秦兵马俑模拟讲课稿

小学语文秦兵马俑说课稿范文（精选5篇）小学语文秦兵马俑说课稿范文（精选5篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家整理的小学语文秦兵马俑说课稿范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

秦兵马俑说课稿1一、说教材《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇说明文。

同《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》同属第四单元。

课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

基于课文的特点，根据《语文课程标准》的要求，结合教材的编写意图及本班学生学情，我拟订了以下三维教学目标：1、能通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受兵马俑的神态与气势。

2、理解并体会兵马俑“规模宏大，类型众多、个性鲜明”的特点。

3、感受祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学重点：体会兵马俑“规模宏大，类型众多、个性鲜明”的特点。

新课程标准指出：阅读教学应发展学生的个性，形成积极的人生态度。

与狼共舞方显英雄本色，在竞争日益激烈的社会环境中，培养学生“敢为天下先”的品质尤为重要，借鉴窦桂梅老师“主题教学”的模式，我把感受秦始皇“横扫六国、一统天下”、“敢为天下先”的英雄气概作为本节课的难点。

二、说教法1、直观演示法：为了突出教学重点，我制作了多媒体课件，为学生直观形象地感受兵马俑的特点和有效进行学生、文本、教师对话提供了平台。

2、启发式教学法：新课标指出，教师应是学生学习的启发者、引导者，因此我在教学中采用启发与指导学生感情朗读的方法让学生感悟课文内容。

三、说学法1、读中感悟法。

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。

”因此，在学生理解兵马俑的特点时，我通过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。

2、合作探究法：新课程倡导自主、合作、探究的学习方法，为了让学生更有创造性地理解与体会兵马俑个性鲜明的特点，我让学生在合作探究中去体验。

秦兵马俑说课稿【优秀7篇】篇一：秦兵马俑说课稿篇一说教材《秦兵马俑》是四年级上册第五组课文的一篇略读课文。

课文运用了极其丰富的语言与表达方法介绍了《秦兵马俑》规模宏大、类型众多、个性鲜明等特点，语言规范，文字简约现代，文章框架清晰，符合基础教育学段学生的年龄特征。

这篇课文的编写意图，一是了解秦兵马俑的神态、气势，感受中华文化的灿烂，培养孩子们的民族自豪感；二是体会作者丰富多样的表达方法、积累词语。

四年级的学生大多数能借助工具书自学生字词、自主阅读、预习、搜集简单的材料。

说理念本课教学，我竭力渗透一下课程理念：一是围绕单元主题展开教学，二是把读书学习的主动权教给学生，三是把写带进课堂，四是注重阅读能力培养与写法的指导。

说目标1、知识与技能：正确流利地朗读课文，凭借对语言文字的理解，加深对课文思想内容的理解、思考和发现。

2、过程与方法：初步对说明方法的表达效果和表达特点进行体会、进行揣摩。

3、情感态度与价值观：领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

说过程首先，利用课前游戏竞猜：牵引学生有意注意，回到“世界遗产”这一单元主题上来，为教学的导入做准备。

其次，设计一下环节：一、释题解“俑”，走近“秦兵马俑”。

通过谈话引出“秦兵马俑”，写“俑”解“俑”、板书课题、简介“秦兵马俑”，并由“资料”揭题：为什么秦兵马俑会在世界上享有这么高的声誉，一起走进课文，感受它的神奇与伟大，看看作者是从哪几个方面来写秦兵马俑的神奇与伟大的，运用了哪些方法。

二、检查“预习”，感知“秦兵马俑”。

从检查生字词、多音字到预习课文的整体感知、理清文章脉络，这是我在平时布置预习时一直要求学生在努力做到的，也是训练学生自主阅读能力的一种尝试。

加上本文的脉络清晰，我意图一方面从抓过渡段，理清文章的结构方式（总-分-总），板书相关内容，为后面的品读课文铺路架桥；另一方面，抓近义词“举世无双”、“绝无仅有”体会“世界遗产”的地位与首尾呼应的关系，体会秦兵马俑的历史价值，读出拥有这样的历史文物的自豪之感。

秦兵马俑（鞠躬）尊敬的评委老师，您好！我是1号考生，我今天试讲的课题是《秦兵马俑》，下面开始我的试讲。

同学们准备好了吗？好，上课。

一、导课同学们，我们先来看一段秦始皇陵兵马俑的视频资料，看你们一个个瞪大眼睛，张大嘴巴，是不是被这画面震惊住了，你来说说，这里规模可真大，你来说他们像真人一样站在那里。

