(六年级语文教案)09穷人教案C案

第1篇年级：六年级学科：语文教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握人物形象。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会穷人生活的艰辛，培养学生的同情心和关爱他人的情感。

教学重点：1. 理解课文内容，把握人物形象。

2. 通过朗读和讨论，体会穷人生活的艰辛。

教学难点：1. 理解穷人生活的艰辛，培养学生的同情心。

2. 提高学生的朗读能力和表达能力。

教学准备：1. 课文《穷人》2. 多媒体课件3. 小组讨论材料教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍《穷人》的作者和背景。

2. 提问：同学们，你们对穷人有什么样的认识？3. 学生自由发言，教师总结。

二、自主阅读，初步感知1. 学生自读课文，勾画出不理解的词语或句子。

2. 教师引导学生交流，解释生字词。

3. 学生再次朗读课文，感受课文内容。

三、精讲课文，深入理解1. 教师引导学生分角色朗读课文，体会人物情感。

2. 学生讨论：渔夫和妻子为什么愿意收养西蒙的孩子？3. 教师总结：渔夫和妻子心地善良，乐于助人，他们收养西蒙的孩子是出于对穷人的同情和关爱。

四、拓展延伸，情感升华1. 教师播放多媒体课件，展示穷人的生活场景。

2. 学生分组讨论：如果你是穷人，你会怎么做？3. 学生代表发言，教师点评。

五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生总结：通过学习《穷人》，我们体会到了穷人生活的艰辛，要关爱他人，乐于助人。

六、课后作业1. 撰写一篇关于《穷人》的读后感。

2. 收集关于穷人生活的资料，了解他们的生活状况。

教学反思：本节课通过朗读、讨论、拓展等方式，引导学生深入理解课文内容，体会穷人生活的艰辛，培养学生的同情心和关爱他人的情感。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和表达能力。

同时，要关注学生的情感体验，引导他们树立正确的人生观和价值观。

六年级上册《穷人》教学设计3篇六年级上册《穷人》教学设计1教学目标：1、正确认读“搁板、勉强、蜷缩”等词语；正确书写“魁梧”等生字词。

2、梳理小说中的人物，简要概括课文的主要内容。

3、抓住题目中的“穷”字，从文中找出表现“穷”的相关句子进行品读，感知桑娜和西蒙两家穷苦的生活。

教学过程：（一）导入新课，揭示课题1、板书课题，学生解题。

（穷人就是生活穷苦的人。

）2、介绍作者及时代背景本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。

我们在以前曾经学过他写的《七颗钻石》一课。

他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。

他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。

我们今天学习的这篇文章是托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成的一篇短篇小说。

（课件出示图片，介绍作者）（二）初读课文，整体感知1、学生自由诵读课文。

自读提示：（1）读准字音，读通句子，做到眼到、口到、心到、手到。

（2）边读边思考：这是一篇短篇小说，小说中必然要有人物，课文中写到了哪些人物？围绕这些人物发生了什么事情？A、检查字词过关情况：（课件出示生字词）词语过关：“读记写”舒适搁板勉强填饱抱怨倾听掀起裹住蜷缩魁梧黧黑撕破倒霉严肃忧虑湿淋淋寒风呼啸汹涌澎湃心惊肉跳自言自语自作自受根据词意，选词填空：（1）形容健康强壮的身体。

（魁梧）（2）形容恐惧不安。

（心惊肉跳）（3）形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。

（汹涌澎湃）（4）自己做错了事自己承受。

（自作自受）（5）形容脸色黑中带黄。

（黧黑）B、本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？师：这些人物中主要人物是谁？C、理清人物关系，概括主要内容：这些人物之间发生了什么事。

（指名二三个学生答）师小结：你们看，如果我们把几个人物先找到，想一想这几个人物之间发生了什么事，就可以尝试着归纳出课文的主要内容。

2、理清文章的脉络：这件事的起因、经过、结果是怎样的？一（1、2）：讲渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。

