第3次课《是谁嗯嗯在我的头上》

幼儿园大班语言优质课教案《是谁嗯嗯在我的头上》含反思《大班语言优质课教案《是谁嗯嗯在我的头上》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言优质课教案《是谁嗯嗯在我的头上》含反思！活动目标：1.熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行描述。

2.在图片的帮助下，初步认识鸽子、马、野兔、山羊等汉字。

活动准备：1、《是谁嗯嗯在我的头上》PPT2、故事录音3、相应的动物图片活动重难点：1、重点：知道各种动物嗯嗯的特点。

2、难点：会用语言描述各种动物的嗯嗯。

活动过程：一、出示封面，引起阅读的兴趣。

1.今天，老师给小朋友们带来了一个好听的故事，这个故事有个很奇怪的名字，叫《是谁嗯嗯在我的头上》，咦?嗯嗯是什么意思呢?谁知道?2.观察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗?在什么地方?3.那为什么嗯嗯会在小鼹鼠的头上呢?我们一起来看一看这本书吧。

二、集体阅读，帮助幼儿理解故事内容。

(一)阅读绘本的第一部分：师讲述故事第一、二段，提问：1、故事讲到这边，谁来说说看小鼹鼠的家在什么地方呀?(地下)那他从地下钻出来，心情是怎么样的?他说了句什么话?2、这时候，发生了一件什么事情呀?这个嗯嗯是怎么样的呢?3、你觉得这时候小鼹鼠的心情是怎么样的?小鼹鼠是怎么说的?(教师引导幼儿模仿小鼹鼠说的话)4、你觉得这会是谁的嗯嗯呢?请你来猜一猜。

(二)阅读绘本第二部分：师：这到底是谁的嗯嗯呢?小鼹鼠很想弄清楚，你们想吗?那我们就接着看下去吧。

(师讲述)1.○1你们一起告诉我，小鼹鼠去找谁了呀?○2提问：那小鼹鼠是怎么说的?鸽子又是怎么说的?○3小鼹鼠头上的嗯嗯是不是鸽子的?你是怎么知道的?○4师总结：鸽子的嗯嗯是又湿又黏，白色的，而小鼹鼠头上的嗯嗯是长长的，土黄色的。

所以呀，这不是鸽子的嗯嗯。

(师继续往下讲)2.○1这次，小鼹鼠又去找谁了?为什么小鼹鼠失望地走开了呢?马先生的嗯嗯是怎么样的呢?○2师总结：马先生的嗯嗯是又大又圆，像马铃薯一样的，所以，这是不是马先生的嗯嗯啊?3.○1这时候小鼹鼠又碰到了一只野兔，你们觉得小鼹鼠会对野兔说什么呢?野兔又会怎么说?野兔的嗯嗯会是怎么样的呢?○2师讲述，这是不是野兔的嗯嗯啊?野兔的嗯嗯是怎么样的?(像豆子一样的)4、○1教师分别讲述山羊、乳牛、猪先生这几段故事(鼓励幼儿尝试着一起讲小鼹鼠与小动物的对话)○2让幼儿分别说一说山羊、乳牛、猪先生的嗯嗯是怎么样的。

幼儿园大班教案《是谁嗯嗯在我的头上》含反思（通用）幼儿园大班教学方案《是谁嗯嗯在我的头上》带反思大班课《是谁嗯嗯在我的头上》包含对大班语言主题教学活动的反思，让孩子们知道哪种对人体最有益，教育孩子上厕所，了解故事，了解不同之处动物，嗯，不一样，可以使用粗体的语言来培育幼儿的良好饮食和卫生习惯。

来看看带有反思性教学方案的幼儿园班《是谁嗯嗯在我的头上》。

活动目标1.了解故事的内容，了解不同的动物是不同的，并可以使用该语言大胆地描述。

2，知道哪种对人体最有益，教育孩子上厕所。

3.培育幼儿良好的饮食和卫生习惯。

4，能分析故事情节，培育想象力。

5.通过将视听和说话相结合的交互式方法来进展连贯表达的力量。

活动预备1，《是谁嗯嗯在我的头上》课件。

2，动物和相应的图片。

繁重而艰难的活动1.重点熟悉不同的动物并不相同。

2.困难您可以用完整，连贯的语言描述不同的。

活动程序（1）进口部分孩子们随着音乐进入教室，与客座老师打招呼，坐了半圈。

（2）扩展部分1.展现痣图片请孩子给他的名字命名并问小痣的头是什么？2，分阶段观赏故事《是谁嗯嗯在我的头上》（1）播放幻灯片1、2老师的问题一天发生了什么事？小痣的心情是什么？并请孩子们争论，小鼠的头上是谁？（2）播放幻灯片老师问老鼠问小痣是谁找到的？那是什么感觉并学习小痣及其对话。

（3）故事的结尾那个孩子究竟是谁，正在查找答案。

3.嬉戏01003010老师解释了嬉戏玩法请让幼儿玩不同的小动物。

其余的孩子会把母鸡带到相应的小动物的后面，然后告知最喜爱的客人老师我们是某些动物，我们是什么？的。

4，老师问小鼠怎么找到大狗，为什么大狗会在小鼠的头上啊？并请孩子们提出问题并充分观赏这个故事。

5，老师总结动物和不同的理解会排尿，这是不对的，不仅环境会造成污染，还会给他人带来损害，那么我们的孩子应当怎么办？说到嗯，男人和女人应当分开。

6，嬉戏查找最舒适的啊啊，请孩子告知自己嗯，是什么样的，并请孩子们争论什么样的啊啊，最适合孩子。

中班语言活动教案《是谁嗯嗯在我头上》一、活动目标1. 理解故事内容，知道故事的主要角色和情节。

2. 能够表达故事中角色的情感和心情。

3. 培养幼儿的观察力和想象力。

4. 培养幼儿的语言表达能力和合作意识。

二、活动准备1. 故事课件：《是谁嗯嗯在我头上》2. 角色头饰：小鸟、小兔、小猪等3. 故事相关图片4. 记录卡、画笔等三、活动过程1. 导入：教师播放故事课件，引导幼儿观看并回答问题。

