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成语故事比赛方案以下是 8 条成语故事比赛方案：1. 咱可以搞个小组赛呀！把选手分成几个小组，让他们在小组里先比拼成语故事讲解，就像武林高手过招一样，看谁讲得最精彩！比如小组里小明讲了“画龙点睛”的故事，那绘声绘色的，简直绝了！这样既能激发大家的竞争意识，又能选出真正厉害的选手进入下一轮，不是很棒吗？2. 来个现场抽题咋样？选手们都不知道自己会抽到啥成语，充满了神秘感和挑战性呢！就像抽奖一样刺激。
要是抽到个难的，哎呀，那可真是有挑战性，但也更有看头呀！像上次小张抽到“叶公好龙”，他那紧张又兴奋的表情，可有意思啦！3. 怎么能没有观众互动呢！让观众也参与进来呀，可以让他们投票支持自己喜欢的选手，这多有意思啊！这不就跟看演唱会给自己喜欢的明星打 call 一样嘛！比如说小王讲得特别好，观众们纷纷给他投票，那场面，多火爆啊！4. 可以设置个故事接龙的环节呀！一个人讲完成语故事，下一个人接着他的故事往下讲，这可考验大家的应变能力和知识储备啦。
那场景，真像一场精彩的接力赛！就像小李刚讲完“亡羊补牢”，后面小赵得马上接上，太有挑战性啦！5. 咱安排个表演环节呗！让选手把成语故事演出来，那多生动有趣呀！就像在舞台上上演小话剧一样。
你想想看，有人表演“狐假虎威”，那狐狸的狡猾和老虎的威猛，该多好玩呀！6. 举办个限时讲故事比赛呀，规定时间内看谁讲的成语故事多，这不是很刺激嘛！这就像是和时间赛跑呀，大家肯定都紧张得不行。
比如小刘在规定时间内讲了好多个成语故事，那大家不得佩服得五体投地呀！7. 可以有个评委点评环节呀，让专业的评委给选手们提出建议和指导，这对选手们帮助多大呀！就像导航一样指引他们进步。
要是评委说“你这个地方讲得真好”，那选手不得乐开花呀！8. 最后来个颁奖仪式呀，给表现优秀的选手颁奖，多有荣誉感呀！这就跟运动员获奖一样让人激动呢！让他们感受到努力讲故事的回报，不是很好嘛！大家肯定都会为了获奖而全力以赴呀！我觉得这样的成语故事比赛一定会超级精彩，能吸引好多人参与和观看呢！。
历史成语典故知识竞赛试题（分值：100分，时间：40分钟。
）班级 ______ 姓名______________ 座号_____ 评分________________一、把与成语有关的一个历史人物填在括号里（一个3分共75 分）。
1、多多益善（）2、围魏救赵（）3、退避三舍（）4、毛遂自荐（）5、负荆请罪（） 6 、纸上谈兵（）7、一鼓作气（）8 、讳疾忌医（）9、卧薪尝胆（）10、约法三章（）11、一字千金（）12、高山流水（）13、指鹿为马（）14、焚书坑儒（）15、穷图匕见（）16、悬梁刺股（）17、四面楚歌（）18、背水一战（）19、三顾茅庐（）20、精忠报国（）21、七步成诗（）22、单刀赴会（）23、望梅止渴（）24、无颜见江东父老（）25、万事俱备，只欠东风（）二、以下故事叙述的是哪一个成语，把它填在括号里（一个5分，共15分）。
故事1：蔺相如到了秦国，把和氏璧献给了秦王，秦王看到玉璧，认为果真是名不虚传，非常高兴，将玉璧传给左右嫔妃大臣观看，众人皆呼万岁。
蔺相如见秦王根本无意割城给赵国，就走上前去说：“璧上有点瑕疵，让我指给大王看看。
”秦王将璧递给了蔺相如，蔺相如持璧而立，大怒道：“大王您想得此璧，派人送信给赵王。
赵王召集群臣商议时，群臣们认为秦国依势欺人，拿15 座城换玉璧只不过是一种空话。
可我认为百姓之间交往都不会欺骗，何况秦国是一个大国呢！况且因一璧而得罪秦国，实在不值。
赵王采纳了我的建议，为了表示对秦国的尊重，赵王还斋戎五日后，才派我将璧送给您。
