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《零件测绘及CAD绘图》课程标准课程编码：（小4号黑体）课程类别：（专业技术课程）适用专业：（工科机械类）编制部门：（机械系）学时：（42学时）学分：（2分）编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：（小4号黑体）一、制订课程标准的依据《零件测绘及CAD绘图》课程是工科类学生必修的重要技术基础课，是培养学生对所学专业的情感及对机械专业兴趣和爱好的重要途径，同时也是每个从事工程技术相关专业的技术人员都必须熟练掌握的基本技能，在以强化机械测绘能力、机械加工能力、工艺编制等为核心职业能力的课程体系中，处于主干、基石地位。
二、课程定位和作用《零件测绘及CAD绘图》课程是一门重要专业基础课程。
本学习领域课程理实一体部分整合了原学科体系设置的《机械制图》《公差与配合》《机械测量》及《Auto CAD》四门课程内容，将知、技、能点融汇在完成测绘工作的过程中。
在实施过程中强调以学生为主体，以培养学生实际的操作能为主线，采用一体化的教学方法，对每一个具体教学模块环节，都要求学生亲自实践，以达到良好教学效果的目的。
在每个模块的教学中，采用理论与实践1：1的比例进行。
在具体的讲解过程中采用任务驱动、项目教学法，学生在完成任务过程中掌握操作命令的使用方法。
为了提高教学效果，授课地点建议在绘图室和计算机房，学生边听边练。
三、本课程与其他课程的关系本课程的一个显著特点之一，是实践性强。
对本专业所面向的工程制图所需要的知识、技能、和素质目标的达成起支撑作用。
实践教学体系改革以建立与理论教学体系既互相XXX，又相对独立、相互渗透的体系为重点，以利于强化学生的专业技术应用能力的培养。
四、课程学习目标通过本课程的学习，学生应具有正确使用绘图工具、技术测量工具、拆卸工具等能力；具有正确使用《机械制图国家标准》等手册的能力；具有空间想象力和空间构思的初步能力；具有绘制和阅读机械图样的能力。
通过测绘减速器全套图纸，培养学生的专业能力、社会能力和方法能力并熟练掌握CAD软件的应用能力。
《机械制图》课程标准一、课程性质、目的和任务（一）课程性质：机械制图是机械制造类等专业专科的一门既有基本的系统理论又有较强实践性的技术基础课，它的基础性内容又是人材素质教育必不可缺少的内容。
其主要目的和任务是培养具有三种基本能力和三种分析能力、两种技能和工程文化素质的高级应用型人才。
（二）课程任务：1、三种基本能力：绘图、读图和查阅国家标准的基本能力。
2、三种分析能力:空间分析及投影分析的能力、二维图形与三维图形间的相互转换能力。
3、两种技能：具有手工绘图和计算机绘图技能。
4、工程文化素质：认真负责、严谨细致的工作态度和工作作风。
达到使学生既具有工程基础又有较高的工程文化素质，既有丰实的工程设计绘图基础知识、基本理论，又有较熟练的绘图和读图能力，还有较敏捷的灵活思维和创新意识，能视野开阔、善于自学，创新思变，跟上时代的步伐，能自觉按照国家标准用各种手段较快地、准确地绘制、阅读中等复杂程度的机械图样。
二、课程教学目标：（一）知识目标1.使学生掌握正投影的基本理论和方法，以及绘制轴测图的基本方法；2.培养学生运用投影原理解决空间几何问题的初步能力；3.培养学生的空间想象能力和分析能力；4.培养学生绘制和识读机械图样的能力。
所绘图样应做到：视图正确、选择和配置恰当，尺寸完整、清晰、字体工整，线型规范，图面整洁，符合国家标准的规定。
并能按给定的要求标注表面粗糙度和公差配合等技术要求；5.培养学生掌握常用绘图工具和仪器的使用方法和使用技巧；6.培养学生耐心细致、严肃认真的工作态度。