1.1 故事中有哪些角色？1.2 故事发生了什么有趣的事情？2. 讲述故事：教师有感情地讲述故事，引导幼儿关注故事中角色的情感和心情。

3.1 故事中的小鸟、小兔、小猪遇到了什么问题？3.2 他们是如何解决的？4. 情景扮演：教师组织幼儿进行情景扮演，扮演故事中的角色，体验故事情节。

四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长陪伴幼儿阅读相关故事书籍。

2. 环境创设：教师在班级环境中布置相关主题展览，展示幼儿的作品和观察记录。

五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们的兴趣和积极性。

2. 评估幼儿在讨论、扮演等环节中的语言表达能力和合作意识。

3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的阅读情况和观察力发展。

六、活动准备1. 故事课件：《是谁嗯嗯在我头上》2. 角色头饰：小鸟、小兔、小猪等3. 故事相关图片4. 记录卡、画笔等5. 故事相关道具：如小鸟的羽毛、小兔的胡萝卜等七、活动过程5. 小组分享：每个小组派一名代表分享他们的讨论成果和感受。

6. 情景扮演：教师组织幼儿进行情景扮演，扮演故事中的角色，体验故事情节。

7. 故事延伸：教师引导幼儿发挥想象力，创作自己的故事。

八、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长陪伴幼儿阅读相关故事书籍。

2. 环境创设：教师在班级环境中布置相关主题展览，展示幼儿的作品和观察记录。

3. 社区参与：教师组织幼儿参观动物园或农场，观察动物的生活习性。

九、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们的兴趣和积极性。

《是谁嗯嗯在我的头上》教案（精选13篇）《是谁嗯嗯在我的头上》篇1活动目标：1、通过与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程，了解不同动物的嗯嗯是不一样的。

2、通过观察、匹配，初步感知不同动物的粪便特征。

3、通过了解不同动物粪便的作用，增加幼儿对科学活动的兴趣，激发幼儿探索的欲望。

活动准备：1、绘本的PPT。

2、动物嗯嗯的作用的PPT。

3、动物和嗯嗯的图片。

4、水彩笔。

活动过程：一、谈话导人。

1、你们知道什么是嗯嗯吗？2、那你们每天都嗯嗯吗？3、那你知道动物需要嗯嗯吗？你是怎么知道的？4、现在，让我们一起来看看，小鼹鼠到底发生了什么事？二、创设情境，寻找“肇事者”，初步感知不同动物的粪便特征。

1、（出示画面一）有一天，小鼹鼠从地下伸出头来，开心地迎着阳光说：哇，天气真好！这时候，发生了一件倒霉事，看看发生什么事情了？（动画嗯嗯掉下来）（请幼儿观察画面回答）2、小鼹鼠非常生气，不知道哪个动物的嗯嗯掉在它的头上。

我们仔细看看，小鼹鼠头上的便便是什么样子的？（引导幼儿从形状、颜色等方面观察并回答）3、小朋友猜猜可能是哪个动物的嗯嗯掉在小鼹鼠头上？4、究竟是谁呢？今天老师请你们做小小侦探，帮小鼹鼠找到答案。

小朋友看，一只鸽子飞过来，小鼹鼠头上的嗯嗯是不是鸽子的`嗯嗯呢？（请幼儿观察，比较鸽子的嗯嗯与小鼹鼠头上嗯嗯的不同）5、这里还有一些动物的嗯嗯，（出示野兔、猪、马、奶牛及便便）是不是这些小动物的呢？小朋友看一看，想一想，比一比，先和好朋友说一说，你是和哪个动物的嗯嗯比的，有什么不一样？（幼儿自由讨论）6、你是和哪个动物比的？有什么不一样？（根据幼儿的回答，出示相应的大图片，引导幼儿观察，加以评价）7、哎哟，都不是！（直接出示答案）究竟是谁呢？（打开大黄狗的画面）终于帮小鼹鼠找对答案了，原来是这个坏家伙！大黄狗！（三）卡片匹配，巩固幼儿对“嗯嗯”的认知，培养幼儿动手操作能力。

1、幼儿在教师帮助下对动物嗯嗯的大小、形状、颜色等特征加以总结。

大班语言教案：是谁嗯嗯在我的头上（通用3篇）大班语言：是谁嗯嗯在我的头上篇1设计意图：《是谁嗯嗯在我的头上》是一个非常幽默的科普类图画书，紧紧围绕小鼹鼠追查是谁嗯嗯在它头上这个问题情境展开，了解不同大小、吃不同食物的动物排泄出的粪便都不一样，最后是苍蝇帮助小鼹鼠找到了“元凶”。