可大王您在召见我时无礼傲慢，还将璧传给众人看，这是在戏弄我和赵国。
我看大王您根本无意割城易璧，就取回此璧。
您若再逼我献出玉璧，我的头就和这玉璧一起撞碎在这柱子上！”蔺相如说罢，高举玉璧，做出撞击柱子的样子。
秦王惟恐玉璧被撞碎，连忙道歉，并召人拿来地图，指出给赵王割去15 座城。
蔺相如看出这不过是秦王的缓兵之计，就对秦王说：“赵王派我送璧之前曾斋戒五日，现在大王您也应斋戒五日，并设九宾之礼，这样我才会献出玉壁来。
七年级历史科第四单元成语历史故事竞赛课时讲学稿讲学时间：月日执笔者：审核者：科任：【学习目标】学会查阅工具书和收集历史资料的方法。
充分阅读所收集到的成语典故，提取有关重要历史人物、事件等的有效信息，丰富历史知识，深化对所学历史知识的理解。
通过成语掌故的收集整理，培养正确处理资料的能力和合作探究的意识。
【重点】培养有序竞争和团队协作精神，认识到交流合作的重要性，形成积极进取、沉着机智的良好品质。
【难点】通过对成语掌故的理解体会，增长人生阅历，提高审美情趣和生活智慧。
教学准备学情分析七年级学生已经学习和积累了一定数量的成语，并能够领会这些成语的意思，也能较熟练地运用于语言的表达和书写中。
教法学习过程二次备课一、【前测（复习导入）】（课前检查）（3-5分钟）二、【目标展示，明确目标】学会查阅工具书和收集历史资料的方法。
充分阅读所收集到的成语典故，提取有关重要历史人物、事件等的有效信息，丰富历史知识，深化对所学历史知识的理解。
通过成语掌故的收集整理，培养正确处理资料的能力和合作探究的意识。
三、【讲授新课】（约20分钟）一、收集整理历史故事和成语掌故内容教师活动学生活动明确活动意义和流程指出历史故事和成语掌故的积累、理解和运用的重要意义，明确活动的主要流程：收集整理历史故事和成语掌故——成立竞赛组织，做好赛前准备——开展竞赛活动——总结评价明确活动意义，了解活动流程，做到心中有数，有的放矢收集历史故事和成语掌故1.指导学生分组，分四个小组进行资料的收集。
2.对资料收集工作进行方法的指导和内容的要求通过图书查找和网络搜寻等方式自主、合作收集历史故事和成语掌故，尽可能多地收集富有知识性、趣味性和教育性的成语内容教师活动学生活动理解历史故事和成语掌故的含义指导学生阅读历史故事和成语掌故，正确理解其含义，要求能讲述一些重要的成语故事熟悉所收集到成语，准确理解它们的含义，做到能较熟练地讲述有关的历史故事，在小组内交流学习的体会整理归类与成果展示指导学生按时期、人物、战争、含义异同等各种类别对成语故事进行整理归类，并通过多种方式展示活动成果分类汇总所收集到的历史故事和成语掌故，通过黑板报、电子班刊、故事会等形式展现活动成果小结评价评价第一阶段学生活动情况，充分肯定学生活动超过，并鼓励学生积极参与下一阶段活动各小组汇报活动情况及成果，进行自评和互评，相互学习借鉴，充实提高二、竞赛试题设计说明1、试题来源：充分发挥学生的主体性，试题由试题组根据学生收集整理的历史故事和成语掌故编演，教师审阅提出修改意见，也可设计部分试题供学生参考。
第25课成语历史故事竞赛——学习与探究之四【课内探究】成语是我国语言文化的精华。
它的来源非常广泛，其中有不少成语或者出自于某一历史故事，或者出自于某一历史人物的言行，这就是我们常说的成语历史典故。
熟悉这些成语历史典故，理解它们的来龙去脉，有助于培养和进步我们阅读历史读物的才能，加深对所学历史知识的理解，增强历史学习的兴趣性。
1．如今由你当主持人把全班同学组织起来，举办一次“学历史知识，讲成语故事〞比赛。
形式：每组出两人，一人面对台下同学，背对主持人，另一人那么相反。
