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第六课求索真理的历程【复习目标】1．实践的含义和特点 2．实践是认识的基础3．真理的含义和真理的客观性、具体性和条件性 4.认识的反复性、无限性和上升性【构建知识框架】【考点详解】考点一实践的含义和特点1.实践的含义实践是。
2.实践的基本特征（1）实践具有。
这首先是由实践的构成要素的客观性决定。
实践的基本要素有：。
（2）实践具有。
实践是一种的活动。
（3）实践具有。
实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。
人的实践活动是历史的发展着的，要受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。
特别提醒理解实践的基本特征应注意把握以下几个方面：第一，实践是一种物质性活动，实践是以人为主体的，是人所特有的；实践的对象是客观事物，不是整个世界。
第二，实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。
第三，所谓“改造”，必须使客观对象发生改变，而人的思维活动不是实践。
第四，“物质性活动”包括改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。
【形成性测试】1.以下各项中属于实践活动的是①全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会②中国加入WTO进行艰苦的贸易谈判③全国大学生辩论赛④大猩猩用树枝钩食白蚁⑤实施西部大开发战略⑥《十二五规划》⑦学生在教室里听课⑧美、英、日、法、德和中国科学家共同绘制完成了人类基因组序列图⑨调整农村产业结构⑩小行星撞击地球A.①②⑤⑧⑨B.①②③④⑤⑥⑦C.①④⑥⑧⑩D.⑤⑥⑦⑧⑨⑩2．2009年，卡梅隆导演的电影《阿凡达》风靡全球，饱受好评。
据了解，卡梅隆是在看到《指环王》以后，才敢把尘封多年的《阿凡达》剧本拿出来拍摄。
他等待的是科技的进步，为了拍摄该片他又革新了3D技术。
于是在《阿凡达》中，我们看到了逼真的飞流瀑布、漂浮云中的山峦、似含羞草的粉红植物、旋转飞行的“蜥蜴”、夜间发光的森林、似水母般在空气中游动的树种……这些逼真的3D画面让人仿佛身临其境，也令人相信科技的进步的确会改变电影的观感。
必修4 第6课求索真理的历程一、复习内容展示考点一实践的概念和特点1.实践的概念实践是改造的物质活动。
(1)实践是以为主体、以为对象的物质性活动。
(2)实践是一种性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。
2.实践的特点性①实践的基本要素包括实践的、实践的和实践的手段。
它们都是的②实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的性实践是人有、有的活动①在改造自然的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料②在改造社会的过程中，人创造出新的社会结构和社会关系性①社会性：实践是处在一定关系中的人的活动②历史性：人的实践活动是的发展着的考点二实践是认识的基础1.实践是认识的(1)认识是主体对客体的能动的反映。
(2)认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现。
(3)直接经验和间接经验都是实践的产物。
2.实践是认识发展的(1)认识产生于实践的需要(2)实践的发展为人们提供日益完备的(3)实践锻炼和提高了人的3.实践是检验认识的性的标准(1)实践处在主观和客观的交汇点上。
(2)通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。
(3)人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
4.实践是认识的(1)认识从中来，最终还要回到中去。
(2)认识本身不是目的，世界才是认识的目的。
考点三真理与认识过程1.真理真理是标志同相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的反映。
(1)真理的性：是真理最基本的属性。
对同一确定对象的真理性认识只有。