（二）能力目标1、符合学生的认识过程和接受能力，符合由浅入深、由易到难、循序渐进的认识规律。
2、把创新素质的培养贯穿于教学中。
采用行之有效的教学方法，注重发展学生空间想象能力、应用能力的培养。
（三）情感目标1、通过本课程的学习培养学生耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。
2、强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习。
三、教学内容和要求（一）理论知识要求1、掌握正投影法的基本理论、方法和应用；了解轴测投影的基本知识，掌握绘制简单组合体正等测图的基本方法。
《机械识图与零件测绘》课程标准课程名称：机械识图与零件测绘适用专业：数控技术应用专业参考学时：144学时（18周*8节）学分：5学分前修学习领域：《职业认知》、《计算机应用基础》等后续学习领域：《模具设计与制造基础》、《机械基础与机械加工》、《（UG）产品造型与设计课程标准》、《机械产品质量控制》、《数控车床操作与加工》、《数控铣床操作与加工》等。
1．课程性质：《机械识图与零件测绘》是机械类专业学生的必修技术基础课程，是其它后续专业课的基础。
通过本课程的学习，对正投影的基本理论及其应用，机械图样的绘制和阅读等有一个比较深入的了解。
它的教学内容，是学生学习后续专业课程及实习等的必要基础，也是学生今后从事技术工作的所必须具备的重要知识。
2．学习目标：本课程是一门研究用正投影法绘制和阅读机械图样的技术基础课。
主要解决机械设计制造中技术信息的图样表达问题，以及与图样绘制有关的最基本的机械设计、制造工艺问题。
它的作用是培养学生具有一定的识图能力、读图能力、空间想象力和思维能力以及掌握绘制和阅读机械图样的方法和技能。
学生在完成课程教学任务后，应达到如下要求：2.1 知识目标2.1.1.掌握制图国家标准与基本规定。
2.1.2.掌握正投影的基本原理和作图方法，基本形体的表达。
2.1.3.掌握组合体的表达。
2.1.4.掌握轴侧图的形成及绘图方法。
2.1.5.掌握机件的视图、剖视图、截面图等表达方法。
2.1.6.掌握生产中常见五大类零件的正投影图样表达。
2.1.7.掌握装配图的识读与绘制。
2.2.能力目标2.2.1.能正确选择、使用常用绘图工具。
2.2.2.能手工绘制机械图样。
2.2.3.能识读及绘制车削类、铣削类、机械类等典型零件。
2.2.4.能对生产图样中零部件的尺寸、技术要求进行标注及识读。
2.2.5.能绘制并读懂各类标准件、常用件的连接图及齿轮啮合图，能正确选用标准件和常用件。
2.2.6.能分析装配图中工作原理及装配关系，分离零件，拆画零件图。
一、课程性质“机械图样的识读与绘制”是工科院校必修的一门实践性较强的专业基础课，旨在使学生掌握识读与绘制机械图样的要领和方法，锻炼学生空间想象能力、图示能力、读图能力，使得学生具备绘制与阅读机械图样的基本技能，为后续专业课的学习及计算机辅助设计打下一定的基础。
二、课程教学目标本课程要求学生贯彻机械制图的相关国家标准，掌握识读与绘图机械图样的相关知识，历练认真负责的工作态度、耐心细致的工作作风以及良好的职业道德和敬业精神。
1.能力目标1）能正确分析平面图形，并能按照国家制图标准或者技术制图标准徒手及利用尺规绘制平面图形；2）能读懂中等复杂零件图，并能按照国家制图标准或者技术制图标准利用尺规绘制零件图；3）能读懂中等复杂装配图，并能按照国家制图标准或者技术制图标准利用尺规绘制装配图；4）能按照需要查阅及利用制图相关手册和资料。
2.知识目标1）理解并熟悉国家制图标准或者技术制图标准；2）掌握制图基本理论知识，徒手绘图与利用尺规绘制平面图形的基本方法、步骤；3）掌握识读零件图的基本知识，及利用尺规绘制零件图的相关知识；4）掌握识读装配图的基本知识，及利用尺规绘制装配图的相关知识。
