人教版四年级上册《母鸡》

《母鸡》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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母鸡评课稿母鸡评课稿（通用8篇）《母鸡》是人教版课程标准实验教科书小学语文四年级上册第四组的一篇略读课文，讲述的是作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。

课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

下面小编带来的母鸡评课稿。

母鸡评课稿篇1《母鸡》是四年级上册第四单元中老舍的另一篇佳作，课文主要通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。

本节课，教学思路清晰，三维目标明确，真正体现信息技术与教学的深度融合，有效辅助教学目标的达成和重难点的突破。

教学中，该老师创设了丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的阅读空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，达到得意与得言和谐统一。

1、思路清晰，结构层次鲜明。

教师紧抓情感变化这条主线，找出关键的句子：“我一向讨厌母鸡。

”“我不敢再讨厌母鸡了。

”针对这两种截然不同的态度，提出问题：(1)为什么一向讨厌母鸡呢?(2)后来为什么又不敢再讨厌母鸡呢?通过这一鲜明的情感对比，使学生对课文内容一目了然。

2、体现了略读课文的教学特点，简约而不简单。

在课堂教学中老师以学生的快速阅读、默读，浏览为主，给学生留出整块的自主阅读空间。

教学重点由细节理解转向线索引领;从师生互动转向学生自主学习;从课内阅读引向课外阅读。

例如，在学习讨厌母鸡的部分时，老师做了简要处理。

学习不敢讨厌母鸡的部分，则留给学生大块的时间，自读体会，然后汇报交流。

整节课，每个孩子有充足的时间，静下心来，原原本本地读，平心静气地读，步步深入地读。

3、上出了浓浓的语文味。

本课设计站在了单元主题的高度，实现了单元组情感上和学习方法上迁移，学生在轻松愉悦的的氛围中，读书、思考，与文本对话，与作者对话，学有所得、学有提高。

主要有以下三个亮点：(1)注重阅读方法的运用。

这节课老师训练学生抓住关键词语体会出文章内容。

在自读自悟，品读朗读中学生大量接触语言文字材料，整节课散发着较浓的语文味，学生在训练中有效提升了语文素养。

人教版语文四年级上《母鸡》公开课教案和教学资料优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，学会生字词。

2.过程与方法目标：通过观察图片、讨论交流等方式，培养学生的观察、思考和表达能力。

3.情感态度价值观目标：让学生感受母爱的伟大，培养学生尊敬父母、关爱他人的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词，体会母爱的伟大。

2.教学难点：引导学生理解母鸡的心理变化，感受作者对母鸡的尊敬与赞美。

三、教学过程1.导入新课（1）教师出示母鸡的图片，引导学生观察并说出母鸡的特点。

（2）学生分享自己对母鸡的了解。

2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏。

3.理解课文内容（1）学生分段朗读课文，边读边思考：母鸡有哪些特点？4.学习生字词（1）学生自学生字词，读准字音，认清字形。

（2）教师检查学生生字词掌握情况，对易错字进行讲解。

5.感悟母爱（1）教师引导学生讨论：作者为什么尊敬母鸡？6.情感升华（1）教师引导学生回顾课文，找出表现母鸡伟大的语句。

7.课堂小结（2）学生谈收获。

四、作业设计1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2.选做题：写一篇关于母鸡的作文，题目自拟。

五、教学资料1.课文《母鸡》2.母鸡图片3.生字词卡片六、教学反思重难点补充：教学重点：教师：“请大家仔细阅读课文，找出作者对母鸡的描述，并分享一下你的感受。

”学生甲：“我觉得母鸡很勇敢，它保护小鸡的时候很凶。

”教师：“很好，你注意到了母鸡的保护行为。

那么，作者为什么会对母鸡产生尊敬之情呢？”学生乙：“因为母鸡为了保护小鸡，不惜与敌人对抗。

”教师：“对，母鸡的无私奉献和勇敢正是作者所尊敬的。

我们再看看作者是怎样描述母鸡的。

”教师：“我们来看看这个词‘孵化’，谁知道它是什么意思？”学生丙：“孵化就是鸡蛋变成小鸡的过程。

”教师：“很棒！那我们再想想，母鸡在这个过程中扮演了什么角色？”学生丁：“母鸡孵化小鸡，它很辛苦。

《母鸡》教学设计（优秀9篇）《母鸡》优秀的教学设计篇一教学内容：人教版新课标四年级语文第七册第四单元第十六课《母鸡》教学目标：1、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文；2、感受作者对母鸡由讨厌到敬佩的情感经历，体会母爱的伟大。