真理面前。
(2)真理的性：任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。
(3)真理的性：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
(4)真理和谬误：真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是的。
(2)真理与谬误既对立又统一。
二者有着严格的，不容混淆。
![[高三政治]高考一轮复习人教版必修四第六课求索真理的历程学案 (1).doc](https://img.taocdn.com/s1/m/2debbbba5ef7ba0d4a733bc8.png)
第6课求索真理的历程[考点展示]1、实践及其特点2、实践是认识的基础3、真理及其特性4、认识的反复性、无限性、上升性。
[考点解读]考点1：实践及其特点1、实践的基本含义(1)含义：实践是人们改造世界(自然界和人类社会)的物质性活动【提示】（古汉语常用“行”、“行动”、“做”表示。
）(2)理解实践的概念应注意把握以下几个方面：第一，实践是以人为主体的，是人所特有的；实践的对象是客观事物，不是整个世界。
第二，实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在，所谓“改造”，必须使客观对象发生改变。
第三，“一切物质性活动”包括改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动等。
2、实践的特点（1）实践的直接现实性。
实践是联结主观和客观之间的桥梁，是“主观见之于客观的活动”。
它可以把人们头脑中的的存在变为的存在。
（2）客观物质性。
第一、实践的构成要素：、、是客观的。
第二、实践的过程及结果受客观事物及其运动规律的制约，也是客观的。
【提示】坚持实践的客观物质性就是在实践问题上贯彻了的思想。
（3）主观能动性。
实践是一种、地改造客观世界的活动。
（也可理解为实践具有目的性、计划性、选择性、创造性；）【提示】①没有意识参与的实践是不存在的。
我们讲盲目的实践是指这种没有以正确的认识为指导而导致失败的实践。
②实践的这一特征体现了意识对客观世界具有指导作用，实践就是人们发挥主观能动性的过程。
（4）社会历史性。
①社会性，强调的是实践是处在一定的人的活动。
纯粹的个人的孤立的活动是根本不存在的。
（实践是社会性的活动，孤立的活动是不存在的，但单个人的实践活动并不等于孤立的活动；）②历史性，强调的是人类实践在水平、程度等方面处于不断的提高和进步。
【核心分析】1、关于实践概念的“三不”①不能扩大实践的外延，如不能认为“实践是人们认识世界和改造世界的活动”或“实践是人们改造整个世界的活动”；也不能缩小实践的外延，如不能认为“实践是人们改造自然界的活动”或“实践是人们改造社会的活动”。
乐居中学“三课一体”教学法创新高效课堂导学案年级高三科目政治制作人高三政治教师使用班级高三文科班学生姓名年级初审（签字有效）学校终审（签字有效）编号复印份课题名称：哲学与生活第六课《求索真理的历程》一、学习目标：1、分清2个唯一：实践是认识的唯一来源、实践是检验认识的真理性的唯一标准。
2、把握3个特点：实践具有客观物质性、能动性、社会历史性。
3、理解3个原理：实践和认识的辩证关系原理，真理属性原理，认识具有反复性、无限性、上升性原理。
4、掌握4个内容：实践决定认识的四方面内容。
二、自主探究及指导：考点一实践的特点[学通学透]重点关注：本考点最常见的考法是以漫画、名言警句、人类发明创造的热点事例为背景，设置体现类、原因类题型，重点围绕实践的特点展开考查，并常常与实践是认识的基础、认识过程等结合起来进行考查，材料灵活多变，对理解能力要求较高。
选择题和非选择题都有，试题难度较大。
正确区分实践的三个特点特点解读客观物质性强调实践的基本构成要素(主体、对象和手段)、实践的过程及其结果的客观性，强调受客观因素的影响能动性强调实践是人有目的、有意识地改造客观世界的活动，制定“计划”“方案”“规划”等受主观因素的影响社会历史性强调实践是处在一定社会关系中的人的活动，在不同的历史发展阶段上，实践的内容、形式、规模和水平有所差异；强调“合作”等，受横向因素的影响——社会性；强调历史过程，受纵向因素的影响——历史性典型例题：(2018·北京高考)山脊上，代表中华悠久文化的长城蜿蜒曲折；山腰间，詹天佑创造性设计的“人”字形铁路折回而上；地表下，运用当代中国先进技术建造的京张高铁穿行向前。