3.其他目标1）培养学生严谨的工作作风、踏实的工作态度；2）培养学生具备良好的职业道德、敬业精神和合作精神；3）培养学生的沟通交流能力；4）能正确、完整、清晰传达产品信息，贯彻国家制图标准，引入工程教育的理念，强调做人与做事相结合，注重人文素质和道德品质的培养。
三、课程设计思路针对技术技能型应用人才的培养要求，以掌握绘图的基本方法、培养技能为原则，突出知识的实践性、工程性和科学性，重在培养学生综合运用知识解决实际问题的能力、独立工作的能力。
1.教学内容识读与绘制机械图样的基本技能、识读与绘制机械图样的基本理论、机械图样的画法、机械零件图样的识读与绘制、部件装配图样的识读与绘制等五个模块。
教学内容主要由知识模块＋贯穿始终的课堂实践环节构成，各知识模块理论教学与实践教学紧密结合。
机械识图课程标准一、课程性质与任务本课程是数控技术应用专业的专业基础课程，课程内容。
其任务是使学生掌握机械制图的基本知识，能熟练阅读中等复杂程度的零件图和简单的装配图，能徒手绘制较简单的零件图和简单的装配图，了解机械制图国家标准和行业标准，培养空间想象力和以图表现物体三维特征的能力，能进行简单零件测绘，养成严谨、细致的工作作风。
培养分析问题和解决问题的学习能力，形成良好的学习方法，具备继续学习专业技术的能力。
二、课程教学目标（一）知识目标1．了解机械制图国家标准和相关行业标准；2．掌握正投影法的基本原理和作图方法；3．能识读中等复杂程度的零件图；4．能识读简单的装配图；5．能绘制简单的零件图；6．能应用计算机绘图软件抄画机械图样。
（二）能力目标1．初步具备一定的空间想象和思维能力；2．初步具备由图形想象物体、以图形表现物体的意识和能力；3．初步具备获取、处理和表达技术信息，并能适应制图技术和标准变化需要的能力。
（三）职业情感与素养目标1．通过制图实践活动培养学生制订工作计划与实施的能力；2．培养学生团队合作的意识与交流能力；3．培养自主学习的习惯；4．培养学生良好的职业道德、职业情感，提高适应职业变化的能力。
三、参考学时108学时。
四、课程学分6学分。
六、教学实施建议（一）教学方法立足于培养学生的综合职业能力，激发学生的学习兴趣，采用“做中学、做中教”的教学方式，精讲多练的教学方法；组织实施时可按工作任务或项目进行教学，让学生接触企业产品图样：在学生的学习过程中，注重培养认真负责的学习态度和一丝不苟的工作作风，培养小组合作交流与沟通的能力，形成良好的职业素养；综合实践模块是本课程的重要组成部分，结合本专业背景，选择合适测绘的零部件，使学生初步具备制订工作计划并组织实施的能力，注意加强安全防护的教育；通过实施测绘教学，培养学生的综合职业能力。
（二）评价方法l.倡导评价方式的多样性，对学生作业、制图技能测试、读图测试、考试等进行综合评价，注重学生读图、绘图能力的评价；2.倡导绘图作业展评等表现性的评价方式；3．注重培养学生贯彻、执行国家和行业标准的意识，使学生养成爱护和正确使用测绘工具的习惯；4．平时绘图作业成绩应占一定比例，对测绘综合实践内容可独立考核；5．鼓励学生参加制图员职业技能鉴定等社会化评价。
《机械识图》课程标准一、课程名称：机械识图二、对象：三年制中职数控技术应用专业学生三、课时：148四、学分：8五、课程目标本课程的主要任务是通过学习识图的基本知识、基本方法，使学生具有识读中等复程度的机械图样和绘制简单机械图样的能力，具备一定的空间想象和思维能力，为后续专业课程的学习和从事数控应用技术工作打好基础。
