幼儿园大班自制玩教具

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浅析幼儿园自制玩教具的开发

作者：李艳华

来源：《动漫界·幼教365(管理)》2017年第05期

幼儿园自制玩教具在幼儿园各项工作中非常重要，无论是对幼儿园的发展，对教师的专业成长，还是对幼儿的学习和生活，都起着举足轻重的作用。近年来，教育部也相继出台了一系列文件政策，对幼儿园自制玩教具做出了重要指示。尤其自2007年第一届全国幼儿园优秀自制玩教具展评以来，各类自制玩教具在全国各地的幼儿园掀起了一股热潮，极大地促进了学前教育的发展，推动了《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的进一步落实。同时，自制玩教具的开发也满足了孩子们的游戏需求，提高了教师们自制玩教具的积极性和能力水平，促进了他们的专业发展。

一、幼儿园自制玩教具的功用

幼儿园自制玩教具，是幼儿园教师根据本园或本班教学需要和幼儿发展需求，创造性地利用各种材料，制作出符合幼儿园集体活动需要、教学活动需要、幼儿生活和游戏活动需要的玩教具。幼儿园教师在设计与制作玩教具的过程中，不仅能够促进自身专业发展，提升自己的综合能力，方便教学需要，还能吸引幼儿参与设计、收集与制作玩教具，更好地激发幼儿的制作热情，提升他们的创新能力与创造能力，同时提高其环保意识。

此外，孩子们在操作玩教具的过程中，也能进一步发展各方面能力。例如，自制“多功能图书”能极大地发展孩子们的语言表达能力；“会动的纸质玩具系列”能有效提升孩子们的探究意识，发展小肌肉群；“好玩的轮胎”“跳跳乐”能发展孩子们的大肌肉及动作的协调性；“多功能游戲桌”能提高孩子们的排序、找规律、棋艺及社会交往能力；等等。

孩子们在设计与制作玩教具时，往往需要认真观察、相互协商、团结协作，甚至向亲朋好友寻求帮助，克服各种困难。如此，可以很好地培养孩子们团结友爱、互帮互助、分工合作的良好品质，提高他们主动寻求答案、自主解决问题的能力水平，促进幼儿综合能力的发展。

幼儿园自制玩教具标签

作品名称 类别 单位

第一作者 学历 职称

联系电话 第二作者 第三作者

作品主要功能和特点： 作品主要制作方法：

注：类别一栏填写“玩具”或“教具”

幼儿园自制玩教具标签

作品名称 类别 单位

第一作者 学历 职称

联系电话 第二作者 第三作者

作品主要功能和特点： 作品主要制作方法：

注：类别一栏填写“玩具”或“教具”

小班

玩具名称：瓢虫爬爬爬

玩具功能：能根据纸片的不同颜色或不同形状进行一维排序

制作材料及方法：

制作材料：纸盒、彩纸（或纸板）、油性彩笔、塑料碗、壁纸刀、剪刀、双面胶

制作方法：

１、主体盒：用油性彩笔绘画出瓢虫形状，用壁纸刀刻画出可支持幼儿一维排序的豁口，最后将制作完的彩纸用双面胶粘到纸盒上。

２、彩色纸片：采用幼儿常见的红、黄、蓝、绿四色彩纸，用剪刀剪出幼儿常见的图形（例如：圆形、心型、蘑菇型等），将剪出的纸片放到塑料盒中。

玩具玩法：

１、针对有困难的幼儿

１）根据颜色排序：挑选红、黄、蓝、绿四色纸片中的两种进行一维排序

２）根据形状排序：挑选圆形、心型、蘑菇型等形状的纸片中的两种进行排序

２、针对能力强的幼儿

同时根据颜色与形状进行排序：选用颜色与形状均相同的纸片进行一维排序

2.玩具名称：为图形宝宝找家

适宜班级：小班

玩具功能：发展幼儿对图形的认识，能正确分辨长方形与正方形的不同。

制作材料、方法：

材料：泡沫板、即时贴、小动物图片、物品图片、小积木、塑料膜

方法：用泡沫板割出小房子形状，并将透明的塑封好的空膜粘在房子的周围，并在房檐贴出小动物拿着图形的图片。并将带有图形形状的实物图片塑封好，用小积木块站在图片上，起到稳定图片作用，增加玩具趣味性。

