北师大三年级语文上册《你一定会听见的》教学设计四则【1-4】[名师教学设计 教案]

三年级上《你一定会听见的》教学设计（通用6篇）三年级上《你一定会听见的》教学设计（通用6篇）三年级上《你一定会听见的》教学设计篇1●教学目标1、朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。

2、品味本文生动形象、活泼优美的语言。

3、运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

●教学重点“品味本文生动形象、活泼优美的语言。

●教学难点运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

● 教学课时一课时●课前准备1、查字典，扫除字词障碍。

2、学生搜集最让自己感动的声音素材。

●教学步骤一、导入新课同学们，请轻轻地闭上我们的眼，用心地听这首美妙的音乐，并展开想像。

教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。

[要求]学生.a.闭上眼睛，发挥想像，再现音乐中描绘的画面。

b.听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。

有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了生活中的各种美妙的声音。

从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的!(板书课题)二、初读课文，整体感知1、学生大声自由朗读课文。

2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。

3、学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。

三、研读课文1、学生自由朗读课文，进一步熟悉课文内容。

说一说这篇课文写了哪些内容?要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。

品味文章重点句子或语段。

2、找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。

①三人小组合作讨论交流。

要求：先各自找出自己认为精彩的句或段一个读，一个听其字词，一人听朗读停顿和语气三人轮换指导②小组展示。

③师生评议，全班进行交流，讨论。

明确：a.有的活泼风趣，优美形象：“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了!”“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!”’“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了……”b.有的运用排比，增强了文章的表达效果：1、2、3段构成排比——你听过蒲公英梳头的声音吗?……你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?……你听过雪花飘落的声音吗?……5、6、7段构成排比——你总听过风吹的声音吧?……你总听过动物的声音吧?……你也总听过水声吧?……c.有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来?轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音?师生共议中反复朗读;指导读出味道，读出感受。

《你一定会听见的》教学设计教材分析《你一定会听见的》是一篇随感式小品。

本文以人们司空见惯而又难以察觉的声音为题材，描绘了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界，提醒人们去品味声音、体验声音、思考声音、感悟声音，在声音中学会成长，养成留心生活，勤于思考，用心体验的良好习惯。

课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导学生注重观察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。

教学目标【知识与能力目标】通过学习，使学生认识15个生字，会写12个生字。

【过程与方法目标】能够正确、流利、有感情的朗读课文。

【情感态度价值观目标】使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。

教学重点理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭”这句话的意思。

教学难点引导学生懂得，怎样才能用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽。

课前准备1、教师：PPT；2、学生：预习课文，查找有关资料。

教学过程一、音乐导入1、（播放音乐《森林狂想曲》）：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。

我们一起来听一听歌曲中到底有哪些声音？2、世界上有各种美妙的声音，这些声音不仅需要耳朵听，还需要我们用心去听。

今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。

3、板书课题：你一定会听见的【设计意图】音乐《森林狂想曲》里面有各种大自然的声音，同学们能用心的去听音乐中到底有哪些声音，为后面理解有些声音正常时候听不见，需要用心倾听作铺垫。

二、初读课文1、自由读课文，用自己掌握的识字方法（问、拼、查等）识字2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。

3、检查学习情况，指名读生字词（针对学困生）。

梳头飘落想象清楚吵架掠过拂过呼啸清脆摇篮熟悉逐渐兴趣寂静闲暇4、在这些生字里面有两个多音字，你能找到出来吗？屏幕出示盛似【设计意图】学生是学习的主人，教师在课堂上的角色是组织者、引导者，首先体现在把学习的时间还给学生，让学生有充分的机会来读书。

三年级语文上册《你一定会听见的》教案三年级语文上册《你一定会听见的》教案（精选10篇）三年级语文上册《你一定会听见的》教案篇1教学准备：1、课前布置学生倾听周围的声音。

2、生字卡片、录音机。

教学过程：一、联系实际，激情导入。

1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。

那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音?有什么感受?(生答)2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。

看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。

今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。

3、板书课题：你一定会听见的二、初读感知，认读生字。

1、播放音乐，学生听读，初步感知内容。

请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么?(让学生初步感知课文内容)2、自读课文，学习生字。

(1)这么美的文章想不想自己来读一下?那就请同学们试着读一读吧。

注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。

(2)把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。

(3)组内互检，合作学习生字。

用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。

(4)读词语比赛。

老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。

三、细读课文，感悟体验。

1、默读课文，看看你能读懂什么?2、组内交流收获。

3、再读课文，思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗?并且想像一下你听到这些声音时的感受。