这节课让我们继续走进了文章《秦兵马俑》，感受他的魅力。

首先，请看老师板书课题，同学们来读一读课题。

嗯，声音真洪亮，通过上节课的学习，大家都收获了很多，下面我们就来检测一下大家对生字词的掌握，请同学拿出生字本，端正坐姿，注意握笔姿势，听老师来说：第一个：拱形第二个：军吏请写完的同学用姿势来告诉老师。

大家坐得真端正。

请大家和大屏幕上的字词对照一下，全写对的举手，恩虽然有个别同学写错了，请错一改三，用心记一记，勤练多写以后就不会出错了。

二、讲解生字好，同学们，刚才老师发现“拱”这个字，大家虽然能够写正确，但是还不够规范美观，请你们先观察字帖，谁能告诉老师，怎样才能写好这个字呢？好，你来说。

哦你说它的左右结构，左窄右宽。

请看老师来范写，左边一横短，竖钩长，一提写中央，右边一竖起笔低第二竖起笔高。

最后一笔是点。

同学们请根据老师的范写，先描红，再临写。

端正坐姿，请注意握笔姿势，开始吧。

好，同学们都写的很规范。

课下也要像这样，做到一看二写三对照，把这节课的其他生字词也写规范，写美观。

三、回顾课文大意通过上节课的学习，我们了解了秦兵马俑是举世无双的珍贵历史文物。

同学们现在就让我们走进文章的字里行间，来感受一下作者笔下的秦兵马俑的魅力。

请同学们认真的默读课文，边读边思考文中的秦兵马俑有什么特点？请同学们圈划相关语句，并在旁边写下批注，一定要养成不动笔墨不读书的好习惯，一会我们一起来交流。

端正读书姿势，大家开始吧。

四、小组依次交流读完的同学，可以先和同桌交流一下自己的读书收获。

好，同学们都读完了，谁能来告诉作者笔下的秦兵马俑都有哪些特点？。

苏教版秦兵马俑说课稿(热门4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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秦兵马俑说课稿（5篇优）秦兵马俑说课稿（第一篇：《秦兵马俑》说课稿(2011-05-0410:16:51)我这天说课的资料是苏教版语文第十册第14课的《秦兵马俑》。

一、教材分析。

这是一篇状物类的散文，课文从两方面详尽而生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，在现了中华民族一段强盛辉煌的历史，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。

二、学情分析。

选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。

透过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。

教学中如果想仅仅透过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。

因为，虽然学生对秦兵马俑本身十分感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。

采用课件能拉近了光与空间的距离，让秦兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。

因此本课的教学我就充分运用了课件来组织学生学习课文，感悟语言，进而激发学生的民族自豪感。

三、教学目标。

本篇课文共分两课教学，我所执教的是第二课。

根据本篇课文的类型特点和学生的实际状况，我将本次教学的目标确定如下：1、知识与技能。

精读课文，理解秦兵马俑“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。

2、过程与方法。

利用课件资料，结合课文资料，组织、引导学生透过对语言文字的品味、解读，理解秦兵马俑“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点，感受中华民族的民族文化和人民的智慧。

3、情感态度价值观。

透过对课文的理解，激发学生的民族自豪感。

秦兵马俑说课稿标题：秦兵马俑一、导入（引入话题）大家好，今天我要给大家说一说一个非常有趣且具有历史文化价值的话题——秦兵马俑。

二、导入（呈现问题）首先，请大家回想一下，当我们谈到古代战争文化的时候，我们通常会有什么样的印象呢？以往我们常常通过书籍、文物、影视作品等渠道了解到的关于古代战争的情景是怎样的呢？三、导入（导入知识）实际上，在古代中国的历史上有一个非常著名也是非常特殊的兵器——秦兵马俑。