为避免破坏沿线文物和环境，京张高铁建设者采用“精准微爆破”等新技术，在地下100多米建造隧道，做到施工地表零沉降，实现了高铁与环境和谐共存。
下列分析正确的是( )A．京张高铁与“人”字形铁路是新旧事物的关系B．工程设计与施工水平的提高说明实践活动具有社会历史性C．建设者的创新意识是高铁成功建设的首要前提D．高铁与环境和谐共存体现了矛盾同一性是推动事物发展的动力考点二实践是认识的基础[学通学透]重点关注：本考点常见考法是以国家新出台的政策、计划或者是新的科学发现、研究成果为载体，设置措施类、体现类、依据类、认识类等题型，从实践决定认识，认识对实践具有反作用两个方面进行考查，有时也可能结合实践的特点、认识的过程等认识论的相关知识进行综合考查。
学案49求索真理的历程本课考点：实践的概念和特点；实践是认识的来源、动力、目的，实践是检验真理的唯一标准；真理的客观性、具体性和条件性；真理和谬误；认识的反复性和无限性。
考查重点：实践是认识的基础；认识过程。
关注热点：1.结合我国航天事业取得的一系列成就，说明实践是认识的基础以及实践的特征。
2.结合“十二五”规划的新思想、新观点，说明认识发展的过程。
一、实践及其特点1．实践的基本含义(1)实践是人们改造____________的物质性活动。
(2)有两层基本含义：其一，凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的________________；其二，实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为________________。
2．理解实践的特点(1)________________。
首先，构成实践的基本要素(实践的主体、实践的对象和实践的手段)是客观的；其次，实践活动的过程及其结果也受到客观事物及其运动规律的制约，因而也具有客观性。
(2)________________。
实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动，通过这种活动，人可以创造出新的社会结构和社会关系。
(3)________________。
①社会性强调的是实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动。
②历史性强调的是人的实践活动是历史的发展着的。
在不同的历史发展阶段上，人类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。
(4)实践的三个基本特征是相互联系不可分割的。
三者的统一体现了在实践问题上的唯物主义和辩证法的统一，体现了在辩证唯物主义认识论中贯穿着唯物论和辩证法思想。
二、实践和认识的辩证关系1．实践是认识的基础(1)实践是认识的________。
认识是人们在变革客观对象的实践中获得的。
(2)实践是认识发展的________。
①认识产生于实践的需要；②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，促进人类认识的发展；③实践锻炼和提高了人的认识能力。
第六课求索真理的历程（辩证唯物主义的认识论）【高考考点】1.实践：实践的概念；实践的特点。
2.实践是认识的基础(常考点)：实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准；实践是认识的目的和归宿。
3.真理(常考点)：真理的客观性；真理的具体性；真理的条件性；真理和谬误。
4.追求真理是一个过程(常考点)：认识的反复性；认识的无限性；认识的上升性。
【考向分析】1、从内容上看，实践是认识的基础、真理、认识的反复性和无限性是历史高考的重点，每年都有所涉及，实践的概念及特点考查较少。
2、从形式上看，往年高考中，既有大量的的选择题，也有相当比例的非选择题。
选择题以漫画、古诗文以及热点材料为考查背景，非选择题往往以热点材料为考查背景。
【重点、难点】实践与认识的辩证关系；真理是具体的、有条件的【学习方法和使用说明】①背诵、默写主干基础知识，小组内相互检查；②自主构建知识体系，明确主干知识间的联系；③将复习中的疑问和收获进行整理写到反思栏中。
