人教版语文小学三年级下册课本第二十二课月球之谜

《月球之谜》教学设计

《月球之谜》教学设计1

１、贯彻小学语文新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的主体、合作的伙伴和知识的探究者。

２、体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术的融合。

１、学习目标的描述：

⑴知识与技能：

①会认８个生字，会写１４个生字，理解“奇异”、“费解”等词语。

②利用课件、网络资源，理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。自主地查看有关月球的知识，培养运用现代信息技术辅助学习的意识。

③正确、流利、有感情地朗读课文。

④培养学生自主探究的能力，想象能力，训练语言表达能力。

⑵过程与方法：

注重在教师指导下的学生自主学习，注重调动学生的主动性，将学习主动权交给学生。

⑶情感、态度、价值观：

利用课文内容、网络课件，激发学生热爱科学的兴趣和勇于的探索精神。

２、学习内容和学习任务的说明：

《月球之谜》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册的一篇阅读课文。它是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，展示月球神秘的魅力，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束，激发学生热爱科学和勇于探索的精神。

三年级的学生对月球的有关知识知道得不是很多，但是求知欲强的学生对《月球之谜》这篇课文却充满了浓厚的兴趣。学生具有从网上收集信息，加工处理信息和发布信息的能力。

本课是在网络教室进行教学的，教师将事先做好的网络课件“月球之谜”放在校园网中。网络课件中设有五个部分，分别为“奔向月球”、“登陆月球”、“纵览月球”、“心系月球”和“探索宇宙”。既包括了课堂教学所用的资源，又包括了共学生拓展性学习的资源。

上课开始时，教师以一幅优美的月光图把学生带进对月亮的无限遐想中，激发学生的学习兴趣。接着让学生们乘上网络快车，自主学习、探究。在让学生自主学习的过程中，教师通过提供网络课件，创设一个具有丰富学习资源的情境，使学生充分发挥学习主体作用。教师还利用视频录像，创设同宇航员一起探索的情境，激发学生热爱科学和勇于探索的精神。

【 导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。语⽂的能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会学科，⼈们交流思想的⼯具。具有⼯具性与⼈⽂性的统⼀特点。以下是整理的⼩学三年级语⽂《⽉球之谜》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⽉球之谜》原⽂ 夜幕降临，⼀轮明⽉悬挂在⾼⾼的夜空。那皎洁的⽉光曾引起⼈们多少美好的遐想！⽉球是从哪⼉来的？上⾯有些什么东西？它跟地球⼀样吗？古往今来，为了探索⽉球的奥秘，⼈类付出了巨⼤的努⼒。

1969年7⽉20⽇，两名美国宇航员⾸次登上⽉球，第⼀眼看到的就是⼗分奇异的景⾊：这⾥的天空⿊沉沉的，表⾯却洒满灿烂的阳光。⽉球上满是尘⼟、岩⽯和环形⼭，没有⽔，没有任何⽣命。⽉球是⼀⽚荒漠。

把细菌撒在从⽉球带回来的尘⼟上，细菌⼀下⼦都死了，难道这些尘⼟有杀菌的本领吗？

再看看⽤植物做实验的结果：把⽟⽶种在⽉球的尘⼟⾥，和在地球⼟壤⾥⽣长没有明显不同。可是，⽔藻⼀旦放进⽉球尘⼟，⽔藻就长得特别鲜嫩青绿。

这⼀连串实验结果是多么令⼈费解啊！

⼀项研究结果说，⽉球上曾经有过⽕⼭活动。从⽉球采回的⼀块岩⽯，估计它的年龄已有46亿年，⽽在地球上，只能找到40亿前的⽯块。难道⽉球⽐地球的年龄还⼤？或者是⽉球的⽕⼭活动⽐地球还早？这⼜是⼀个谜。

对神秘的⽉球，⼈类还将继续探索下去。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⽉球之谜》教案 【教学⽬标】

