第一节自然地理环境的整体性

人教版地理必修1
第五章 第一节《自然地理环境的整体性》教学设计
（2）森林具有哪些环境的意义？
东北森林变化导致环境如何变化？
（3）以色列人通过什么途径改变了自然地理环境？
【补充资料】摘自2005年4月2日《现代快报》
圆明园古典山水园林景观地处北京西郊，是我国清代鼎盛时期古典艺术的杰作。

但近年来，在北京严重缺水的大背景下，圆明园的严重缺水到了非抢救不可的地步。

湖面干枯时间长达7个月，导致大量水生物和草木死亡，2002年曾发生圆明园湖内有近7万斤鱼类因缺水而死亡的现象。

长春园荷花区的严重缺水，使大面积荷花生长期缩短，甚至枯死。

柳树等树木干枯致死的超过千株。

鉴于圆明园的缺水状况，圆明园管理处通过组织相关单位和专家组深入研究、论证、规划，于2003年9月圆明园正式启动圆明园湖底防渗膜铺设工程。

铺设防渗膜施工现场：推土机隆隆作响，如同平整农田一样，机器将干枯的湖底土层翻起再压平。

工人把6米宽、50米长的大卷白色防渗膜展开后铺在湖底，再覆盖上50厘米厚的土层，然后用水泥将防渗膜与驳岸砌死。

目前该工程已接近尾声，原计划在“五一”前竣工并向湖里注水。

2005年3月22日，这天正是世界水日，兰州大学生命科学院教授张正春亲眼目睹了圆明园在湖底铺设防渗膜的做法后大声疾呼：“这是一次彻底的、毁灭性的生态灾难和文物破坏。

”。

第五章自然地理环境的整体性与差异性【知识梳理】第一节自然地理环境的整体性一、地理要素间进行着物质与能量的交换1．自然地理环境的组成要素：大气、水、岩石、生物、土壤、地形等。

2．物质与能量交换(1)类型：水循环、生物循环、岩石圈物质循环。

(2)意义：进行物质迁移和能量交换，形成一个相互渗透、相互制约和相互联系的整体。

地球圈层之间的物质迁移和能量交换，是地理环境整体发展演化的基础，也是圈层间相互联系的纽带。

在自然地理环境各要素中，气候是主导性因素，植被是最具有代表性的要素，土壤为各要素的中心环节。

三大循环简图3．生物在地理环境形成和演变中的作用(1)生物循环：使自然界物质和化学元素不断迁移运动，能量不断流动，把有机界和无机界联系起来。

(2)根本作用：绿色植物的光合作用。

(3)主要体现。

自然地理环境作为一个系统，除了具有每个地理要素的独特功能外，还具有各要素相互作用所产生的一些新功能，如生产功能、平衡功能等，如下表：生产功能平衡功能性质指自然环境的整体功能，而非单个地理要素的功能自然地理环境拥有各个地理要素本身不具备的保持环境稳定的功能形成过程光合作用通过物质和能量的交换，将生物、大气、水、土壤、岩石等地理要素统一在一起，在一定的条件下，生产出有机物二氧化碳的平衡：在海洋生物作用下，大气中的二氧化碳和海水中溶解的钙，加速形成碳酸钙沉淀；氧气的平衡：植物光合作用释放氧气，生物呼吸作用和燃烧消耗氧气举例生态系统中的生物生长发育大气中二氧化碳的平衡、大气中氧气的平衡、一定范围内各物种数量基本稳定三、自然地理环境具有统一的演化过程1．特点(1)变化性：各要素每时每刻都在演化。

(2)统一性①含义：各个要素的发展演化是统一的，一个要素的演化伴随着其他各个要素的演化。

②表现：某一自然地理环境要素的演化，会导致其他要素及整个地理环境状态的改变。

2．意义：保证了自然地理要素之间的协调，是自然地理环境整体性的重要表现形式。

第五单元自然地理环境的整体性和差异性第一节自然地理环境的整体性１．整体性（课本P85案例1，P87～89案例2和案例3）⑴形成：自然地理环境各要素通过水循环、生物循环、大气循环和岩石圈物质循环等过程，进行物质迁移和能量交换，形成了一个相互渗透，相互制约和相互联系的整体。

⑵表现：自然地理环境具有统一的演化过程；某一自然地理要素受到外界的干扰而变化，会导致其它要素及整个环境状态的改变。

（牵一发而动全身）（3）在自然地理环境要素中，受人类直接影响相对较小的是岩石，比较容易受人类干扰的是水和生物要素。

2．地理环境的整体功能（课本P86）第二节自然地理环境的差异性一、空间尺度划分：1、全球性的地域分异：温度带分异和海陆分异2、区域性的地域分异：陆地环境的地域分异二、自然带1．陆地自然带：陆地上不同地区，因纬度位置、海陆位置不同，水热组合不同，形成不同的气候类型，又形成与之对应的植被和土壤类型。

相应的气候、植被和土壤共同形成了具有一定宽度、呈带状分布的陆地自然带。

三、地理环境的地域分异规律★1．三种地域分异规律（课本P91～94）地带性因素影响，使陆地自然带分布规律表现得不很完整或很不鲜明，称为非地带性分布现象。

例如：⑴沙漠中的绿洲；⑵南半球亚寒带针叶林气候缺失★3．陆地自然带与气候的对应关系（课本P39图2.16,P91图5.6）自然带的划分（北半球为例）利用气候图对照分析自然带的分布。