4、引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过;哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。

5、读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到?然后小组汇报。

引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常了。

6、引导学生通过读第七至最后一个自然段，体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。

通过抓住“寂静、闲暇”等词语，体会生活中只要用心去聆听，就会听到许多美妙的声音，这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。

三年级上册语文你一定会听见的教案(优秀3篇)三年级上册语文《你一定会听见的》教案篇一〖教材分析〗通过阅读教材、分析教材，我发现本课有三个特点。

1.题材与众不同。

在平日的学习中，我们常常以诗歌、记叙文为主，而本课是一篇散文，没有非常具体的情节。

因此，在教学时应当以读为主，不需要过多的讲解、探究。

2.内容简单，却耐人寻味。

课文一开头就列举了风声、动物的声音、水声等，这些我们再熟悉不过的事物，但是由于我们没有用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么也没听到。

后面部分则告诉大家用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，那样才能感受到生活的精彩。

对于这一点的理解和认识是学生学习的重点和难点。

3.地位特殊。

由于本文是这一单元的第一篇主体课文，其主要目的是激发人们去关注身边的点点滴滴事物，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。

因此要通过学习本文达到“激发学生关心周围事物、感受美好生活”的目的。

〖教学目标〗基于以上认识，我确立了本文的教学目标：1.会认、会写本文要求掌握的生字。

2.在正确、流利朗读课文的过程中理解课文内容，做到有感情地朗读课文。

3.体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。

〖教学过程〗在教学的过程中，我以“以读为主，引导感悟”为教学思路，引导学生学习。

（一）揭题质疑向学生介绍本单元主题“声音”。

“声音”需要我们用耳朵去听，板书“听”。

今天我们就来学习一篇课文――《你一定会听见的》。

板书课题，学生齐读。

（在这里让学生自由质疑“到底要听见的是什么声音”）带着问题我们来读一读课文。

自由读全文，注意读准字音。

（用以前学过的方法独立完成）检查读书情况，纠正错误读音。

（二）细读课文，感悟理解1.细读1－5段。

默读1－5段，看看你有什么发现。

发现这一部分的“小问号”特别多。

想一想该用什么样的语气读？（疑问）自由练读这一部分，选出自己最喜欢的一段。

将自己最喜欢的这一段读给小组同学听一听，说说自己喜欢的原因，再听一听小组同学对你的评价。

《你必定会听见的》教课设计教课目的知识目标1.累积词语，掌握“瞬间、脸颊、喷嚏、激荡、喧闹、过滤”等词的读音、字形、词义，掌握“唠絮叨叨、充耳不闻、置若罔闻”的词义并学会运用。

2.认识我们生活的巧妙无量的声音世界，专心感觉其丰富多彩；认识声音对我们成长的意义，学会倾听声音。

能力目标1.整体感知文意，掌握内容重点，学习挑选和归纳主要信息。

2.赏识本文标新立异的写作风格，初步培育对美文的解读和鉴赏能力。

3.经过讲堂游戏，听想联合，听写联合，全面提升学生的语文素质。

德育目标经过对声音和生活关系的商讨，激发学生关注声音世界，专心倾听，从而丰富自己的精神世界，努力把自己培育成为感官敏捷、感觉丰富的人，让自己生活得更健康、更快乐、更充分。

教课重点经过多种形式的朗诵，感觉课文优美的语言、丰富的内蕴。

教课难点1.研究为何写声音从“无声”写起。

2.经过仿写句子和讲堂游戏，学习运用本文的语言技巧，激发学生联想和想像，用“耳朵”仔细地体会生活。

教课方法1.朗诵教课法。

本文语言开朗幽默、优美形象、巧用辞格、善用整句，很合适十几岁的少年朗诵。

采纳多种形式的朗诵，激发同学的学习兴趣，在朗诵中理解课文含义，感觉其语言的精巧，为全方向的点评鉴赏确立基础。

2.美点踪法。

学生作堂的主人，的主体，合自己的体，品文章的美点，并用自己的言出其独到的美，言表达能力、品能力、思能力同步提升。

教具准多媒体、音机、教课磁、音安排1教课程教课重点朗文，整体感知文意；理清文章思路，掌握文章主要内容；美点追，析文的美；堂游，引学生专心听。

教课步一、（一）多媒体示冬雪的景。

同学，你听雪花的声音？一个安静的冬夜，一小小的雪花，从天上地、地下，啊，落在路一孤灯的面上，轻轻地一暖意，小雪花足而温柔地消融了⋯⋯你必定听，专心听，你一定会听的，今日，我学《你必定会听的》篇文，走那奇异美好的声音世界。