职业能力目标；能够正确使用绘图工具和绘图仪器，能了解和查阅机械制图有关国家标准掌握正投影法的基本理论及应用能识读中等复杂程度的零件图和简单的装配图能绘制简单的零件图六、设计思路本课程是树控应用技术专业的一们主要专业基础课程，教学遵循学以致用原则，因此采用“项目教学法”，结合生产生活实际，使每一教学内容有具体的事物、形象的描速、明确的任务，强调教学内容与岗位实际的紧密联系，通过师生共同参与，共同努力，达成教学目标。
七、内容纲要项目一制图基本知识与基本技能4课时教学目标最终目标；能正确抄画平面图形促成目标；1．能查阅和选用机械制图国家标准2．能选择合理的图线绘制平面图形模块一抄画平面图形（一）工作任务抄画平面图形（二）实践知识1．各种手工绘图工具的使用2．国家标准的选用；图幅、绘制图线、书写文字、标注尺寸等。
（三）理论知识1．图样的基本概念2．线型、线宽、图幅、字体、字号等国家标准（四）拓展性知识机械制图国家标准的使用。
项目二三视图的形成及投影作用 8课时教学目标最终目标：能用正投影的方法正确绘制三视图促成目标：能正确理解并运用投影规律绘制三视图模块一基本几何体三视图的画法（一）工作任务绘制基本几何的三视图（二）实践知识1．运用直尺测量长方形尺寸2．绘图基本方法（三）理论知识1．正投影的原理2．三视图的投影规律3．点、线、面的投影（四）拓展性知识中心投影法和平行投影法的区别项目三基本几何体的识读和绘制 16课时教学目标最终目标：能正确识读和绘制基本几何三视图促成目标：1．能根据特征视图，正确快速识读基本几何体2．能根据基本几何体的形体特征，正确绘制其三视图能绘制基本几何体的轴测图模块一棱柱三极视图的绘制（一）工作任务1．会绘制棱柱三视图2．能根据棱柱三视图绘制其轴测图（二）实践知识1．棱柱尺寸的测量2．线性尺寸的标注（三）理论知识1．正投影法和三视图的形成原理2．三视图与物体方位的对应关系3．三视图的读图方法4．棱柱的概念（四）拓展性的知识1．不同方位的棱柱的三视图的绘制2．棱柱轴测图的绘制3．棱柱表面上点线面的求法模块二圆柱三视图绘制（一）工作任务1．会绘制圆柱三视图2．能根据圆柱三视图绘制其轴测图（二）实践知识1．圆柱尺寸的测量2．圆及圆弧尺寸的标注（三）理论知识1．绘制圆柱零件图2．根据三视图绘制圆柱的轴测图（四）拓展性知识1．圆弧尺寸、角度尺寸的标注2．圆柱表面上点线面的方法模块三棱锥三视图的绘制（一）工作任务1．会绘制棱锥三视图2．能根据棱锥三视图绘制其国同测图（二）实践知识1．棱锥尺寸的测量2．线性尺寸的标柱（三）理论知识1．正投影法和三视图的形成原理2．三视图与物体方位的对应关系、3．三视图的读图方法3．棱锥的概念（四）拓展性知识1．不同方法的棱锥的三视图的绘制2．棱锥轴测图的绘制3．棱锥表面上点线面的方法模块四圆锥三视图绘制（一）工作任务1．会绘制圆锥三视图2．能根据圆锥三视图绘制其轴测图（二）实践知识1．圆锥尺寸的测量2．圆及圆弧尺寸的标注（三）理论知识1．圆锥零件图2．根据三视图绘制图锥的轴测图3．素线法求圆锥表面上点的方法（四）拓展性知识1．截面法求圆锥表面上的点2．角度尺寸的标注3．圆柱零件在生活中的应用3．球体的三视图画法项目4组合体视图的识读与绘制32课时教学目标最终目标：能正确识读和绘制组合体三视图促成目标：1．会绘制叠加体的三视图和轴测图2．会对叠加体进行正确的尺寸标注3．能区分定形尺寸、定位尺寸、总体尺寸模块一叠加体三视图的识读与绘制（一）工作任务1．会识读和绘制叠加体三视图和轴测图2．能根据叠加体三视图绘制其轴测图3．能对叠加体进行正确的尺寸标注（二）实践知识1．叠加体视图的特征2．生活中叠加类零件的应用（三）理论知识1．叠加体的概念及基本体叠加方式2．叠加体基本尺寸的标注方法3．定位、定位尺寸的概念（四）拓展性知识1．视图的正确选择2．相贯线的计算模块二截割体三视图的识读与绘制（一）工作任务1．