作者点出了大多数的动物都是随时随地嗯嗯，这是动物和人不一样的地方。

针对大班幼儿的年龄特点，我主要以故事情节为线索引导孩子在故事情境中大胆猜测、积极表达，从而产生对不同动物嗯嗯的认知，激发孩子对动物探究的欲望。

活动目标：1、了解动物的嗯嗯是不一样的，学会用语言来表达。

2、感受故事的有趣好玩，体验阅读和游戏带来的乐趣。

3、知道做错事情要向别人道歉，也要理解文明习惯，不能随地嗯嗯。

活动准备：1、自制大绘本故事书《是谁嗯嗯在我的头上》。

2、游戏音乐。

3、小鼹鼠、鸽子、马、野兔、乳牛、猪、苍蝇、大狗以及各种嗯嗯的图片。

4、自制绘本拼图。

活动过程：（一）导入部分：幼儿随音乐进教室，向客人老师打招呼并围坐成半圆。

（二）展开部分：1、出示鼹鼠图片，请幼儿说出他的名字，并提问：小鼹鼠的头上是什么？猜猜它的心情是什么样子的？2、分段欣赏故事《是谁嗯嗯在我的头上》（1）展示图1、图2后，教师提问：有一天发生了什么事？小鼹鼠的心情是怎样的？并请幼儿讨论，是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？（2）逐一展示图片，教师边展示边提问：小鼹鼠分别找到了谁？它的嗯嗯是什么样的？并请幼儿学学小鼹鼠与它们的对话。

（3）故事结束，幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。

3、游戏：《嗯嗯配对》（教师事先给孩子的背后放小动物的图片以及小动物们的嗯嗯图片）教师讲解游戏玩法：请个别幼儿扮演不同的小动物，其余幼儿手拿嗯嗯，教师播放音乐，手持动物图片的小朋友寻找相对应手持嗯嗯图片的小朋友，音乐停止，相互手拉手并排站好，可以讲给喜欢的客人老师听：我们是某某动物，我们的嗯嗯是什么样的。

游戏结束后，请幼儿回到自己的位置上坐好。

中班语言教案《是谁嗯嗯在我头上》一、教学目标1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，认识故事中的角色。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、想象力及表达能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解故事内容，认识故事中的角色，学会与人礼貌交往。

2. 教学难点：让幼儿学会在适当的情境下表达自己，培养幼儿的想象力。

三、教学准备1. 物质准备：故事课件、角色头饰、相关图片等。

2. 经验准备：幼儿有看过相关故事或类似经验的。

四、教学过程1. 导入：利用谜语吸引幼儿注意力，引出主题。

2. 讲述故事：播放故事课件，边播放边引导幼儿观察故事中的角色，让幼儿了解故事情节。

3. 分组讨论：分组讨论故事中角色的行为，引导幼儿学会与人礼貌交往。

4. 情景表演：分组进行情景表演，引导幼儿在适当的情境下表达自己。

五、作业设计1. 家庭作业：家长协助幼儿复述故事，引导幼儿学会与人礼貌交往。

2. 课后作业：幼儿画一幅故事场景画，锻炼幼儿的想象力与表达能力。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂中的参与情况，包括发言、讨论、表演等。

2. 故事理解：通过提问方式检验幼儿对故事内容的理解程度。

3. 表达能力：评估幼儿在情景表演中表达自己观点的能力。

4. 礼貌交往：观察幼儿在讨论和表演中是否能够礼貌地与人交往。

七、教学内容拓展1. 环境教育：通过故事引导幼儿了解环境的重要性，讨论如何保护环境。

2. 情感教育：利用故事中的情境，教育幼儿学会关心他人，培养同理心。

八、教学方法与策略1. 讲授法：在讲述故事时，运用生动的语言、表情和动作，吸引幼儿的注意力。

2. 讨论法：通过分组讨论，激发幼儿的思维，培养他们的表达能力。

3. 情景模拟法：通过情景表演，让幼儿在实际情境中学会礼貌交往。

九、教学步骤详解1. 导入："小朋友们，你们听说过奇怪的事情吗？比如，有人在头上嗯嗯，你们知道是谁吗？让我们一起听听今天的故事吧！"2. 讲述故事：通过课件，边展示故事图片，边讲述故事内容，引导幼儿观察和理解故事情节。

是谁嗯嗯在我的头上有一天，小鼹鼠从地下伸出头来，开心地说：“哇！天气真好。

”这时候，事情发生了——一条长长的、好像香肠似的“嗯嗯”掉下来，糟糕的是，它正好掉在小鼹鼠的头上。

小鼹鼠气得大叫：“搞什么嘛！是谁嗯嗯在我的头上？”有一个影子闪过去，但是小鼹鼠的视力不好，看不清楚到底是谁。

一只鸽子飞过来了，小鼹鼠问她：“是不是你嗯嗯在我的头上？”“不是我！我的嗯嗯是这样的。

”鸽子说完，一团又湿又黏的白色嗯嗯，就掉在小鼹鼠的脚边了！小鼹鼠问马先生：“是不是你嗯嗯在我的头上？”“不是我！我的嗯嗯是这样的。

”马先生的屁股一扭，五坨又大又圆的嗯嗯，像土豆一样，咚、咚、咚……掉下来。

小鼹鼠失望地走开了！小鼹鼠问一只野兔：“是不是你嗯嗯在我的头上？”“不是我！我的嗯嗯是这样的。

”野兔立刻转身，十五个像豆子一样的嗯嗯掉了下来，哒、哒、哒、哒……在小鼹鼠的耳边响着，小鼹鼠立刻跑开了！小鼹鼠问刚刚睡醒的山羊：“是不是你嗯嗯在我的头上？”“不是我，我的嗯嗯是这样的。

”山羊的嗯嗯，像一颗颗咖啡豆掉在草坪上，小鼹鼠看了看，默默地走开了！小鼹鼠问正在吃草的奶牛：“是不是你嗯嗯在我的头上？”“不是我，我的嗯嗯是这样的。

”奶牛的嗯嗯，好像一盘巧克力蛋糕，小鼹鼠一看，就知道他头上的嗯嗯不是奶牛的。

小鼹鼠又跑去问猪先生：“是不是你嗯嗯在我的头上？”“不是我，我的嗯嗯是这样的。

”猪先生立刻“噗”一声，掉下一坨软软的嗯嗯，臭死了，小鼹鼠捂着鼻子跑开了！远远的，小鼹鼠又看见两个小家伙。

“是不是你们……”他一面说，一面走近他们，原来是两只又肥又大的苍蝇。

小鼹鼠想：“啊哈！我知道谁可以帮助我了。

”他兴奋地问苍蝇：“倒底是谁嗯嗯在我的头上？”苍蝇说：“你乖乖坐好，我们试试看就知道了！”苍蝇戳了一下小鼹鼠头上的嗯嗯，说：“哈！太简单了，这是一坨狗大便！”小鼹鼠终于知道谁嗯嗯在他的头上了！好哇！原来是这只大狗！大狗正在打瞌睡，小鼹鼠爬到他的屋顶上。