人教版六年级上册语文《穷人》教案（精选5篇）人教版六年级上册语文《穷人》教案（精选5篇）六年级上册语文《穷人》教案篇1一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。

二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。

三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。

四、理解本课生字词：心惊肉跳、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自作自受、黧黑。

［课时安排］二课时。

第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。

第二课时：讲读二、三两段，总结课文。

［教学过程］第一课时一、导入新课在语文课本中，我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。

你们记得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。

)这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。

今天我们再学一篇课文，题目就是《穷人》。

这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的。

你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？二、范读课文三、读后谈话听了一遍，哪儿给你留下了深刻的印象，你同情谁？你爱谁？四、自学课文五、理清人物关系有哪些人物？板书：桑娜五个孩子渔夫(桑娜的丈夫)西蒙寡妇一个孩子谁是主要人物？六、分段1．桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。

2．西蒙死了，桑娜把西蒙的孩子抱回自己的家里。

3．渔夫归来，知道西蒙的情况后，主动提把孩子抱回家。

七、试读课文结合解释心惊肉跳、忐忑不安。

正音：张罗、勉强、自作自受。

八、读讲第一段(通过语言描述，想象画面把学生带入小说描写的情境中。

)1．我们先看第一段。

课文一开始就让我们看到一个什么画面。

(海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。

)2．指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭。

《穷人》教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版小学六年级上册语文《穷人》教案范文（精选12篇）人教版小学六年级上册语文《穷人》范文篇1【教学目标】1、初步感受作者通过环境描写、心理描写、细节描写将叙事诗改写成小说的高超写作技巧;创生语境，迁移习作，初步尝试运用心理描写表现人物品质的写作方法。

2、主动钻研文本，多元解读，从字里行间读懂穷人的“穷”与“不穷”，充分感受穷人的美好品质。

【流程设计】第一板块溯“穷”，整体感知1.出示法国作家维克多·雨果和*作家列夫·托尔斯泰头像。

2.介绍两个作家的关系：《穷人》是根据雨果的叙事诗《可怜的人们》改写而来的。

3.课文写了哪几个穷人?他们之间发生了怎样的事?(借助情节图，梳理小说主要内容和行文脉络)第二板块扣“穷”，研究表达1.读完全文，找不到一个“穷”字。

那么，作者从哪些方面写出了穷人的“穷”?(细读圈画——标序整理——小组分享)2.交流点拨，研究表达。

预设，学生可能会从如下几个要点梳理作者是如何写出“穷”的：A 恶劣的天气环境;B 家中的陈设和衣食起居;C 桑娜抱回西蒙孩子后的忐忑心情;D 渔夫的忧虑;E 西蒙死后孩子们入睡的细节。

……13.师生一起探究容易被忽略的文字“睡觉还早”，从看似不经意的话语中，感悟穷人之“穷”体会作品的“言简意丰”。

4.小结：作者通过“环境描写”、“心理描写”、“细节描写”，将诗歌改写成小说，通篇小说没有一个“穷”字，但读来催人泪下。

这就是大师的文字，这就是艺术的力量!第三板块品“穷” 以写促悟1.这些穷人，真的穷得一无所有吗?细读全文，完形填空：穷人虽然很穷很穷，但他们拥有( )。

2.分享与点拨。

预设：学生可能会从如下内容中，感悟穷人的“善良”、“富于同情心”、“母爱”等美好品质：A 恶劣天气环境与室内温暖舒适的对比;B桑娜忐忑不安的心情与渔夫的忧虑;C西蒙死后的惨状与孩子们熟睡的对比;……3.创生语境，迁移写作。