秦兵马俑是中国历史上规模最大、造型最精美、保存最完整的一组陶俑，也是世界上保护最完好的古代兵器。

四、导入（学习目标）今天，我们将一起探索秦兵马俑的由来、制作工艺以及其对中国历史和文化的影响。

五、主体（知识详解）1. 秦兵马俑的由来秦兵马俑是中国第一位皇帝秦始皇统一六国后所建的陵墓中的重要部分。

它们位于陕西省西安市的秦始皇陵附近，是中国历史上保存最完整的一组陶制的军事和文化遗产。

2. 秦兵马俑的制作工艺秦兵马俑的制作工艺非常精细。

每一个秦兵马俑都有独立的面孔、服饰和武器。

根据文献记载和考古发现，制作秦兵马俑的过程非常复杂，需要经过多个环节和技艺。

例如，首先使用黏土模型定型，然后制作细节，最后进行彩绘。

3. 秦兵马俑的影响秦兵马俑是中国和世界文化遗产的重要组成部分，也成为了中外游客首选的旅游景点之一。

它们不仅展示了古代中国的军事实力和艺术水平，也让人们更好地了解和欣赏中国古代历史和文化。

六、总结通过今天的学习，我们了解了秦兵马俑的由来、制作工艺以及其对中国历史和文化的影响。

秦始皇作为中国历史上的伟大统一者，他所创立的秦朝以及秦兵马俑都是中国历史的重要组成部分。

秦兵马俑不仅是中国的珍贵文物，也是世界历史和文化的宝贵财富。

七、钩子（呈现问题）在我们的日常生活中，你们还发现其他哪些重要的古代文化遗产呢？对于这些遗产你们有什么了解和兴趣呢？让我们一起探索更多的历史文化，了解我们国家的丰富多彩的历史。

谢谢大家！。

部编三下11秦始皇兵马俑试讲稿概述该试讲稿将介绍关于秦始皇兵马俑的内容，主要包括秦始皇陵兵马俑的历史背景、制作工艺、保护现状以及其在中国文化遗产中的重要性。

正文秦始皇兵马俑是中国古代陵墓中的重要发现，也是中国古代制作工艺和文化遗产的重要代表之一。

秦始皇陵位于陕西省西安市临潼区，被誉为世界第八大奇迹。

它是中国历史上第一个大一统王朝--秦朝的始皇帝秦始皇的陵墓。

陵墓内的兵马俑是陪葬品，旨在保护秦始皇的灵魂和陵墓。

兵马俑的制作始于公元前246年，历时近40年，总计出土兵马俑数量超过8000个。

兵马俑的制作工艺相当精湛。

它们被制作成真实比例的陶俑，高大威猛，栩栩如生。

制作兵马俑的工艺非常复杂，包括模具制作、胎体烧制、上彩绘等多个环节。

通过这些制作工艺，兵马俑不仅在形象上高度还原了古代军队的姿态和装备，更展现了秦代艺术的独特风格。

然而，秦始皇兵马俑也面临着保护现状的挑战。

多年来，气候变化、人为破坏等因素威胁着兵马俑的保存。

为了保护兵马俑，中国政府采取了一系列措施，如建立世界级遗产保护区、加强科学研究和技术应用等。

这些措施有助于保护兵马俑的完整性和独特性，使之成为全球文化遗产中不可或缺的一部分。

最后，秦始皇兵马俑在中国文化遗产中具有重要意义。

它不仅是中国古代军事制度和兵器的珍贵遗存，更展示了中国古代陶器制作工艺的独特魅力。

兵马俑的发现和保护，为我们研究秦代历史、了解中国古代文化提供了珍贵的资料和见证。

结论秦始皇兵马俑作为中国古代文化遗产的瑰宝，承载着丰富的历史和文化内涵。

我们应该共同努力，加强保护和研究工作，让秦始皇兵马俑继续为我们解读古代的神秘与辉煌。

课时：1课时年级：五年级教材：《语文》五年级上册教学目标：1. 知识与技能：认识生字，会写生字；正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，了解秦兵马俑的特点和历史文化价值。

3. 情感态度与价值观：培养学生对历史文化知识的兴趣，增强民族自豪感。

教学重点：1. 理解课文内容，了解秦兵马俑的特点和历史文化价值。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 通过课文内容，感受秦兵马俑的艺术魅力。

教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍秦兵马俑的历史背景和发现过程。

2. 提问：同学们对秦兵马俑有什么了解？想不想知道更多关于它的故事？二、自主学习1. 学生自读课文，勾画出生字词，查阅工具书，自主学习。

2. 教师巡视指导，纠正学生读音、字形错误。

三、合作探究1. 教师引导学生分小组，讨论以下问题：（1）秦兵马俑有哪些特点？（2）秦兵马俑为什么能被誉为“世界第八大奇迹”？（3）秦兵马俑的历史文化价值体现在哪些方面？2. 各小组派代表发言，教师点评并总结。