“噗嗤”一声，一粒小小的、嘿嘿的嗯嗯掉下来了，正好掉在大狗的头上。

幼儿园中班科学活动：《是谁嗯嗯在我的头上》教学设计一、教学目标1.知识目标1.了解草履虫生长发育的基本情况；2.学习了解草履虫对于人类的重要性；3.了解生活中环境中常见的一些小生物。

2.能力目标1.培养幼儿的观察力和探究科学现象的能力；2.培养幼儿的合作意识和团队合作能力；3.培养幼儿的创新思维和表达能力。

3.情感目标1.培养幼儿的对生命的尊重和关爱；2.培养幼儿的对科学的兴趣和探究精神。

二、教学材料•显微镜•草履虫标本•显微镜玻片和盖片•显微镜拆卸图卡•荧光笔、草笔、水彩笔•小型宠物培养箱•双向胶带三、教学流程1.引入教师与幼儿们讨论生命的基本概念，让幼儿们从感性的角度认识生命的可贵和重要性。

教师展示草履虫标本，向幼儿们介绍其生长发育情况和对人类的重要性。

引导幼儿们思考：草履虫的呼吸方式是什么？它的寿命又是多久呢？2.探究1.教师将草履虫标本放在显微镜上，让幼儿们透过显微镜观察、探究草履虫的结构和特征。

2.教师让幼儿们分组，使用显微镜、显微镜玻片、盖片等探究草履虫的生长发育情况和其他特征。

3.幼儿们可以将观察到的特征在纸上用荧光笔、草笔、水彩笔等标注出来，更好地描述和表达他们的发现和想法。

3.整合1.幼儿们在小组中交流和分享他们的观察和发现，并整合各自的结果形成一个小的报告。

2.教师邀请一些小组展示自己的观察报告，其他小组可以对其进行提问和讨论，共同探究更多关于草履虫和其他常见小生物的知识。

3.幼儿们可以将自己的报告和展示内容在教室中展示出来，让其他班级的幼儿们也能分享他们的科学发现。

四、教学反思本次幼儿园中班科学活动《是谁嗯嗯在我的头上》的教学设计采用了探究式学习的方法，鼓励幼儿们主动探究和发现草履虫的特点和生长发育情况。

在教学过程中，探究活动的设计和语言的精准应用成为本次活动得以成功的重要保障。

首先，引导性的问题设计非常重要。

在引入环节中，本次活动的问题引导充分体现了“启发性”的思考，为幼儿提供了一个探究生命、思考自然的契机。

幼儿园中班教案《是谁嗯嗯在我头上》含反思一、选题背景幼儿园的中班是一个非常特殊的年龄段，这个年龄段的孩子正处于认知和情感的重要阶段。

而且幼儿园的中班将在短期内面临升入大班，因此对于他们的成长和发展的引导和支持显得尤为重要。

针对这一情况，我们选取了《是谁嗯嗯在我头上》这个故事作为本次的课堂教育内容。

这个故事主要是告诉孩子们，我们要学会尊重别人，不要随便嗯嗯在别人头上。

二、教学目标1.让孩子们能够理解并正确引导孩子们培养尊重他人的意识和能力。

2.让孩子们有自省式思考能力，及时做出正确判断。

3.提高学生的综合素质和语言表达能力。

三、教学内容1. 主题：《是谁嗯嗯在我头上》通过朗读故事、解析故事情节、与孩子们一起进行角色扮演等方法，让孩子们了解这个故事的意义，明白应该如何尊重他人，不应该随便嗯嗯在别人头上。

同时，通过角色扮演让孩子们身临其境地体验故事中的人物，以此加深对知识的理解。

2. 小组讨论老师设计谈论流程，引导孩子们自主讨论，并由老师适时做出引导，发挥孩子们的主动性和创造力。

通过谈论来收集孩子们的思想和感悟，结合故事所讲的道理，让孩子们互相交流，加深对知识的理解。

3. 活动设计1.绘制海报：孩子们通过绘画的形式表达对尊重他人的理解，多方面展示孩子们对所学知识的掌握情况。

2.游戏玩乐：在游戏的过程中，让孩子们理解“尊重他人”的含义。

3.角色扮演：通过角色扮演的形式，让孩子们认知和了解哪些行为是尊重他人的，哪些行为是不尊重他人的，从而慢慢培养孩子们的尊重他人的意识。

四、教学过程1. 明确教学内容与目标•通过朗读故事，让孩子们了解故事的主要内容；•通过小组讨论，了解孩子们对故事的理解；•通过活动设计，培养孩子们的思维能力和创造力。

2. 教学流程第一步：朗读故事，让孩子们在故事中体会尊重他人的重要性。

第二步：进行小组讨论，帮助孩子们更好地理解故事中所蕴含的道理。

第三步：设计活动，让孩子们在游戏中体验尊重他人的乐趣。

幼儿园大班语言《是谁嗯嗯在我的头上》教案及反思活动目标：1.理解故事内容，了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的。

