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[*~%@&]写作学习改写教学过程教学反思Unit 2Room单元教材分析：第二单元主要学习关于房间的四个单词：bed, light, door, box, 初步学习方位介词behind，near复习in，on，under；简单的交际用语：What’s behind the door?A chair.字母E, F, G, H。
通过描述自己房间里的物品，表达出物品所在的位置，初步学会布置一个整洁的家庭环境，有一个整体的审美体验。
单元教学目标：1、语言技能目标（1）能够听懂、会说与房间有关的四个词汇：light, bed, door, box，以及两个表达位置的词汇：near, behind。
（2）能够听懂、会说询问在某个位置有什么物品的功能句及回答：What’s behind/near/…? A chair/bird/…，并能在恰当的情境中初步运用。
（3）能够听懂简短的课堂指令语，并作出相应的反应。
（4）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母E、F、G、H。
2、情感目标（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。
（2）通过本单元的智力游戏，培养学生一定的观察能力和逻辑推理能力。
单元教学重点：与房间有关的四个词汇：bed, light, door, box；以及两个表达物品位置的介词：near, behind。
单元教学难点：句型What’s behind/near/…? A chair/bird/…的使用。
单元课时安排：五课时第一课时教学目标：能在一定场景下听懂、会说与房间有关的四个词汇：bed, light, door, box, 以及两个表示位置的词汇：near, behind。
教学重难点：1、4个有关房间的单词的读音和图形。
2、要求学生能将读音和图形联系起来。
教学准备：光盘，单词卡片教学时间：年月日教学过程：一、复习1、Listen and do. 教师发指令：Put your ruler under your desk. Put your pencil in your schoolbag.等，学生根据指令做动作。
《谈写作》教学设计公开课教案谈写作教学设计公开课教案一、教学目标本堂课的教学目标是：1. 了解写作的定义和作用。
2. 掌握写作的基本技巧及方法。
3. 提高学生写作的表达能力和语言逻辑能力。
4. 了解如何进行写作技巧的训练。
二、教学内容本堂课的教学内容分为四个部分：1. 写作的概念和作用2. 写作的基本技巧及方法3. 写作的表达能力和语言逻辑能力的提高4. 写作技巧的训练三、教学重点和难点1. 写作的基本技巧及方法的教学是本堂课的重点，主要包括如何进行思维导图、提纲及总结等写作方式。
2. 教学难点在于如何提高学生的写作表达能力和语言逻辑能力，需要结合实例进行深入讲解。
四、教学方法1. 教师讲解：通过讲解和解析不同的写作技巧和方法，帮助学生建立正确的写作思路。
2. 学生练：通过小组讨论和个人写作等形式，让学生能够亲身体验和练写作，培养其写作能力。
3. 班课互动：通过互动为课堂添彩，让学生在交流与互动中获得更多的灵感和启示。
五、教学评估1. 课堂参与度：对于学生在课堂中的积极参与度进行评估。
2. 作业完成度：对学生在课后完成的作业进行评估。
3. 能力提升：通过学生写作能力的提升程度来评估本堂课的教学效果。
六、教学内容安排本堂课的教学内容和时间分配如下：1. 写作的概念和作用（10分钟）2. 写作的基本技巧及方法（30分钟）3. 写作的表达能力和语言逻辑能力的提高（30分钟）4. 写作技巧的训练（20分钟）5. 课堂互动和总结（10分钟）七、总结通过本次公开课的设计及教学实施，我们实现了本堂课教学目标的达成，并激发了学生的学习热情和写作兴趣，对学生的写作能力提升有着积极的促进作用。
五、拓展延伸，达标提升。
作者指出了初学作文的途径是临帖和写生，并且声明，二者都不可偏废。
可惜，目前对这二者都比较忽视，尤其忽视临帖。