1、学会本课⽣字新词。

2、理解课⽂内容，了解⽉球基本情况，以及课⽂提到的⽉球相关的未解之谜。

3、通过⾃主学习查找资料，认识⽉球，了解⽉球，培养学⽣热爱科学的兴趣和探索精神。

【教学过程】

⼀、创设情境，激趣导⼊

播放介绍有关⽉亮的科普短⽚，创设情境，导⼊新课。

同学们，⽉亮上到底是怎样⼀个世界呢？它还有哪些秘密呢？

⼆、初读课⽂，学习字词

1、⾃由轻声读课⽂，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

月球之谜教学设计

月球之谜教学设计1

【教学目标】

１、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；

２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

【重点难点】

理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。

【教学过程】

一、情境引入

１、看图说话：

师：先请同学们来看这样一幅画，你看到了什么？

媒体出示图片配乐。

学生说。

看到如此美妙的情景，你想到了些什么？

学生说。 老师把你们所想到的用一个词来概括──遐想

（板书：遐想）

师：在黑暗的夜空中，出现的那一轮月亮是那么迷人，引起了我们无限的遐想。

出示句子：

夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。

你能来读读这几句话吗？──自己练──你觉得怎样才能读好它？（自言自语，充满想象）──生说──指读。

２、揭题：

月亮是那么清幽，那么神秘，古往今来，人们仰望天上的这轮明月，总会激起无限的遐想。直到１９６９年７月２０日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。今天，我们就和作者一起来探索──月球之谜。

（板书课題：22、月球之谜）

二、自读课文 请同学们打开书本，要据老师的要求，自己来读读课文。

要求：

１、给课文标上自然段序号，划出生词，读准字音。

２、把课文读通顺，做到不添字、不漏字。

３、找一找，课文写了月球的哪些“谜”？

学生自读。

反馈：

１、出示词语：夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、估计、年龄、神秘、探索（小老师领读──齐读）

２、课文共几个自然段？我们请一个小组开小火车读。其他同学仔细听，老师等会要请他评一评。

３、学生根据自学要求评读。

４、读通难读的句子：

月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。

《月球之谜》教案

课前交流

师:孩子们,你们知道我喜欢什么吗?

师:我喜欢认真听讲,积极思考,勇于举手,大胆发言的孩子.上课

一、月夜遐想。

师：孩子们,请看. 春江潮水连海平

海上明月共潮生 海上生明月 天涯共此时 多么动人的月色啊！你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢？

生：（四名学生交流）

师：看来同学们的古诗学得很好。老师也收集了与月亮有关的诗句，一齐读

生：齐读。

师：这些诗句中哪些词表示月亮？

生：嫦娥玉兔婵娟白玉盘。

师：皎洁的月亮和不断变化的月形，总会引发人们的情思和想像，会用一些美丽的传说来给她命名，比如说（ppt ）读

生：齐读嫦娥玉兔婵娟白玉盘

师：月亮还有很多美名，这些美名来自古诗或传说，我们课后去查，在科学家眼里，月亮又叫什么？

生：（月球）

师：请看大屏幕，天渐渐暗下来了，就像一块黑布遮盖着大地，我们可用哪个四字词来形容？

生：夜幕降临

师：一起读两遍，夜幕降临，临字是前鼻音， lin一起读,临跟着老师读。临字可难写了，伸出右手和我一起书空。（边说边写）：短竖在前，长竖在后，查字典就查这一竖。……这是躺倒的日，只有一竖，千万别写成两竖了。

师：再看到幕字，谁能组组词。幕与布有关，所以它是什么旁？（巾字底）。

生：答

师：好，伸出手，我们一起写幕字：先写一个草字头 ，中间日一定要写扁一些，用一大块布才能遮住东西。好了，请同学们把这个词写在生字本上，注意“幕”和“临”的写法。

师：（ppt ）：写好后把生字本放左上角，看到这个句子，请自由读一读。 生：自由读。

师：谁愿意把这句话读给大家听。

生：三个学生读（评：你读出了月夜的美。你读得特别轻柔舒缓。）

师：看着月亮你会想什么？请你带着你的想像读读这句话。

生：读。

师：（评：听了你的朗读，真的让人浮想联翩）这就叫遐想。 大家齐读一遍。

生：齐读。

师：是啊，神奇的月球曾经引起多少人的遐想，今天就让我们走进月球，去探索月球之谜。伸出手来和老师一起书写课题，（板书：月球之谜）（球字的七笔是点，八笔是提，谜字先写言字旁再写迷人迷，先写米后写走之旁）。