做一个幸福的班主任(2016.06.21)

做一个幸福的班主任各位班主任：我今天与大家交流的题目是：做一个幸福的班主任。

写下这个题目，我眼前浮现出我孩子的班主任发到家长微信群上的画面。

全班的学生在老师的带领下，去古街游玩、合影；全班学生一起到饭店吃早饭；元宵节大家一起吃汤圆。

给我的感觉是，高三虽然辛苦忙碌，但是有了这些活动，学生的校园生活会丰富的；我感觉到，这个班主任的精神生活一定是丰富的。

我们有的班主任说，整天忙碌、十分辛苦，但是你一定没有高三辛苦。

我们每天和学生一起跑操、找学生谈心、与家长交流、与任课老师沟通。

每天的生活平凡、琐碎、忙碌而又充实。

因为我每天都在实践着，思考着，感动着，幸福着。

有的老师之所以不愿当班主任，是觉得当班主任太累。

我们常常会听到一些年轻班主任抱怨：“我整天都围着学生转，从催促早上起床到检查晚上休息，还要找人谈心……忙死了！”是的，如此披星戴月的确比一般任课老师辛苦。

但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢？与学生朝夕相伴之际，师生感情就更为深厚；与学生促膝谈心之时，师生心灵便更加贴近。

比起其他任课老师，我们同学生的接触要密切得多，对学生各方面的关心越无微不至，我们得到的来自学生的爱也越丰厚。

相信所有真正热爱孩子的班主任都有过这样类似的经历和体验：当学生毕业前夕，在他们依依不舍的眼神里，你会发现，学生最留恋的老师，还是他们平时有些“惧怕”甚至有点“怨恨”的班主任；当毕业多年之后，最记得的还是班主任……这些就是我们班主任优厚的精神财富！当然，对于具有创造精神的班主任来说，他得到的精神财富还不仅仅是来自学生的敬意，更有来自事业的丰硕成果。