（二）一个三的小女孩学拉小提琴，孩子年幼，精力不易集中。

老教育她“专心听”，孩子疑心，稚气地道：“老，人是用耳听声音的，专心听怎么能听得呢？”老意味深地：“孩子，专心听，你必定会听的！”今日，就我专心听巧妙万千的声音。

《你一定会听见的》教学设计教学目标知识与能力：通过学习，使学生认识15个生字，会写12个生字。

过程与方法：能够正确、流利、有感情的朗读课文。

情感与态度：使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。

教学重点理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭”这句话的意思。

教学难点引导学生懂得，怎样才能用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽。

教学建议1、本文讲到的声音很多，课前可要求学生去聆听一下自己周围事物的声音，也可以去倾听课文中所提到的风声，雨声，动物的声音，吃饼干的声音，筷子敲杯子、盘子、碗等事物的声音。

2、当学生通读课文，了解基本内容后，可组织思考讨论：课文提到的这些声音你都听过吗？为什么呢？在学生畅所欲言后全班继续讨论：这些声音我们太熟悉不过，但是却从没有听见，最根本的原因是什么呢？从而得出结论：只要用心去聆听身边的声音，就会发现各种声音是美妙的。

可反复朗读最后一段，谈谈自己的理解。

3、由于课文是一篇散文，没有非常具体的情节，因此，不必指导学生深入分析、探究，指导学生绘声绘色的读一读自己喜爱的部分即可。

4、本课需要认识的生字比较多，要指导学生运用已有的认字经验进行识字。

在识字过程中要以词为单位进行识记，部分生字可采取与形近字对比的方式，也可以用分析部首的方法进行。

第一课时教学准备：1、课前布置学生倾听周围的声音。

2、生字卡片、录音机。

教学过程：一、联系实际，激情导入。

1、联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。

那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音？有什么感受？（生答）2、同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。

看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。

今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文——你一定会听见的。

3、板书课题：你一定会听见的二、初读感知，认读生字。

【教案】學習目標：1、理解課文內容，體驗作者熱愛生活的思想感情，懂得用心去聽身邊的聲音，就會發現世界上的聲音很豐富，很美妙。

2、會認15個生字，會寫11個生字。

積累優美詞句並會運用。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，細細品味課文內容。

教學重點：1、運用自己的生活體驗理解課文內容。

2、品味本文生動形象，活潑優美的語言。

激發學生關注聲音世界，用心傾聽，感受有聲世界的美好，並嘗試著把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達出來教學難點：理解為什麼當我們一天天長大，當我們熟悉了許多聲音後，不知不覺中，我們卻逐漸失去了聽的興趣。

教學過程：一、激發情趣，巧導入。

師：（食指放在嘴唇上）噓——聽——學生靜心聽周圍的聲音。

師：說一說，你剛才聽到了哪些聲音？學生交流自己聽到的聲音，比較一下和別人聽到的聲音有哪些不同，誰聽到的聲音多，誰聽到的聲音少，探討一下為什麼會有這些區別。

師：是啊，只要能用心去聽，你一定會聽見的。

（相機板書課題：你一定會聽見的）【設計意圖：情景的創設，激發了學生學習興趣，啟動了學生的興奮點，為學生積極主動地走進文本提供了良好的氛圍。

】二、聽讀課文，初識美。

師：這是臺灣作家桂文亞寫的一篇優美的散文。

它美在哪兒呢？請大家用心聽，你一定會聽見的——學生用心聽教師有感情地朗讀課文。

師：你們被陶醉了的表情告訴了老師，你們通過聽，已經初步領略了課文所傳達出來的某種美。

請把你細心捕捉到的美告訴大家，和大家一起分享吧。

學生暢談自己聽讀時感知到的課文之美，教師進行賞識性評價。

【設計意圖：抓住一個“聽”字激發學生用心聽讀課文的興趣，通過“聽”整體感知課文內容，初步領略文本的語言美、語氣美和節奏美。

】三、自讀感知，靠近美。

1、自讀課文，不認識的字對照生字條拼讀識記或請教同桌，把字音讀正確，把句子讀通順。

2、出示生字新詞，認讀，交流識記方法；開火車讀，齊讀。

聯繫文中句子理解“逐漸、閒暇”等詞語。

3、帶著自己初步的感受朗讀課文。

北师大版：小学三年级上册语文第3课《你一定会听见的》教案及教学设计【教案】学习目标：1、理解课文内容，体验作者热爱生活的思想感情，懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。