由你出示随机挑选的成语，一人用所学知识或者相关的历史故事解释，但不能出现成语本身的字。
时间是以1分钟为限，以猜对多者为胜。
供选择的成语：闻鸡起舞四面楚歌入木三分投鞭断流画饼充饥老马识途三过家门而不入退避三舍风声鹤唳合纵连横愚公移山一鸣惊人画蛇添足鸡鸣狗盗守株待兔不入虎穴，焉得虎子暗渡陈仓怒发冲冠惊弓之鸟完璧归赵精卫填海钻燧取火三顾茅庐三人行必有吾师2．以下都是教材中明确提到的成语，同学们可以任意抽取一个成语，看谁抢先判断出这些成语在课本中的哪一课出现过，然后把该故事给大家介绍一下，比一比，谁讲得最生动、最有趣。
知道该成语出处的还可以获得意外惊喜(另外加分)!教材中提到的成语：(1)钻燧取火(2)三过家门而不入(3)精卫填海(4)退避三舍(5)问鼎中原(6)合纵连横(7)卧薪尝胆(8)三人行必有吾师(9)知己知彼，百战不殆(10)纸上谈兵(11)揭竿而起(12)破釜沉舟(13)项庄舞剑，意在沛公(14)四面楚歌(15)学富五车(16)三顾茅庐(17)草木皆兵(18)风声鹤唳3．查找资料，找出以下成语典故的出处。
(1)学步(2)东施效颦(3)东山再起(4)投笔从戎(5)不入虎穴，焉得虎子【课后拓展】4．下面表格类似普通的填字游戏，由假设干行和列组成，互相穿插。
请充分挖掘你的潜力，做完后交给父母检查，努力争获得到父母的夸奖!图4—25—1 图4—25—2答案：第25课成语历史故事竞赛——学习与探究之四1．点拨：提示成语涉及的时间是、地点、关键人物、重要影响等突出信息。
历史典故知识竞赛试题及答案试题一：请简述“破釜沉舟”的典故及其历史背景。
答案一：“破釜沉舟”这个典故出自战国时期，由赵国名将赵奢所创。
公元前260年，赵国与秦国在长平之战中，赵奢率领赵军与秦军对峙。
为了激发士兵的斗志，赵奢下令破釜沉舟，表示决心与秦军决一死战，不留后路。
最终，赵军士气大增，取得了长平之战的胜利。
试题二：“卧薪尝胆”这个成语背后的故事是什么？答案二：“卧薪尝胆”这个成语源于春秋时期越国的国君勾践。
公元前496年，勾践在与吴国的战争中失败，被吴国俘虏。
为了复仇，勾践在吴国期间，每天卧在柴薪上，尝苦胆，以此激励自己不忘国耻。
经过长时间的准备，勾践最终在公元前473年成功击败吴国，恢复了越国的独立。
试题三：“纸上谈兵”这个成语是如何产生的？答案三：“纸上谈兵”这个成语源自战国时期赵国的赵括。
公元前260年，赵括在长平之战中担任赵国的统帅。
由于他只擅长理论而缺乏实战经验，导致赵国军队在战斗中大败。
这个成语后来被用来形容那些只懂理论而缺乏实践经验的人。
试题四：“完璧归赵”的故事发生在哪个朝代？答案四：“完璧归赵”的故事发生在战国时期。
公元前283年，赵国的和氏璧被秦国所夺。
赵国使者蔺相如以其智慧和勇气，成功说服秦国归还了和氏璧，这个故事后来成为了“完璧归赵”这个成语的来源。
试题五：“烽火戏诸侯”这个典故中，是谁戏弄了诸侯？答案五：“烽火戏诸侯”这个典故发生在春秋时期。
周幽王为了取悦他的宠妃褒姒，多次无故点燃烽火，戏弄诸侯。
诸侯们多次被欺骗，最终在真正的危机来临时，诸侯们不再相信烽火，导致周幽王被杀，西周灭亡。
结束语：通过这些历史典故，我们不仅能够了解古代中国的历史故事，还能够从中汲取智慧和教训。
希望这次的历史典故知识竞赛试题及答案能够帮助大家更好地学习和理解中国悠久的历史和文化。
第1篇一、比赛背景成语，作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史和文化内涵。
为了弘扬中华优秀传统文化，提高学生运用成语的能力，激发学生对成语学习的兴趣，特举办成语故事比赛。