表1. 气候分布规律图表2. 陆地自然带热带雨林气候（南北纬10°之间）热带草原带（萨瓦纳带）（南北纬10°—南北回归线之间的大陆中西部）热带荒漠带（南北回归线—南北纬30°之间的大陆中西部）热带季雨林带（北纬10°—25°之间的亚洲大陆东部）亚热带常绿阔叶林带（南北纬25°—35之间的大陆东部）亚热带常绿硬叶林带（南北纬30°—40°之间的大陆西部）温带落叶阔叶林带（35°—50°之间的大陆东部和40°—60°之间的大陆西部）亚寒带针叶林带（北纬50°—70°之间）温带草原带、温带荒漠带、苔原带、冰原带自然地理环境的整体性与差异性习题1.下列地理现象的变化能正确反映地理环境整体性的是（）A.我国从多雨的东南沿海到干旱的西北内陆,植被有明显的变化B.秦岭南坡太阳辐射强于北坡,植被生长茂盛C.云贵高原由于植被破坏,水土流失严重,出现石漠化D.沙漠地区生长着大量的芦苇2．下列山地自然带分异最多的是（）A．非洲的乞力马扎罗山B．欧洲的阿尔卑斯山脉C．亚洲的喜马拉雅山脉D．北美洲的落基山脉3．下列山地的相对高度接近，但由于它们各自所在的纬度位置不同，自山麓到山顶垂直地域分异也不相同，判断其中所处纬度最高的是（）4．亚洲东部地区，从中南半岛到白令海峡，自然植被分布顺序，正确的是（）①落叶阔叶林带②苔原带③常绿阔叶林带④雨林和季雨林带⑤针叶林A．②—⑤—①—③一④ B．④—③—①—②—⑤C．③—④—①—⑤—② D．④—③—①—⑤—②5．不够合理的治理土壤退化的措施是（）A．东北平原开荒、焚烧秸杆，加速有机质的还田速度B．黄土高原保塬、护坡、固沟，防治水土流失C．黄淮海平原实施排灌，调控土壤盐分D．江南丘陵地区使用石灰等物质，中和土壤酸度6．下列四副图示中，正确表示坡向对自然带影响的是（）读天山地区自然带分布图，回答7—8题：7．天山北坡比南坡积雪冰川海拔低的原因是（）A．北坡是阳坡 B．南坡是阴坡C．北坡是迎风坡 D．．南坡是迎风坡8．为了合理利用草场资源，天山北坡牧民在夏季应将牲畜赶到（）A．高山草甸 B．山地草原 C．荒漠草原 D．山地草甸草原图2—5—12表示的是山地垂直自然带的分布，读图回答9-12题。

第一节自然地理环境的整体性第一节自然地理环境的整体性教案课题5.1自然地理环境的整体性课时2课时时间教学目标知识与技能1．理解地理环境整体性的基本内涵。

2．了解某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。

3．理解地理环境各要素的相互作用。

4．能从地理环境的整体性的视角分析一些自然现象。

过程与方法1．通过生物循环、水循环、岩石圈物质循环等过程的分析，理解地理环境要素间进行着物质和能量的交换，形成了一个相互制约和相互联系的整体。

2．结合实例分析，掌握由地理环境的各个地理要素共同作用，产生了地理要素自身没有的新功能。

3．通过对黄土高原水土流失和湖泊的演化过程的分析，掌握自然地理环境具有统一的变化过程。

4．结合东北森林变化对环境的影响和对修建水库利弊的辩论，理解某一地理要素的变化会“牵一发而动全身”。

情感、态度与价值观1．通过案例分析、讨论和对水库建设的辩论，树立事物间是普遍联系的、是统一的整体的观念，培养学生理论联系实际、实事求是的思想。

2．通过对地理环境整体性的理解，体会自然的和谐美，养成善待环境，热爱自然，尊重自然的情感。

形成良好的行为习惯。

3．通过学习，激发学生对地理问题探究的兴趣和动机，提高学习能力。

教学重点难点重点1.自然地理环境整体性的表现。

2.以土壤形成为例说明地理环境各要素的相互作用。

难点陆地环境的整体性的形成及各构成要素之间的相互关系。

环节教学内容设计教学随笔情景导入【投影图片】泰宁金湖景区风光、云南西双版纳的热带雨林、长江三角洲的景观图片、黄土高原的水土流失。

【学生讨论】图片上反映出自然环境是有哪些地理要素组成的？这些要素有无相互联系？构成地理环境的这些要素，他们之间是彼此孤立的吗？（不是）那么他们之间存在着怎样的联系呢？举例说明图中地理要素间如何相互联系？【教师小结】由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成的地理环境是纷繁复杂的，他们之间也是相互联系的。

气候→生物：热量充足，降水丰富，植物生长茂盛，物种丰富；气候→水文：降水丰富，河流众多；植被→地貌：黄土高原植被破坏，形成千沟万壑的地表形态等。