aoe的教案

aoe的教案

【篇一：《aoe》优秀教学设计】

aoe的教学设计

一、教学目标

1．会读a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调的aoe的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

二、教学重点难点

1、会读a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会a、o、e的四个声调，能直接读出带声调的aoe的音。

三、教学准备

拼音卡片、多媒体课件

四、课时安排

2课时

五、教学过程

第 一 课 时

【课时目标】

1．学会a、o两个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格，培养良好的的写字习惯。

（一）谈话导入新课

从今天起，老师要带小朋友们一起到魔法拼音王国里探秘，你们想去吗？（想）魔法拼音不仅长得可爱，而且还有魔法呢！它们能帮助小朋友认识原本不认识的字，让我们快快启程吧！

（二）观察情境图

1．观察图画，说说你看到了什么？能用一句话说说吗？

2．学生看图观察，用一句话说自己看到了什么。（老师相机指导，鼓励孩子把话说完整）。

3．小朋友们观察得很仔细，说得也清楚，老师也忍不住想来说说呢！（在一个美丽的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。有一天，她来到了河边，看到了天鹅在

【篇二：aoe教学设计】

汉语拼音1教学设计

课型；新授

课时2课时

课程标准； 课件编号；1 李守福

《a o e》是小学语文人教版一年级上册汉语拼音中的第一课。本课包括三部分内容：第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊，啊，啊”，“啊”提示a的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小汽车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。

内容与学情分析；

作为刚入学的一年级大部分学生在学习前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，通过创设情境，让学生在情境中，引导学生自主探究能收到事半功倍的效果。

教学目标：

１、知识能力目标：

⑴ 学会 a o e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 ⑵ 认识四线格，学习使用四线格。

２、情感目标：

认识学习汉语拼音的作用，使学生明确学习的目的，激发他们的学习兴趣，使他们更加热爱学习语文。

教学重难点：

1、能认清a、o、e三个字母的形。

2．掌握a、o、e的发音方法。

3．在四线格里写好a、o、e。

4、通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法。 教学用准备：

用简笔画勾勒的图片；配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

评价设计；小组互助合作教学

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

略

二、 看图讲故事，唱一唱，引出字母。

1、这是一个美丽的王国，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没 有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌：

|1 3 5 i-|i 5 3 1-|

a a a a a a a a

2、小姑娘是怎么唱的，我们一起来唱唱。

小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“小姑娘唱歌，啊啊啊啊”

3、她在唱什么？

学生看图各抒己见：

叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；

叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；

叫醒了太阳，它露出了笑眯眯的脸；

??

让学生看图后畅所欲言。 （师表扬说得好的学生。）

4、读准a o e

a、我们的单韵母a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

（同步显示书本图片）

哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿a 的口型 老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ?5

3 ?1 -? a aa a a -

b、顺口溜帮学生记住读音：太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。清清池水一只鹅，水中倒影eee。

c、运用日常用语帮助学生记住读音：

（1）啊！早晨的学校真美！（a的读音）

（2）噢，我知道了。哦？我不明白。 哦，我懂了。（o的读音）

（3）丑小鸭变成了 白天鹅。（e的读音）

三、 探究发音，自编口诀。 （嘴巴张大aaa。小姑娘唱歌aaa??）

学习单韵母o、e。

（方法同a）

记住o和e的口诀为：嘴巴圆圆ooo；

公鸡的叫声ooo；

嘴巴扁扁eee，小白鹅的叫声eee。

5、 巩固复习。

（1）、练一练。

小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。

（学生取出小镜子，对照镜子练习发音。）

（2）猜一猜。

①听老师发音，学生举出相应的字母。

②看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？

[多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固了发音方法。]

四、 认识四线格，规范书写

1、 认识四线格。

2、 指导书写a、o、e。

五、 全课总结

小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个小朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更从的新朋友呢。

教学反思：

1、生活是学生学习拼音的源头。2、游戏是学生学习拼音的好方式。3、教读是学生学习拼音不可缺少的过程。4、激励与扇情是学生学习拼音的良药

汉语拼音2教学设计

编号2

课型；新授

课时；2课时 李守福

课程标准； 课文三部分组成。三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。要求学生会读会写熟练掌握。 内容与学情分析； 要求学生学会iuv三个单韵母会读会写以及iyv的四声调和整体认读音节yi’wuyv。一年级学生参差不齐，还有三分之一不能掌握，要努力加强该方面学生学习。

二、体验目标：

4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音形和音节。

三、教学重、难点：

重点：i u v y w及yi wu yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读。

难点：读准i u v的第二声和第三声。

评价设计；小组互助合作教学，激发学生的学习兴趣。

四、教、学具准备：课件、卡片

六、教学步骤：

第一课时

（一）自主学习

2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

3、让学生自己找一找，图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。

（二）观察比较学习y w

1、仔细观察图，看看图上什么和y相同？

2、谁知道它读什么？

3、y的写法：先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。

4、学生写抄写本y

5、w的教法同上

6、小朋友有没有发现这两个字母的读音和什么相同

7、介绍是大y大w

（三）故事激趣

4、各种形式读三个整体认读音节

5、书写指导

第二课时

采用游戏形式进行复习：用“摘果子”的游戏，按声母、韵母、整体认读音节进行归类，摘一个果子读一个音

（二）区别声母、韵母、整体认读音节

【篇三：aoe教学设计】

a o e教学设计精品 【课标陈述】

《语文课程标准》对第一学段拼音教学提出如下目标：能读准声母、韵母、声调和整体认读

音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字

母表》。

【课标解读】

上述拼音目标的陈述中，行为动词分别是“拼读、熟记”，与之相对应的行为条件分别是“准

确、熟练”。《语文课程标准》中指出：诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，

发展语感，加深体验和领悟。在教学中，教师要巧妙地引导孩子编顺口溜，以发展学生的求

异思维，培养他们的听说能力，促进语文实践能力的发展。同时，以游戏形式突破教学的重

点、难点。

【教材分析】

本次教学内容由四部分构成。第一部分是一幅美丽的画面。一个美丽的村庄，绿草如茵，小

溪清澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaa,aaa，大公

鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅

在水中翩起舞，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来e----e。几只刚

学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会。第二部分是

红色黑体字，单韵母a、o、e。第三部分三个单韵母a、o、e的四声。第四部分a、o、e的

书写格式及笔顺。

【学情分析】

初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意

力容易被新颖的刺激所吸引。因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采