教学重点：把握作者情感的变化，由讨厌到敬佩教学难点：体会作者对母爱的赞颂教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、以旧引新，导入新课【方案一】引语：同学们，上周吴老师已经带领大家一起认识了架子十足的白鹅、见识了有海军上将派头的白公鹅，还到过老舍家观看了他那一只既古怪又可爱的猫。

今天，我们来学习第十六课，去看看老舍家的母鸡又是怎样的呢？（板书：16、母鸡）【方案二：观看动画，激趣导入】引语：从刚才的歌曲中，我们可以知道母鸡和人类有着十分密切的关系。

那么，谁能说说你印象中的母鸡是怎样的呢？（眼睛小、咯咯叫、会下蛋、爱炫耀、会孵小鸡……）同学们印象中的母鸡是xxx的，那么作家老舍印象中的母鸡又是怎样的呢？今天，我们一起来学习第十六课《母鸡》，看看老舍是怎样描写母鸡的。

（播放视频《我不想说我是鸡》，出示母鸡图片，板书：16、母鸡）二、初读比较，感知内容1、现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，并勾画出本课的生字词。

2、通过读课文，相信大家对文章的内容已经有了一定的了解，现在我们来看这一课的生字词。

请全班同学先来读一下。

如怨（yuàn）如诉、反抗（kàng)、欺侮(wǔ）、成绩（jì）、凄（qī）惨、慈（cí）爱、辛（xīn)苦、可恶(wù）、一撮（zuǒ）毛（1）“如怨如诉”是什么意思？（形容没完没了地抱怨、诉说。

本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。

）谁可以用它造句呢？（如怨如诉——这篇文章像旋律优美如怨如诉的小夜曲，感动了许多人。

（2）抗kàng（反抗）吭háng（引吭高歌）（3）“欺侮”是什么意思？（欺凌侮辱）侮wǔ（欺侮）诲huì（教诲）（4）“凄惨”的“凄”字是什么部首？（冫两点水）看看“妻”字的写法。

《母鸡》教学设计内容分析：《母鸡》是人教版小学语文第七册第四组有关描写动物文章为主题中的一篇略读课文，与《猫》一样，同是老舍先生的文章。

设计思路：本节课的设计，我将围绕老舍先生笔下的这只母鸡展开的。

考虑到这是一篇略读课文，设计时应给学生留有充分的阅读时间，加强教师引导的方法与策略。

我想在解决字词读音后，先让学生找出文中直接表达作者情感态度的两句话，初步了解文章由作者对母鸡的“讨厌”与“不敢再讨厌”两部分构成，中间由一个过渡句将前后衔接。

然后再引导学生走进课文内容，抓住文中的重点词句，感受母鸡做母亲前后的不同特点。

以学生的自读自悟、交流体会为主。

在交流作者讨厌母鸡的理由时，重点抓住写母鸡拼命炫耀的夸张句进行引导，其实也是想为后文提到的3处鸡母亲的叫声做铺垫，通过比较母鸡的前后叫声、想象说话练习及联系学生生活等，引导他们感受鸡母亲的伟大，体会作者对鸡母亲乃至天下所有母亲的尊敬与赞赏，从而达到情感及主题的升华。

教学目标：1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。

3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

教学重难点：1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历；2、感受母鸡伟大的母爱。

课时安排：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话交流，直接导入同学们，前面我们学习了第15课《猫》，在老舍先生的笔下这是一只怎样的猫？文章的字里行间都流露作者对它怎样的感情？那同样在老舍先生的眼中，母鸡又是怎样的呢？他对母鸡的情感又如何呢？下面我们就一起去了解老舍先生笔下的这只母鸡，板书课题《母鸡》。

二、预习检查，读准字音师：同学们回家都预习了吗？敢接受老师的检查吗？1、课件出示生字词（分层出示）a、反抗欺侮凄惨慈爱如怨如诉趁其不备b、小鸡雏一撮儿毛得一点儿温暖得起来看看2、指名学生读，正音。

3、读正确后，再挑一两个词语与同学分享一下你对它的理解。

三、初读课文，感知情感1、采用个别读加齐读的方式朗读课文，找到作者直接写对母鸡情感态度的句子，用“----”划出来。

（精品教案）《母鸡》优秀讲课稿范文（通用8篇）《母鸡》优秀讲课稿范文（通用8篇）作为一名教师，常常要写一份优秀的讲课稿，讲课稿能够帮助我们提高教学效果。

写讲课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《母鸡》优秀讲课稿范文（通用8篇），欢迎大伙儿借鉴与参考，希翼对大伙儿有所帮助。