(创生写话语境——摹写人物内心——分享与交流)4.引读小说中作者对“睡”的细节描写，将情感引向*。

小学六年级语文《穷人》优质教案优秀7篇穷人教案篇一教学目标：1、学习课文的生字新词。

2、初读课文，理清课文的层次脉络。

教学过程：一、读课题，介绍当时的时代背景及作者资料。

教师和学生共同查阅并介绍有关列夫·托尔斯泰的资料。

列夫·托尔斯泰（1828-1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。

青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。

作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。

他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。

二、初读课文，理清课文的脉络。

1、《穷人》一文，讲述的是什么内容？（课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。

）2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢？3、学生讨论，汇报。

课文按照事情发展的顺序可以分为三段。

第一段（1、2自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。

第二段（3-11自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。

第三段（12-结束）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。

三、学习本课的生字新词。

1、自学：（学生自己学习，掌握生字音形义）（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）2、教师教学。

检查自学情况，进行重点指导。

读准字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑记住字形：“怨”上下结构，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下结构，形近字有：傲、嗷；“揍”左右结构，形近字有：奏、凑。

理解词义：呼啸：发出高而长的声音。

汹涌澎湃：形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。

心惊肉跳：形容恐惧不安。

蜷缩：身体弯曲的缩着。

四、作业：1、练习有感情地朗读课文。

2、抄写生字新词。

《穷人》教案篇二一、通过学习生字、新词。

人教版六年级语文上册穷人教案（优秀5篇）六年级上册语文《穷人》公开课教案篇一【教学重点】理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

【教学难点】理解桑娜矛盾的心理活动。

【教具准备】多媒体课件。

【课前谈话】今天，就在我们即将走出母校的日子里，能够有幸在全校领导老师面前，特别是在联谊校的领导面前上一节课，大家高兴吗？那么，哪位同学敢上台来露一手？课堂上积极、勇敢有两种，第一种是老师已经提出问题或者已经说明要干什么，你觉得自己能答会做，举起手来了，这就是积极、勇敢，但还不够。

第二种是不管老师问什么或者让做什么事，不管你有没有把握都敢举手，敢尝试，这才是真正的勇敢。

刚才我只说了“露一手”，并没说让做什么，你们就都不敢举手了，你们觉得自己是一个真积极、真勇敢的人吗？那么，我再问一次：谁敢上来露一手？好！请你上来，看到没有，这才叫真勇敢，把今天要学的课题写到黑板上。

你们笑了，可能心里在想：这露一手就这么简单？早知道我也快点儿举手了！有点儿后悔是不是？后悔不要紧，只要你这节课积极思维，大胆发言，那么你也一定会成为一个真正积极、真正勇敢的人，能做到吗？好！（上课）【教学实录】一、整体感知师：著名的美国作家海明威曾说过这样一句话“贫穷的人往往富于仁慈”，果真是这样的吗？今天，我们一起来学习一篇课文“穷人”，看看他们的精神世界是否也如他们的物质世界一样“穷”。

通过预习你们知道本文的作者是谁吗？说说你对他的了解。

生：本文的作者是伟大的俄国作家列夫托尔斯泰，他出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴，青年时期就开始文学创作，他的全部创作时间达六十多年，作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。

他的代表作《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》是世界文学宝库中的不朽名著。

师：看样同学们的预习效果不错，现在就让我们一同走进《穷人》这则故事中去。

（播放课文影片。

）师：看了这个故事谁知道故事中的主要人物是谁？围绕主要人物讲了一件什么事？生：故事讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的事。

千里之行，始于足下。

六年级语文穷人教案六年级语文教案：课题《穷人》一、教学目标：1.了解穷人的生活状况和困境，培养同情心和关爱之情；2.通过课文中的描写，理解诗歌的意境和情感；3.通过阅读和学习，提高学生的阅读、理解和表达能力。