【知识链接】辩证唯物论求真务实的工作作风【自主学习课前案】I、教材助读，梳理知识（勾画课本并写上提示语、注序号；将预习中不能解决的问题写到后面的我的疑惑处，限时15分钟）II、预习检测：1.实践的含义和特征2.实践与认识的辩证关系原理及方法论3.真理的客观性、条件性具体性4.认识具有反复性、无限性5.规律的客观性和普遍性原理及其方法论。
III、课堂反思，我的疑惑IV、构建知识体系Ⅴ、知识拓展【实践是认识的基础】解题指导：“实践是认识的来源”强调的是认识来源于实践；“实践是认识发展的动力”强调的是认识的动态发展是由实践推动的；“实践是检验认识的真理性的唯一标准”强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照；“实践是认识的目的”强调的是认识要回到实践中去、服务于实践。
【认识发展的过程】解题模板：实践与认识发展的过程实践与认识发展的过程是近年来各地高考的高频考点。
二单元探索世界与追求真理第六课求索真理的历程（追求真理、认识论）导学案一、基础知识过关：（一）实践1．含义：________________________________________________。
（1）主体：；（2）活动：；（3）对象：；（4）性质：。
2．基本形式：、、。
3．特点：、、。
4、实践是认识的基础（）：表现：（1）；（2）；（3）；（4）。
（二）认识1．真理（1）含义：___________________________________________________________。
（2）特点：真理具有___________、___________和___________。
2.追求真理是一个过程（认识的特点）：认识具有___________、___________和___________。
二、重难点突破：1、实践（1）含义：【提示】※动物的本能活动不是实践。
※实践外延不能扩大或缩小，不能认为实践是认识和改造世界/整个世界/自然界/社会的活动。
※实践不是纯粹的思维活动、认识活动，它是以客观事物为对象的物质活动，即具有直接现实性（可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在，是主观见之于客观的活动）（2）实践的基本形式：①生产实践（改造自然界，人与物的关系，是最基本的实践活动）；②社会实践（改造人类社会，人与人的关系。
如革命、改革、国家方针政策的制定和实施；阶级社会中的阶级斗争）；③科学实验(自然科学实验、社会科学实验如改革试点)。
（3）实践的特点（注意区别于意识的特点）：①客观物质性（基本要素、应遵循的规律都是客观的。
强调实践受客观因素的影响）；②主观能动性（有目的、有意识的活动，创造。
关键词：“计划”“方案”“规划”，强调实践受主观因素的影响）；③社会历史性（处在一定社会关系中，强调“合作”等，横向；受当时主客观条件的限制，纵向）。
【提示】※盲目的实践是错误认识指导下的实践，而不是无目的、无意识的活动。
必修四第六课《求索真理的历程》一轮复习学案编制：尹逊凯审核：万萍于景弟2015.12【高考考点明确】【课前预习案】一、基础知识回扣（要求：利用课前10-20分钟，复习下列学案内容，并熟记、理解课本重点知识，找出自己不明白的问题。
）1．实践的含义、特点（注意理解）★★2．实践是认识的基础（实践决定认识）——详细掌握动力、唯一标准。
并总结实践和认识的辩证关系。
★★3．真理的客观性（1）客观性的含义（2）如何理解“真理面前人人平等”？★★4. 真理的具体性、条件性，真理与谬误相伴而行★★5. 认识的反复性和无限性及方法论要求。
（把握反复性和无限性的表现）二、明辨是非1．人们改造世界的一切活动都是实践。
（）2．实践是一种有意识、有目的的改造客观世界的活动，说明了实践具有客观物质性。
（）3．实践是社会性活动，因此，单个人的实践活动是不存在的。
（）4．实践是认识的来源，因此，实践是人们获得认识的唯一途径。
（）5．马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，因此，马克思主义可以成为检验认识正确与否的标准。
（）6．“仁者见仁，智者见智”是对真理客观性的否定。
（）7．真理是具体的、有条件的，因此，任何真理中都包含着谬误。
（）8．认识的反复性表明，追求真理是一个永无止境的过程。