同学们不妨讨论一下：作者指出的途径对不对？如果对，应该怎样去实施？资料链接差不多先生传胡适[胡适（1891—1962）原名胡洪骍,字适之，安徽绩溪人。
现代著名学者，历史家、文学家，哲学家。
]你知道中国最有名的人是谁？提起此人，人人皆晓，处处闻名。
他姓差，名不多，是各省各县各村人氏。
你一定见过他，一定听过别人谈起他。
差不多先生的名字天天挂在大家的口头，因为他是中国全国人的代表。
差不多先生的相貌和你和我都差不多。
他有一双眼睛，但看的不很清楚；有两只耳朵，但听的不很分明；有鼻子和嘴，但他对于气味和口味都不很讲究。
他的脑子也不小，但他的记性却不很精明，他的思想也不很细密。
他常说：“凡事只要差不多，就好了。
何必太精明呢？”他小的时候，他妈叫他去买红糖，他买了白糖回来。
他妈骂他，他摇摇头说：“红糖白糖不是差不多吗？”他在学堂的时候，先生问他：“直隶省的西边是哪一省？”他说是陕西。
先生说：“错了。
是山西，不是陕西。
”他说：“陕西同山西，不是差不多吗？”后来他在一个钱铺里做伙计；他也会写，也会算，只是总不会精细。
十字常常写成千字，千字常常写成十字。
掌柜的生气了，常常骂他。
他只是笑嘻嘻地赔小心道：“千字比十字只多一小撇，不是差不多吗？”有一天，他为了一件要紧的事，要搭火车到上海去。
他从从容容地走到火车站，迟了两分钟，火车已开走了。
他白瞪着眼，望着远远的火车上的煤烟，摇摇头道：“只好明天再走了，今天走同明天走，也还差不多。
可是火车公司未免太认真了。
八点三十分开，同八点三十二分开，不是差不多吗？”他一面说，一面慢慢地走回家，心里总不明白为什么火车不肯等他两分钟。
有一天，他忽然得了急病，赶快叫家人去请东街的汪医生。
那家人急急忙忙地跑去，一时寻不着东街的汪大夫，却把西街牛医王大夫请来了。
差不多先生病在床上，知道寻错了人；但病急了，身上痛苦，心里焦急，等不得了，心里想道：“好在王大夫同汪大夫也差不多，让他试试看罢。
八年级语文上册《谈语言》教案一、教学目标：1. 知识与技能：理解文章中关于语言的多样性和丰富性的论述。
学会欣赏不同语言的表达方式和特点。
掌握课文中的重点词汇和短语。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生对语言的认识和理解能力。
培养学生运用语言进行表达和交流的能力。
引导学生通过举例和分析，探讨不同语言的特点和魅力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语言的热爱和尊重，增强民族自豪感。
培养学生积极学习语言的态度，提高语言素养。
培养学生相互倾听和理解的意识，促进人际交流。
二、教学重点：1. 理解文章中关于语言的多样性和丰富性的论述。
2. 学会欣赏不同语言的表达方式和特点。
3. 掌握课文中的重点词汇和短语。
三、教学难点：1. 理解课文中的抽象概念和深层次含义。
2. 运用语言进行表达和交流，展示个人观点和思考。
四、教学准备：1. 课文文本：《谈语言》2. 参考资料：相关语言多样性和丰富性的案例和事例3. 教学工具：黑板、多媒体设备五、教学过程：1. 导入：引导学生思考语言的重要性和多样性。
提问学生对语言的认识和理解，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读与理解：分配课文阅读任务，让学生自主阅读。
引导学生关注课文中的重点词汇和短语。
讲解课文中的难点和深层次含义。
3. 讨论与交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
引导学生通过举例和分析，探讨不同语言的特点和魅力。
4. 表达与展示：邀请学生进行口头表达或写作展示，展示个人观点和思考。
给予学生反馈和鼓励，提高学生的自信心。
引导学生反思对语言的认识和理解，激发学生进一步学习的动力。
六、教学延伸：1. 项目活动：组织学生进行一个关于语言多样性的项目活动，如制作语言特色展示板、编写语言多样性短剧等。
2. 语言实践：鼓励学生在日常生活中多接触和使用不同的语言，如学习一门外语、与不同语言背景的人交流等。