谁都希望自己在事业上有所成就，然而现在一些教师宁愿把这份事业心用于学科教学，而不看重班主任工作；即使当了班主任，也不愿下功夫研究。

因为在他们眼中，班主任工作不外乎就是管管纪律，哄哄孩子，要么当“警察”，当“打手”，要么做“保姆”。

总之，作为“研究”对象，实在搞不出什么“名堂”。

另外从客观上看，班主任工作比起单纯的知识传授要复杂、困难得多，既无现成的教材，也无具体的模式，而且周期长，见效慢，往往辛辛苦苦做了许多事，也很难立竿见影。

做一个幸福的班主任班主任是学校里最受尊敬的角色之一，对于每一个班级的学生来说，班主任不仅是教育者，更是朋友和引路人。

一个幸福的班主任不仅能够为学生带来良好的学业习惯和价值观，更能够带给学生快乐和幸福。

一、关心学生作为班主任，首先要做到的是真心关心学生。

不仅要关心学生的学业表现，更要关心他们的生活状态和情感体验。

班主任要时刻与学生保持沟通，了解他们的困惑和问题，给予适当的支持和关怀。

通过与学生的互动，班主任可以深入了解学生的内心世界，有针对性地指导和帮助。

只有真正关心学生，才能获得学生的信任和尊重。

二、积极引导一个幸福的班主任不仅要关心学生的学习和生活，还要给予积极的引导。

班主任可以充分利用课余时间，组织一些有意义的活动，如校外勤工俭学、文艺表演、户外拓展等，让学生在活动中培养团队精神、自信心和责任感。

班主任还可以通过心理辅导和个别谈话等途径，传授给学生正确的处世之道，引导他们树立正确的人生观和价值观，从而成长为有理想、有责任感的人才。

三、耐心倾听在学生成长过程中，难免会有许多烦恼和困惑。

做一个幸福的班主任，需要耐心倾听学生的心声，在学生的内心深处播下爱的种子。

引导学生正确的分辨是非、正确的处理问题，让学生明白，即使面临困难和挫折，也要勇敢面对，不放弃、不后退。

班主任还应该及时了解学生家庭情况，及时发现问题，为学生排忧解难，给予他们必要的援助。

四、激发潜能一个幸福的班主任应该懂得激发学生的潜能，让他们在学业上不断进步。

班主任应该根据学生的特长和兴趣，制定个性化的教育方案，引导学生在自己擅长的领域大展拳脚，在学业上取得更好的成绩。

班主任要注重鼓励和肯定，及时表扬学生的进步和努力，让他们感受到成就和快乐。

只有让每一个学生得到充分的关注和支持，他们就会收获更多的幸福感和成就感。

五、合作团结一个幸福的班主任还应该注重班级的团结和合作。

班主任可以组织学生参加一些团体活动，加强班级之间的交流和合作，增强学生的集体荣誉感。

做一个幸福的班主任（推荐5篇）第一篇：做一个幸福的班主任班主任经验交流发言稿：做一个幸福快乐的班主任今天我交流的主题是：做一个幸福的班主任爱可以传递，心情可以互相感染。

学生能否在学校中健康快乐的生活、学习，在很大程度上取决于一个班主任的管理水平，班主任肩头上的责任如此重大，当班主任也自然成了“苦差事”。

班主任是学生的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢？做班主任只能给自己带来痛苦吗？怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢？我认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任，使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的生活。

第一，要学会在工作中寻找快乐。

常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。

每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。

如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。

记得有人这样说过：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。

我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。

惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。

当我漫步校园的时候，会有几个胆大“调皮”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁，使我深深的感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢在心中。

诸如此类的事情很多：比如当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师时；比如举行联欢会时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯；比如你走在马路上猛然间听到有人高喊“老师好”时；比如在你生日学生给你出其不意的惊喜、并唱起生日快乐歌时；比如你不舒服，学生们围在你身边嘘寒问暖时等等。

第二，变“说教”为“行动”，无声胜有声以前作为班主任，每次学校布置任务，我都会提前安排的头头是道，然后自己在办公室里忙自己的事。

做一个幸福的班主任做一个幸福的班主任，需要有一颗爱心。

爱心是班主任工作最重要的精神支撑。

只有用真诚的爱心对待学生，才能真正做到关心学生，引导学生，促进学生身心健康的全面发展。

在平时的工作中，班主任要多关心学生的生活、学习和心理状况，多与学生交流，多了解学生的家庭背景和成长环境，用真心换取学生的信任和感动。

只有用真心对待学生，才能赢得学生的尊重，才能成为学生心目中的良师益友，才能做到让每一个学生都感受到班主任的爱和关怀。

做一个幸福的班主任，需要有一颗责任心。

班主任是学生成长道路上的引路人和榜样，是学生心灵成长的陪伴者和启蒙者。

班主任要有高度的责任感，要认真履行好自己的职责，为学生的成长负起责任。

在教育教学过程中，班主任要注重学生的学习积极性和主动性，要激发学生的求知欲望，引导学生健康向上，养成良好的学习习惯和自律意识。

在学生出现问题时，要及时发现、及时帮助、及时解决，每一个学生都需要得到班主任的关心和帮助，只有这样，学生才能感受到班主任的责任心和关怀。

做一个幸福的班主任，需要有一颗感恩心。

班主任要感恩学生、感恩家长、感恩同事，感谢他们的陪伴和支持，感谢他们的信任和尊重。

在教育教学过程中，班主任要用感恩的心对待每一个学生，用真诚的感情赢得学生的信任和尊重。

在学校的管理和教育教学中，班主任要用感恩的心对待每一位同事，互相尊重、互相鼓励，共同进步。

感恩社会对教育事业的支持和关心，做到用心感恩，用行动感恩，从而形成一种乐观向上，感恩奉献的健康心态。

做一个幸福的班主任，需要有一颗爱心、一颗责任心、一颗求进心和一颗感恩心。

班主任是学生成长道路上的引路人和榜样，班主任的一言一行都会影响学生的成长和发展，班主任的工作态度和工作方法都会直接关系到学生的健康成长。

班主任应该不断的反思和自省，不断的提升自己的素养和修养，要学会在工作中感恩，在工作中进步，在工作中快乐，用自己的实际行动影响和感染身边的学生和同事，让他们都能感受到班主任的爱和关怀，让他们也能成为一个幸福的班主任。