（）【课堂探究案】1、全面理解实践的含义？（思考：①动物的本能活动是不是实践；②人的一切活动都是实践活动吗；③人类基本的实践活动有那些；④能不能理解实践是“客观见之于主观的活动”。
）2、准确理解实践的特点？（方法技巧：在题目涉及区分实践的基本特征时，材料中强调“计划”“方案”“规划”的制定时一般体现的是实践具有主观能动性；材料中强调历史过程或强调“合作”等一般体现的是实践的社会历史性。
）3、说明实践是认识的基础？（思考：①区别认识的来源和获得认识的途径；②科学理论能不能检验认识的正确与否；③区别认识的根本任务与根本目的；④意识源于物质与认识源于实践的区别。
）4、真理的相关知识；理解：真理的三个特点及认识过程的三个特点。
（思考：①真理的绝对性与相对性的关系，能绝对地说真理是绝对的还是相对的吗；②真理与谬误的关系；③认识的有限性与无限性的关系）5、认识、真理、理论、科学理论之间的关系？6.求索真理的历程（认识论）总结【课后巩固案】一、选择题：1．[2015·上海卷23] 实践的观点是辩证唯物主义认识论的首要的基本观点，实践是A. 人的精神活动B. 人的理性行为C. 人的日常生活D. 人的存在方式2．[2015·上海卷25] 随着工业化、城镇化的快速推进，与之相关的人口、资源、环境、生态等一系列社会问题接踵而至，人类居住环境承载力受到前所未有的考验。
由此在融合建筑学、城市规划学、风景园林学等学科基础上，形成了人类环境学。
这表明实践是A. 认识的重要来源B. 认识发展的动力C. 人类认识的目的D. 检验认识的标准3．[2014·广东卷] 右图漫画中，“幸运”壁虎对“中奖”经历应该作出的合理反思是A．以哲学指导实践就不会犯错误B．应该在劳动和奉献中创造价值C．认识主体立场不同结论自然不同D．实践才是检验认识的真理性的唯一标准4.[2013·天津卷·8题]在《集安高句丽壁画》一书中，作者称图一为“剁肉图”，把古人右手所持工具看作菜刀；后有研究者结合该书图二“烤肉串”和图三“厨师扇风”，认为古人右手拿的是史称“便面”的中国古扇，因此图一应叫“烤肉图”。
对文物图像命名中存在的不同见解，应坚持观点是A．真理是客观的，是对客观对象的认识B．对同一确定对象的认识，真理只有一个C．真理是有条件的，都有自己的适用范围D．真理是具体的，是相对特定的过程而言的5．[2015·安徽卷10] 图2漫画揭示的哲理是A. 人的认识受主客体因素制约B. 人的主观认识影响客观环境C. 经实践检验的认识就是真理D. 思想的高度决定认识的深度6．[2014·新课标全国卷Ⅰ] 2013年8月，《十万个为什么》第六版出版，开放性、探索性是其突出亮点。
对于科学界没有定论的问题，该书汇集了多家观点，以引导读者进一步思考。
在一些问题上不设标准答案，其合理性在于对复杂事物的认识①往往是一个具有反复性和无限性的过程②是一个不断克服片面性甚至错误的过程③是一个仁者见仁、智者见智的永无定论的过程④往往是一个在实践基础上推翻和超越已确定的真理的过程A．①② B．①③ C．②④ D．③④7. [2013·新课标全国II·20题] 联合国关于发展的观念经历了一个演变过程：20世纪五六十年代把发展归结为经济增长；20世纪70年代把发展看作是经济增长、经济结构优化和社会变革；从20世纪八九十年代开始，把发展理解为注重资源节约、环境保护的可持续发展和以人为中心的综合发展。
联合国关于发展的观念演变进一步证实了①认识的不断完善决定着实践的不断深化②认识受认识对象本质和属性暴露程度的制约③认识的发展具有与认识主体无关的客观规律性④认识的发展是一个不断继承和超越已有认识成果的过程A. ①②B. ①③C. ②④D. ③④8．[2014·浙江卷] 不久前，研究人员发现，把健康成年小鼠置于黑暗中一周后，它们辨别音高的能力也可显著提高。
此前，科学界通常认为这种变化主要发生在幼年阶段，且需要更长的时间。
这表明①科学的价值在于造福社会②认识与实践的统一是具体的历史的③真理具有反复性和相对性④认识的真理性需要不断经受实践的检验A．①② B．③④ C．①③ D．②④9．[2014·全国卷] 陶渊明“结庐在人境”，却感到“而无车马喧”。
朱自清听到“树上的蝉声与水里的蛙声”，却认为“热闹是它们的，我什么也没有”。