七、作业布置：2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 选择一种语言，进行简单的表达和交流实践。
语文版八年级语文上册《谈语言》教学案内容预览：《谈语言》学案【学习目标】知识与能力：1、理清文章的结构，掌握文章的内容。
2、了解语言学家所谈的关于语言运用的基本原则。
3、体味文章清晰的脉络、明确的论点几到位的论证。
过程与方法：1、通过指导学生列出文章的结构提纲，培养和提高学生概括文章的能力。
2、领会本文所谈的语言运用的基本原则，提高学生的语言表达能力。
情感态度价值观：教育学生对祖国语言文字的热爱。
【学习重点、难点】重点：体味文章清晰的脉络、明确的论点几到位的论证。
难点：本文的论点是什么？【学习方法】学生默读课文，熟悉课文内容。
通过讨论，合作探究，归纳本文的中心论点，掌握本文所采用的论证方法。
朗读课文，感受课文的语言特色。
【学习过程】一、创设情景，导入新课听故事找毛病：小红给在外地工作的妈妈写信：“亲爱的妈妈，好久不见了，真是‘一日不见如隔三秋’啊！现在我的成绩是日新月异，老师对我的关怀是无所不至。
……祝你健康快乐，永垂不朽！”你觉得哪些词语用的不当找出来。
那么，我们该如何正确地使用语言呢？今天，我们一起来看看语言学家王力先生是怎样看待这个问题的。
二、自读感知，整体把握1、找一生简介作者3、自读课文，扫清字词障碍，积累词语。
三、这是一篇相当于学术讲座的谈话文，请大家默读课文，理清文章脉络，把握文章结构和大意。
四、合作交流，解读探究1、找出文章列举的语言使用不当的例子2、学生分成甲乙两大组，分别讨论两级例句各自出现了什么毛病，尽可能用课文中的语句来回答。
（甲左乙右）3、甲组同学研读第2至第5段，乙组同学研读第6段至第12段，然后，用最简洁的语言概括：王力先生针对书面语的使用提出了怎样的观点。
并板书在黑板上。
3、用凝练的语言概括这两句话的内容，选择最漂亮的一句板书在黑板上。
五、开展讲笑话，明语病的竞赛活动汉语言博大精深，我们却要热爱自己的语言，又要严肃地运用它，不要闹笑话。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《谈语言》一文中的重点句子。
（2）能够把握文章的主题和结构，分析作者的观点和论述方式。
（3）能够运用课文中的实例，阐述语言的重要性和运用技巧。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生运用语言表达自己的观点和思想的能力。
（3）引导学生学会从不同角度思考问题，培养创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语言的热爱和敬畏之心，增强学生的语言表达能力。
（2）培养学生学会倾听和理解他人的观点，提高人际沟通技巧。
二、教学重点：1. 理解并背诵《谈语言》一文中的重点句子。
2. 分析文章的主题和结构，把握作者的观点和论述方式。
3. 运用课文中的实例，阐述语言的重要性和运用技巧。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层次含义和作者的论述逻辑。
2. 运用课文中的实例，进行语言表达和逻辑推理。
3. 将课文中的理论知识运用到实际生活中，提高语言表达能力。
四、教学准备：1. 课文：《谈语言》2. 相关资料：关于语言的重要性和运用技巧的文章或视频。
3. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习语言的定义和功能。
（2）提问：你们对语言有什么样的认识和体会？2. 课堂讲解：（1）讲解课文《谈语言》的内容，重点解析文章中的重点句子和观点。
（2）分析文章的结构，引导学生理解作者的论述方式和逻辑。
（3）举例说明语言的重要性和运用技巧，让学生通过实例来理解和运用。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的重点句子和观点，分享自己的理解和体会。
（2）全班讨论：选取几组代表进行汇报，让全班同学一起交流和探讨。
4. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的理论知识，结合自己的实际经历，写一段关于语言重要性的小作文。
（2）让学生进行角色扮演，模拟不同场景下的语言运用，提高学生的语言表达能力和人际沟通技巧。
初二语文上册10谈作文教案长春版（一）教学目标1.整体把握文章的内容和风格。
2.对文章进行分析评判，借鉴吸取。
3.培养学生独立发表见解的能力。
4.培养学生刻苦推敲语言文字的适应，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。
教学重点1.对文章内容的明白得及借鉴。
2.体会作者自然平淡的文风。
教学难点深入体会并评判作者在文中所提出的如何作文的主张。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课（直截了当导入法）。
同学们，今天我们共同来学习一篇文章《谈作文》，在未接触文章之前请大伙儿依照题目猜一猜，这篇文章应该写些什么？（以此激发学生认真读课文的爱好）二、作者介绍。
朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。
早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习，并获博士学位，回国后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会常务理事、中国社会科学院学部委员、香港大学名誉教授等职。
代表作有《文艺心理学》《诗论》《谈文学》《谈美》《西方美学史》等。
中华人民共和国成立后，朱光潜要紧从事美学研究工作，试图以马克思主义指导自己的学术研究，成为美学界一个重要流派的代表。
此外，他还致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，做出了卓有成效的努力。
他的《西方美学史》是第一部系统论述西方美学历史的著作。
三、朗读课文。
请同学们出声地通读课文，初步感知课文内容，并借助工具书弄明白以下重点字词。
怏怏然惭怍誊清临帖嗤之以鼻倚马千言误尽苍生神而明之，存乎其人四、探究课文。
师生共同就下列问题进行研讨交流。
1.作者在文中就如何作文都提出了哪些见解和主张？（设题目的：训练学生整体感知课文内容，理清作者整体思路的能力。
）作者认为，“在一切艺术里，天资和人力都不可偏废”。
而且要紧还在人力。
写文章一定要通过刻苦的推敲揣摩的训练，初学作文的途径是临帖和写生，且二者都不可偏废。
另外写生还要从描写文和记叙文练起。
谈语言项目设计内容备注课时第1课时课型略读课教具教学目标知识与能力（1）理解文章内容，能概括出本文的中心论点和分论点。
（2）学习作者大雅似俗的写作风格。
（3）学习本文道理论证和事例论证相结合的方法。
过程与方法（1）学生默读课文，熟悉课文内容。
（2）通过讨论归纳本文的中心论点，学握本文所釆用的论证方法。
（3）学生朗读课文，感受课文的语言特色。
态度与情感（1）了解语言的丰富多样性。
（2）培养良好的语言习惯。
重点分析概括本文的中心论点和分论点难点分析概括本文的中心论点和分论点教学手段方法讨论法、默读法教学过程教师活动学生活动说明或设计意图新课导入请看一则小故事：一天夜里，一位书呆子在睡觉时被蝎子@7,便大喊：“贤妻，速燃银烛，尔夫为毒虫所袭！”连说几遍，他的妻子还是听不明白。
他接着说：“身如琵琶，尾似钢锥，叫声贤妻，打着个亮子，看是个什么东西。
”他的妻子还是听不明白，书呆子实在忍不住了，一急之下，顺口吼道：“老婆，快点灯，我让蝎子给咬了！”这回他的妻子才有反应。
提问：为什么书呆子的老婆起初听不懂他的话，后来却又听懂了呢？检查预习弄巧成迪（zhud）坯堤（wei）以讹传%（e）娓娓动听（wei）（zhen zhuo）讨论起初他用的是文绐纟勺的书面语，迂腐可笑，令人费解；后来用口语，直截了当，自然容易理解。
引起学生学习兴趣授新课3.默读课文，用简练的语言来概括各段的大意。
提示：什么是关键句1.能表明作者观点的2.能给我们以启迪的3.在结构上起承上启下作用的4.文中的中心句段意：第一部分（1）爱好写作的人应当爱语言，掌握好语言。