《母鸡》是义务教育课程标准人教版小学四年级语文第四单元的一篇略读课文。

这篇课文采纳对照的手法，首先写作者对母鸡的讨厌，然后在对母鸡爱护精心照料小鸡雏的细致传神的描写中，情感也发生了完全的变化，由讨厌到别敢再讨厌，赞叹了母爱的无私与伟大。

1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2．了解作者笔下母鸡的特点，感觉母爱的伟大。

3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

1、感觉作者对母鸡由厌恶到喜欢、恭敬的情感记忆。

2、感觉母鸡伟大的母爱。

为了顺利完成教学目标和促进学生可持续进展，使课堂成为学生自我展示的平台、自主实践的乐园，使学生可以主动、充分、有效、并富有创意地学习。

本节课，我要紧采纳以下教法学法：1、自主合作探索法。

培养学生良好的人文素质、语文素质，以及合作探索精神、创新精神是《新课程标准》的重要理念，用自主合作探索法既能发挥教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用，培养学生独立学习的能力和合作学习的能力.本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的宗旨，让学生在自主合作探索的过程中，掌握学习语文的办法，学会学习、学会合作、学会做人。

2、赏析词句法。

因为这篇课文既有真挚的感情，又有优美的文笔，因此适宜学生经过赏析词句来明白课文内容。

3、朗读品味法。

这篇课文是借物喻人的散文，依照文章特点，我要紧采纳了“以读代说、以读促思、以读悟情”的办法，让学生一边读一边想象画面，在读中发觉、在想中明白、在读想中感悟。

4、联系实际法。

（一）复习导入（二）自主探索1、作者为啥讨厌母鸡？2、是啥改变了作者对母鸡的讨厌心思呢？3、这么母鸡的“负责、慈祥、勇敢、辛苦”体如今哪里呢？4、结合课文内容和日子实际谈谈你对“一具母亲必然算是一位英雄！”的明白。

小学四年级《母鸡》课文原文母鸡作者：XXX我一向讨厌母鸡。

听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

它永远不反抗公鸡。

有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。

更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被吵得受不了。

可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。

结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多。

假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。

它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。

它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

在夜间如有什么消息，它便放声啼叫，顶锋利，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是否是有了黄鼠狼。

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。

它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

我不敢再讨厌母鸡了。

《母鸡》知识点一、课文了解1、作者XXX2、句子的理解1)一位母亲必定就是一位英雄作者为母鸡身上所表现出来的母爱所震撼，认识到天地间所有母亲都是英雄，对普天下的母亲的赞颂。

2)我不敢再憎恶母鸡了。

《母鸡》四年级语文教学反思（精选5篇）《母鸡》四年级语文教学反思（精选5篇）1《母鸡》，这是老舍另一篇脍炙人口的佳作，课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。

在进行第二次执教时，我按照作者的写作顺序来学习，这样有助于梳理__的感情脉络，也容易让学生如情入境，对文中的“鸡”母亲产生肃然起敬的感情。

在学习__时，我提出“作者开始对母鸡的情感是什么？从哪看出？后来发生的什么变化？从哪儿看出来？”以这一问题引导学生去理解课文内容，从而自然而然的引导学生体例到母爱的伟大。

在理解“不敢”的“敢”字理解上，我强调在板书上，故意留出空格，让学生产生疑问，然后揭示出“不敢”，这样学生印象会更为深刻，在理解“不敢”词语的理解时，顺势带出“一位母亲必然就是一位英雄”，紧接着，从课外搜集一些有关于描写母爱的__，再让学生说说你们的母亲爱你的事例，学生在深深感动时候也能用语言表达出生活中母亲对他们的无私的爱，但学生并不能深刻地认识父母对自己的爱，这是当代独生子女思想中普遍存在的问题，我们在引导学生理解课文内容时，应多进行思想方面的引导教育。

我在引导学生重点感悟了母鸡的母爱后，让学生比较老舍写的《猫》和《母鸡》在写法上各有哪些特点。

在比较欣赏后，让学生进行改写，带着对母鸡的喜爱之情来写一写，随机出示老舍描写“猫”中的语句，让学生进行仿写，这一设计，我认为是本节课的亮点，突出了爱的主题，让学生从感悟文本走向自己的生活体验，很有必要。

在课文的结尾，我推荐给学生的一些写母爱的课外阅读文学，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》等，这样不但引起了学生的兴趣，而且增长了学生的课外知识使得语文学习从课内走向课外，体现了语文学习的开放性。

《母鸡》四年级语文教学反思（精选5篇）2夯实基础，说着容易，做着实在太难在设计这课时，我选用挑战的方式，让学生先挑战句子，在读段落的过程中认识新词语，让学生在具体的语境中认识词语，在把词语读正确后再反过来读句子，句子自然就正确流利了。

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