2.尝试用语言描述不同动物的“嗯嗯”。

3.体验小鼹鼠的心理，感受故事情节的幽默。

活动重难点：重点：了解故事中不同动物的“嗯嗯”是不同的。

难点：幼儿能用语言描述不同动物的“嗯嗯”。

活动准备：物质准备：故事课件、故事中动物“嗯嗯”的操作图片。

经验准备：活动前玩“你问我答”游戏，熟悉游戏玩法。

活动过程：1.出示绘本封面,导入活动激发兴趣。

提问:这个小动物是谁?他头上是什么呀?(原来这是一条长长的土黄色的“嗯嗯”。

)“嗯嗯”是什么？是谁“嗯嗯”在小鼹鼠的头上?2.演示课件,分段讲述故事，了解故事情节。

（1）边讲述边提问,理解故事内容。

提问: 你觉得小鼹鼠的心情怎么样?鸽子(老马、野兔、乳牛等)的“嗯嗯”是什么样子的?到底是谁“嗯嗯”在小鼹鼠的头上?（2）体验角色心理,进行环保教育。

提问: 小鼹鼠寻找“嗯嗯”主人的时候为什么那么生气？我们应该“嗯嗯”在哪里呢?3.完整欣赏故事,掌握不同动物“嗯嗯”的特点。

（1）教师配乐完整讲述故事，幼儿欣赏。

（2）结合课件图片，引导幼儿回忆不同的动物“嗯嗯”。

提问: 这个好玩的故事里你都见到了谁和他的“嗯嗯”?这些“嗯嗯”是什么样子的?如果我们出去玩的时候,想“嗯嗯”了怎么办?小结：如果遇到紧急情况一定要找公共厕所，不能随地大小便。

4.玩游戏“快乐嗯嗯”，继续巩固不同“嗯嗯”的特点。

（1）出示不同“嗯嗯”图片，拍拍手，蹲蹲玩玩。

提问:这是谁的“嗯嗯”?（2）出示不同“嗯嗯”图片，做做说说。

提问：这是谁的“嗯嗯”？（幼儿选择自己喜欢的小动物模仿动作）除了小鼹鼠遇到的这几种小动物的“嗯嗯”，你还知道哪些小动物的“嗯嗯”？5.升华认识,健康“嗯嗯”。

（1）出示小朋友肚子不舒服要“嗯嗯”的图片，引导幼儿讲述“拉稀嗯嗯”和“石头嗯嗯”。

提问：这个小朋友怎么了？他的“嗯嗯”会是什么样子的？为什么他的“嗯嗯”是“拉稀嗯嗯”？为什么他的“嗯嗯”是“石头嗯嗯”？引导幼儿迁移经验。

幼儿园小班绘本《是谁嗯嗯在我头上》教案一、教学目标1. 情感目标：培养幼儿对绘本阅读的兴趣，激发幼儿的同情心和爱心。

2. 认知目标：让幼儿理解故事内容，认识各种动物的特点。

3. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。

二、教学内容1. 绘本《是谁嗯嗯在我头上》的故事内容。

2. 认识故事中的各种动物及其特点。

3. 学习用语言描述动物的特点和情绪。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解故事内容，认识各种动物的特点。

2. 教学难点：让幼儿用语言描述动物的特点和情绪。

四、教学准备1. 准备绘本《是谁嗯嗯在我头上》的图片或实物。

2. 准备各种动物的图片或实物。

3. 准备白板或大纸一张，用于绘画。

五、教学过程1. 导入：邀请幼儿观看绘本《是谁嗯嗯在我头上》的图片或实物，引起幼儿的兴趣。

2. 讲述故事：用生动的语言讲述故事，引导幼儿关注故事中的各种动物及其特点。

3. 互动环节：提问幼儿关于故事内容的问题，如“故事中有哪些动物？它们有什么特点？”等，引导幼儿积极思考和表达。

4. 绘画环节：邀请幼儿用画笔在白板或大纸上绘制自己喜欢的动物，并描述其特点和情绪。

5. 总结：引导幼儿总结故事中的动物特点和情绪，培养幼儿的观察力和表达能力。

六、教学延伸1. 小组讨论：将幼儿分成小组，讨论故事中每个动物的情感变化，引导幼儿换位思考，理解不同动物的情感需求。

2. 角色扮演：邀请幼儿扮演故事中的动物，通过表演的方式，让幼儿体验不同动物的情感和特点。

七、作业设计1. 家庭作业：请家长协助，让幼儿在家中观察家庭成员的情感变化，并尝试用语言描述。

2. 绘画作业：请幼儿在家中画出自己喜欢的动物，并写上其特点和情感。

八、教学评价1. 课堂表现：评价幼儿在课堂上的参与程度、观察力和表达能力。

2. 作业完成情况：评价幼儿在家庭作业和绘画作业中的表现，了解幼儿对课程内容的掌握程度。

九、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括幼儿的参与程度、学习兴趣以及对故事内容的理解程度。

中班语言活动教案《是谁嗯嗯在我头上》中班语言活动教案《是谁嗯嗯在我头上》（通用6篇）作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么你有了解过教案吗？下面是店铺精心整理的中班语言活动教案《是谁嗯嗯在我头上》，仅供参考，欢迎大家阅读。