第二部分（2〜5）书面语不能代替口语。
笫2段：文章脱离口语，就不能准确、鲜明、生动。
第3、4段：例证某些人的华而不实、弄巧成拙。
第5段：朱自清早期的文章做作，不如后期朴实的好。
第三部分（6~7）书面语应当是规范的。
第8、9段：例证某些用语的不规范。
第10段：既要规范，又要大众化。
第11段：不应以“约定俗成”反对规范化。
八年级语文学科导学案编制：王姗姗时间：审核:审批:_________课题：谈作文班级： 8年级小组：_______姓名：______等级：______ 学习目标：1.整体把握文章的内容和风格。
2.对文章进行分析评价，借鉴吸收。
3.培养学生独立发表见解的能力。
4.培养学生刻苦推敲语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。
教学重点：1.对文章内容的理解及借鉴。
2.体会作者自然平淡的文风。
教学难点：深入体会并评价作者在文中所提出的如何作文的主张。
使用说明与学法指导：1.积累你不会的字词及含义，了解不同文体的特点、课文内容及写法。
2.自主复习，充分例用课本、工具书及课外参考资料。
3.例用好双色笔，把你的疑问用红笔写在“我的疑问”处。
预习案一、作者介绍二、背景介绍：三、字词积累怏（yàng）怏然惭怍(zuò)誊(yù)清临帖（tiè）嗤之以鼻：用鼻子吭气，表示看不起。
倚马千言：倚靠在即将出发的战马前起草文件，千言立就。
形容才思敏捷。
误尽苍生：耽误和误导全天下的人。
神而明之，存乎其人。
注释：要真正明白某一事物的奥妙，在于各人的领会。
出处：《易·系辞上》：“纪而裁之，存乎变；推而行之，存乎通；神而明之，存乎其人。
”四、课文分析：写什么（内容）怎么写（写法）为什么写（目的）探究案1.作者在文中就如何作文都提出了哪些见解和主张？2.托尔斯泰和小泉八云对文稿修改的不同之处在哪里？3.文章提到，中学生应该从描写文和记叙文入手练起，这两种文做好了，议论文是很容易办的。
你如何理解这句话的含义？4.透过文字，你能解读出作者为什么大力主张对文章的修改要“咬文嚼字”吗？5.同样都是写一流作家对自己文章的推敲揣摩，为什么还要举五个人的例子来加以证明？这是否雷同？从中可看出作者怎样的作文修改观？。
长春版初中语文八年级上册《谈作文》教案1
教学目标
1.整体把握文章的内容和风格。
2.对文章进行分析评价，借鉴吸收。
3.培养学生独立发表见解的能力。
4.培养学生刻苦推敲语言文字的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神。
教学重点
1.对文章内容的理解及借鉴。
2.体会作者自然平淡的文风。
教学难点
深入体会并评价作者在文中所提出的如何作文的主张。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课（直接导入法）。
同学们，今天我们共同来学习一篇文章《谈作文》，在未接触文章之前请大家根据题目猜一猜，这篇文章应该写些什么？（以此激发学生认真读课文的兴趣）
二、作者介绍。
朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。
早年曾在武昌高等师范学校、香港大学、英国爱丁堡大学、伦敦大学、法国斯特拉斯堡大学学习，并获博士学位，回国后曾任北京大学教授、中国美学学会会长、中国外国文学学会常务理事、中国社会科学院学部委员、香港大学名誉教授等职。
代表作有《文艺心理学》《诗论》《谈文学》《谈美》《西方美学史》等。
中华人民共和国成立后，朱光潜主要从事美学研究工作，试图以马克思主义指导自己的学术研究，成为美学界一个重要流派的代表。
此外，他还致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，做出了卓有成效的努力。
他的《西方美学史》是第一部系统论述西方美学历史的著作。
三、朗读课文。
请同学们出声地通读课文，初步感知课文内容，并借助工具书弄懂以下重点字词。
怏怏然惭怍誊清临帖嗤之以鼻
倚马千言误尽苍生神而明之，存乎其人
四、探究课文。
师生共同就下列问题进行研讨交流。
