

【参考答案】C

【题目】根据上文内容，选择正确的答案。

2. 文中作者的感受是什么？

A. 游戏的目的

B. 游戏时流水的温度 C. 给生活添加颜色的困难

D. 给生活添加颜色的方法

【参考答案】C

二、数学部分

【阅读下面的问题，完成第3题】

某班级的男生人数是女生人数的2倍，如果班级总人数为60人，则男生和女生分别有多少人？

【题目】根据上面的问题，计算男生和女生的人数。

【参考答案】男生40人，女生20人

三、英语部分

【选择题】选择正确的单词填入句子空格中。

1. I usually __________ (go/goes) to the movie theater on Saturdays.

【参考答案】go

【选择题】选择正确的形容词短语填入句子空格中。

2. The movie was __________ (exciting/enjoyable) to watch.

【参考答案】exciting

四、科学部分

【阅读下面的问题，完成第3题和第4题】厨房里的冰箱通常被认为是食物的棺材，因为在底部的抽屉中，维持着接近0℃的温度，能够延长食物的保鲜期。

【题目】根据上文内容，选择正确的答案。

1. 冰箱能够延长食物的保鲜期是因为 ____。

A. 底部抽屉中的温度接近0℃

B. 冰箱是食物的棺材

C. 冰箱也是一个家电

D. 冰箱可以贮存食物

【参考答案】A

【题目】根据上文内容，选择正确的答案。

2017年华东师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】

1 / 17 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台圣才电子书 2017年华东师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）一、名词解释题 1．致良知 2．实科中学 3．学科课程 4．要素教育 5．发现学习 6．以吏为师二、简答题 1．谈谈形成性评价在教学过程中的作用。 2．简述朱子读书法及其对现代的意义。 3．简述颜元的“六斋”“实学”的教育内容。 2 / 17 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台圣才电子书 4．简述安德森心智技能形成三阶段理论。三、论述题 1．联系实际论述课程内容组织“纵向组织和横向组织”的关系。 2．论述《郎之万-瓦隆教育改革方案》及其对教育民主化的作用。 3．联系实际论述班主任工作对班集体形成和学生品德发现的作用。 4．论述奥苏泊尔有意义学习的实质及其条件。 3 / 17 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台圣才电子书 2017年华东师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释题 1．致良知答：致良知是中国明代王守仁的心学主旨，属于主观唯心主义思想。语出《孟子·尽心上》：“人之所不学而能者，其良能也，所不虑而知者，其良知也。”王守仁认为，良知即是天理，人人都有良知，且在人的整个生命过程中始终存在，不会减少，但一般人的良知常被私欲所蒙蔽；从社会政治方面来说，即是封建伦理纲常。致良知的“致”，是指人们克灭私欲的认识和修养功夫。通过“致”，使“良知”得以明白或恢复，即“存天理，去人欲”，也就是使得人人都能按照封建伦理纲常去行事。“致良知”是要实现“明人伦”的教育目的，实质就是要求教育培养具有封建道德观念的“顺民”，维护封建伦常的社会秩序，以图巩固明王朝的统治。 2．实科中学答：实科中学是德国近代着重讲授自然科学和实用知识的中等学校，也是一所既具有普通教育性质，又有职业教育性质的新型学校。实科中学不像文科中学偏重希腊语和拉丁语的教学，而比较重视自然科学和现代语文的讲授。近代科学革命之后，随着社会生产和科学技术的发展，实科学校开始在德国出现，通常认为1708年德国西姆勒创办的“数学、机械学、径济学实科中学”是最早的实科中学，十八世纪中叶以后，很多资本主义国家的中学也出现了向实科教育发展的倾向。实科中学排除了教学科目、课程内容的纯古典主义的倾向，适应了德国资本主义生产方式与封建生产方式的较量。 4 / 17 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台圣才电子书 3．学科课程答：学科课程，是以文化知识（科学、道德、艺术）为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。学科课程是最古老、使用范围最广的课程类型。