出现这些认识现象是因为①意识的产生和发展离不开客观存在②意识对外部世界的反映具有主动性和自觉选择性③产生意识的物质器官的局限性影响意识的产生和发展④人的主观世界影响人们对客观事物的反映A．①② B．①③ C．②④ D．③④10．[2015·广东卷35] 图6漫画（作者：彭长征）蕴涵的哲学道理是：在认识事物时A. 否认事物的客观性，就不能全面看问题B. 立场不同，价值判断和价值选择就不同C. 着眼于全局的认识就是真理性认识D. 认识结果的差异受主体认识方法的影响11．[2015·全国卷Ⅱ23] 长期以来，画家笔下的马往往是四蹄齐伸、腾空飞奔。
然而，高速相机连拍的照片显示，飞奔时的马蹄是交替地移动的。
但是，当画家画出马蹄交替移动的奔马时，有人却批评画得不像。
这表明在艺术领域A．认识的发展与认识工具的进步没有直接关系B．以往的认识经验阻碍认识的发展C．仁者见仁、智者见智，没有客观的评价标准D．人们的主观世界对认识的影响更加显著12．[2015年天津卷9] 漫画《塑造》所蕴含的哲理是A.认识的对象具有多重属性B. 认识受主体自身状况的影响C. 意识是移入人脑的客观存在D. 意识是对客观存在的正确反映二、非选择题：13. [2013·新课标Ⅰ卷·39题]（26分）阅读材料，完成下列要求。
2012年6月，商务印书馆出版了《现代汉语词典》（第六版），词典的正文收录了NBA,BBS,GDP,UFO等239个西文字母开头的词语。
此举引起了广泛的争论，有的人反对，有的人支持。
反对《现代汉语词典》收录西文字母的人认为：“拉丁字母出现在方块汉字中，很是惹眼，看上去就是一个异类，是对汉语的污染。
”“我想会不会过几十年，汉语成了汉英混杂的语言。
”“文化有安全的问题，在国际化，也不能把自己的文字搞乱”……支持《现代汉语词典》收录西文字母词的人认为：“在对外开放条件下，字母词的产生有其必然性。
应善待字母词的使用，而非简单的拒斥。
”“选录字母词只是对当下语言现实的承认，体现了语言使用的从简趋势，适应了社会生活变化的需要。
”……（1）《现代汉语词典》收录西文字母词引起的争论深化了人们的认识。
结合材料，运用认识论知识，说明“争论有利于认识的发展。
”（12分）（2）真理面前人人平等，假如你是争论的一方，在争论中应该怎样坚持这一原则？（4分）14. [2015年课标卷Ⅰ39] 阅读材料，完成下列要求。
培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。
我们要保护和传承，让居民望得见山，看得见水，记得住乡愁。
记录片《记住乡愁》于2015年元旦在央视首播。
该片选取100多个传统村落，围绕中华美德的千百年传承，一集一村落，一村一传奇。
采取纪实手法讲述一个个生动感人的故事：有坚守精忠报国、宁死不屈民族气节的，有传承诚信为本，诚实待人村风的，有秉持积善成德、助人为乐精神的，有倡导邻里和睦、守望相助的，有崇尚生命、敬畏自然的.....《记住乡愁的》的播出引发社会强烈反响。
古建筑学者将其誉为中国传统文化的“立体的教科书，现成的博物馆”，历史学者认为《记住乡愁》呈现了一副生动的乡村历史画卷，民俗学者从节目中一个个非物质文化遗产的“活化石”，社会学者强调吸取传统乡村社会治理的智慧和经验......运用认识论的相关知识并结合材料，分析不同学者从《记住乡愁》中获得不同感受的原因。
(10分)必修四第六课《求索真理的历程》复习学案【参考答案】一、选择题：1-5 DBDBA 6-10 ACDCD 11-12 DB二、非选择题：13.（1）不同主体对同一对象会产生不同的认识，由此产生争论是正常现象。
真理与谬误往往相伴而行。
受主客观条件的限制，人的认识难免存在一定局限性甚至错误。
人们对事物的认识是一个不断发展的过程。
通过讨论，不同看法得以交流和碰撞，有利于人们取长补短，克服认识的片面性，促进认识的发展。
（2）坚持实事求是的科学态度；以理服人而不以势压人；尊重对方发表意见的权利；避免语言粗暴、行为过激；勇于坚持真理、修正错误。
14.（1）认识是主体对客体的能动反映。
认识受到主体状况、客体状况以及认识条件的制约。
（2）不同学者在知识背景、兴趣爱好、思维方式、价值观念等方面存在差异，纪律片涉及传统村落的自然环境、人文景观、村规民约、民风民俗、社会管理等多方面的内容，导致不同学者感受的差异性。
【解析】本题考查实践是认识的来源、真理的条件性和具体性、认识的反复性的原因及表现。
不同学者获得不同感受源于不同的实践；体现了认识的能动性；受主观因素和社会历史条件等客观因素的影响也会产生不同感受。
结合材料中的自然环境、人文环境、个人主观因素，联系认识的来源、认识的反复性、真理的条件性等组织语言。
【考点定位】真理的客观性、认识的反复性。
