一年级比多比少的技巧

一年级数学组：教科书第72页例3，第73页例4，“做一做 及练习三

第1题。

教学目标 ：

1、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题。

2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数少几的应用题。

3、初步培养学生[此文转于斐斐课件园 ]的分析推理能力。

4、促进学生主动探索问题和解决问题的能力。

教学重点 ：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。

教学难点 ：初步学会解答求一个数比另一个数多（少）几的应用题。

教具、学具准备 ：教学挂图

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) ：

一、创设情境，生成问题

1、检查口算

2、复习比多比少的题目

3比5（ ） 12比9（ ）

3、出示主题图：今天一、一班进行作业评比，对作业完成好的同学贴上一朵小红花，请你们看一看小雪，小磊，小华在作业评比中各得了多少朵小红花？

他们得到的红花个数各不同，你能根据红花朵数提出哪些不同的问题呢？

二、探索交流，解决问题

1、指名提问题

（1）、小雪比小磊多得几朵红花？

（2）、小雪比小华多得几朵红花？

（3）、小磊比小雪少得多少红花？

（4）、小华比小雪少得多少红花？

（5）、小雪和小磊一共有多少红花？

（6）、小雪、小磊、小华一共有多少朵红花？

同学们真爱动脑筋，通过讨论提出了这么多问题，我们选择几个问题来解决好吗？

2、 教师板书

2016-2017年最新人教版新课标小学数学一年级下册《解决“比多比少”的问题》优秀教案(精品)

他们用两种颜色的圆片分别代表XXX和小华套中的数量，发现XXX比XXX多套了5个。

2）总结

师]我们用圆片来比较，发现XXX比XXX多套了5个，那么这种问题怎么求呢？

学生]用减法求。

师]对了，XXX套中的数量减去小雪套中的数量就是XXX比XXX多套的数量。那我们可以用什么符号表示XXX比XXX多套了几个呢？

学生]用“-”符号。

师]对了，我们可以写成XXX-小雪=5.这就是我们要研究的“比多比少”的问题。

设计意图：通过情境图，引出问题，让学生自己摆圆片比较，从实物操作中感知数量关系，培养学生的探究精神和分析推理能力，同时让学生感受到数学与生活的联系。）

三、巩固练，拓展思路 1、练巩固

师]现在我们来练一下，看看谁能先解答出来。（出示练题）

学生自主完成，然后展示答案）

师]同学们做得真好，你们都掌握了“比多比少”的方法。

2、思路拓展

师]同学们，我们刚才研究了求一个数比另一个数多几的方法，那么你们有没有想过，如果我们知道两个数的和，还有其中一个数，怎么求另一个数呢？

学生]用减法求。

师]对了，我们可以用和减去已知的数，就能求出另一个数了。这就是我们下一节课要研究的内容了。

设计意图：通过练巩固和思路拓展，让学生进一步熟练掌握“比多比少”的方法，同时引出下一节课的内容，为知识的延伸打下基础。）

课后作业

完成课本上的练题。

师]为什么要一个个比较呢？

学生]方便比较大小。 师]请你们把小华套的圆片分成两部分，可以吗？（学生进行操作）

师]谁能解释一下这两部分分别代表什么？（学生自由发言）

教师根据学生的回答，写下“与XXX同样多的部分”和“多出来的部分”。

2）比较大小

师]这道题的问题是什么？也就是图中的哪一部分？XXX和小雪套中同样多的圆片数量是多少？

学生自由回答）

反馈：

学生1]这道题的问题是“XXX比XXX多套了几个圆片”，也就是多出来的部分。

一、概述

在学习数学的过程中，比多比少是学生在初学阶段经常接触的一个概念，也是数学思维的重要组成部分。通过比多比少的数学题，学生可以培养比较和分析能力，提高数学解决问题的能力。在一年级数学教学中，比多比少的数学题是必不可少的一个环节。本文旨在讨论一年级比多比少的数学题可打印的有关内容，帮助老师和家长更好地指导孩子学习。