迄今为止，已出现了三种典型的学科课程：①科目本位课程。科目本位课程是由各自具有独立体系、彼此缺乏联系的科目所组成的课程，是最传统的学科课程。②学术中心课程。学术中心课程是指以专门的学术领域为核心而开发的课程，这种课程形态是课程内容现代化的产物。③综合学科课程。综合学科课程是把两门或两门以上的学科整合起来，形成一门新的学科。学科课程具有如下两个显著特征：第一，以学科知识或文化的发展作为课程目标的基本来源，课程开发以学科知识及其发展为基点，强调学科知识的优先性；第二，课程组织遵循学科知识的逻辑体系进行。学科课程有助于系统地传承人类文化遗产，有助于学习者获得系统的文化知识，有助于组织教学与评价，提高教学效率。 4．要素教育答：要素教育是裴斯泰洛齐提出的重要教育理论。要素教育的基本思想是教育的各方面必须从最小的基本因素出发，在相互作用中进行，他认为在各种教育、教学过程中，在各门学科中，都存在着一些最简单的要素，教育、教学过程必须从这些简单的要素开始，逐渐转移到复杂的要素，以便循序渐进地促进人的和谐发展。要素教育理论是裴斯泰洛齐在初等教育新方法的研究和实验中所取得的主要成果。 5．发现学习答：发现学习是布鲁纳提出的一种教学方法。布鲁纳认为，教育工作者的任务是：把知 5 / 17 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台圣才电子书识转换成一种适应正在发展着的形式，以表征系统发展顺序作为教学设计的模式，让学生进行发现学习。发现不只限于人类尚未知晓的事物的行动，还包括用自己头脑亲自获得知识的一切形式。发现学习可以提高智能的潜力，使外部奖赏向内部动机转移，帮助学生学会将来做出发现的最优方法和策略，帮助信息的保持和检索。但是布鲁纳的发现学习法夸大了学生的学习能力，忽视了知识学习活动的特殊性，忽视了知识的学习即知识的再生产过程与知识的生产过程的差异，对教师要求高，并不是适用于任何学科。 6．以吏为师答：以吏为师是指中国法家商鞅、韩非关于吏师的设置、培养、任务和管理的主张。自秦孝公定为国策，付诸实施，秦国历代相沿，直至秦始皇。秦朝为了推行“以法为教”的政策，在朝廷与郡县分别设置主法之吏。法官和法吏的任用，先由地方推荐，然后由国君任命赴任。国家每年向吏民公布法令一次，法官、法吏严格依照公布的法令教民。以吏为师的实质，就是确保教育的权力掌握在新兴地主阶级的手里，是符合当时历史发展潮流的，是当时政治、经济变革在教育上的反映。二、简答题 1．谈谈形成性评价在教学过程中的作用。答：（1）形成性评价的含义：是指在学习活动实施的过程中，对计划、方案执行的情况和结果进行的评价。它侧重过程的指导和对学习中存在的问题与不足的揭示，能及时调整学习过程中存在的问题，提出改进措施。形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。形成性评价的内容包括学习行为、学习心理、情感态度、学习策略、参与情况、合作意识等各个方面。其目的是激励学生学习，帮助学生及时而有效地调控自己的学习过程，使学生获得 6 / 17 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台圣才电子书成就感，增强信心，培养合作精神。（2）形成性评价在教学过程中的作用 ①强化学生的学习。形成性评价的结果可以对学生起到积极的强化作用。一方面通过提供正面的反馈信息加强了学生进一步学习的动机或积极性；另一方面也通过学生的认知反应加固了学生对正确答案的认识，从而保证学生牢固掌握所学知识。而使形成性评价发挥这种强化作用最重要的一点是：形成性测验不能简单地打等次分数，而应通过适当的形式使学生发现他是否掌握了某一知识点，如果掌握应明确指出，没有掌握则要给予鼓励性评语并提出建议。 ②促进学生学习方式的转变。学生在学习中会采用不同的学习方式，而不同的学习方式则会产生不同的学习效果。教师在教学过程中有意识地了解、反映学生学习质量和水平的资料并对其进行评价，依据这个评价结果，学生可以明确自己学习方式存在的不足，进而加以改进。通过这种方式，可以逐渐将学生的学习方式引导到自主、合作、探究上来。 ③给教师提供反馈。通过对形成性评价结果的分析，教师可以了解：自己对教学目标的陈述是否明确，教材的组织和呈现是否具有结构性，讲授是否清晰并引导了学生的思路，关键的概念、原理是否已经讲解透彻，使用的教学手段是否恰当等。这些信息的获得将有助于教师重新设计并改进自己的教学内容、方法和形式。 2．简述朱子读书法及其对现代的意义。答：（1）朱子读书法的内涵： ①循序渐进。朱熹主张读书要“循序渐进”，包含三个意思： a．读书应该按一定次序，不要颠倒。“以二书言之，则通一书而后又一书。以一书言之，篇、章、文、句、首尾次第，亦各有序而不可乱也。”