二、比赛目标1. 增强学生对成语的理解和运用能力。
2. 培养学生的语言表达能力和创造力。
3. 传承和弘扬中华优秀传统文化。
4. 提升学生的综合素质。
三、比赛对象全市中小学校学生，分为小学组、初中组、高中组。
四、比赛时间2023年10月1日至2023年11月30日。
五、比赛内容1. 成语故事创作：参赛者需根据给定成语，创作一个不超过1000字的成语故事。
2. 成语故事演讲：参赛者需将创作的成语故事进行演讲，演讲时间不超过5分钟。
六、比赛流程1. 报名阶段（2023年10月1日至10月15日）- 各学校组织学生报名，报名表需包括学生姓名、学校、年级、联系方式等信息。
- 报名方式：各学校统一收集报名表，电子版发送至指定邮箱。
2. 初赛阶段（2023年10月16日至10月31日）- 各学校组织初赛，评选出每组前10名作品进入复赛。
- 初赛形式：各学校自行组织，可采用书面评审或现场评审的方式。
3. 复赛阶段（2023年11月1日至11月15日）- 各学校将复赛晋级作品报送至组委会。
- 复赛形式：组委会组织专家对报送作品进行评审，评选出每组前5名作品进入决赛。
4. 决赛阶段（2023年11月16日至11月30日）- 决赛分为成语故事创作和成语故事演讲两个环节。
- 决赛地点：组委会指定地点。
- 决赛形式：现场评审，评委由教育专家、作家、媒体人士等组成。
5. 颁奖仪式（2023年12月1日）- 举行颁奖仪式，表彰获奖选手和优秀组织单位。
七、比赛规则1. 成语故事创作要求：- 必须围绕给定成语展开，内容健康向上，富有教育意义。
- 创作形式不限，可以是童话、小说、散文等。
- 不得抄袭他人作品，一经发现，取消参赛资格。
2. 成语故事演讲要求：- 演讲内容与创作故事一致。
小学语文知识竞赛成语故事背诵在小学生的语文知识竞赛中，成语故事的背诵成为了一个重要的环节。
成语作为汉语特有的表达方式，是我们学习语文的重要内容之一。
通过背诵成语故事，不仅能够提高我们的语言表达能力，还能够丰富我们的文化知识。
接下来，我将为大家介绍几个经典的成语故事，希望能够对小学生的语文学习有所帮助。
1. 狐假虎威这个成语故事出自于《战国策·齐策》。
故事讲述了一只狐狸借助一只老虎的威势吓跑了一群猴子。
狐狸本身并不具备威势，但通过假装有老虎的支持，成功地吓退了其他动物。
这个故事告诉我们，有时候我们可以借助他人的力量，来完成一些我们自己做不到的事情。
但是，我们不能过于依赖他人，应该勇敢面对困难，努力提升自己的能力。
2. 投桃报李这个成语故事出自于《战国策·齐策》。
故事讲述了一个人帮助了一个不认识的女子，并送给她一篮桃子。
几年之后，这个女子找到了这个人，并送给他一篮李子，以报答他的好意。
这个故事告诉我们，做好事不图回报，随时帮助别人都是一种美德。
我们应该学会关心他人，帮助他人，不求回报。
3. 掩耳盗铃这个成语故事出自于《列子·汤问篇》。
故事讲述了一个人偷了铃铛，却选择掩耳不听铃声，以为别人听不到铃声就以为他没有偷。
然而，他欺骗不了别人，只是欺骗了自己。
这个故事告诉我们，逃避问题或者欺骗自己，并不能解决问题。
我们应该坦诚面对自己的错误，勇敢承担后果。
4. 棋逢对手这个成语故事出自于《列子·封禅篇》。
故事讲述了一位棋手找到了一位强大的对手，两人进行了一场激烈的比赛。
结果两人不分胜负，互相学习，共同进步。
这个故事告诉我们，只有遇到强者，我们才能不断提高自己的能力。
我们应该学会与强者竞争，从中学习，不断提升自己。
通过背诵这些成语故事，我们不仅能够了解成语的含义，还能够学到一些为人处世的道理。