四、朗读课文1. 学生齐读课文，注意停顿、语气、节奏。

2. 教师范读，指导学生有感情地朗读课文。

3. 学生分角色朗读，体会课文中的情感。

五、背诵课文1. 学生跟随教师一起背诵课文。

2. 教师抽查学生的背诵情况。

六、总结拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调秦兵马俑的历史文化价值。

2. 提问：同学们还有什么想了解的关于秦兵马俑的问题？3. 教师简要回答学生的问题，鼓励学生课后继续探索。

七、布置作业1. 复习课文，巩固生字词。

2. 查阅资料，了解秦兵马俑的更多知识。

教学反思：本节课通过观察、分析、讨论等方法，使学生了解了秦兵马俑的特点和历史文化价值。

在教学过程中，注重培养学生的阅读能力和合作探究能力。

在今后的教学中，要进一步激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

秦兵马俑说课稿15篇秦兵马俑说课稿1【教学目标】1、认识8个生字。

2、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

【教学重点】理解秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明。

【教学难点】激发学生的民族自豪感。

【教学用具】课件。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、导入猜一猜，他是谁?(示秦始皇像)说说你对他的了解。

在1974年的春天，西安临潼县农民杨志发和别人一起去秦始皇陵东侧约1.5公里的地方抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹的读课题──《秦兵马俑》。

(出示课件2)(设计意图：秦始皇是学生耳熟能详的名字，而秦兵马俑与之关系密切，课开始由他引入，能拉近学生与历史人物和时间的距离，了解学生的课外知识及对秦始皇的评价。

老师讲的故事穿插其中，主要是激发学生的学习兴趣和引出课题。

)(设计理念：兴趣是学习的基础，也是的老师。

语文学习要充分利用学习的资源。

教师要拓宽文本的思路，给学生创造一个新的学习空间。

)二、初读课文1、快速、自由的读课文：注意读准字音，读顺每句话。

学生自由读。

小结评：读书认真，非常用心，有的摇头晃脑，读得入情入境。

2、检查词语读音：(出示课件3)师：老师检查一下难读的生字，看看哪只百灵鸟的声音最响亮，读的最准。

过程评：__X音读准了。

(设计意图：初读课文是要了解课文的大意，用快速自由读的方法最合适。

读有要求，首先应做到读准字音，读顺句子。

学生自由读的时候教师仔细观察情况，读完评价表扬，鼓励学生养成良好的习惯。

检查字音时针对学生表现要及时评价他哪个字音读准了，如：翘舌音读准了，能引起学生的注意和警惕。

“百灵鸟”可以说是拟物法，把学生比作百灵鸟也是为了提高学生的学习兴趣，鼓励学生读时大声，响亮。

)(设计理念：留心观察课堂，评价除了激励也包含提示学习的方法。

兴趣始终要贯穿课堂。

)小结评：同学们真棒，这些生字一点也难不倒大家。

3、下面让我们回到课文，再次快速的浏览课文，找出高度概括兵马俑特点的句子。

秦兵马俑说课稿（优秀4篇）秦兵马俑说课稿篇一一、说教材1、编者意图《秦兵马俑》是义务教育课程标准实验教科书语文教材五年级下册第六单元的第16课，编者将它和《圆明园的毁灭》、《别了，语文课》同编在一个单元，目的在于让学生了解祖国的历史和灿烂文化，增强学生的民族自豪感和振兴中华的责任感。

2、教材分析：《秦兵马俑》一课是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

整篇文章条理清楚，语言生动，而且展开了丰富而合理的想象，从而把秦兵马俑的特点栩栩如生的描绘出来。

因此，作者是如何写出兵马俑的#39;规模宏大#39;，怎样表现兵马俑#39;类型众多，个性鲜明#39;的特点，便是本篇课文的教学重点。

3、设计理念：始终坚持以学生为主体，唤醒学生的主人翁意识，突出主体参与价值，体现语文学习实践性与独特体验的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生提出问题与解决问题的能力，获取新知识的能力，以及合作与交流的能力，努力打造开放而有活力的语文课堂。

4、教学目标以#39;三维#39;目标为依据，结合教材的类型特点，我确定了本课时的教学目标（本课共分两课时教学，我执教的是第二课时）。

（1）理解并体会秦兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。

认识冒号、分号、省略号的用法。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发民族自豪感。

5、教学重点⑴理解并体会秦兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。

⑴认识冒号、分号、省略号的用法。

6、教学难点五年级学生虽有一定的阅读理解能力，但秦兵马俑毕竟是两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，学生对于它的理解与想象会有很大的难度。

所以，本课时的教学难点是：感悟秦兵马俑类型众多，个性鲜明的特点，感受秦兵马俑的精美，激发民族自豪感。