二、一年级比多比少的数学题概述

1. 比多比少的初步认识

在一年级，学生刚刚接触数学，对于比多比少的概念可能还不太清楚。教师和家长需要通过生活中的实际例子向学生解释比多比少的含义，让学生初步认识比多比少的概念。

2. 比多比少的数学题的重要性

比多比少是学生学习数学的基础，通过练习比多比少的数学题，可以帮助学生培养比较分析能力，提高解决实际问题的能力。一年级比多比少的数学题在数学教学中具有重要的意义。

三、一年级比多比少的数学题的编写原则

1. 考虑学生的认知水平

一年级学生的认知水平有限，因此比多比少的数学题要尽量简单明了，避免过于复杂的题目，让学生在轻松愉快的氛围中掌握比多比少的概念。

2. 结合生活实际

比多比少的数学题应该紧密结合学生日常生活，让学生从生活中感受到比多比少的概念，增加学习的趣味性。

3. 渐进式难度

比多比少的数学题应该分级设置，由浅入深，逐步增加难度，让学生循序渐进地掌握比多比少的概念和解题方法。

四、一年级比多比少的数学题的实例

1. 比多比少的认识

问题：班上有15个男生和10个女生，男生比女生多几个？

解答：答案是5个，因为15-10=5。

2. 比多比少的应用

问题：小明家有8个苹果，小红家有5个苹果，小明比小红多几个苹果？

解答：答案是3个，因为8-5=3。

3. 比多比少的延伸

问题：小猫有7只，小狗有9只，小狗比小猫多几只？

解答：答案是2只，因为9-7=2。

五、一年级比多比少的数学题的可打印

在教学实践中，老师和家长可以根据学生的学习情况，编写一些比多比少的数学题，供学生进行练习。这些可打印的题目应符合学生的认知水平，结合生活实际，并分级设置难度，从而更好地帮助学生掌握比多比少的概念。

人教版新课标数学小学一年级下册《解决“比多比少”的问题》公开课教学设计

《解决“比多比少”的问题》教学设计

●教学内容

人教版一年级下册第二单元“解决‘比多比少’的问题”第21页例6。●设计说明

教学目标

（一）教学知识点

使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。

（二）能力训练要求

通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。

（三）情感与价值观要求

体验数学与生活的密切联系，激发学生的研究兴趣。

教学重点

理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法。

教学难点 理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。

教学方法

引导启发法、谈话法、练法。

●课时安排

1课时

●教具准备

多媒体课件

●学具准备

两种颜色个小圆片和三角形纸片

●教学过程

一、创设情境，导入新课

1、拍手游戏

[师]小朋友们愿不肯意和老师玩一个拍手的游戏呢？（愿意）请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？（老师有节奏地拍4下）小朋友学老师的样子，拍6下。（学生有节奏的拍手）

[师]你发现了什么？

[学生]我们比老师多拍了2下。

[师]真棒！现老师拍5下，请小朋友们拍3下。（师生拍手）

[师]现在呢？ [学生]我们比老师少拍了2下。

2、画图复旧知

[师]小朋友们在拍手时，发现的数学信息都很有价值，现在我们一起再来玩一个“我说你摆”的小游戏好吗？（好）听口令：请在第一行摆10个△，在第二行摆6个圆。（学生独自摆一摆）

[师]找出△与○同样多的部分。（学生找一找）

[师]你发现了什么？

学生自由回答：

[学生1]我发现△多，○少；

[学生2]我发现了△XXX○多4个；

[学生3]我发现了○比△少4个。

[师]同学们真聪明！今天咱们就来研究这种“比多比少”的问题。（板书课题）

（设计意图：通过做游戏和完成复题，从直观判断，实物操作，激活学生已有的认知经验，渗透一一对应的数学思想，复旧知，为研究新知做准备，也突出新旧知识间的联系。）