做有心人当个幸福的班主任演讲稿尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！今天，能够在这里和大家分享我作为班主任的一些心得体会，我感到无比荣幸。

我演讲的题目是“做有心人，当个幸福的班主任”。

班主任，是一个平凡而又伟大的角色。

说平凡，是因为我们每天都在处理着琐碎的日常事务，从学生的学习到生活，从纪律到卫生，事无巨细，都需要我们操心。

说伟大，是因为我们肩负着塑造灵魂、培养未来的重任，我们的工作可能会影响学生的一生。

那么，如何才能成为一个幸福的班主任呢？我认为，关键在于做一个有心人。

做有心人，就要用心去了解学生。

每个学生都是一个独特的个体，有着不同的性格、兴趣和家庭背景。

只有深入了解他们，我们才能因材施教，找到最适合他们的教育方法。

我会通过与学生聊天、观察他们的日常行为、与家长沟通等方式，去了解他们的内心世界。

比如，班上有个性格内向的学生，平时很少主动与人交流。

通过与他多次谈心，我了解到他是因为父母长期在外工作，缺乏关爱而变得自卑。

于是，我经常关心他的生活，鼓励他参加班级活动，慢慢地，他变得开朗起来，学习成绩也有了明显的提高。

做有心人，就要用心去关爱学生。

关爱，不仅仅是在学习上帮助他们，更要在生活上关心他们，在情感上支持他们。

当学生生病时，一句关切的问候；当学生遇到困难时，一个鼓励的眼神；当学生取得进步时，一个肯定的微笑，这些看似微不足道的举动，却能让学生感受到老师的关爱，从而拉近师生之间的距离。

有一次，班上一个学生在体育课上不小心摔倒受伤了，我第一时间赶到他身边，带他去医务室处理伤口，并一直陪伴在他身边，安慰他不要害怕。

从那以后，这个学生对我格外亲近，在学习上也更加努力。

做有心人，就要用心去组织班级活动。

班级活动是增强班级凝聚力、培养学生团队合作精神的重要途径。

我们可以根据学生的兴趣爱好和特长，组织各种形式的活动，如主题班会、文体比赛、社会实践等。

在活动中，让学生充分展示自己的才华，培养他们的自信心和责任感。

求知若饥，虚心若愚。

做一个幸福的班主任做一个幸福的班主任我是一名数学老师兼班主任。

做一名班主任不简单，做奋斗学校的一名班主任更是需要有方案、细心仔细、雷厉风行。

做班主任这几年来，认真回想琢磨一番，似乎大部分时间在扮演一个教育与"侦探'工作的角色。

比如说看谁迟到了，看谁没有仔细做眼操，谁的值日做的不够仔细负责，谁在课堂上捣乱了每天周而复始，几乎都在重复昨天的故事。

这不仅仅我这样做，我想大部分班主任都在做同样的工作。

归根结底最重要的就是就是管理好自己的班级。

其实让自己费心最多的，问题最多的也就是个别几个问题同学。

班主任就要想策略让这些孩子尽量少消失问题，班级管理也就随之上来了。

这些问题同学除了问题之外，他们的身上其实也也存在着好多的闪光点，他们不太在意老师的批判，甚至与老师的感情很深，这唯恐是好同学所不具备的素养。

遇到这种状况，会使班主任有一丝的劝慰，觉得以前的付出还不至于一无所获。

他们还会有其他同学没有的喜爱劳动的闪光点，班上有这样的两位同学，寒假前的考试过程中，天气下雪，班上的担当区很大，同学考试没有时间清理，正好这两名同学交卷早，就把他们俩叫来义务劳动，积雪许多，劳动量特别大，可这两名问题生根本没有在乎，用了一个小时的时间把积雪都清理洁净了，我看在眼里，特别感谢，同时也看到了这俩第1页/共2页学而不舍，金石可镂。