中班语言活动教案《是谁嗯嗯在我头上》篇1活动目标：1.感知、理解故事内容，知道各种动物的“嗯嗯”是不一样的。

2.能大胆地用故事中语言进行对话。

3.感受故事趣味性，懂得做错事情要向别人道歉。

活动准备：白板课件活动过程：一、观看课件，激发兴趣，理解“嗯嗯”和大便的关联。

师：我会变魔术，瞧，这是什么?什么颜色?(用聚光灯显示“嗯嗯”)好难听啊!大便的时候我们会做什么动作，还发出什么声音?我们一起学学。

我们可以用“嗯嗯”代替大便，记住，用好听的词叫做“嗯嗯”。

二、演示课件，了解故事内容，并大胆进行讲述。

1.出示小鼹鼠，提问引出故事。

师：我又变出了一只小鼹鼠，发生了什么事情?(“嗯嗯”掉到小鼹鼠头上)小鼹鼠会怎么样?(很生气、很气愤、很难受…)师：你是从哪里看出来它很生气!你生气的时候是什么样?(手叉腰、皱眉头)它会说什么?(强调“嗯嗯”)师：如果“嗯嗯”掉在你头上，你会怎么做?你还会怎么做呢?你们想不想知道到底是谁“嗯嗯”在小鼹鼠头上?我们看看小鼹鼠是怎么做的!2.观察、感知画面，想象小鼹鼠与小动物间的对话。

(1)画面一—鸽子师：小鼹鼠第一个找到了谁?它是怎么来的?它生气地对鸽子说什么呢?(幼儿猜想)小鼹鼠生气地说：是不是你“嗯嗯”在我的头上?小鸽子会怎么说?鸽子说：不是我，我的“嗯嗯”是这样的。

师：鸽子的“嗯嗯”是什么颜色的?看上去怎么样?(白白的、黏黏的)(2)画面二——马师：小鼹鼠来到马棚里，碰到了?他会对马先生说什么?(是不是你“嗯嗯”在我的头上)猜猜马先生会怎么说?马先生说：不是我，我的“嗯嗯”是这样的?马先生的“嗯嗯”什么样的?(圆圆的、大大的)像什么?(3)画面三——兔子师：小鼹鼠又去找，找到了?小鼹鼠会怎么说?马先生“嗯嗯”是圆圆、大大的，小兔子的“嗯嗯”是什么样的?(一粒一粒、小小的)这时候小兔子是怎么回答的?师：你见过什么东西是一粒一、小小的?(请两位幼儿自选角色表演鼹鼠与野兔的对话。

大班《是谁嗯嗯在我的头上》教案大班《是谁嗯嗯在我的头上》教案作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的大班《是谁嗯嗯在我的头上》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大班《是谁嗯嗯在我的头上》教案1一、内容分析。

绘本《我不知道我是谁》主要讲述了一只名叫达利B的兔子不知道自己是谁?不知道自己住在哪里?也不知道自己应该吃什么?最最困扰他的是他的脚为什么会那么大?而当可怕的杰西D出现的时候，达利B 用他的超级大脚赶跑了杰西D。

整个故事有趣、幽默，有故事的发生、发展直至故事的高潮。

故事中的主人公达利B是一只执着而又有点迷糊的兔子，他不知道自己是谁，也不知道自己吃什么?但是他一次又一次的询问别的动物，慢慢的了解自己是一只兔子。

而当危难来临时，他勇敢的战胜了黄鼠狼杰西B的时候他又迷糊了："我不是一只兔子吗?怎么是一个英雄呢?"绘本中的语言有大部分疑问句、并且有很多重复的句式，如我应该……吗,用来……的吗，看到……决定什么等等。

二、学情分析。

这个绘本的我觉得是符合大班幼儿的学习特点，当初，我们在进行小班组教研活动的时候只是节选了绘本中的一部分来进行了教学活动。

绘本的内容较多，主要表达的中心思想是对自我的认知方面，而大班的幼儿自我认知开始发展，会从别人对自己的评价而有一个自我认知，所以，我认为这本绘本是适合大班年龄段的幼儿的。

大班幼儿的特点：1.大班幼儿活动的自主性、主动性较以前有很大的提高。

幼儿能够解决绘本中出现的一些问题。

2.大班幼儿的.活动更加有目的、有计划。

能进行一定的探究阅读。

3.大班幼儿的自我控制能力提高，表现在对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上，如规则意识、坚持性的增强。

由于已有一定的自我约束能力，所以进行学习活动时可以考虑要求幼儿安静地坐下来，服从一定的纪律。

要求幼儿做事善始善终。

中班语言活动教案《是谁嗯嗯在我头上》[优秀6篇] 【优秀范文一】
中班语言活动教案《是谁嗯嗯在我头上》
活动目的：
1、培养幼儿的逻辑思维能力。

2、提高幼儿的语言沟通能力。

3、增强幼儿的观察力和记忆力。

活动准备：
1、电动扫地机。

2、泡沫球。

3、音乐。

活动流程：
1、首先，老师用电动扫地机在幼儿面前表演，让幼儿观察，然后停下来，让幼儿看看地上掉了什么东西。

2、老师把泡沫球放到头上，然后假装掉下来，问幼儿“是谁嗯嗯在我头上？”引导幼儿表达自己的看法。

3、引导幼儿观察地上的东西，找到扫地机吸入的东西，老师
把这些东西放在桌子上，然后请孩子们说出每一件东西的名字。

4、老师把泡沫球放在桌子上，让每个孩子试着把泡沫球丢到
扫地机里，如果能成功，就再玩一遍，否则就让下一个孩子试着把泡沫球丢进去。

5、最后，老师播放音乐，让孩子们跟着音乐跳舞，活动结束。

评价：
这是一种寓教于乐的教学方式，通过这种教学方式可以增强幼儿的集体合作精神，培养幼儿语言沟通和思维能力，并为幼儿创造一个轻松愉快的学习氛围。

幼儿园中班《是谁嗯嗯在我头上》教案幼儿园中班《是谁嗯嗯在我头上》教案「篇一」活动目标：1、感受故事的有趣好玩，体验集体阅读和想象所带来的乐趣。

2、通过阅读，初步理解故事内容，并在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，初步了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并一起来学习他们的对话。