会识读和绘制截割体三视图和轴测图2．能根据截割体三视图绘制其轴测图3．能对截割体进行正确的尺寸标注（二）实践知识1．截割体的形成2．截割体视图的特征（三）理论知识1．截割体的概念及应用2．截割体尺寸的标注方法（四）拓展性知识1．视图的正确选择2．截割体尺寸的测量及标注3．尺寸链的计算模块三复杂组合体的识读与绘制（一）工作任务1．能综合运用各种视图表达方法，合理选择并表达形体（二）实践知识1．中等复杂程度零件的实例及应用场合2．中等复杂程度零件的结构分析（三）理论知识1．视图、局部视图、斜视图的概念2．剖视、剖面的概念3．组合体的概念（四）拓展知识1．零件的表达方式项目五数控加工零件图的识读 20课时教学目标最终目标：能正确识读中等复杂程度的数控加工零件图和绘制简单数控加工零件图促成目标：1．掌握识读零件图的一般方法和步骤。
《机械零件图样识读与绘制》课程标准课程编码：11课程类别：专业基础课适用专业：机电一体化技术授课单位：学时：52 编写执笔人及编写日期：学分：审定负责人及审定日期：1.课程定位和课程设计1.1课程性质与作用《机械零件图样识读与绘制》是机电一体化技术专业的一门专业基础课，也是该专业的一门专业必修课。
通过本课程的学习，学生能够掌握阅读和绘制机械图样的基本知识，基本方法，具备一定的识图读图能力、空间想象能力和思维能力以及绘图技能。
具有创新精神和实践能力，认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风，并适应岗位对技能的需求，为提高学生全面素质，形成综合职业能力和继续学习打下基础。
本课程为后续课程《机械制图测绘实习》《液压传动》、《机械基础》提供基础和服务，与其他课程紧密衔接，有机配合，共同构成机电一体化技术专业科学系统的课程体系。
1.2课程设计理念《机械零件图样识读与绘制》是一门理论性和实践性都很强的专业基础课程，在课程设计中不仅考虑理论体系的建构，更注重学生综合职业能力的培养，以培养“面向生产第一线的高素质应用型人才”为最终目标，根据到企业实地调研，按照企业现在所需生产一线制造、装配、维修等岗位的任职要求及所需的知识、技能和能力安排课程内容，设计教学活动。
该课程是机电一体化技术专业课程体系的重要组成部分，《机械零件图样识读与绘制课程标准》是学生在接受三年高等职业教育之后所应当达到的基本目标。
本课程在内容的选择和组织上，以学生为主体，注重学生全面和个性发展。
以高职学生特点和学习风格，采取多种有效的教学方法和教学形式，促进学生乐学、会学、主动学。
确定学生在知识、能力、情感等方面的目标，提高学生的学习效率。
在学习情境方面，注重“教、学、做”三者统一相结合，以生产企业中典型零部件的识读与绘制创设学习情境，激发兴趣与求知欲；让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神；通过实际工作任务，加强学生实践能力的培养，增强学生的社会适应性，使学生在获得适应岗位的职业素养和职业能力的同时，获得自主学习能力、创新的方法能力，协作沟通的社会能力和可持续发展能力。
1.3课程设计思路本课程总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，通过对具体机械零、部件的图样的识读和绘制的工作过程，导入制图的相关知识和技能，实现理论与实训“一体化”的教学模式。
并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
项目设计按照工作过程对课程内容进行序化，整个工作过程将所要掌握的知识点贯穿，逐步解决项目中相应问题，最终完成项目的全套零件图和装配图。