个问题同学更刺眼的一面。

班主任工作很艰辛，很繁杂，但当自己的同学进步的时候，自己跟着同学欢乐着他们的欢乐；当他们取得荣誉的时候，自己也跟着他们幸福着他们的幸福。

让我们一同做一个幸福奋小的幸福班主任。

这篇文章到此就结束了，欢迎大家下载使用并分享给更多有需要的人，感谢阅读！第2页/共2页。

做个幸福的班主任班主任工作，辛苦与快乐相伴，繁琐与充实相随，烦恼与幸福相生。

在班级管理的事务中，在与孩子们相处的过程中，班主任工作倾注了真情，展现了智慧。

我认为爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。

“感人心者，莫先乎情。

”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。

我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好爸爸，要拿出自己的爱心去“哄”他们，和他们一起做游戏，。

这样，孩子们跟我亲热起来了。

我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，表现好的小朋友我会奖励他们小花，口头表扬，有时会摸摸孩子们的头等。

虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。

经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。

苏姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬头来走路。

”这就是要使每个人都看到自身的力量、价值、对未来都有希望，充满信心。

自尊心和自信心是学生进步的动力，特殊生往往缺乏这种心理。

如：犯过错误或经常受到批评的学生都有一种态心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。

像这种学生我班上就有好几个，那么，在学习上我就放低要求，只要他能尽力去完成就行了，对行为方面就要认真观察，善于发现他们身上的“闪光点”哪怕是一点苗头，就给予表扬，倍加爱抚和扶植，这样他们得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸出改过自新、奋发向上的决心和力量。