活动准备：图书内容的幻灯片、动物和各动物的嗯嗯图片。

活动过程：一、阅读封面，引起阅读兴趣。

1、幼儿了解故事的名字：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯我头上》，小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗？2、观察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？二、集体阅读故事1~6页1、第一页：小鼹鼠的家在什么地方呢？有一天他从地下钻出来，心情是怎么样子的？突然发生了什么事？你觉得小鼹鼠会怎么样？2、第二页：小鼹鼠的心情是怎么样的？你们猜他在说些什么？大家一起来学一学小鼹鼠的动作。

你觉得这是谁的嗯嗯？（于是小鼹鼠去找“肇事者”去了）3、第三、四页：小鼹鼠去找谁了？小鼹鼠对鸽子说：“喂！是不是你嗯嗯在我头上？”，“不是我，我的嗯嗯是这样子的。

”请小朋友说说鸽子的嗯嗯是怎么样的？（请幼儿分角色来学一学他们的对话）4、第五、六页：小鼹鼠又去找谁了？这次他又跟马先生说了什么？那马先生又是怎么样跟他说的？请小朋友说说马先生的嗯嗯是怎么样的？小鼹鼠还会去找谁呢？三、集体边讨论，边看幻灯片7——15页1、小鼹鼠又去问了那些小动物？他们的嗯嗯是什么样子的？2、师幼再一起阅读，找出鼹鼠头上的嗯嗯到底是谁的？四、集体阅读故事结尾一遍1、小鼹鼠找谁帮忙了？2、苍蝇是怎么做的？知道这是谁的嗯嗯。

这到底是谁的嗯嗯？3、小鼹鼠和大狗之间会说些什么？4、小鼹鼠为什么钻到地底下去了？五、教师完整地把故事讲一遍，让幼儿你能更深一层了解故事的内容，并通过找图片的形式知道不同动物的大便都是不一样的？幼儿园中班《是谁嗯嗯在我头上》教案「篇二」活动目标：1、在阅读绘本的过程中初步获取鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识，感受故事的诙谐与幽默。

《是谁嗯嗯在我的头上》幼儿园活动教案一、活动目标：1. 让幼儿通过故事，了解不同的动物的特征和习性。

2. 培养幼儿的观察能力和想象力。

3. 通过活动，培养幼儿的团队合作意识和分享精神。

二、活动准备：1. 故事课件：《是谁嗯嗯在我的头上》。

2. 动物手偶：小鸟、小狗、小猫、小兔等。

3. 白板或大纸一张，用于绘画。

4. 彩色笔或蜡笔。

三、活动过程：1. 导入：教师播放故事课件，引导幼儿观看并聆听故事。

2. 故事分享：教师讲述故事，引导幼儿关注故事中小动物的特征和习性。

3. 角色扮演：教师分发动物手偶，让幼儿扮演故事中的角色，进行情景再现。

4. 观察与讨论：教师引导幼儿观察手中的动物手偶，讨论它们的特征和习性。

5. 绘画环节：教师引导幼儿用彩色笔或蜡笔在白板上或大纸上绘制自己喜欢的动物，并分享给大家。

四、活动延伸：1. 家园共育：教师邀请家长参与，共同完成一个关于动物的手工作品。

2. 环境创设：教师将幼儿绘制的动物作品悬挂在教室墙上，营造一个充满动物元素的环境。

3. 区域活动：教师在区角投放关于动物的书籍、玩具等，让幼儿自主选择感兴趣的活动。

五、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对动物的认识和喜爱程度。

2. 关注幼儿在绘画环节的表现，评估他们的观察能力和想象力。

3. 收集家长反馈，了解家园共育的实施效果。

4. 通过区域活动，观察幼儿的自主学习和团队合作能力。

六、活动准备：1. 故事课件：《是谁嗯嗯在我的头上》。

2. 动物手偶：小鸟、小狗、小猫、小兔等。

3. 白板或大纸一张，用于绘画。

4. 彩色笔或蜡笔。

5. 动物园地图。

七、活动过程：1. 复习故事：教师播放故事课件，引导幼儿回顾故事内容。

2. 情景模拟：教师组织幼儿模拟故事中的场景，让幼儿扮演不同角色。

3. 动物园探险：教师分发动物园地图，引导幼儿寻找故事中的动物。

4. 观察与讨论：教师带领幼儿观察手中的动物手偶，讨论它们的特征和习性。

2011秋季童话阅读与表达大班第3次课《是谁嗯嗯在我的头上》、《嗯嗯太郎》【内容介绍】“嗯嗯”到底有什么学问呢？故事透过一只倒霉的小鼹鼠，寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程，轻松愉快地让我们了解：原来每一种动物的排泄物形状都不同，什么样的动物就“大”什么样的“便”，我们也从书中得到更深一层的认识。

而最后小鼹鼠到底能不能找到那个“嗯嗯”在他头上的坏蛋呢？专吃大便的苍蝇可是破案的关键喔！【推荐理由】1、这是一个让所有的孩子感到过瘾并增长知识的故事，光看到这个书名，就会觉得很有趣。

本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，这本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。

不仅不会让孩子觉得尴尬，反而会让他们兴奋哦！2、一个被成人世界隐讳的话题，在经过作者讲述故事般的陈列科学知识，经过译者妙趣横生的精心编译之后，就呈现了现在这样摆在大家眼前的别具一格的优秀童书绘本《是谁嗯嗯在我头上》。

而再经过家长的阅读引导之后，相信孩子通过这本书，不仅获取了包括鸽子、老马、野兔、山羊、乳牛等在内的动物“便便”知识，更建立了对这件生活中再正常不过的事情的客观态度。

