3 摩擦力
课
后
训
练
案
巩
固
提
升
A组(20分钟)
1.关于摩擦力的产生,下列说法中正确的是( )
A.相互压紧的粗糙物体间一定有摩擦力
B.有相对运动或有相对运动趋势的物体间一定有摩擦力
C.相互压紧并运动的物体间一定有摩擦力作用
D.相互压紧并发生相对运动(或有相对运动趋势)的物体间可能有摩擦力
作用
解析:要产生摩擦力首先要在接触面之间有压力,其次要接触面不光滑而
且物体之间有相对运动或有相对运动趋势,故只有选项D正确。
答案:D
2.关于动摩擦因数,下列说法中正确的是( )
A.动摩擦因数与正压力成正比
B.相同的条件下,接触面积越大,动摩擦因数越大
C.动摩擦因数只与接触面的粗糙程度、相互接触的物体的材料有关
D.动摩擦因数与正压力、接触面积有关,但具体关系不能确定
解析:动摩擦因数由接触面的材料和粗糙程度决定,与其他因素无关,选
项A、B、D错误,C正确。
答案:C
3.关于摩擦力,下列说法中正确的是( )
A.两个接触的相对静止的物体间一定有摩擦力
B.受静摩擦力作用的物体一定是静止的
C.滑动摩擦力方向不可能与运动方向相同
D.物体间正压力一定时,静摩擦力的大小可以变化,但有一个限度
解析:两个相对静止的物体间不一定有静摩擦力,还要看它们之间是否有
相对运动趋势。受静摩擦力作用的物体不一定是静止的,例如与倾斜的
匀速运动的传送带相对静止的物体,物体与传送带之间有相对滑动的趋势,所以有静摩擦力存在,但物体并不是静止的。产生静摩擦力时只要与
接触面相对静止就行了。上述的传送带如果突然加速,物体就可能受到
与运动方向一致的滑动摩擦力,所以选项A、B、C错误;在正压力一定时,
静摩擦力的大小可以因外力的变化而变化,但不能超过最大静摩擦力,这
就是一个限度,选项D正确。
答案:D4.
如图所示,汽车B在水平路面上以相对于地面的速度v
1向右运动,车上的
货物A以相对于地面的速度v
2向右运动。下列判断正确的是( )
A.若v
1
2,货物A受到了汽车B所施加的向右的滑动摩擦力
摩擦力
教学目标：
知识与技能
1．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律．知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向．
2．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力．
3．认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值．
4．知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力．
5．会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小．
过程与方法
1．培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力．
2．培养学生的实验探究能力．
3．让学生学会在实验中控制变量和实验条件．
4．通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力．
情感态度与价值观
1．利用实验和生活实例激发学生学习兴趣．
2．培养学生实践——认识(规律)——实践(解决实际问题)的思想．
3．在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法．
教学重点、难点：
教学重点
1．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断．
2．静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断．
3．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
教学难点
1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断．
2．静摩擦力大小的简单计算．
教学方法：
探究、讲授、讨论、练习
教学手段：
教具准备
多媒体教学课件、长方体木块(每组3块)、弹簧秤、毛巾；玻璃板、毛刷(两个学生一组)．身
边的物体(例如水杯、黑板擦、钢笔、橡皮、讲桌等物体)
课时安排：
新授课（3课时）
教学过程：
[新课导入]
师：(举生活中的例子，也可以用多媒体演示)
(演示实验]用手握住水杯．
师：水杯为什么没有运动?
生：因为水杯受力平衡．
师：水杯受几个力呢?
生：两个，重力和手对它的摩擦力．重力和摩擦力应该是平衡力．
...
... §3.3 摩擦力
第一课时 静摩擦力
【学习目标】
1．认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值，知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力。
2．会根据物体的平衡条件判断静摩擦力的大小和方向．
【学习重点】静摩擦力的产生条件、大小判断
【学习难点】静摩擦力的大小及方向的判断
【学习流程】
【自主先学】
知识点1．静摩擦力
1、定义：两个物体相互接触，当有 滑动的趋势，但又保持 静止状态时，在它们接触面上出现的阻碍
的静摩擦力。
2、产生条件：两物体必须接触且接触面 ；有 力；有 趋势。
【注意】
①要特别注意“相对”这个条件→相对静止、相对运动趋势
②运动的物体可以受到静摩擦力
③静摩擦力可以是动力
例1：分析下列例子中的物体是否受到静摩擦力：
手压在桌上抽但没抽动；手握酒瓶；物体静置于斜面上；人爬树；倾斜皮带运输机运送货物；手上托一本书，一起水平加速、匀速、减速运动；人走路等。
【组内研学】
知识点2．静摩擦力的方向
1、方向：沿 且与
相反。
【注意】
①静摩擦力的方向一定 于同一接触面内的弹力方向
②静摩擦力的方向可以与运动方向
③可以设想接触面 来判断相对运动趋势的方向
【交流促学】
例2：有三个相同物体叠放在地面上，如图，物体之间及物体和地面之间不光滑，ABC静止。 ( ) ...
... A．C受地面摩擦力，方向向左。B．A受水平向右的摩擦力。
C．B对C的摩擦力方向水平向右 D．C和地面间无摩擦力
例3：如图所示是皮带传动示意图，1O是主动轮，2O是从动轮，两轮水平放置。当主动轮沿顺时针开始转动时，图中传动带上P、Q两处所受的摩擦力的方向是
学海无涯
第三章 3、摩擦力
（学案）必修一
课前预习学案
一、预习目标：
1、知道摩擦力的定义。
2、会从正反两方面去分析摩擦现象。
3、知道增大和减小摩擦力的方法。
二、预习内容
1、摩擦力是发生在两个 物体之间，在物体发生 或 有这种趋势时，阻碍物体间的 。
2、影响摩擦力大小的因素有 和 。
3、举出生活中的有益摩擦：
举出生活中的有害摩擦： 。
三、提出疑惑
课内探究学案
一、学习目标（包括重难点）：
知识与技能：
1.知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。
2.知道决定摩擦力大小的因素。
3. 认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。
过程与方法
1. 经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。
2. 经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。
3. 学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。
情感态度与价值观
1.通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系实际生活、生产的习惯。
二、学习过程（自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练）
（一）、创设情境，引入课题 学海无涯
观看多媒体画面：（汽车在雪地上艰难行走，而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖很难拧开，而用毛巾裹住时就很容易拧开了； 生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等等）。老师出示：钉鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一双．问：如果老师要参加一百米的赛跑，你会选哪一双鞋呢？如果我要去溜冰你又会帮我如何选择呢？为什么要作这种选择？ 这都是摩擦力在起作用。
（二）、新课导学
自学课本第一、二段回答下列问题：