成语是中华文化的重要组成部分，通过深入学习和理解成语故事，小学生们能够在语文学习中更好地应用这些成语，提高自己的语言表达能力。
成语历史故事竞赛成语历史故事竞赛〖活动目标〗通过搜集成语历史故事素材，培养学生的归纳、整理及写作能力；利用所学相关知识正确理解成语典故；培养合作精神，认识到交流在历史学习中的重要作用。
〖活动准备〗1熟悉本内容，利用余时间查阅成语词典和相关的普及型历史读物，从中收集与中提到的人物、事和历史现象有关的成语故事。
包括中提到的或者隐含的成语。
2选出裁判，制定相应的规则。
把学生分成几个小组，按历史阶段分小组收集成语历史故事，交给裁判，作为比赛的主要范围。
并公布给全体同学。
3把收集上的成语汇编成题并编号，按照要求分成笔试部分和抢答部分，并制定相应的评价方法。
〖活动过程〗1首先由主持人宣布比赛开始，介绍开展这项活动的目的和意义。
中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫长的历史长河中，产生了大量的成语和典故，这些都是我国语言化的精华，它们往往都蕴藏着深刻的哲理和聪颖的智慧。
熟悉这些成语历史知识，了解他们的龙去脉，不仅可以培养和提高我们的阅读历史读物的能力，也有助于加深我们对历史知识的理解，增强历史学习的趣味性。
2主持人宣布参赛规则。
比赛选手按照事先划定的位置就坐，每队3名代表。
3比赛正式开始：Ⅰ初战告捷说明：这一环节主要是考查同学对于所学知识的掌握程度。
每组发放一张同样的表格，表格类似普通的填字游戏，由若干行和列组成，相互交叉。
并在最下方注明提示内容。
时间分钟，工具每组一本成语字典。
(试题见下)答案：Ⅱ知音难觅说明：这一环节主要是考查同学的相互之间的配合默契，合作精神。
每队出两人，一人面对台下同学，背对主持人，另一人则相反。
由主持人出示随机挑选的成语，一人用所学知识或相关的历史故事解释，但不能出现成语本身的字。
时间1分钟，以猜多者为胜。
(试题见下)闻鸡起舞、四面楚歌、入木三分、投鞭断流、司马昭之心、画饼充饥、老马识途三过家门而不入、退避三舍、风声鹤唳、合纵连横、愚公移、一鸣惊人、画蛇添足、鸡鸣狗盗、守株待兔、不入虎穴，焉得虎子、暗渡陈仓、怒发冲冠惊弓之鸟、完璧归赵、精卫填海、钻燧取火、三顾茅庐、三人行必有吾师Ⅲ你争我夺本环节主要考查学生对于所学成语的熟练程度。
由主持人提供与成语有关的历史人物、历史事、历史现象，每个成语提供3个条，按条先后分值逐渐减少。
(试题见下)1这是关于项羽的成语，出自《史记-项羽本纪》形容他作战十分勇猛，表现了大无畏的气概；成语描述了项羽在与秦军作战时抱着必死的决心，精心准备，最终以少胜多。
当时他命令士兵渡河，凿沉船只，打破锅灶，只带三天干粮，上路的情景。
答案：破釜沉舟2这是出自淝水之战的著名成语；用形容受到惊吓的敌人疑神疑鬼的情景；当时前秦的符坚误把对岸的树林当成了东晋的士兵。
答案：草木皆兵备选：多多益善、愚公移、指鹿为马Ⅳ针锋相对本环节考查学生的表达能力，合作精神以及查阅资料的能力。
由每组队长从同学上交的成语题库中选取一个成语，本组回答或指定其他组的任何一位同学说出这个成语的出处，历史背景和其中蕴含的历史故事。
(本组答对，加20分；其他组答错，减10分。
试题见下) 望洋兴叹、老马识途、煮豆燃萁、投笔从戎、闻鸡起舞Ⅴ背水一战考查学生对于历史成语的综合掌握能力。
可以本组包括场下队员相互商量，查阅相关的资料。
按照分值不等，安排试题。
(0分，40分，30分，20分，10分)例：举出带有一、三、五字的成语各两个。
(0分)一鸣惊人、一鼓作气三顾茅庐、朝三暮四、入木三分、约法三、孟母三迁学富五车、五十步笑百步Ⅵ故事大王考查学生对于成语典故的熟悉程度和语言表达能力。