2、会认15个生字，会写11个生字。

积累优美词句并会运用。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，细细品味课文内容。

教学重点：1、运用自己的生活体验理解课文内容。

2、品味本文生动形象，活泼优美的语言。

激发学生关注声音世界，用心倾听，感受有声世界的美好，并尝试着把自己听到的与感受到的用有声的语言表达出来教学难点：理解为什么当我们一天天长大，当我们熟悉了许多声音后，不知不觉中，我们却逐渐失去了听的兴趣。

教学过程：一、激发情趣，巧导入。

师：〔食指放在嘴唇上〕嘘——听——学生静心听周围的声音。

师：说一说，你刚刚听到了哪些声音？学生交流自己听到的声音，比拟一下和别人听到的声音有哪些不同，谁听到的声音多，谁听到的声音少，探讨一下为什么会有这些区别。

师：是啊，只要能用心去听，你一定会听见的。

〔相机板书课题：你一定会听见的〕【设计意图：情景的创设，激发了学生学习兴趣，激活了学生的兴奋点，为学生积极主动地走进文本提供了良好的气氛。

】二、听读课文，初识美。

师：这是台湾作家桂文亚写的一篇优美的散文。

它美在哪儿呢？请大家用心听，你一定会听见的——学生用心听教师有感情地朗读课文。

师：你们被陶醉了的表情告诉了老师，你们通过听，已经初步领略了课文所传达出来的某种美。

请把你细心捕捉到的美告诉大家，和大家一起分享吧。

学生畅谈自己听读时感知到的课文之美，教师进行赏识性评价。

【设计意图：抓住一个“听〞字激发学生用心听读课文的兴趣，通过“听〞整体感知课文内容，初步领略文本的语言美、语气美和节奏美。

】三、自读感知，靠近美。

1、自读课文，不认识的字对照生字条拼读识记或请教同桌，把字音读正确，把句子读通顺。

2、出示生字新词，认读，交流识记方法；开火车读，齐读。

《你一定会听见的》教案（优秀6篇）教学目标：篇一1．认识16个生字；会写10个生字。

2．了解课文中各种各样的声音，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感。

3．学习自能读书的阅读方法，在学习中感受语言的优美韵律，体会声音的美妙。

《你一定会听见的》教案篇二【教学目的】1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

2、运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。

3、加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。

【教学重点】1、品味本文生动形象，活泼优美的语言。

2、运用自己的生活体验理解课文内容。

【教学难点】1、培养学生感悟声音的能力。

2、对惯性思维意识的突破。

【教学方法】导读型。

【教学课时】一课时。

教学步骤教师活动学生活动教学效果所用时间一、导入新课1、送给同学们一首歌《丁香花》2、教师总结歌词特点引入新课3、出示课题《你一定会听见》并做简要分析。

学生边听边唱。

体会歌词优美，激发学生兴趣。

5 二、文字感悟对学生提出要求：1、快速朗读课文，体会语言的优美。

2、四人小组讨论交流，全班进行交流。

提出要求：⑴ 朗读你认为写得最好的段落，读时一定用心去感悟文字中的情感。

⑴ 你认为文章的语句，哪些是让你感动的，哪些又是让你感叹的，哪些语句读来就有一种美的享受，请勾画出来，并自己分析产生这种美的原因。

1、读课文，体会作者要表达的思想感情。

2、四人小组讨论，全班进行交流。

⑴小组讨论出各组认为最优美的句子。

⑴各组派代表全班交流。

⑴读出你认为最美的句子，并分析产生这种美的原因。

1、朗读能力增强，品味本文生动形象，活泼优美的语言。

2、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界。

3、学生协作、自主学习的能力增强。

三、研读感知学生齐读课文：抽生说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。

教师以平等对话的方式，总结归纳。

学生朗读课文：同桌之间讨论课文结构，用流利简洁概括性强的语言与全班同学交流。