二、教学重难点：1.学会感受和理解诗歌的意境和情感，培养学生欣赏和表达诗歌的能力；2.通过文本分析和讨论，深入探讨穷人生活的困境，引导学生思考社会问题。

三、教学准备：1.多媒体课件；2.学生课前阅读资料；3.教师准备各种与穷人有关的图片和视频素材。

四、教学过程：第一步：导入（15分钟）1.引入话题：通过图片展示和对话，引导学生思考穷人的生活状况和困境。

2.谈论话题：讨论学生对穷人的理解、感受和看法。

第二步：阅读诗歌（20分钟）1.教师介绍诗歌《穷人》，引导学生阅读并品味其中的意境和情感；2.分组朗读：学生分组朗读诗歌，体验诗歌的韵律和美感；第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

3.导入课文：通过课文导入，带领学生进入穷人的世界。

第三步：文本分析与讨论（20分钟）1.文本分析：教师带领学生分析诗歌中的寓意和修辞手法；2.讨论：引导学生讨论诗歌中作者想传达的信息和情感；3.学生发言：鼓励学生就穷人的生活状态表达自己的看法和感受。

第四步：拓展阅读与情感表达（20分钟）1.教师分享：教师分享与穷人有关的故事、纪录片、报纸报道等素材，引发学生的思考和情感共鸣；2.小组讨论：学生分组讨论并展示自己对穷人生活的了解和感受；3.课堂反思：学生就本课学习体会反思和总结。

第五步：课堂作业1.写一篇作文，描述自己对穷人的理解以及帮助穷人的方法；2.收集与穷人有关的图片，用诗歌的形式表达出来。

五、教学反思通过本节课的教学，让学生了解到穷人的生活状况，培养了同情心和关爱之情。

通过阅读与学习诗歌，学生提高了阅读、理解和表达诗歌的能力。

通过文本分析与讨论，引导学生思考社会问题，提高了学生的思辨能力。

同时，通过拓展阅读与情感表达，让学生在课堂上更加深入地了解和体验穷人的困境，进一步培养了学生的关爱之情。

千里之行，始于足下。

六年级语文《穷人》教案六年级语文《穷人》教案【教学目标】1. 通过学习课文，使学生了解和认识贫穷人家的生活状况，培养学生关爱他人，珍惜现有生活的意识。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生综合运用语文知识的能力。

3. 培养学生的口头表达能力，能用正确的语言表达自己的感受和思考。

4. 培养学生的情感态度，激发学生的联想能力和想象力，培养学生的审美能力。

【教学重点】1. 理解课文的故事情节和主旨。

2. 分析和解读课文中的语言表达和修辞手法。

3. 反思和总结课文的思想和感受。

【教学难点】1. 学生对于贫穷人家生活状况的深入理解和感受。

2. 学生对于修辞手法的分析和理解能力。

3. 学生对于课文的主旨和意义的思考和总结能力。

【教学准备】《穷人》课文，录音机，课件，多媒体设备【教学过程】Step 1 导入(5分钟)第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

1. 老师引入课题，通过图片或资源展示提问“你们了解贫穷人家的生活吗？你们听说过贫穷人家吗？他们有什么特点？”引导学生思考讨论。

2. 学生回答问题，老师引导学生思考“我们如何关心贫穷人家的生活？我们应该如何帮助他们？”Step 2 阅读课文(10分钟)1. 教师播放录音或朗读课文《穷人》，并出示课文，要求学生带着问题阅读课文。

2. 学生跟读课文，理解课文的故事情节。

Step 3 解读语言技巧(15分钟)1. 教师带领学生分析并总结课文中的一些语言表达和修辞手法，如反问、排比等。

2. 学生们进行小组讨论，选择一个语言表达或修辞手法进行分析并向全班汇报，其他同学进行评价和补充。

3. 教师总结和点评学生的分析和总结。

Step 4 思考和感受(15分钟)1. 老师提问学生：“你们读完课文后有什么感受？你们认为课文的主旨是什么？”2. 学生回答并展开思考，与其他同学讨论，教师引导学生总结思考课文的思想和意义。

Step 5 练习与评价(15分钟)1. 学生进行课文的阅读理解练习，正确解答问题并做出解释。