倡导学生“做中学”，在拆装、绘图、识图的工作过程中加深对专业知识的理解和技能应用，并养成认真负责、严谨细致的工作作风，增强其职业能力拓展的后劲，满足职业生涯发展的需要。
课程的教学组织改变以往从学科的知识体系出发以纯粹讲述为主的教学方式，采用“任务驱动”式教学，即实施三步法“计划、实施、评估”情境教学，这样有利于激发学生的学习热情，保持浓厚的学习兴趣，对学生的后续学习产生强大的动力。
通过情境教学关键是实现三个转化：首先是学科体系要转化为行动体系。
课程以毕业生核心就业岗位的典型工作任务——机械零部件识图与制图为载体，通过工作过程系统化的课程开发，将工作对象、工具、工作方法、工作要求等要素融入课程学习与工作的全过程，以源于企业、经过教学设计的典型零部件为载体，依据认知规律、借鉴零件成组分类法形成七个学习项目，解构了基于知识储备的学科体系课程，重构了基于知识应用的行动体系课程，体现高职课程体系的实践性、开放性和职业性。
其次是学习过程转化为工作过程。
工作过程导向的课程教学，是工作过程与学习过程相融合的过程。
每个学习情景是由相应的工作任务组成的，学习内容与实际工作过程相联系，学生在完成一个个具体的工作任务中，熟悉工作对象、工作方法、工作要求、国家标准应用、工具使用，实现掌握知识、发展能力与提高素质的统一。
再次是教师主体转化为学生主体。
行动体系改变了教师传授为主的教学方法，实施“行动导向”，做中学，做中教，“教、学、做”一体化，学生在完成任务中收获工作成果。
2.课程目标本课程的总体目标是：学生能够达到《机电一体化技术专业人才培养方案》中所规定的人才培养目标要求，能够达到学习领域课程难度范围3的要求，即具备正确识读和绘制典型零件的能力；具有生产一线制造、装配、维修所具备的识图基本操作技能；在工作过程中培养专业能力、方法能力和社会能力，以适应将来从事生产一线制造、装配、维修的基本操作技能及岗位能力需求。
2.1知识与技能①能够正确运用绘图工具及绘图仪器，会使用和查阅国家标准，学会绘制平面图形；②能够运用三视图投影规律熟练绘制和识读组合体三视图；③能够按照规定画法正确绘制标准件、常用件，具备查询标准能力；④能够绘制和识读典型零件图，并能根据零件图进行零件加工、装配和维修；⑤具备识读中等复杂程度装配图的能力；⑥具备测绘机械零部件的能力。
2.2过程与方法①经历对工作任务进行分析、制定并形成方案的过程，初步具有提出问题、分析问题的能力，发展批判性思维和创造性想象的能力；②经历将设计方案转化为现实的过程，发展解决问题能力、计划组织能力和动手实践能力；③经历绘制和识读典型零部件的过程，理解零件图、装配图在生产、装配、维修上的重要作用，形成初步的技术试验能力；④经历方案实施中的交流与评价过程，具有初步专业技术交流能力，发展专业表达与评价能力；⑤经历典型工作任务的方案设计、实施、评价、反馈活动过程，初步掌握本课程的学习内容与学习方法，具有自我学习及团结协作的能力。
2.3情感、态度、价值观①形成注重国家标准的观念和意识，并必备严格执行标准的决心，一丝不苟、精益求精，具有良好的职业道德；②关注机电一体化技术的发展，具有正确对待技术和与时俱进的积极态度，具有良好的合作和交流的态度；③形成实事求是、勇于创新和赶超的职业态度，增强富于想象、勇于批判和表现个性的个性品质；④认识绘图和识图在企业生产上的重要性，培养认真工作、团结合作的精神和意识；⑤增强克服困难的意志，正确对待失败，提升抗压能力。
3.课程内容与教学要求3.1典型工作任务描述或学习领域描述机械零件图样识读与绘制学习描述见表1。
表1 机械零件图样识读与绘制学习领域描述3. 2项目（或学习情境）设计4.教学模式、教学方法与手段4.1教学模式建议教学过程由传统的“单一角色”转向“角色互动”，由“灌输知识”转向“体验学习”，由只有教室的“封闭教学”转向由教室、校内实训室、企业生产车间组成的“开放教学”环境。