【教学目标】1、情景的塑造激发学生的想象力，并能在教师的帮助下清楚、完整地表述自己的感受。

2、在阅读的过程中，识记生字词：鼹鼠、鸽子、大马、野兔、山羊、奶牛、肥猪、苍蝇。

3、让学生从绘本中来了解各种动物的生活习性与特点，培养学生乐于观察、乐于探究的生活态度。

【阅读过程】一、读图1、观察封面：小朋友们，你们在封面上看见了什么呀？（一只小鼹鼠头上顶着一坨大便，正向前走去）请生跟读词语：鼹鼠你觉得这只小鼹鼠想要去干什么呢？（通过引导学生观察鼹鼠的表情和动作进行合理的猜想）想知道自己的猜想是不是正确吗？那么今天就让我们一起走进这本《是谁嗯嗯在我的头上》，看看到底发生了什么事吧。

在走进这个故事之前，老师想问问大家，你知道嗯嗯的意思吗？生自由说2、观察扉页瞧瞧，这本书是作者要献给会自己到厕所去“嗯嗯”的小朋友的，你属于这类小朋友吗？是的话，就请你对老师甜甜地笑一笑吧。

中班语言教案《是谁嗯嗯在我头上》一、教学目标1. 了解故事的主要角色和情节，能够讲述故事的主要内容。

2. 能够正确理解和使用相关的词汇和句子结构。

3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

4. 培养幼儿的倾听习惯和合作意识。

二、教学内容1. 故事《是谁嗯嗯在我头上》的主要内容，包括角色、情节和主题。

2. 相关的词汇和句子结构，如“是谁嗯嗯在我头上？”、“我也想嗯嗯在他的头上。

”等。

3. 观察力和想象力的培养，如通过观察故事图片，想象自己如果是故事中的角色会怎么做。

4. 倾听习惯和合作意识的培养，如在小组活动中，倾听同伴的讲述，并能够与同伴合作完成任务。

三、教学准备1. 故事课件或图书《是谁嗯嗯在我头上》。

2. 与故事相关的图片或道具。

3. 记录纸和画笔。

4. 小组活动所需材料。

四、教学过程1. 导入：通过歌曲或游戏引入故事主题，激发幼儿的兴趣。

2. 讲述故事：利用课件或图书，讲述故事的主要内容，引导幼儿关注故事中的角色和情节。

3. 讨论故事：提问幼儿关于故事的问题，如“故事中有哪些角色？”，“他们发生了什么事情？”等，引导幼儿表达自己的观点。

4. 活动延伸：通过小组活动，让幼儿进一步体验故事中的情节，培养合作意识。

五、教学评价1. 观察幼儿在小组活动中的表现，评价他们的观察力、想象力和表达能力。

2. 评价幼儿在课堂上的参与程度，如倾听习惯、合作意识等。

3. 收集幼儿在活动延伸中的作品，评价他们的创作能力和表达能力。

六、教学策略1. 互动讲述：教师与幼儿一起讲述故事，引导幼儿参与并表达自己的看法。

2. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿体验故事中的角色，培养表演能力和合作意识。

3. 创意绘画：让幼儿根据故事情节进行创意绘画，培养幼儿的想象力和创造力。

4. 情景模拟：设置情景，让幼儿模拟故事中的情节，培养幼儿的观察力和应变能力。

七、教学步骤1. 复习故事内容，回顾故事中的角色和情节。

2. 分配角色，进行角色扮演活动，让幼儿充分参与并展示自己。

幼儿园大班教案《是谁嗯嗯在我的头上》含反思课题名称：是谁嗯嗯在我的头上课时：1课时（40分钟）授课目标：1. 引导幼儿察看、发觉、描述日常生活中的现象，培育幼儿的察看本领和表达本领。

2. 学习认得不同的生命体，了解它们的生长和生活方式，培育幼儿的珍惜生命意识。

3. 通过游戏方式，运用语言和动作表达本身内心的情感。

教学重点：1. 认得蚯蚓的生活习性和特点。

2. 能够正确描述蚯蚓的外观和身体结构。

教学难点：1. 提高幼儿察看和描述本领。

2. 帮忙幼儿认得生命体的基本特征。

教学准备：1. 课件PPT。

2. 蚯蚓及容器。

3. 幼儿园室内游戏区。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 察看图片：老师放一张描绘蚯蚓的图片，带领幼儿察看图片中有哪些生命体，并提问：“大家知道这是什么生命体吗？”2. 引导描述：老师讨论有关蚯蚓的话题，激励幼儿描述本身曾经看到过的蚯蚓。

二、讲授（10分钟）1. 介绍蚯蚓：老师在讲授过程中用PPT呈现蚯蚓的特点和生活习性，同时让幼儿自主提问，加强他们对蚯蚓的认得。

2. 共同描述：老师让幼儿们一起描述蚯蚓的外观和身体结构，并用生动的语言把这些描述表达出来。

三、实践（20分钟）1. 察看蚯蚓：老师给每个小组一只蚯蚓并察看它们的动作和生活习性。

2. 实践任务：让小组同学把察看的过程记录下来，写在白板上。

四、回顾（5分钟）1. 引导幼儿总结所学：老师询问幼儿在实践中发觉了什么，带领幼儿总结所学。

2. 课程反思：老师和幼儿一起讨论这次授课中显现的不足和存在的问题，并尝试着找到解决方法。

教学反思：这次授课紧要是叙述蚯蚓的生活习性和特点，并激励幼儿通过察看蚯蚓来了解它们的生长和生活方式。

通过游戏方式，运用语言和动作表达本身内心的情感。

孩子们对课程的适应度和学习效果很好，都很感喜好。

但是，在授课过程中，需要更好地引导和培育幼儿的团队合作精神，将小组活动设置得更加丰富。

此外，我还需要更好地将生活例子融入到教学活动中，让孩子们更好地学习，并且希望今后能有更多的教学搭配和辅导。