五、玩具玩法：

幼儿通过对实物图片的观察，并将其按形状分类，将小图形宝宝分别送回家。

玩教具是儿童的亲密伙伴，是儿童认识周围游戏世界的工具，也是发展儿童智力不可多得的教科书。我们因地制宜，充分利用藏区当地资源，利用生活中随手可得的简易物品自制各种具有教育性、科学性、趣味性的玩教具，不仅可以节约教育经费，还能极大地满足儿童健康成长的需要。1藏区幼儿园自制教玩具要充分利用乡土材料幼儿教育家陈鹤琴说过：“大自然、大社会都是活教材。”生活在川西北高原的孩子们，天然的野花野果、广袤的草原、圣洁的雪山都有孩子们天然的玩具。在尽情的玩乐嬉戏中，孩子们感受和体验着大自然的千变万化，引领儿童智慧的成长。第一，突出地域材料的选择，充分利用当地资源。搜集起来就比较容易，如我们大山原始森林里树枝、树叶、野果；草原上有野花、野草、青稞杆；小溪边柳条、泥土、圆溜溜的鹅卵石等作为制作材料；树枝可以搭建小木屋，柳条野花可以编制美丽的花环，鹅卵石可以做娃娃的脸谱，泥土可以捏各种泥娃娃和动物等等。第二，要有季节性，根据季节变化选择材料。春天孩子们在大草原上赶羊群、彩野花编花环，可用在体育课上让孩子们玩飞环，在舞蹈课上做道具跳舞。草编教玩具可以选择在夏季制作应用。秋天可以用树叶制作教玩具，树叶是儿童最易得的天然玩具。用树叶可以制作很多的教玩具，如幼儿可以采集很多形状各异颜色丰富的树叶制作面具、果盘、金鱼、蝴蝶等教玩具供幼儿玩，供老师在教学活动中使用，制作的树叶教玩具以用在美术课上的手工、语言课上说话。冬天孩子们在雪地里可以堆雪人、打雪仗、滚雪球。这些都是活生生的教玩具。2藏区幼儿园自制玩教具要因地制宜“自制玩教具”是幼儿园教师根据开展游戏活动和教育教学工作的实际需要。针对藏区的孩子，我们必须坚持因地制宜、就地取材的原则，自己动手（或与幼儿共同）制作玩教具。第一，因地制宜制作玩教具，自制玩具在设计、制作上有更大的自由度，能配合教育活动，满足教育需求，具有适时性、针对性和创造性。我们选材简单、方便、节约、环保、原生态。第二，我们利用身边的材料自制出的玩教具，让孩子们玩藏区民间的游戏，这样孩子们会感到亲切，熟悉，在不知不觉中学会很多很多。民间的游戏丰富多彩，种类繁多，玩法各异。老师制作玩教具就显得轻松自然，选材方便。如在教学中，用黄泥巴捏的泥人活灵活现，生动形象，很有感染力。在数学活动中我们让孩子们数小河边捡来的石子儿；美术课上我们让孩子们用河边捡来的形状各异的石头上画脸谱，用橡皮泥装扮自己的石头娃娃，这样既有趣、灵活，又节能环保。第三，幼儿园的玩教具是针对幼儿年龄特点和幼儿发展需要，根据不同主题区域活动设置的，而自制玩教具则是来源于教学实践，根据幼儿游戏需求决定制作的。我们幼儿园没有户外大型玩具，不能很好地满足幼儿肢体发展的需要，这就需要教师就地取材，锻炼幼儿走、跑、跳、钻、爬、投等能力。如：为了让幼儿在游戏中能够更好地锻炼肢体，我们可以利用室外的草坪，让幼儿随意打滚儿、随意奔跑、随意爬，这样不但环保还很安全。幼儿园需要购买大量的玩教具，但有时买到的玩教具并不适合幼儿操作，这就需要教师发挥想象，利用身边的各种资源自制玩教具，随时投放到幼儿教学游戏活动中。如，利用身边的一切可利用资源，经过创新设计，因地制宜，及时地自制出适合幼儿操作的活动材料，以便幼儿游戏活动能顺利开展，儿童身心得到健康发展。3藏区幼儿园自制教玩具要家园合作幼儿园的自制玩教具活动可以成为家长参与幼儿的学习过程、家园合作的重要途径，对于提高家长参与和家园合作的深度和广度具有重要意义。根据幼儿身心发展水平和认知规律，结合家庭工作坊的建构性特点，以“融入自然，动手动脑，发展智力，增强体力，个性发展，和谐发展”为目标。要达到这样的目标，必须家园密切配合，共同给孩子创造良好的生活学习环境。第一，有助于家长认识和了解幼儿园教育教学的特点、内容，生动直观地感受到游戏和玩具对于幼儿学习和发展的重要意义，更新教育观念。第二，家长可以帮助收集自制玩教具的材料、提供设计和制作经验、参与围绕自制玩教具开展的主题活动等，使家长能够在参与幼儿学习过程的层面上和幼儿园合作，提高家长参与的深度。第三，有助于家长体验和认识自己的教育责任和能力，唤醒和增强家长作为孩子的第一任老师的角色意识，积极主动地参与到孩子的教育过程中来，有益于增进亲子关系以及家长之间的分享和交流。幼儿园自制玩教具活动为家长参与和家园合作创造了便利的条件。第四，创造自制玩教具在幼儿园是集体创造，也是一种优势课程，但孩子在幼儿园的时间和空间都是有限的，幼儿园里孩子多，老师不可能面面俱到，不能周全地照顾到每一个孩子，而家庭对这种现象就是一种补充。家庭工作是儿童感知和体验学习的最好实习场，在家庭中，我们可以为幼儿提供一个有准备的、丰富的、有序的、开放的、温馨的、有多种探索发现机会的需求层次环境。儿童通过自主选择满足自己兴趣与需要的游戏与学习，可获得个性优势和多元智能的平衡发展。家园合作可以使孩子获得充分自由的活动空间，自己的兴趣爱好可以得到无限的释放。总之，自制教玩具的设计与制作应与教学目标和幼儿的年龄特征和发展水平为依据。设计要简单、方便、环保，充分利用乡土资源；遵循科学规律、考虑可操作性、吸引力和安全性，因地制宜；引导幼儿参与和设计做到家园合作。孩子优秀的品质，美好的愿望都将在游戏中，激发、升华。孩子有着无限的激情、挑战和创意。在不断的操作中儿童的智慧会得到发展，知识在操作中得到培养的。作为幼儿教师，我们要以自己的能力为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。作者简介：徐萍，四川省小金县机关幼儿园，四川小金624200浅谈藏区幼儿园自制玩教具徐萍摘要：苏赫姆林斯基曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”。不难看出，孩子就是一群有着创意无限的游戏玩家、执着的玩家、天生的玩家、职业的玩家。故“要关注孩子的成长，必须关注孩子的游戏；要关注儿童的游戏，必须重视儿童使用的玩教具”。关键词：幼儿园自制教具中图分类号：G614文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.22.196