由各组的场上队员选题，场下观众讲故事，根据讲述情况基本正确给20分，错误不给分，如果本组不会，由其他组抢答，答对加20分，答错减20分。
Ⅶ总结首先宣布获得三等奖选手(3个)及所代表的小组，其次为二等奖的选手(2个)及代表的小组，再次为本次擂台赛得主(1个)及所代表的小组。
另外评选出：最佳表现奖；知识最丰富奖；机智问答奖等奖项。
最后，由教师对本次活动进行精彩点评和总结，指出本次历史成语故事的成绩与不足，明确今后努力的方向。
〖活动延伸〗可以组织一期板报，报道历史成语故事比赛活动的情况，公布获胜小组及擂台赛得主。
并简介擂主的爱好、最喜欢的格言及取得的其他成绩等。
一暴十寒战国时代，百家争鸣，游说之风，十分盛行。
一般游说之士，不但有高深的学问、丰富的知识，尤其是以有深刻生动的比喻，讽劝执政者，最为凸出。
孟子也是当时的一个著名辩士，在《孟子》的“告子”上篇中有这样一段记载：孟子对齐王的昏庸，作事没有坚持性、轻信奸佞谗言很不满，便不客气的对他说：“王也太不明智了，天下虽有生命力很强的生物，可是你把它在阳光下晒了一天，却放在阴寒的地方冻了它十天，它那里还活着成呢！我跟王在一起的时间是很短的，王即使有了一点从善的决心，可是我一离开你，那些奸臣又哄骗你，你又会听信他们的话，叫我怎么办呢？”接着，他使打了一个生动的比喻：“下棋看起是小事，但假使你不专心致志，也同样学不好，下不赢，奕秋是全国最善下棋的能手，他教了两个徒弟，其中一个专心致志，处处听奕秋的指导；另一个却老是盼着有大天鹅飞，准备用箭射鹅。
两个徒弟是一个师傅教的，一起学的，然而后者的成绩却差得很远。
这不是他们的智力有什么区别，而是专心的程度不一样啊；”这是一个很有教育意义的故事，我们要学习一样东西、做好一事情，是非专心致志、下苦功夫不可的。
若是今天做一些，把它丢下了，隔天十天再去做，那么事情怎样做得好呢？求学、做事的能否成功，这也是个决定因素之一，故后的人便将孟子所说的“一日暴之，十日寒之”精简成“一暴十寒”一句成语，用比喻修学、做事没有恒心，作辍无常的一种说法。
例如一位同学，对于求学很是随便，学习的时间少，荒废的时间多，我们便说：他这种一暴十寒的作法，哪里能学到什么东西呢？一字千金战国末期，秦国有一个大商人，名叫吕不韦，他因在赵国经商时，曾资助过秦庄襄王(名子楚，当时在赵国做人质)又把他的妾赵姬送给子楚为妻，待子楚接王位后，便被封为信侯，官居相国。
庄襄王在位仅三年便病死了，由他十三岁的儿子政(赵姬所生)接王位，便是历史上有名的秦始皇，尊吕不韦为仲父，行政大权全操在吕不韦和赵姬的手中。
当时养士之风甚盛，有名的战国四公子便都养有门客数千人，吕不韦也养了三千门客，作为他的智囊，想出种种办法巩固他的政权。
这些门客，三教九流的人，应有尽有，他们各人有各人的见解和心得；都提出写在书面上。
汇集起，成了一部二十余万言的巨着，提名“吕氏春秋”。
吕不韦就把这部书作为秦国统一天下的经典。
当时吕氏把这书在秦国首都咸阳公布：悬了赏格，说有人能在书中增加一字或减一字者，就赏赐千金(合黄金一斤)。
这段记载，见“史记”：“吕不韦传”。
后的人，根据这个故事，引申成“一字千金”一句成语，用形容一篇的价值很高，或者称赞一篇在修辞上特别出色，字字珠矶，不可多得。
例如我们读到一位名学者的新作，他提出了一个新的教学方法，不但能提高学生的学业程度和品质，还能相应增加教师本身的进修，对这样的一篇价值极高的，我们便可说它“一字千金”了。
在近代的社会中，样样都成了商品，也不例外，那么我们说，某著作家的一篇，稿费价格之高，相当于“一字千金”。
