鲁教版英语(五四制)八年级下册_Unit4_SectionB(1a-1e)名师教案
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Unit4 SectionB（1a-1e）名师教案
【单元名称】Unit 4 How can we become good learners?
【课时】Section B 1a-1e（第4课时）
【课型】Listening and Speaking（听说课）
【本课时教学设计】
教材分析 【本单元话题】
本部分在Section A谈论英语学习的基础上，在话题上从英语的学习困难及解决方案，拓展到优秀学习者的学习习惯；在语言上巩固了Section A所学语言结构，丰富了与学习相关的话题词汇；在技能上将听说能力综合，突出阅读训练，由读促写；在策略上，引导学生关注优秀学生的学习方式，借鉴并用于自身；在情感上，鼓励学生直面学习困难，积极探索解决方案，不断改进自己的学习方法、提高学习效率。
【本单元重点掌握目标】
用“by + 动词-ing形式”结构来表达方式方法。
【教材内容拆分分析】
活动1a-1e是围绕英语学习的听说任务链活动。1a-1b让学生思考自己英语学习有哪些困难，并写出来。1a列举的学习困难也为后面1c-1d的听力谈论的相关话题进行了预热。1e需要结合所听内容，用对话形式复现听力信息。
【综合技能】
通过本单元的学习使学生学会谈论自己和别人的学习方式，巩固所学语言结构，丰富了与学习相关的话题词汇, 2 / 10
引导学生关注优秀学生的学习方式，借鉴并用于自身。
教学目标 语言知识目标：
1.熟练掌握下列词汇： pronounce increase speed partner
2掌握所涉重点句子
3.完成课本各听力题目。
情感态度价值观目标：
鼓励学生直面学习困难，积极探索解决方案，不断改进自己的学习方法、提高学习效率。
教学重难点 教学重点：
熟练运用pronounce increase speed partner等目标词汇。
教学难点：
学生听力技能的培养。
学生通过熟练运用字典查阅生词及利用上下文确定单词释义来提高自身的学习能力。
建议教法 情景交际法，任务型教学法
教学流程 （详见相应教学设计）
教学评价 1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.明确本课语法教学目标，讲练结合，以练为主。 3 / 10
3.善于创设情境，体现了对学生思维品格的训练与培养。
步骤 过程 措施（教师活动与学生活动） 目的 持续性评价
DELC4
1
预备与激活先期知识
Step 1
Greeting
and
Leading
in
( 3mins )
Discussion
Do you have difficulty in learning English?
What things are difficult for you?
1a Learning English can be difficult. What
things are difficult for you? Read the list.
Check (✓) the statements that are true for
you. 1.利用IQEE策略利用旧的词汇来与本堂课的话题词汇建立起记忆连接。简单有效的激活学生与此话题相关的背景知识激活学生的前期知识，培养学生良好的预习习惯。
2.真实情景式导入话题，激发学生的学习兴趣
1.通过课前的预习，培养学生的“IIQEE”学习策略
2.学生利用老师提供的信息对老师进行提问
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DELC5
2
获取新知识
Step2
Pre-
listening
（听前）
(5 mins)
1a and 1b
1.Let’s students read the sentences in 1a. Make them
understand these sentences.
2. 1b What other things are difficult for you? Make
a list.
1). I don’t know enough words to write well.
2). My pronunciation is not good …
复习巩固目标句型，为后续听力做准备和铺垫
培养学生听前预测和聚焦关键
信息和关注细节问题的听力策略
部分学生应该能利用此策略获取有效信息.
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Step 3
While-
listening
（听中）
(15mins)
1c and 1d
Listening and speaking
1)1c Paul finds it difficult to learn English. Listen
and complete .
Answers: pronunciation, forgets, understand
2) 1d Listen again. Complete the solutions.
3) listen again and read after it.
Answers: Listening ,write the new words, join an
English club, pen pal 1. 通过听力练习，达到语言输入的目的。
2. 能逐步掌握利用听中聚焦关键信息和关注细节的策略，容易地完成听力任务
3. 通过听音模仿，加大语言输入量以及强化语音语调学习
【提示：此处课堂上教师可让学生使用优教同步学习卡进行抢答
，根据结果反馈，进行精准教学。】 1.学生是否能听懂目标词汇与基本句型。
2.学生是否能用目标词汇回答问题。
3.学生是否能通过听音模仿朗读课文 Challenges
1. He can’t get the _____________ right.
2 He ________ a lot of new words.
3. He can’t always __________ when people talk to
him.
4. He doesn’t get much ________ practice.
Solutions
1. __________ can help.
2. He can always ____________________ in his notebook
and study them at home.
3. He can __________________________ to practice
speaking.
4. He should find a ________ to practice writing. 6 / 10
DELC6
3
深度加工知识
Step 4
Post-
listening（听后）
(10
mins)
1e
Role-play conversations using the information in
1c and 1d.
A: I don’t have a partner to practice English with.
B: Maybe you should join an English club.
Ask the students to show their conversations. 进一步巩固听力内容，拓展学生思维
结合听力内容，进行目标句型学习与操练。
通过阅读Role play，学生能通过寻找细节，达到掌握对话大意。 学生是能通过听音与朗读，用目标词汇和句型创编新的对话。