发动群众，统一教育思想。

各方面教育影响协调一致，并连续持久地坚持，就构成教育特殊生良好环境、促进他们转化的重要条件。

具体方法：①教育全体同学关心帮助他们。

例如：教学中建立“一加一”学习小组，把一个差生搭配给一个各方面较进步的中等生或优生，让他（她）帮助督促、检查、辅导学习。

做一个幸福的班主任做一个幸福的班主任，要有一颗善良的心。

善良是做好班主任工作的基础，也是获得学生认可的关键。

善良的班主任能够让学生感受到温暖和关怀，也会给学生树立起一个良好的榜样。

在平时的工作中，要微笑待人，平易近人，关心关爱学生，让学生感受到班主任的温暖和可信赖。

做一个幸福的班主任，要有较强的责任心。

班主任不仅是学生的老师，更是学生的“家长”。

在校园里，学生要面对各种问题和挑战，需要班主任用心照顾和关爱。

作为班主任，不仅要负责学生的学业问题，还要关心学生的心理健康和生活品质。

班主任要积极参与学生的成长历程，关心学生的身心健康，促进学生全面发展，这是一种责任和担当。

做一个幸福的班主任，要有较高的情商和沟通能力。

相比其他教师职业，班主任的工作更需善于沟通和协调。

学生之间的矛盾、老师之间的分歧、家校之间的沟通，都需要班主任担当起调和和解的角色。

班主任要有耐心倾听学生的心声，要灵活处理各种突发状况，要与学生有效沟通，让学生感受到班主任对他们的尊重和关注。

做一个幸福的班主任，要不断学习和提升自我。

教育是一个马拉松比赛，并非短跑冠军。

作为班主任，要不断学习教育理论知识，提升教学水平和管理能力。

了解每个学生的性格特点和成长需求，不断完善自己的教育理念和教学方法。

只有不断提升自我，才能更好地担当起班主任这一光荣的职责。

在持之以恒、坚持不懈的努力下，班主任一定能够成为学生心目中的幸福之星，成为学生成长道路上不可或缺的慈祥引导者。

做一个幸福的班主任，并非易事，但只要我们用心去做，用爱去感染，一定能够让班主任职业更加充实与幸福。

愿每位班主任都能以幸福的心态，迈出自己在教育事业上的新征程。

做一个幸福的班主任
我会努力营造一个和谐融洽的班级氛围。

我认为班级的氛围直接影响着学生的学习和生活。

所以，在日常教学中，我会注重班级的团结和协作，让学生感受到彼此的关爱和尊重。

我会鼓励学生之间互帮互助，共同进步，让他们明白在集体中大家团结一致才能走得更远。

在班级管理上，我会注重学生的参与感，让每一个学生都能够感受到自己的存在和重要性。

我会鼓励学生自觉遵守纪律，自觉尊重师长和同学，培养学生良好的行为习惯和道德品质。

通过这些措施，我相信我可以建立一个和谐融洽的班级氛围，让学生们在这里感受到幸福与温暖。

我会关心每一个学生的成长和发展。

作为班主任，我不仅是负责教学的老师，更是学生的朋友和引路人。

我会设法了解每一个学生的家庭背景、个性特点、学习情况等，及时发现学生的问题和困惑，在班级内外进行个别辅导，为他们排忧解难。

我会鼓励学生发掘自己的特长，引导学生树立正确的人生观和价值观，让他们能够茁壮成长。

我会经常与学生交流，关心他们的心理健康，帮助他们树立自信心，增强抗挫折的能力，让每一个学生都能够朝着自己的目标奋斗，做一个快乐的人。

因为我相信，只有每一个学生都得到关爱和尊重，才能真正感受到幸福的力量。

我会注重班级文化建设，让学生在积极向上的氛围中健康成长。

我会鼓励学生坚持读书、学习，通过朗诵、讲故事等形式丰富学生的课外生活，让学生在学习中快乐。

我会组织班级文艺活动，让学生充分展现自己的才艺，提升他们的自信心。

我会组织学生参加公益活动，让他们懂得奉献和友爱的重要性。

我会不断营造阳光向上的班级氛围，让学生在这个大家庭中感受到快乐与欢乐。

做一个幸福的班主任做一个幸福的班主任需要有足够的爱心。

爱心是班主任工作最基本的素质，它是班主任工作的出发点和落脚点。

当我们用爱心去对待学生时，我们的工作不再是一种责任，而是一种享受。

因为爱心会让我们感到学生的成长就是我们最大的满足感，每一个学生的进步都会让我们感到由衷的欣慰。

要做一个幸福的班主任，首先要有足够的爱心去包容每一个学生，关心他们的成长和发展，激励他们不断向前。

做一个幸福的班主任需要有足够的专业能力。

作为班主任，我们需要不断提高自身的专业能力，从而更好地为学生们提供支持与指导。

我们要了解学生的个性特点、学习情况、心理变化等，从而更好地指导他们的学习生活。

我们要不断学习教育心理学、学生心理辅导等知识，更好地为学生解决心理问题。

只有拥有足够的专业能力，我们才能更好地为学生们开拓成长的道路，使他们在学校里茁壮成长。

做一个幸福的班主任需要有足够的耐心。

耐心是班主任工作不可或缺的品质，因为学生在成长过程中难免会犯错，也会遇到挫折。

我们需要有足够的耐心去倾听学生的心声，去帮助他们排除困难。

只有耐心才能让我们和学生建立起良好的沟通，让学生毫无障碍地向我们倾诉自己的困惑和困难。

耐心也是我们对自己最好的呵护，因为在工作学习中难免会遇到种种困难和阻碍，只有有足够的耐心我们才能保持积极向上的心态。

做一个幸福的班主任需要有足够的关怀。

关怀可以让学生感受到我们的温暖，可以让学生感到学校是一个有爱的地方。

我们要关心每一个学生的学习和生活，及时了解他们的困难和需求，给予他们及时的帮助与支持。

只有学生感受到我们的关怀，他们才会更加乐意在学校里面向上向善。

我们也要关心每一个学生的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题，让学生们在一个健康和快乐的环境中成长。

做一个幸福的班主任不仅是工作上的任务，更是一种对学生成长的关怀。

我们要用爱心、专业能力、耐心和关怀去包容每一个学生，让他们茁壮成长。

只有在学生的成长中我们才能真正体会到班主任工作的快乐，只有在学生成长的过程中我们才能真正感受到师者的快乐。