教师应遵循行动导向的教学模式创造学习环境，根据岗位任职要求设计教学活动。
在教学过程中教师应组织学生进行互动学习，激发学生的兴趣，提供公平的竞争机会，允许提出并考虑学生的不同观点，鼓励学生对他人及老师提出合理质疑，适时鼓励和发现他们的进步和成绩，使他们树立学习的信心。
4.2教学方法与手段建议以实践为先导，以学生为中心，根据不同的教学内容和学生特点选择直观教学、启发式、讨论法、任务驱动法、案例教学法等不同的教学方法并灵活应用，通过真实学习情境或创设模拟情境，让学生积极地参与教学过程，提高学生的学习主动性，实现“教、学、做”一体。
依据现代教学理论，在教学过程中突出培养学生的学习主动性。
在课堂教学中应尽量使用现代多媒体教学技术和网络技术手段，加强先进教学手段的运用，如录像、动画、三维绘图软件、网络课堂等，优化教学效果。
不断跟踪新标准的发布和行业新技术，加强现场实践环境对教学环境的渗透，使学生能迅速适应以后工作环境的要求。
4.3教学评价的建议根据《机电一体化技术专业人才培养方案》要求，将考核的重点要放在学生职业能力的考核上，重视学生校内学习与实际工作的一致性，做到理论考核与实践考核相结合，过程性考核与终结性考核相结合的方法。
考核项目主要有期末考试、平时成绩（包括平时考勤、课堂参与、课外作业、平时测验等）、实践技能考试（单独考核）。
具体操作说明：（1）期末考试成绩占50%；（2）平时成绩占50%（其中平时考勤25%、、课堂参与25%、课外作业25%、平时测试25%）；（3）实践技能考试（完成每个学习主题的质量，小组成员自评占20%、成员互评占20%、企业教师评价占30%，学校教师评价占30%）5.课程实施条件5.1专任教师和兼职教师组成的具有“双师”结构特点的教学团队要求本门课程由5名教师共同完成。
其中学院专任教师3人，具有中级以上职称，研究生及以上学历，专任教师均有企业实践经历，符合“双师”素质教师要求。
企业兼职教师2人，具有5年以上企业实践经验，中级以上职称（或具有高级工以上职称）并被学院聘为兼职教师，经过系统的教育教学理论培训，具有高职教育理念、教学方法、教育理论，主要承担实践教学任务。
5.2对教学条件要求1、校内实训条件校内机械制图实训基地建设是与《机械基础》、《金属工艺学》等课程实训基地共享的，建立焊工、钳工、车工等实训车间，同时还设有减速器测绘实训室、CAD绘图实训室、液压实训室、机械基础实训室作为本门课的辅助实训基地。
针对机电一体化技术专业的人才培养要求，以企业生产一线零部件的绘制和识图工作过程为导向，面向本专业技术应用领域的专门岗位，根据岗位的活动场景、内容建设，每个实训室设备购置均充分考虑真实职业活动的展开，体现了职业工作环境特征，满足课程教学与生产性实训要求。
金工实训车间、测绘实训室、CAD绘图实训室有60个实验台，具有机械制图教学、实习、培训等多种功能，设备利用率高。
2、校外实训条件与唐车公司、金石超硬材料进行校企合作，以动车及矿用钻头生产车间作为校外实训基地，为本门课程的实践教学提供了真实的环境，能够满足学生了解装备制造业生产实际，与校内实训基地统筹规划、相互补充。
5.3课程资源的开发与利用1、教材编写的建议《机械制图》教材是体现机械制图课程目标和内容的重要载体，是学生学习和教师教学的工具。
教材的编写应以学生发展为本，充分考虑高职学生特点，注重理论与实践相结合，体现职业性、开放性和实践性。
对教材编写建议如下：（1）教材内容的选择根据课程的定位，针对高职学生的学习特点，按照岗位群的任职要求与“高素质技能型”这个人才培养目标，改变“概念性”的传统套路，而是“以学习过程为主导”的情境设计，确定教材的使用范围、课时安排、实验实习安排。