不过，通常我们还是用形容的价值或修辞的美妙比较妥当。
三顾茅庐汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和关羽、张飞带着礼物到隆中(现今湖北襄阳县)卧龙岗去请诸葛亮出帮助他替国家做事。
恰巧诸葛亮这天出去了，刘备只得失望地转回去。
不久，刘备又和关羽、张飞冒着大风雪第二次去请。
不料诸葛亮又出外闲游去了。
张飞本不愿意再，见诸葛亮不在家，就催着要回去。
刘备只得留下一封信，表达自己对诸葛亮的敬佩和请他出帮助自己挽救国家危险局面的意思。
过了一些时候，刘备吃了三天素，准备再去请诸葛亮。
关羽说诸葛亮也许是徒有一个虚名，未必有真此才实学，不用去了。
张飞却主张由他一个人去叫，如他不，就用绳子把他捆。
刘备把张飞责备了一顿，又和他俩第三次访诸葛亮。
到时，诸葛亮正在睡觉。
刘备不敢惊动他，一直站到诸葛亮自己醒，才彼此坐下谈话。
诸葛亮见到刘备有志替国家做事，而且诚恳地请他帮助，就出全力帮助刘备建立蜀汉皇朝。
“三国演义”把刘备三次亲自敦请诸葛亮的这事情，叫做“三顾茅庐”。
诸葛亮在著名的“出师表”中，也有“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。
”之句。
于是后世人见有人为请他所敬仰的人出帮助自己做事，而一连几次亲自到那人的家里去的时候，就引用这句话形容敦请人的渴望和诚恳的心情。
也就是不耻下问，虚心求才的意思。
一木难支南北朝(刘)宋顺帝的时候，萧道成把持政权，杀害忠良，横行恣肆，大有篡夺王室的企图，当时大臣袁粲和刘东两人，秘密商量要杀死萧道成，但事机不密，被萧道成同党褚渊知道了，把秘密告诉萧道成，萧道成十分恼怒，立刻派部将戴僧静率领了很多人马去攻打袁粲，把城池团团围住了。
这时，袁粲对他的儿子袁最说：“我明知道一支木柱不能支持一座大厦的崩塌，但为了名誉义节，不得不死守下去。
”后，戴僧静率领部下越墙冲进城里去，在敌人的刀枪下，袁最勇敢地用身体去掩护他的父亲，这时，袁粲对他的儿子袁最说：“我是个忠臣，你是个孝子，我们死而无愧。
”结果他们父子俩都为正义而牺牲了。
后人便把袁粲当时所说“我明知道一支木柱不能支持一座大厦的崩塌”这句话，引伸成为“一木难支”这句成语，用形容事情到了艰难危急的时候，并不是一个人或少数人的力量所能挽救的不入虎穴，焉得虎子东汉时候，班超跟随奉车都尉(官名)窦固和匈奴打仗，立有功劳。
后被派出使西域(今x疆全省，甘肃边，和葱岭以西中亚一部份地区)。
他首先到鄯善国。
国王早知班超为人，对他十分敬重，但隔一个时期，忽然变得怠慢起。
班超召集同约三十六人说：“鄯善国王最近对我们很冷淡，一定是北方匈奴也派有人笼络他，使他躇踌不知顺从那一边。
聪明人要在事情还没有萌芽的时候就发现它，何况现在事情已经很明显了。
”经过打听，果然是这样。
于是班超又约同所有的人：“我们现在处境很危险，匈奴使者才几天，鄯善国王就对我们这么冷淡，如果再过一些时候。
鄯善国王可能会把我们绑起送给匈奴。
你们说，这该怎么办？”当时大家坚决地表示愿听他的主张。
他使继续道：“不入虎穴，不得虎子。
现在唯一的办法，就是在今天夜里用火攻击匈奴使，迅速把他们杀了。
只有这样，鄯善国王才会诚心归顺汉朝。
”这天夜里，班超就和他同去的三十六个同伴，冲入匈奴人住所，奋力死战，用少数人力战胜了多数的匈奴人，达到了预期目的。
以后的人就根据这个故事，引伸成“不入虎穴，焉得虎子”这句话，用说明人们做事，如果不下决心，不身历险境，不经过艰苦的努力，是不能达到目的的。
例如有几位科学家为欲研究利用冰川化水灌溉农田的可能性，准备到冰实地考察和实验。