1.作者在文中就如何作文都提出了哪些见解和主张？
（设题目的：训练学生整体感知课文内容，理清作者整体思路的能力。
）
作者认为，“在一切艺术里，天资和人力都不可偏废”。
而且主要还在人力。
写文章一定要经过刻苦的推敲揣摩的训练，初学作文的途径是临帖和写生，且二者都不可偏废。
另外写生还要从描写文和记叙文练起。
2.学生研读课文第四自然段，理清托尔斯泰修稿时的具体情形，试着用简洁的语言复述下来，并加以简要的评价。
（设题目的：锻炼学生从文本中提炼和筛选信息的能力，以及口头表达能力。
）
从改稿中我们不难看出托尔斯泰对文字运用的一丝不苟的谨严态度，小到句读，大到文章的
中心，无一不在他的修改范围之内。
其修改的内容之杂，历时之长，用心之重，无不让人佩服。
3.托尔斯泰和小泉八云对文稿修改的不同之处在哪里？
（设题目的：让学生养成立足文本进行思考的习惯，并能通过前后对比，加深对文章的理解。
）前者是在文章写完以后的修改，而后者是在文章写作中进行的修改。
4.同样都是写一流作家对自己文章的推敲揣摩，为什么还要举五个人的例子来加以证明？这是否雷同？从中可看出作者怎样的作文修改观？
（设题目的：锻炼学生透过文字深入领会作者写作意图的能力和综合概括能力。
）
因为这五个人的侧重点不一样。
写福楼拜和莫泊桑是从结果上让人体味出他们对于文章的推敲功夫；而其他三人都是通过再现其过程来表明修改功夫的。
这三人中又有不同，甘地的沉思一日就属于写前修改，小泉八云的修改属于写中修改，而托尔斯泰的修改则属于写后修改，从中可以看出作者认为作文的修改是应贯穿于作文的全过程的，即写前修改——写中修改——写后修改。
5.作者指出了初学作文的途径是临帖和写生，并且声明，二者都不可偏废。
可惜，目前对这二者都比较忽视，尤其忽视临帖。
同学们不妨讨论一下：作者指出的途径对不对？如果对，应该怎样去实施？
（设题目的：培养学生大胆质疑的学习素质，以及学为所用的好习惯。
）
作者指出的途径道出了作文的真谛，我们学写作文就应该多读多练，也就是作者所说的临帖和写生。
6.请同学们纵观全文，探讨一下文章写法上都有什么样的特点？
（设题目的：此题旨在引导学生由文及人，对作者自然平淡的文风有所了解。
）
书信的文体，详略得当的结构，作者与读者交谈的姿态，自然的过渡，准确的用词，诚恳的态度，中肯的劝导等，作者自然平淡的文风水到渠成。
五、链接实际，学以致用。
学生讨论：学习本文你受到哪些启发？作为一名中学生应如何学做作文？
（设题目的：联系学生的写作实际，探讨本文可以吸收借鉴的观点。
培养学生独立发表见解的习惯。
）
教师小结：
1.通过本文的学习，在今后写作的时候，养成一字不肯放松的咬文嚼字的谨严态度。
朱光潜先生在本文中用大量事实论证了古今中外，在文学语言的运用上，都不能离开这一条：刻苦的追求和严格的选择。
其目的就是为了让人们对更能准确表情达意的“炼字”给予足够重视。
福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。
其他类似的却很多。
而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。
”这说的正是同样的道理。
2.作文的修改要贯穿作文的全过程，学习写作要从记叙文和描写文练起。
3.学习吸收作者提出初学作文的途径：临帖和写生。
养成广泛读书、勤于积累、不辍练笔的好习惯。
4.我们看名家作品，除了可以学到一些知识上的内容，还可以从文章本身得到很多写法上的启示，如作者平等的姿态，谈话的方式所形成的自然的文风、作者明了清晰的结构布局、晓畅通俗的表达、广博深厚的学养等方面都让我们受益匪浅。
六、学习积累。
1.复习整理并熟练记忆本文的字词。
2.运用从本文中学到的方法来修改你曾经写过的作文，并于下次作文课谈谈你的体会。
七、阅读推荐。
朱光潜是美学界名副其实的老前辈和权威。
他著作等身，译文浩繁，他的作品如朱自清先生所称誉的：“行云流水，自在极了。
他论文学、美学像谈话似的一层层领着你走进高深和复杂里去。
”课后请大家查找并阅读作者的美学普及专著《谈美》《谈文学》《给青年的十二封信》《谈修养》《西方美学史》等著作，从中汲取营养和智慧。
