1 ３.３摩擦力
项目 内容
课题 §３.３摩擦力
修改与创新
教学
目标 (一) 知识与技能
1. 知道摩擦力的概念及分类，知道这两种摩擦力的分类
2. 知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的大小和方向
3. 知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的大小和方向
4. 知道最大静摩擦力与滑动摩擦力的关系。
5. 了解动摩擦因数μ的决定因素，会用实验测量计算μ
6. 知道日常生活中如何防止和利用摩擦力。
(二) 过程与方法
7. 通过观察演示实验，概括出摩擦力产生的条件及摩擦力的特点，培养学生的观察、概括能力。
8. 通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比，培养学生分析综合能力。
9. 在研究影响滑动摩擦力因素问题中学会运用控制变量的方法
(三) 情感态度与价值观
10. 从探究中获得积极的情感体验和认真、严谨的科学态度和科学精神
通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育
教学重、
难点 教学重点
1. 静摩擦力的有无，大小及方向的判断
2. 滑动摩擦力的有无，大小及方向的判断
教学难点
静摩擦力的有无，大小及方向的判断
教学
准备
课型
课时 ２课时 2 安排
教学
过程
师：上节课学习弹力时曾提到，弹力是接触力，接触力从性质上分为弹力和摩擦力，今天我们的学习任务就是学习了解摩擦力。
一、讨论探究滑动摩擦力的特点
师：对于摩擦力，我们在初中的时候已经接触过了，而且知道摩擦力可以分为滑动摩擦力、静摩擦力和滚动摩擦力。大家都试着回想一下，你还记得哪些知识。(不需要学生回答出来，学生自己明白就好)现在请同学们利用你们的课桌和书本做一个简单的实验：把书平放在桌面上，给书本一个初速度，仔细观察书本滑出后在桌面的滑行情况是怎样的？
生：书本在滑动过程中速度会逐渐减小并最终停止下来。
师：是什么原因导致书本的速度越来越慢呢？ 生：是因为受到了桌面给书本的摩擦力。
课 题 §3.3 摩 擦 力 课 型 新授课（3课时）
教
学
目
标 知识与技能
1．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律．知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向．
2．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力．
3．认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值．
4．知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力．
5．会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小．
过程与方法
1．培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力．
2．培养学生的实验探究能力．
3．让学生学会在实验中控制变量和实验条件．
4．通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力．
情感态度与价值观
1．利用实验和生活实例激发学生学习兴趣．
2．培养学生实践——认识(规律)——实践(解决实际问题)的思想．
3．在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法．
教学重点、难点 教学重点
1．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断．
2．静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断．
3．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
教学难点
1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断．
2．静摩擦力大小的简单计算．
教
学
方
法
探究、讲授、讨论、练习
教
学
手
段 教具准备
多媒体教学课件、长方体木块(每组3块)、弹簧秤、毛巾；玻璃板、毛刷(两个学生一组)．身
边的物体(例如水杯、黑板擦、钢笔、橡皮、讲桌等物体)
教 学 活 动
[新课导入]
师：(举生活中的例子，也可以用多媒体演示)
(演示实验]用手握住水杯．
师：水杯为什么没有运动?
生：因为水杯受力平衡．
高一物理组学案
1
科目 物理 作者
课题 3.3 摩擦力
学习目标:
1． 知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。
2． 会用公式F=μFN计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数的大小因素。
3． 知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向。
4． 理解最大静摩擦力。能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。
学习重点:
1．滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F＝μFN解决具体问题。
2．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
学习难点:
1．正压力FN的确定。
2．静摩擦力的有无、大小的判定。
主要内容:
一、摩擦力
一个物体在另一个物体上滑动时，或者在另一个物体上有滑动的趋势时我们会感到它们之间有相互阻碍的作用，这就是摩擦，这种情况下产生的力我们就称为摩擦力。固体、液体、气体的接触面上都会有摩擦作用。
二、滑动摩擦力
1． 产生：一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体发生相对滑动时，另一个物体阻碍它相对滑动的力称为滑动摩擦力。
2． 产生条件：相互接触、相互挤压、相对运动、表面粗糙。
①两个物体直接接触、相互挤压有弹力产生。
摩擦力与弹力一样属接触作用力，但两个物体直接接触并不挤压就不会出现摩擦力。挤压的效果是有压力产生。压力就是一个物体对另一个物体表面的垂直作用力，也叫正压力，压力属弹力，可依上一节有关弹力的知识判断有无压力产生。
②接触面粗糙。
当一个物体沿另一物体表面滑动时，接触面粗糙，各凹凸不平的部分互相啮合，形成阻碍相对运动的力，即为摩擦力。凡题中写明"接触面光滑"、"光滑小球"等，统统不考虑摩擦力("光滑"是一个理想化模型)。
③接触面上发生相对运动。
特别注意："相对运动"与"物体运动"不是同一概念，"相对运动"是指受高一物理组学案
锦屏高级中学 高一年级物理学科集体备课
备课时间：第（ 8 ）周 2009年 10 月19 日 星期（一）
主备人： 董镭 议课：备课组 审阅：董镭
教时计划： 总 17 课时 本课内容计划 1 课时，此为第 1 课时
3.3 摩擦力
一、教学目标
1、知识与技能
1）知道摩擦力产生的条件。
2）能在简单问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着最大静摩擦力。
3）掌握滑动摩擦力计算公式，会在具体问题中计算滑动摩擦力，掌握判定滑动摩擦力方向的方法。
4)知道影响滑动摩擦力大小的因素。
2、过程与方法
1）进一步熟悉实验探究的一般程序和方法。
2）注重实验探究方案设计的思考与改善。
3）通过参与实验探究能进一步熟悉控制变量法。
3、情感态度与价值观
1）从探究中获得积极的情感体验和认真、严谨的科学态度和科学精神。
2）能与同学互相协作、友好相处。
二、教学重、难点和突破方法：
教学重点：摩擦力产生的条件、方向、特性和规律。
教学难点：设计探究方案，对实验数据的数据处理；静摩擦力的判定
重难点的方法：从生活实践出发，注重真情实感，化抽象为具体。
三、教学媒体和教具
酒瓶、带有定滑轮的平板一块、大木块、小桶、沙子、线、 测力计
教学过程
“自学质疑”环节
（1）两个相互 的物体，当它们发生 或具有 时就会在
产生
或
的力叫做摩擦力。
（2）静摩擦力
定义
产生的条件：①
